語文說課稿

時間：2022-12-14 11:50:29 芷欣說課稿我要投稿

初中語文說課稿推薦度：
高中語文說課稿推薦度：
初中語文說課稿推薦度：
小學六年級語文說課稿推薦度：
相關推薦

【精選】語文說課稿范文（通用13篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的語文說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】語文說課稿范文（通用13篇）

　　語文說課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教材簡介

　　《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛，使學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。

　　2、教學目標簡介

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

　　知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

　　能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　二、教法與手段

　　依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生課外反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟信客的崇高品質。

　　2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學手段。

　　本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下：

　　（1）、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　�。�2）、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　�。�3）、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　三、教學過程設計

　　1、背景音樂

　　上課前先播放背景音樂歌曲《誠信之歌》，調節(jié)教室氣氛，使學生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準備好投入語文課中。

　　2、激情導入

　　由師生合演一個以誠信為主題的快板，不僅可以順利導入到這篇誠信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學生注意力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，使學生迅速進入課文。

　　3、作者介紹

　　在介紹作者余秋雨時，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時便于學生記憶。如：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》。

　　4、字詞注音

　　讓學生在瀏覽課文時找出重難點字詞，不僅可以使學生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。

　　5、回答問題

　　以一個事關全文的問題（信客是怎樣一個職業(yè)？）讓學生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學生自主尋找相關信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。

　　這部分的內容主要由一個中心問題引發(fā)一系列相關問題，循序漸進，逐層深入，使文章主旨，信客的相關信息及品質一步步明朗。

　　6、合作討論

　　這塊內容主要由學生自由討論，最后得到所需掌握的知識。關于自由討論，可以分好小組，并給學生限定好討論范圍（五個討論問題），可以指引著學生往正確方向思考。緊跟上一個問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點寫了什么事跡？”隨后引出信客不當信客當老師、校長都成功的原因這個問題。由信客的成功和老信客的失敗作對比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？”同時也是引出關于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。而最后一個問題從信客、老信客兩人的.職業(yè)、經(jīng)歷“請同學總結一下，當一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學內容全面歸攏，由學生自由發(fā)揮主要是檢驗這堂課學生掌握了什么。如此，最終使學生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學活動達到“發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生誠信素質”的目的，同時也順利導入下面關于現(xiàn)實生活誠信話題。

　　7、總結并知識延伸

　　教師總結信客的品質，并延伸到現(xiàn)實生活，談高考誠信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠信是一種美德》，與學生共話現(xiàn)實中如何講求誠信，如何貫徹榮辱觀中的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。

　　8、布置作業(yè)

　　讓學生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘，既鍛煉了學生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學生對信客的認識，對誠信的認識。

　　9、板書

　　現(xiàn)在的教學側重于多媒體教學，因此板書越精月好，我設計的板書只有題目，作者和一個“信”字，

　　一、簡潔明了；

　　二、全文以這個字為字眼展開；

　　三、突出誠信的重要性。

　　語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《桂林山水》是省編義務教育五年制小學語文第九冊第四單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是同學學習習作的典范。

　　2．教學目標

　　(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

　　(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容；學會按提綱背誦課文。

　　(3)學會本課8個生字；理解15個詞語的意思。

　　(4)能仿照句式寫景物。

　　3．教學重點、難點

　　學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體報寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

　　4．課時布置：三課時

　　第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解局部詞語和課文的意思。學習課文第一段。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

　　第二課時：李習課文第二段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)本第3、4、5題。

　　第三課時：學習課文第三段，總結全文。按課后練習題3的提綱背誦課文。完成第7、6題，聽寫詞語。

　　5．教具準備

　　小黑板一塊，寫有重點句段投影片若干張、投影儀、《桂林山水》錄像帶、錄像機。

　　二、說教法

　　1．直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設情境，拉近同學與課文的距離，理解重點詞句

　　2．舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于同學’自學能力的培養(yǎng)。

　　3．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，協(xié)助同學體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對同學進行有效的語感訓練。

