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幼兒說課稿

時(shí)間:2022-01-10 21:13:20 說課稿 我要投稿

【推薦】幼兒說課稿模板集合8篇

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編為大家整理的幼兒說課稿9篇,希望能夠幫助到大家。

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幼兒說課稿 篇1

  今天說課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》,這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中"好吃的水果"這一主題,自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

  一、 說教材

  1、教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中能用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  2、幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

  3、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

  在生活中,小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為:

 。1 )通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果

  (2 )發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力

 。3 )培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)

  4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主,主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從"整體——>部分 ——>沒有"的漸變過程。

  對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式貫穿始終,引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重多觀察多實(shí)踐,使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程。

  5、活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:

  1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));

  2)方紙盒一只,濕毛巾若干;

  3)幼兒分組呈半圓形分布做。

  二、 說教法

  幼兒園新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

  1、直觀教學(xué)法

  這里使用的是演示法,通過演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征,又好吃,又易剝,對(duì)小班幼兒來說,具有較強(qiáng)的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn),動(dòng)靜結(jié)合,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

  2、談話教學(xué)法

  在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

  3、游戲教學(xué)法

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——"香蕉香蕉變變變"貫穿始終,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

  4、操作體驗(yàn)法

  它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng):第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作,發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說一說中獲得感知,初步了解香蕉從"整體——>部分——>沒有"的漸變過程。

  此外,我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

  三、 說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1、多種感官參與法

  《幼兒園指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題 ; 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、頭腦(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽,發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

  2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法

  心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法,以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

  3、嘗試法

  陶行知先生說:"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。"在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒用香蕉想一想,做一做,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn);在分享活動(dòng)中,我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì),提高了幼兒的動(dòng)手能力。

  四、 說活動(dòng)過程

  開始部分

  這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。一開始,我就出示一個(gè)方紙盒,用神秘的語氣提出問題:"小朋友,這個(gè)盒子里面有一樣好吃的`東西,它的樣子長長的、彎彎的,皮黃黃的,要?jiǎng)兤ず蟛拍艹,你們猜猜是什么?問題中表示香蕉特征的語句,如:長長的、彎彎的,皮黃黃的,要?jiǎng)兤ず蟛拍艹浴=處熢诒硎鰰r(shí)語速要慢,咬字要清晰,這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽,并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,有意識(shí)地猜出老師問題的答案。然后,我再從盒子里把香蕉拿出來,展示給他們看,肯定他們,給予他們自信和鼓勵(lì),既吸引了他們的視線,又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

  基本部分

  這一部分我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果,也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開始,我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始提問:"這可不是一只普通的香蕉,它會(huì)變魔術(shù),你們信不信!" 這樣一說,孩子們肯定會(huì)覺得很新奇,不管他們信不信,我接著就已經(jīng)開始變了,很自然的把他們的注意力吸引過來:"你們看!香蕉開始變了,變變變——(教師輕輕地把香蕉往下彎),你們看它這樣像什么?"孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá),也許有的孩子還沒有反應(yīng)過來,教師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法,引導(dǎo)幼兒去想象,對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定,并允許幼兒用身體動(dòng)作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化,教師在每種變化后,都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最后一種變化后(即香蕉豎起來時(shí)),教師加入了師生互動(dòng):"請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧!"。最后,還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì):"香蕉除了可以當(dāng)作電話外,還可以當(dāng)作什么?請(qǐng)你們每人拿一只香蕉,想一想、做一做動(dòng)作,好嗎?"這樣,孩子們就全都動(dòng)起來了,他們自己想,自己做,還可以學(xué)別人說,學(xué)別人做,真正做到了生生互動(dòng)。

  結(jié)束部分

  這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉:"讓我們剝開香蕉,看看剝開后的香蕉像什么?"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮,對(duì)動(dòng)手能力較差的,不會(huì)剝的幼兒,教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么?最后和幼兒一起分享:"下面請(qǐng)你們一邊吃,一邊看看有什么變化?"引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從"整體——>部分——>沒有"的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍;顒(dòng)結(jié)束。

  此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性,活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。

  活動(dòng)組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、幼兒之間互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng))的原理,始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開,符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。

幼兒說課稿 篇2

各位園長、老師:

  大家下午好!

