【實(shí)用】小學(xué)信息技術(shù)說課稿4篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
一、說教材：
本課是針對新課標(biāo)信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設(shè)計(jì)的拓展延伸訓(xùn)練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí)，本課將通過對３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較，再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作，完成將自己的頭像移動(dòng)到明星的身上，自己也來做一次明星。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)套索工具，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。
技能目標(biāo)：2．能以自己的頭像制作大明星照片
情感目標(biāo)：3．激勵(lì)學(xué)生為了自己的夢想而努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。
重點(diǎn)：探索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片。
難點(diǎn)：學(xué)生收集自己喜愛的明星照片。
三、說過程
一．激趣引入：
同學(xué)們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說。（展示自己喜愛的明星圖片）
�。酃膭�(lì)學(xué)生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也可以更好的營造情景，仿佛真的是明星來了一樣。］
老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。
（課件展示明星照）
�。壅故緯r(shí)可以問問，“你認(rèn)識嗎？”以此談話，讓自己也融入學(xué)生的追星夢中去。］
認(rèn)識我嗎？其實(shí)我也是大明星嘞！不信就看看。
�。ㄕn件播放修改后的與明星的合影照）
�。坌薷暮蟮睦蠋熀兔餍堑暮嫌罢樟钫n堂頓時(shí)趣味橫生。］
二．探索套索工具的“秘密”
1、引入套索工具
瞧瞧，老師不就是一個(gè)大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個(gè)工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！
2、啟動(dòng)photoshop7.0,找到套索工具。
3、三種套索工具，到底哪個(gè)最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！
�。▽W(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，師巡視，提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。）
�。鄞竽懙膰L試和探索，可以將孩子對未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］
�。ㄗ⒁猓褐恍枰嚦�3種套索工具的區(qū)別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！
4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點(diǎn)。
�。坌〗M探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問題和新知識］
5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。
6、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準(zhǔn)備變明星了！
三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。
1、選擇套索工具，選中頭像。
2、復(fù)制頭像。
3、粘貼頭像到明星照片上。
4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。
5、點(diǎn)回車確定。
我們大可將自己變成大明星，你愿意嗎？咱們一起來比比看那個(gè)組的同學(xué)最先變成大明星！有信心嗎？！
�。ㄏ胍贿呑鲆贿吢牳鑶幔柯犝l的？）
�。壑v解步驟，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，將選擇講解詳細(xì)或者粗略，這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。］
�。ㄈ畬W(xué)生完成范例．教師個(gè)別指導(dǎo)。
三．全班交流心得及作品。
1、展示
抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的`意識，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，建立自學(xué)自悟的信心。
2、評價(jià)
評價(jià)采用屏幕監(jiān)視進(jìn)行廣播的方式進(jìn)行，以生生評價(jià)為主，師生評價(jià)為輔，好的作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發(fā)展的眼光評價(jià)，由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀？）
四．總結(jié)。
今天同學(xué)們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,課后可別隨意去修改別人的照片，那可是會(huì)侵犯別人的肖像權(quán)的哦！
�。蹖⒆泳托は駲�(quán)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝�，可以讓孩子用更�?jǐn)慎的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也讓孩子從學(xué)知識的同時(shí)也學(xué)習(xí)了法律］
如果真想長大后成為明星，那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！
［激發(fā)學(xué)生對未來對夢想的追求和渴望，使學(xué)生懂得做人的道理］
四、說板書：
本課的重點(diǎn)是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣，然后根據(jù)具體情況再?zèng)Q定采用哪種工具，根據(jù)這種情況，我采用了一個(gè)小小的圖表形式，顯得簡潔明了，而且重點(diǎn)突出。學(xué)生一目了然，理解起來也很輕松。
五、課后反思
這節(jié)課，總的說來還是比較成功，閃光點(diǎn)處處可見：
�。�、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)起來積極，老師教起來就輕松，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時(shí)候是下午將近放學(xué)，但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲，效率頗高。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng)，知識點(diǎn)突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運(yùn)用學(xué)得很靈活，深入淺出，學(xué)生很容易理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去。
�。场⒔虒W(xué)方法合理，學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)，難點(diǎn)突破上循序漸進(jìn)，掌握很快。
４、各種評價(jià)運(yùn)用合理，相得益彰，師生評價(jià)，生師評價(jià)，生生評價(jià)，小組評價(jià)，學(xué)生敢說會(huì)說，同時(shí)也樂于接受同學(xué)的表揚(yáng)和建議。
�。�、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個(gè)性化作品的評價(jià)問題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。
６、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情，如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中，老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來避免這個(gè)情況。但是這堂課的任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生積極探索，沒有分心。一方面，任務(wù)激勵(lì)的方式讓學(xué)生積極面對任務(wù)，如教學(xué)時(shí)說“誰完成的又快又好，誰就是我們班的超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學(xué)生積極參與，無暇他顧。
有得難免有失，這堂課也有不足之處：
１、本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，語言上的一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)該可以很好的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，但是在上課時(shí)，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價(jià)方式或者鼓勵(lì)方式都可以更豐富多彩一點(diǎn)，同時(shí)流于表面的鼓勵(lì)只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長處和成功之處。