　　三、說學法

　　培養(yǎng)同學“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓同學運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

　　四、說教學程序

　　(一)創(chuàng)設意境，導入新課。

　　同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?上課一開始，教師用充溢激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把同學引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住同學的注意力，使他們積極主動地參與學習。

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1．請同學們看《桂林山水》的錄像，讓同學從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。

　　2．提出預習要求：(1)讀通課文，自同學字、詞。(2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

　　3．檢查預習情況，輪讀課文。

　　4．同學質疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

　　(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

　　1．學習第一自然段。

　　齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。2．精讀第二自然段。

　　(1)自由朗讀第二自然段，考慮：

　�、儆谩��！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。

　　②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

　　(2)檢查考慮題①，板書：水：靜清綠

　　(3)檢查考慮題②，投影出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的.水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　�、傩『诎宄鍪揪渥樱x讀比比它們表達的意思有什么不同。漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

　　②通過教師范讀、同學試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。③作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?

　�、芙處熢O計—組舉—反三的句子訓練，投影出示句子：

　　a．公園里的花真香啊，香得（）。

　　b．教室里真恬靜啊，恬靜得（）。

　　(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?

　　這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

　　(5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的?討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁。”讓同學自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，舉一反三。

　　3．運用學法學習第三自然段。

　　用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓同學形象地感受桂林山的奇的特點。指導同學有表情地朗讀，加深同學對桂林山的美的感受和熱愛。

　　4．學習第四自然段。

　　以讀代講，讓同學劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

　　5．指導朗讀，激發(fā)情感。

　　這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設情境，指導同學朗讀全文，激發(fā)同學對祖國大好河山的熱愛。

　　(四)運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

　　1．復習閱讀提示，明確單元訓練重點。

　　2．出示段意。(課后題2)

　　3．同學歸納、講評。

　　(五)總結全文，指導背誦。

　　1．依照板書，小結全文。

　　2．運用課后考慮題3提供的提綱，指導背誦課文。

　　同學練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

　　語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

　　1、認知（知識）目標：

　�、耪J識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

　�、普_流利有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　⑴繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　⑵培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

　　⑶初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。

　　三、說教學流程

　　1、活動激趣，導入新課：

　�、趴词郑�

　　請學生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　⑵畫手：

　　請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

　�、强涫郑�

　　說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　�、冉沂菊n題，學習“胖”字。

　　⑸扣題目質疑：

　　讀了課題，你想知道什么？

　　從學生的生活實際入手，使他們在無意中轉入正題；扣題目質疑設置懸念，有效地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

　　2、初讀課文，自主識字：

　�、怕犝n文范讀：

　　邊聽邊想剛才提出來的`問題。

　�、谱杂勺x課文：

　　畫出不認識的生字，標出自然段序號。

　�、侵该f說：

　　遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？

　�、人娜诵〗M合作學習生字，要求：

　　讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　可以結合組詞、擴詞、造句。

　�、蓹z查學習情況：

　　①課件出示帶拼音的生字，讓學生認讀。

　　②出示去掉拼音的生字，指名認讀。

　�、鄢鍪締蝹€生字，認讀。

　　④交流識字反法，老師相機重點指導：

　　讀準“拖”、“幫”等字的讀音。

　　認清“墻、替、鞋“等字的字形。

　　⑹做游戲鞏固識字。

　　語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　第八單元以異國風情為主題，讓學生了解多姿多彩的異國風情畫卷，單元閱讀訓練重點是“抓住主要內容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　二、說教學目標

　　本文是一篇精讀課文，因此我將課時設為兩課時，每課時的教學目標如下：

　　第一課時的重點在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內容，耗時但內容簡單，所以我將說課放在了第二課時，因為第二課時是突破重難點的關鍵。

　　三、說教學重點、難點：

　　四、說教法、學法：

　　“把語文上出語文味。”“刪繁就簡三秋樹”，盡可能的把與“語文”無關的內容或刪或簡化，努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美？無論學生的學，還是老師的教，我都只采用了兩個字“讀”和“品”。