  今天我說課的題目是大班社會(huì)活動(dòng)《小路上的畫》,是選自大班課程的一節(jié)情感教育活動(dòng)。下面我將從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教學(xué)過程(方法)等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

  一、說設(shè)計(jì)意圖:

  我們的《綱要》中指出:社會(huì)教育應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后,孩子們交往的圈子越來越大,他們生活在群體中,會(huì)有困惑,同伴之間會(huì)產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會(huì)看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。他們處理問題往往意氣用事,缺少經(jīng)驗(yàn),方法簡單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定、容易變化等特點(diǎn),容易發(fā)脾氣,產(chǎn)生生氣的情緒,如果不及時(shí)將不良情緒排解掉,就會(huì)影響心理健康。因此,我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),選用較為生動(dòng)形象的繪本《小路上的畫》作為顯性線索開展本次活動(dòng)。通過活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),以樂觀的態(tài)度、友善的做法解決問題,化解矛盾,與人和諧相處。本次活動(dòng)既是社會(huì)活動(dòng),同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程非常清晰,主要采用了PPT展示的方式,從繪本的封面導(dǎo)入,然后根據(jù)畫面內(nèi)容一邊講述一邊引導(dǎo)孩子觀察,同時(shí)猜測故事的發(fā)展。

  二、說目標(biāo)定位:

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識(shí)、能力和情感的目標(biāo):

  1.欣賞繪本,比較故事中人物的行為和態(tài)度,體驗(yàn)友善情感。

  2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式,排解不良情緒。

  3.體驗(yàn)助人和自助的樂趣。

  三.說活動(dòng)重難點(diǎn)。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:讓孩子通過閱讀繪本故事深刻體會(huì)“換種想法,換種做法”的思維方式,嘗試去排解不良情緒,體驗(yàn)與同伴之間的友善情感。

  四.說教學(xué)方法(過程):

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!币虼,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

  1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來,讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來體會(huì)不同的心境,

  2、演示法:

  通過電教手段、多媒體及音頻,將故事書制作成了PPT,聲音、圖畫完美結(jié)合,為孩子提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),是很適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞孩子的感受而展開,讓孩子能夠視聽結(jié)合,多次感受;顒(dòng)中我利用PPT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫面,對(duì)比故事中人物的行為和態(tài)度,體驗(yàn)共同生活的友善情感;通過“調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問,解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思,突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié),幫助孩子們進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對(duì)故事有更深刻的理解,更好的達(dá)到熏陶幼兒的心境,讓孩子們深刻地體會(huì)“悲傷,難過”和“開心,快樂”的不同心情,在這一個(gè)過程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的.運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

  3、游戲法:本次活動(dòng)用了兩次次操作游戲的活動(dòng):

  第一次,玩“跳遠(yuǎn)”游戲。讓幼兒比賽跳遠(yuǎn),體驗(yàn)失敗、不開心的心情,使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒積極思考,克服自我中心,尋求解決問題的辦法,即:遇到不開心、不快樂的事情,學(xué)會(huì)換一種想法、換一種做法,令自己快樂起來。正像活動(dòng)結(jié)束后有的老師說的,這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會(huì)不是很深刻,也許應(yīng)給換個(gè)更貼切一些的游戲,或則給這一游戲更充足一些的時(shí)間,讓孩子們能夠融入到游戲中。第二次,述說自己的煩惱,讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不開心的事情,引導(dǎo)幼兒自由討論,并遷移經(jīng)驗(yàn),自己找到排解不開心情緒的方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)在活動(dòng)中并沒有呈現(xiàn)出來,一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子的興趣點(diǎn)已經(jīng)過了,孩子們的注意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中美麗心情,我不想打斷他們,二是,我覺得活動(dòng)到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會(huì),不用再畫蛇添足了,所以最后我把這一環(huán)節(jié)給省略了,但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環(huán)節(jié),效果也是可喜的。

  這就是我對(duì)我的這一節(jié)活動(dòng)課《小路上的畫》課后簡單思考,希望大家能給我更多的指點(diǎn)!