２、在對學(xué)生評價(jià)的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊迫，沒能完成對每個(gè)小組代表作的評價(jià)，只是對突出的２－３個(gè)小組的作品進(jìn)行了點(diǎn)評。
�。�、教學(xué)中，除了小助手的幫助以外，老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下，好消化。
�。础虒W(xué)中的生成性問題把握不太好，學(xué)生能力的長足發(fā)展對教師的教學(xué)機(jī)智提出了更高的要求。
教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù)，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點(diǎn)一滴中去淬煉。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
一、教學(xué)構(gòu)思
課改以來如何將學(xué)生所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合已成為研究的一個(gè)重要課題。我作為一名信息技術(shù)老師，一直在為學(xué)生能將自己課堂上所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到日常生活中去，并能解決一些實(shí)際問題而努力。本課是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課本知識，更主要的是要將課本知識與生活知識聯(lián)系起來，開拓知識學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維習(xí)慣，讓學(xué)生在開放的知識學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體驗(yàn)自主、成功的愉悅。
本節(jié)課是將小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第五單元“小管家”的內(nèi)容和信息技術(shù)第四冊第七課《美化我的統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行整合，并以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，主要學(xué)習(xí)如何美化統(tǒng)計(jì)表。
二、教材分析
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：1能在自己的電子統(tǒng)計(jì)表中插入行和列。
2知道利用表格自動(dòng)套用格式的方法使自己的統(tǒng)計(jì)表更漂亮。
3能對表格進(jìn)行底紋設(shè)置。
能力培養(yǎng):1、讓生知道自己家里一個(gè)星期要花多少錢，把錢花在哪兒，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)實(shí)踐能力，同時(shí)能夠幫助家長干好家務(wù)。
2、通過親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
情感態(tài)度：1、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)及生活知識去解決家庭一周開支中遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲X。
2、教育學(xué)生要合理用錢，改掉浪費(fèi)的壞毛病，并通過這次的.實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)父、母的開支意圖以及對自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣、喜好來美化統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：通過親身體驗(yàn)，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
三、教法學(xué)法分析
中年級的學(xué)生思維已經(jīng)比較活躍了，對計(jì)算機(jī)的操作也都有了一定的了解，對于這節(jié)課他們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力、分析能力。因此在本堂課中學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生為了對“家庭的開支記錄”統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，將采用自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式獲取知識來完善和美化自己的統(tǒng)計(jì)表。
四、教學(xué)過程分析
1、 導(dǎo)入
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生已經(jīng)對課題根據(jù)喜好分了組，并制作填寫了家庭一周開支記錄表，所以上課一開始就讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備進(jìn)行展示，然后出示增加了總計(jì)的新統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生進(jìn)行比較，看有什么不同，哪個(gè)更好。在這里學(xué)生通過比較找出了不同，知道了統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該還有總計(jì)和小計(jì)，很自然引入了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識——插入列和行。
2、 自主協(xié)作探究
�。�1）動(dòng)手實(shí)踐，在表格中插入列和行
老師在這里指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計(jì)”一列，在下面插入“小計(jì)”一行。這樣學(xué)生就通過自主探究的方式來學(xué)習(xí)。在探究過程中老師還將學(xué)生在操作過程中所碰到的問題提出來，比如插入的行或者列位置不對怎么辦等，讓學(xué)生幫助解答，體現(xiàn)了一種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。
�。�2）美化表格
首先展示幾個(gè)美化好的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生明白普通的統(tǒng)計(jì)表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接著學(xué)生就通過老師給的提示，自主實(shí)踐，掌握美化表格的方法。
3、交流展示，共同評價(jià)
學(xué)生先在小組中相互交流自己的思想和方法，并選出一張統(tǒng)計(jì)表向全班進(jìn)行展示。這樣即有小組的評價(jià)，又有學(xué)生相互的評價(jià)。然后將好的作品打后張貼在微機(jī)室里進(jìn)行展示，這樣能學(xué)生是一種莫大的鼓勵(lì)。
4、拓展延伸
最后老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)，顯示出每周要花這么多的錢，有怎樣的想法。在這里教育了學(xué)生要合理用錢，改掉浪費(fèi)的壞習(xí)慣，并引出了下節(jié)課的內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
教材分析：
本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
“走線段”任務(wù)對剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的`編程方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓機(jī)器人盡可能地走直線。
課前準(zhǔn)備：
機(jī)器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
2、實(shí)踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員�？纯茨膫�(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
�。�1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
�。�3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對決次序由隊(duì)長賽前抽簽決定。
�。�4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因?yàn)閳鐾飧蓴_或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績與名次。
教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價(jià)與反饋。
師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價(jià)與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。
其次，各小組拿出評價(jià)表格，根據(jù)評測表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機(jī)器人范例程序