　　“讀”是學習語文最好的方法。讓學生在“抑揚頓挫”的讀中去感受語言的魅力。

　　“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語言表達的細節(jié)中去品，品味語言的內涵，品味語言的表達方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。

　　五、說教學過程：

　　（一）揭題設疑，導入新課：

　　通過第一課時的學習介紹，學生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫它的'小艇呢？

　　根據(jù)學生的回答，相機板書課文的主要內容：小艇的樣子獨特；駕駛小艇的船夫技術高超；人們的生活離不開小艇。（此設計的目的有二：設疑，帶著疑問進入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復習課文的主要內容）

　�。ǘ┢肺墩Z言，感受語言之美，突破重難點。

　　1、品讀“樣子的獨特”

　　設疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

　　自主學習：

　�。�1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。

　�。�2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

　�。�3）品味語言表達：三個比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達要有變化，文章的語言才會生動。）

　　（本段的設計主要是在讓學生反復讀的基礎上去積累語言，學習他人語言表達的方式。）

　　2、品味船夫“操作自如”

　　本段的設計我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進行教學

　　“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫了什么？

　　“二盯”盯關鍵詞，你從哪個詞語中看出船夫的技術高超的？

　　“三品”品表達細節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？

　　最后，通過課堂練習，讓學生基本達到能背誦的目的。

　　3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

　　為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進行教……

　　首先，我將本段內容進行細化展示，再讓孩子讀細化后的內容。

　　“二分”分角色讀，讓孩子明白無論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開小艇。

　　“三練”填表格，讓孩子回顧課文內容，達到鞏固的目的。

　　“四背”讓孩子在反復地各種方式的讀中基本能夠背誦。

　　4、創(chuàng)設情境，品味“情趣”

　　首先，讀文本：孩子們，在如此獨特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會怎樣？

　　馬克·吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法）

　　其次，創(chuàng)設情境，感情朗讀

　　孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂、文本）讓孩子走進畫一般的美景進行情景朗讀，讀出情感，積累語言。

　�。ㄋ模┓e累語言：試著背誦這四個自然段。

　　六、說教學板書

　　語文說課稿篇5

　　一、教學目標

　　1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響,感受詩人深沉的苦痛與憂思。

　　2．初步掌握詩歌吟誦的基本方法，提高詩歌鑒賞能力。

　　3．通過拓展探討，了解“月”的不同的象征義。

　　二、教學重點

　　1.要求學生掌握“抓詩眼，品意境”、“知人論世”的詩歌鑒賞方法。

　　2.感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。

　　三、教學難點

　　1.要求學生結合詩中的情景意象推敲煉字，掌握“抓詩眼，品意境”、“知人論世”的詩歌鑒賞方法。

　　2.理解詩中景、情的融合，感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。

　　四、教學手段

　　1、加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受詩歌悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。

　　2．采用點撥－研討式，盡可能找詩歌的精彩處與學生的興趣點相交匯的，部位設疑提問，啟發(fā)引導，使學生感受與領悟“月”的豐富意象。

　　3、采用多媒體教學

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┱n前閱讀準備

　　1．杜甫

　　杜甫(712—770),字子美,曾長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,出身于鞏縣（今河南），唐代現(xiàn)實主義詩人。曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都筑草堂于浣花西畔，世稱浣花草堂，一度任劍南節(jié)度參軍，檢校尚書工部員外郎，世稱杜工部。其作品顯示了唐由勝轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠懷五百字》、組詩“三吏”“三別”。

　　2．寫作背景

　　安史之亂爆發(fā)之后，杜甫把妻兒家室安置在鄜州，八月太子在靈武即位，消息傳來，杜甫一人從鄜州奔向靈武，希望投奔新帝有所作為，半途中卻被安史叛軍俘虜，押解到長安。詩人身居已經(jīng)淪陷的長安，心中牽掛鄜州的妻子。在一個秋天的`月夜里，杜甫寫下了這首真摯感人的思親之作。