幼兒說課稿 篇3

  今天選擇說課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,因此,為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。

  大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),但水果中除了外部的不同,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。

  說活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中,養(yǎng)成愛動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

  2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

  3、樂意用語言表達(dá)自己的'感受。

  活動(dòng)流程:

  第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子。

  第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋果、桔子的認(rèn)識(shí)。)

  第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果、桔子。

  第一環(huán)節(jié),“觀察蘋果、桔子”。

  小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,在整節(jié)課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時(shí),教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。

  小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。

  第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)!懊钡挠螒颍湍軡M足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來進(jìn)行驗(yàn)證,看回答得是否正確。

  這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

  第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時(shí)間對(duì)蘋果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋果是甜甜的,還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的!

  整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

幼兒說課稿 篇4

  一、教材分析

  在這部分主要說清三個(gè)方面,一是教材的地位,二是教材的內(nèi)容,三是教材的作用。

  (一)教材的地位是指明所說課哪個(gè)學(xué)段哪個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

 。ǘ┙滩牡膬(nèi)容主要闡述所要說課的主要內(nèi)容。

 。ㄈ┙滩牡淖饔弥饕U述通過本課活動(dòng),能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

  【例1】語言《月亮》

  《月亮》一課是幼兒園中班語言活動(dòng)內(nèi)容,月亮是一種自然現(xiàn)象,每晚都會(huì)高掛在天空,但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會(huì)讓人產(chǎn)生無限的遐想。散文詩《月亮》富有很濃的兒童氣息,把自然界的生物都擬人化了。這首詩歌語言簡潔、明了,貼近幼兒生活。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求。因此適合中班教學(xué)。"同時(shí),通過仿編,可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

  【例2】科學(xué)《泥鰍》

  《泥鰍》是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,泥鰍是我們身邊常見的動(dòng)物之一,也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的,但常常被教師和孩子忽視,我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注,更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容,目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見事物也能細(xì)致觀察的意識(shí),這既是科學(xué)的內(nèi)容,更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。另外,泥鰍不會(huì)對(duì)人造成傷害,能讓幼兒在觀察的同時(shí)用手觸摸,有利于培養(yǎng)他們對(duì)自然的親近感,培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀。

  二、學(xué)情分析

  分析所教年齡段幼兒的特點(diǎn),以及各個(gè)幼兒在各領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn),這些特點(diǎn)對(duì)本課活動(dòng)開展的有利因素與不利因素,或者談?wù)劚净顒?dòng)的作用。

  各年齡段幼兒特點(diǎn)供參考

  (一)小班幼兒主要年齡特點(diǎn):1、動(dòng)作發(fā)展快 2、認(rèn)識(shí)靠行動(dòng) 3、情緒作用大 4、愛模仿 5、常把假想當(dāng)真實(shí) 6、常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人

  (二)中班幼兒主要年齡特點(diǎn):1、有意性行為開始發(fā)展 2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒 3、規(guī)則意識(shí)萌芽,是非觀念較模糊 4、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往 5、動(dòng)作發(fā)展更加完善,體力明顯增強(qiáng) 6、活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官 7、思維具體形象,根據(jù)事物的表面屬性概括分類 8、對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)。能獨(dú)立表述生活中的各種事物。9、具有豐富、生動(dòng)的想象力 10、通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造

 。ㄈ┐蟀嘤變褐饕挲g特點(diǎn):1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展 2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長 3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高。4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng),規(guī)則意識(shí)逐步形成 ,控制能力明顯增強(qiáng)。 7、愛學(xué)、好問,有極強(qiáng)的求知欲望 8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系 9、能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類 10、能生動(dòng)、有表情地描述事物 11、閱讀興趣顯著提高 12、創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈 13、象征性游戲趨于成熟 14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化

  【例1】語言《月亮》

  中班幼兒對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng),能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的`理解和思考,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。因此我設(shè)計(jì)了月亮找家的游戲,激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭,使幼兒充分理解活?dòng)的內(nèi)涵。

  【例2】科學(xué)《泥鰍》

  大班幼兒更加好奇好問,對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣,喜歡問"為什么","是什么"。 他們總是在對(duì)周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去認(rèn)識(shí)。中班孩子喜歡探究新的事物,也容易對(duì)新的事物產(chǎn)生的恐懼心理,往往來源于對(duì)事物的不正確認(rèn)識(shí)。由于缺乏知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不足。所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)提出了明確的要求,說課時(shí)再根據(jù)活動(dòng)將教學(xué)目標(biāo)具體化。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  在明確了教學(xué)目標(biāo)后,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)及培養(yǎng)的能力,難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)難以完成的內(nèi)容。