納英特機(jī)器人范例程序
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對教材進(jìn)行了再度開發(fā)。
我的教學(xué)目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標(biāo)：
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識。審美意識
教學(xué)重點(diǎn)：
1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
1懂得對不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>
說學(xué)生：
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì) “畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效�；谝陨纤伎迹抑饕獢M采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點(diǎn)教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。
說學(xué)法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的.習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件，4請教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)期待。
說媒體：
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說過程
一、情境導(dǎo)入、提示課題
同學(xué)們，上次我們精心設(shè)計(jì)了一幢大樓，多漂亮�。。ㄕn件展示）可是有同學(xué)卻總是喜歡對著墻踢球，在墻上亂涂，慢慢地出現(xiàn)了許多污點(diǎn)，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢？
今天，就讓我們當(dāng)一回美容師，把這些小污點(diǎn)去掉，幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、提出任務(wù)，激發(fā)興趣
1打開有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問學(xué)生，你打算怎么把污點(diǎn)去掉呢？由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識，學(xué)生自然會(huì)知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考，污點(diǎn)這么大，擦起來了肯定要很多時(shí)間，有沒有簡單一點(diǎn)的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案：
方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）
如果沒有學(xué)生能探究出，我將進(jìn)行下一個(gè)方案，總之，我盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將著重于第二個(gè)方案的介紹。
方案二：
小組進(jìn)行合作探究，合作之前提出要求：
1個(gè)人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手
3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助舉手的同學(xué)
教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。在這個(gè)過程中，教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。
設(shè)計(jì)意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個(gè)怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如：有的同學(xué)他雖然不會(huì)，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長方形區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學(xué)生匯報(bào)交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個(gè)性。
三、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1老師看了同學(xué)們這么愛干凈，幫助樓房去除污點(diǎn)，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點(diǎn)，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學(xué)生會(huì)驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍，同時(shí)提醒他們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點(diǎn)知識融入到他們的知識體系和行動(dòng)中。
四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣
提供給學(xué)生多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進(jìn)行修改
告訴學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。
1污點(diǎn)消失了，小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍，他心里很著急，但他是個(gè)聰明的孩子，于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保標(biāo)志，來提醒大家，可他涂上顏色后，卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問題呢？有沒有同學(xué)來幫助他。在教彩色世界時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會(huì)外溢。學(xué)生就會(huì)自然而然地說有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢？圖形太小，我們可以怎么把它放大呢？學(xué)生就會(huì)就會(huì)想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來修改圖形呢？
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識技能的同時(shí)，將新舊知識經(jīng)驗(yàn)形成整體一貫的知識體系。
3匯報(bào)方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并評價(jià)，拓展延伸
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標(biāo)志來提醒大家呢？小組交流，個(gè)人獨(dú)立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評價(jià)交流。
a在小組中對作品進(jìn)行自評，說一說自己為什么這么做，然后進(jìn)行互評，講一講哪些方面需要改進(jìn)，接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見進(jìn)行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對作品充分肯定，告訴學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動(dòng)性，評價(jià)的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價(jià)局限于課堂，我這里的評價(jià)既多樣化，又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，拓展了評價(jià)的時(shí)空，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。
七、小結(jié)
1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志，你會(huì)對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢？在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識。
2這一課，你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識通用到生活中去，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性。
說小結(jié)：
在設(shè)計(jì)本堂課中，我用了以下幾個(gè)思想：
1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì)，既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問題，又學(xué)到了知識與技能。
3拓寬評價(jià)方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
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