　�。ǘ┬抡n導入：（投影畫面）

　　由畫面的月亮引出話題，要求學生回答看見月所產(chǎn)生的聯(lián)想，得出結論：同一輪明月，在不同人看來，是有不同的象征義的。再引出杜甫的望月詩《月夜》。

　�。ㄈ├首x

　�。ㄋ模┙涣餮杏�

　　1、在詩歌中杜甫抒發(fā)了什么情感？

　　2、從詩中哪里看出是抒發(fā)思親之情的？

　　3、明明是詩人望月，為何詩中卻寫妻子看月？

　　4、妻子明明有兒女在旁，為何詩中卻說妻子獨看月？

　　5、妻子的思念程度如何？

　　6、詩中僅僅表達了離別思念之情？

　　7、詩歌主旨

　　8、詩眼

　　9、指導朗讀

　�。ㄎ澹┩卣固接�

　　1、杜甫其它寫月詩

　　《月夜憶舍弟》——懷鄉(xiāng)思親情深意切。

　　《江漢》——懷才不遇悲情綿綿

　　《后出塞五首》（其二）——邊塞苦寒蒼涼悲壯

　　《客夜》——天涯作客孤獨凄涼

　　小結：同一輪明月，同一位詩人，由于時、地、心境的不同而產(chǎn)生了不同的象征義。

　　2唐宋其他詩人望月又產(chǎn)生了什么遐想，思懷、失意、永恒、高潔等

　�。┛偨Y

　　月的象征義非常豐富，并且隨著時代的變遷，月的象征義也在變化發(fā)展。

　　六、課后反思

　　1.教師定位。

　　在課堂各環(huán)節(jié)中，教師扮演引導者的角色，教師提綱契領的講解之后，在教師的適時引導下，學生進行討論發(fā)言，最后教師進行分析歸納，使學生在師生互動中受益。

　　2.學生定位。

　　始終把學生定位在課堂主體的地位，對學生采取獨立思考、自主學習與集體合作、共同學習相結合的方法，充分調動學生學習的自覺性。課前指導學生查找資料，鼓勵學生利用校圖書館館藏書籍和網(wǎng)絡信息資源，充分搜集占有資料，并進行歸納梳理，形成初步看法和觀點；課堂上鼓勵學生各抒己見，讓他們全方位多角度的看問題，讓他們的思維火花互相碰撞，最終形成正確的看法和觀點，培養(yǎng)了學生研究學習、主動學習和合作學習的好習慣。

　　3.能力的重要性——注重學生能力素質的提高。

　　在這堂課中，通過對學生學習方法的指導，著重培養(yǎng)學生的能力素質，

　　4.教學的互動性——師生間的相互交流。

　　為了使學生的學習層面和分析理解能力盤旋上升，老師充分尊重學生的認知坡度，努力關注學生的思維過程，實現(xiàn)師生互動、生生互動。（附人評詩常有“詩眼”之說，所謂“詩眼”是作品中最能表現(xiàn)意境或主旨的關鍵詞語，請指出《月夜》中的“詩眼”。

　　“憶”。既然“憶”是詩眼，是理解整首詩的關鍵，也就是說它能串聯(lián)起整首詩，那我們就圍繞著這個“憶”字來整體感知一下這首詩。

　　語文說課稿篇6

　　一、教材分析

　　1、教材內容及特點

　　《雪孩子》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分的第19課�！堆┖⒆印愤@篇課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。表現(xiàn)了雪孩子奉獻自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。在教學中，為了能夠引起學生在情感上的共鳴，這節(jié)課我嘗試利用多媒體讓情景交融，讓學生在自主學習中去加深感悟。

　　2、教學目標的確定

　　根據(jù)一年級學生的認知特點及課程標準中教學法是為了促進學生發(fā)展的核心理念，確定了本節(jié)課的三維目標：

　　知識與技能目標是：認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“孑”;正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語言表達能力、想象力及表演能力。