  【例1】語言《月亮》

  《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):

  1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)仿編,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

  根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。

  本次的難點(diǎn)定為:學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

  【例2】科學(xué)《泥鰍》

  《綱要》中指出,目標(biāo)要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),、興趣需要,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能,等方面的目標(biāo),制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征,初步認(rèn)識(shí)其生活習(xí)性。

  情感目標(biāo):消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理,能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征,初步了解其生活習(xí)性,難點(diǎn)是:能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。

  五、教學(xué)資源與手段

  教學(xué)資源與手段是本次活動(dòng)用到的教具與學(xué)具,幼兒班活動(dòng)中需要做充分的教學(xué)準(zhǔn)備,根據(jù)各個(gè)活動(dòng)具體內(nèi)容做相應(yīng)的說明,如:實(shí)物類,圖卡類,筆類,玩具類,工具類等等。

  【例1】語言《月亮》

  具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。

  【例2】科學(xué)《泥鰍》

  物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對(duì)象。所以我們教師應(yīng)為幼兒"提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"。

  1、課前請(qǐng)家長幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料,帶到班級(jí)與同伴分享。

  2、泥鰍每人一條

  3、課件《泥鰍生活習(xí)性》。4毛巾若個(gè)條 盆、塑料手套。這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn);二是能幫助幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍的特性,激發(fā)幼兒對(duì)大自然中"泥鰍"生活習(xí)性感興趣,讓幼兒體驗(yàn)探索的樂趣和感受成功的快樂,以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  六、教學(xué)方法

  教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,幼兒的教學(xué)方法有:

  情景法:創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,引入活動(dòng),并在其中活動(dòng)

  觀察法:幼兒觀察圖片或?qū)嵨,自己比較與探究,教師引導(dǎo)啟發(fā)

  操作法:幼兒自己動(dòng)手練習(xí),自主探索,獲得感性認(rèn)識(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  討論法:幼兒以集體討論問題,表達(dá)觀點(diǎn),擴(kuò)展知識(shí),提高表達(dá)能力。

  演示法:教師出示教具或示范動(dòng)作與操作方法,并加以講解

  游戲法:設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),吸引幼兒積極參與,作為主要的教學(xué)方法。

  【例1】語言《月亮》

  《月亮》說教學(xué)方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動(dòng),讓學(xué)生觀察通過多種感官的調(diào)動(dòng),來理解詩歌內(nèi)容,并能在教師的示范指導(dǎo)下仿編詩歌。

  例如:科學(xué)《泥鰍》說教學(xué)方法

  《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者";顒(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用:觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),擯棄了傳統(tǒng)的說教形式,提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。

  七、教學(xué)過程

  總體上講,幼兒班的活動(dòng)可按四步進(jìn)行:

  一、引入環(huán)境(在活動(dòng)前盡力為他們選擇和創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,充分利用兒童的無意注意特點(diǎn),把他們吸引到活動(dòng)中來,主要是生活、習(xí)慣、興趣等直觀感受的激發(fā)。)

  二、指導(dǎo)活動(dòng)(是幼兒班教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是整個(gè)教學(xué)過程的主要部分,以組織兒童豐富多彩的游戲活動(dòng)為主。兒童在這種活動(dòng)中,動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,而且充分交往,發(fā)揮群體作用,并允許在不同水平層次上各自顯示,不強(qiáng)求一律。)

  三、遷移內(nèi)化(這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù),是引導(dǎo)幼兒對(duì)剛剛完結(jié)的活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考,運(yùn)用語言進(jìn)行表述,從而引導(dǎo)兒童思維能力的發(fā)展。)

  四、激勵(lì)延伸(全部教學(xué)任務(wù)完成后的一個(gè)簡短的結(jié)尾,這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是:給予兒童活動(dòng)的評(píng)價(jià)、激勵(lì),或者提示兒童在課后應(yīng)當(dāng)延伸的活動(dòng),從而使教學(xué)過程成為引發(fā)兒童自覺活動(dòng)的動(dòng)力,將教學(xué)的效果融于兒童日常的生活、娛樂和學(xué)習(xí)行為中去。)