　　過程與方法目標是：理解課文內容，學習作者按事情的發(fā)展順序敘述事情的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標是：感受雪地、云朵的美麗，體會雪孩子的美好心靈。懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　3、教學重點、難點的確定與依據(jù)

　　教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　二、學生分析

　　一年級學生年齡小，好動，注意力集中時間短、自制力較差，所以在教學中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們在玩中學。但他們經(jīng)過半年的學習，也有了一定的識字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現(xiàn)，所以在教學中我也大膽嘗試讓學生自己閱讀，激發(fā)他們學習語文的成就感。

　　三、教學準備

　　1、學生提前搜集了解雪和云的變化過程。

　　2、教師準備多媒體課件。雪花生字卡片。

　　四、教學流程及設計理念

　　基于本節(jié)課的三維目標及教學重難點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、以故事情節(jié)導入，激發(fā)興趣、整體感知。興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節(jié)做為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來。下面就請各位領導看一下這個小故事。(播放課件)我認為以動畫形式巧妙導入新課，活躍了課堂氣氛，使學生有了美好的情感體驗，聲情并茂的動畫片能使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

　　2、圖文結合，隨文識字。在學生的興趣被充分調動以后，我首先讓學生圖文對照欣賞課文，“披文入情”領略文章的語言美。(下面就請各位領導看一下課文內容)。我認為對于一年級學生而言，語文教學就應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，所以我又讓學生自由讀并勾畫出在生字，同時讀出相關的句子，利用自己喜歡的方式識記生字。在檢查識字時我采用認讀雪花生字卡片的游戲形式進行，這樣就又一次調動了學生的積性。我還將課文中的10個生字結合課文內容編成一首短小的兒歌。(兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。)將生字的語言環(huán)境改換了，就很好地檢測了學生的掌握情況。

　　3、朗讀感悟，體驗情感。學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在教學中，我充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。在這里我努力創(chuàng)設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。

　　學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。所以在教學課文時，我采取了讓學生讀出自己喜歡的句子，分析在讀時應注意什么，表現(xiàn)了怎樣的情感。從而加深對課文的理解。下面我為大家介紹一個我教學的小片段。當老師提出讓同學們找出自己喜歡的句子時，有的同學提出我最喜歡“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云�！边@句。老師說，是啊!雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。

　　請同學們想一想，你應該讀出什么樣的語氣呢?有的同學說，我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣;有的同學說，我覺得要讀出傷心的語氣，因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的.語氣。這時老師追問，其他同學呢，你們同意誰的意見?(讓學生各抒己見)。老師適時總結，剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。(學生自由朗讀)最后，我又請三名同學讀，讓其他學生評一評誰讀的最好，好在哪里?老師在學生匯報中及時給予肯定。在教學中，我覺的就應該尊重學生的獨特感受，讓學生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此，我沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標準來要求學生“請大家?guī)е吲d的心情讀這一段”，而是讓學生自己通過理解用表情(滿臉笑容)、動作(邊讀邊跳)等方式表達出來。也就是說，學生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，我覺的這樣做比一味的“好”“很好”“你真棒”更重要，讓學生在教師引導和鼓勵中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標準答案”來恒定學生，而應該給予鼓勵，加以引導。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造�！痹陂喿x過程中，教師應該鼓勵學生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個性。

　　4、幫助學生解疑。雪孩子化了，他到哪里去了呢?你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎?(播放課件演示雪與云的變化過程)讓學生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最后變成了白云。然后讓學生根據(jù)生活的經(jīng)驗，說說生活中還有什么可以化?有的學生可能說到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一會兒就化了;我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了;要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。語文課程標準指出：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和應用的領域，讓學生聯(lián)系周圍的生活學語文。在這里我抓住學生朗讀中的獨特感受，引導學生走進生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找“化”的現(xiàn)象。孩子們結合生活經(jīng)驗理解了重點詞“化”，擴展了學生的思維，鍛煉了孩子的表達能力，同時也是語文運用于生活，服務于生活，充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點。

　　5、結合圖片，進行敘述。指導學生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借助動畫，引導學生逐步模仿這樣可以鍛煉學生的思維表達及表演能力，可以提高學生整體的語文素養(yǎng)，并且在相互評價的過程中取長補短。

　　6、作業(yè)。讓學生敘編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么?這樣設計會拓展學生的思維與想像。

　　語文說課稿篇7

　　一、說教材：

　　《雨后的森林》是一年級實驗班教材第4課，在語文課本的60、61頁，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。

　　二、說教學目標：

　　我制定了4個教學目標：

　�、贂J本課生字

　�、谀苷_流利地朗讀課文，背誦課文

　�、哿私庹n文中詞句的意思

　�、芨惺艽笞匀坏拿利悘亩鴺淞h(huán)保意識。

　　三、說重難點：

　　本課的重難點是：

　�、倭私庥旰笊值臉幼�

　�、诟惺艽笞匀坏拿利悺�

　　四、說教法：

　　因為一年級的學生年齡小，注意力難集中，所以我在教學過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂；因為低年級的學生應多訓練他們的朗讀能力，低年級的課堂應是一個書聲瑯瑯的課堂，因此，在講解課文是，我采取了講為輔，讀為主的形式。

　　五、說教學過程：

　　為了達到本課的教學要求，我是這樣實施我的教學的：

　　首先，激發(fā)興趣，引入新課：親愛的同學們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識的`果實吧！只有認識這些漢字寶寶，我們才能到達，然后出示蘋果形狀的的字卡，采取了開火車讀，指名讀，男女生互讀的形式復習鞏固上節(jié)課的生字，采得了知識的果實，我們就去大森林吧！

　　接著，我范讀了課文，讓學生在聽的過程中，了解內容，標畫生字，在這一環(huán)節(jié)中，我把書上要求會認的字寫在花朵形狀的卡紙上，它們的拼音寫在綠草形狀的卡紙上，不僅提高了學生識字的興趣，也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。

　　然后，理解課文，課文的前兩句我指導學生體會雨后的心情如何，從而引導他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句，緊接著組織討論：

　�、傧胂胗旰蟮纳钟惺裁矗�

　�、谧髡呤侵该榻B它們的？

　　在講解這個環(huán)節(jié)中，以貼圖畫的形式展示這四句話，使學生更容易理解，并加以有趣生動的動作，幫助學生記憶課文；接下來，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么？要相信孩子，因為孩子的眼睛折射出的畫面，比詩更豐富，更美麗更多彩；最后，理解課文最后兩句話，重點強調要讀出自豪與贊美的語氣。

　　在講解課文結束后，讓學生試背課文，男女生比賽背。

　　語文說課稿篇8

　　一教材分析：

　�。ㄒ唬﹩卧攸c與本單元總的教學目標

　　本冊第二單元是一個詩歌單元，教材主要內容為唐詩宋詞。單元總的教學目標是希望通過本單元的教學，提高學生對我國古典詩詞的感悟、品味、以及評價、鑒賞的能力。

　�。ǘ┱n文特點以及課文在單元中的地位

　　雨霖鈴是本單元第八課《詞七首》中兩個教讀篇目之一，另外一篇是豪放詞代表作蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。而雨霖鈴則是婉約詞風的杰出代表。該詞以“離情”為線索，描繪了情人之間難舍難分的依依惜別之情，是柳永的代表作。

　　二教學目標：

　　根據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》的基本理念，我希望通過對這首柳詞的教學，能夠讓學生對柳永其人及其詞作有一定的了解和認識，并理解，掌握柳詞“虛實結合，點染相彰”的藝術手法（知識與能力目標）；在此基礎上，關鍵是要提高學生解讀意象，品味語言的能力，進而提高對作品的評價鑒賞能力（過程與方法目標）；當然，同時也希望通過對本詞的教學，提升學生對古典詩詞的審美情趣（情感態(tài)度價值觀目標）。

　　三教學方法：

　　為了達成以上教學目標，我將采用誦讀法，討論法，以及情景教學等多種教學方法。

　　四教學過程：

　　根據(jù)“新課標”“構建開放、多樣、有序的語文課程”的基本理念，在"以教師為主導，以學生為主體"的教學思想的指導下，我嘗試著設計了“誦讀感知——講解品味——評價鑒賞”三位一體的教學流程。結合授課對象已經(jīng)是高二學生這一具體學情，再加之柳詞本身具有通俗易懂的特點，因此在教學過程中我將不再對字詞作重點講解，而是主要采用情境教學法來創(chuàng)設情境，讓學生真正走入文本，親臨美的現(xiàn)場。同時，在教學過程中，我還將充分尊重學生的`課堂主體地位，不僅讓他們參與課堂討論，而且還將把詞的下闋交給學生自己來解讀，讓他們親自體驗“細讀文本，品味語言”的樂趣。希望通過這樣的設計與安排，能夠讓學生在內化知識的同時，也與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并提高自身的口語表達能力。

　　以上是我的說課。

　　語文說課稿篇9

　　一、說教材

　　《的“書”》通過地質勘探隊員叔叔和川川的對話誒主線，向我們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書”的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。本文生字較多，第一類生字一切掌握12個，第二類生字只認不寫10個，再加上低年級學生的識字缺乏，故盡量把式子與閱讀結合起來，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學“活”起來。

　　二、學生分析

　　低年級學生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強，但持久性太差。根據(jù)這些特點，教學時需要方法多樣，讓他們自主學習，提供展示自己的機會。

　　三、課時安排

　　根據(jù)課文的特點和學生的實際，本文教學安排兩節(jié)課時來完成：

　　第一課時：

　　初讀課文，學習字詞，并感知課文的大概內容。

　　第二課時：

　　學習全文，練習朗讀，在朗讀中感受對話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就以第一課時說說目標和重難點：

　　1、認識本課10個生字，會寫“冊”“巖”等12個生字，并根據(jù)課文內容理解“地質勘探隊員”、“刨根問底”等詞語的意思。的“書”說課稿設計

　　2、初步感知課文的主要內容，能夠流利通讀課文。

　　教學重點難點：

　　1、指導學生用自己的方式自主識字，寫字，難點是寫好半包圍結構的字“質、厚、底，”抓住關鍵筆“豎撇”寫好字。

　　3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。

　　教法學法

　　在生字教學中，我采用了“結蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲，讓同學們通過游戲自主學習生字詞，讓學生根據(jù)初讀課文，對課文內容的'理解去觀察，去理解詞語。使他們在合作識字、寫字、讀書中質疑、解疑。

　　教學程序：

　　教學過程中我先設下情景，讓學生帶著好奇的新走進課文，讓學生初讀課文劃出生字詞，然后引導學生通過各種游戲自主、合作、探究來識記生字詞，還注意引導學生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問底”等重點詞語。從而突破識字的教學難點。

　　在寫字教學中出示寫有生字及筆順的田字格，讓學生自己觀察，臨寫。在看中去感悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫字和合作交流評比。

　　最后再讓學生再讀課文，加深理解課文內容。

　　語文說課稿篇10

　　一、分析教材

　　本課中三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見。而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看見一個兒子，因為他深知：這個沒有什么特長的兒子卻能幫媽媽干活，他才是真正的兒子。

　　這是一篇淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是要教育學生要孝敬長輩。教學時，我通過引導學生熟讀課文的基礎上，讓學生明白“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”這個問題，從而教育學生要孝敬自己的父母，只有孝敬父母的孩子才是真正的兒子。

　　二、教學目標

　　本節(jié)的教學目標有三點：

　　1、讓學生學會本課的生字，會用生字組詞、造句、并用詞造句。

　　2、有感情地朗讀課文，體會文章的`寓意所在。

　　3、學會體貼、孝敬長輩。

　　三、重難點：

　　1、讓學生學會本課的生字，會用生字組詞、造句。

　　2、理解老爺爺?shù)脑捠且粋€教學重點難點。

　　四、教法、學法

　　本節(jié)課以學習課文明白道理為重點，因此朗讀、討論問題是主要環(huán)節(jié)。要體現(xiàn)出自主學習，我每節(jié)課都要安排學生自主學習本課的生字，解決識字、詞語積累、用詞造句的問題。教師通過自主學習檢查，了解學生的學習情況并進入下一環(huán)節(jié)：我來考考你，展示出他們自學的效果。教師根據(jù)學生的問題適當補充出本課的問題引導學生的學習和教學任務的完成。

　　五、教學程序

　　第一環(huán)節(jié)：學習生字。先讓學生同桌學習課文的生字。再讓齊讀課文生字，給生字組詞、造句，加深對課文的認識。

　　第二環(huán)節(jié)：通過對課文的學習，讓學生明白：課文明明有三個兒子，老爺爺他只看到一個兒子這句話的意思。

　　第三環(huán)節(jié)：課文的拓展認識。讓學生說說，講講自己在生活中是怎樣孝敬父母是怎樣的。這可以讓學生加深對課文的理解，受到教育，懂得怎樣做才是真正的好孩子。

　　語文說課稿篇11

　　一、說教材

　　課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領域中忙碌的美麗景觀。

　　二、說目標

　　1、會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。

　　2、正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。

　　3、使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內涵的意識和習慣。

　　三、說教法

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的.第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

　　在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。

　　另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。

　　四、說過程

　　為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，導入課題

　　伴著音樂和圖片，老師向學生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？

　�。ㄒ龑W生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……）

　　今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧！

　�。ǘ┏踝x課文，認讀生字

　　語文說課稿篇12

　　一、說教學內容

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。展現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游玩的情境。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

　　二、說教學目標

　　1．認識12個生字。認識2個筆畫“山、木、艸3個偏旁。

　　2．正確流利地朗讀課文。增強合作意識。

　　3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　三、說教學重點

　　1．識記生字和朗讀課文。

　　2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的`地方。

　　四、說教學準備：演示課件

　　備課時我點開現(xiàn)代遠程教育資源網(wǎng)，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉(xiāng)風韻，（點幻燈）但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎上作些修改，添加一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。

　　五、說教學策略

　　以圖激趣，創(chuàng)設情境。由于孩子生活經(jīng)驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”還是很難以激發(fā)起來。所以教學中要借助電教媒體，通過江南風景的展現(xiàn)，圖文結合，在美妙的音樂聲中進行情境教學，充分發(fā)揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

　　1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解。聽音理解。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等。

　　2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　語文說課稿篇13

　　一、說教材分析

　　《給予樹》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

　　二、說設計理念

　　《給予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學方法。同時，要引導和調動學生的情感體驗，珍視學生獨特的感受，使學生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　三、說教學目標

　　1、初讀課文，自主學習并掌握本課的生字、新詞，并積累詞語。

　　2、整體感知課文內容，通過朗讀課文第1、2自然段，感受媽媽的擔心。

　　教學難點：抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會媽媽的擔心。

　　教學重點：聯(lián)系上下文理解詞語。

　　四、說教法與學法

　　教法：

　　1、讀寫結合法，我利用讀與寫相通之處，讓學生寫愛心主語。

　　2、電化教學法，通過多媒體課件創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣及使學生置身于有吸引力的情境中，更好地促進學習。

　　3、朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的.教學特點，通過反復品讀重點詞句，感悟人物內心情感，在朗讀中教給學生方法，進行及時評價，激發(fā)學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。

　　4、師生互動法，根據(jù)教學目的、課文特點和學生認識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進行互動，啟發(fā)學生利用已有的知識對課文中的主要問題進行思考，得出結論。

　　學法：采用自主合作探究的學習方式，讓學生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學生的主動意識和進取的學習精神。