  以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)只是框架,根據(jù)不同活動(dòng)主題與內(nèi)容,需要進(jìn)行更有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

  八、自我評(píng)價(jià)

  對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行總體的評(píng)價(jià),活動(dòng)設(shè)計(jì)的總體思路,設(shè)計(jì)意圖,預(yù)測教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況,以及實(shí)際活動(dòng)中可能遇到困難。說自我評(píng)價(jià)時(shí),圍繞《綱要》理念,突出活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),升華自己的思想。

  【例1】語言《月亮》

  本次活動(dòng)我根據(jù)"開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒"的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

  【例2】科學(xué)《泥鰍》

  《綱要》指出:" 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。"本次活動(dòng)達(dá)到了《綱要》中的目標(biāo),幼兒積極參與活動(dòng),主動(dòng)觀察與交流,多種感官齊用,開闊了眼界,增長了知識(shí),通過思考、討論,幼兒思維能力進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)也滲透了思想品德教育,引導(dǎo)幼兒熱愛自然,與動(dòng)物做朋友。

幼兒說課稿 篇5

  一、 說教材

  1、教材的選擇:《綱要》中指出:5歲以后的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認(rèn)識(shí)到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系,對(duì)于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術(shù)活動(dòng)的突出特點(diǎn)。20xx年是奧運(yùn)年,幼兒園開展了"陽光體育"鍛煉活動(dòng),在圣火傳遞的過程中,孩子們知道了很多有名的運(yùn)動(dòng)員及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,為了滿足幼兒的興趣需要,我們開展了以奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目為主的"北京20xx"的主題系列教育活動(dòng)。本次活動(dòng)是主題活動(dòng)中的第三次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)及美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)的突出特點(diǎn),注重了幼兒情感的表達(dá),使幼兒在豐富的情感體驗(yàn)中大膽嘗試運(yùn)用剪紙形式,表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中人物關(guān)系及事件情節(jié)的發(fā)展變化,形成有情節(jié)的作品,表達(dá)出幼兒的情感體驗(yàn)。

  2、目標(biāo)的確定:主要依據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平:自從班上開展奧運(yùn)主題活動(dòng)后,幼兒對(duì)奧運(yùn)會(huì)有一種極度的向往。通過對(duì)幼兒的觀察,男孩子比較喜歡籃球、跨欄、射擊等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,女孩子則喜歡體操、跳水等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,還經(jīng)常模仿做這些運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作。因此,我通過視頻、照片的形式,豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。由于大班幼兒雙手更靈巧,操作物體的能力大大加強(qiáng),越來越喜歡那些能滿足想像和創(chuàng)造欲望的多變性材料。因此,剪紙活動(dòng)是非常適合的活動(dòng)形式之一,在這個(gè)主題活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。通過活動(dòng)的開展,幼兒非常喜歡并經(jīng)常自主的利用各環(huán)節(jié)進(jìn)行剪紙活動(dòng)。在第一次活動(dòng)中,我把重點(diǎn)放在幼兒的自主表達(dá)"我喜歡的運(yùn)動(dòng)"上,4/5的幼兒剪出了單獨(dú)的運(yùn)動(dòng)器材,1/5的幼兒關(guān)注到了運(yùn)動(dòng)中的人與器材的關(guān)系。根據(jù)幼兒的作品分析,在第二次活動(dòng)中,我有目的的引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)動(dòng)中的人與運(yùn)動(dòng)器材之間的關(guān)系,1/2的幼兒表現(xiàn)出它們之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系,其中有4、5名幼兒用連接的方法剪出了運(yùn)動(dòng)中的人與器械之間的關(guān)系。1/4的幼兒表現(xiàn)出一個(gè)人在跑步的單獨(dú)形象。由此可見,大部分幼兒在表現(xiàn)的過程中:關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)的人上。因此,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為:

 、俟膭(lì)幼兒用剪紙的方式大膽的將自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和情感表達(dá)出來,產(chǎn)生有情節(jié)的作品。

  ②在創(chuàng)作、分享過程中,體驗(yàn)成功的樂趣。

  3、活動(dòng)的重、難點(diǎn):

  活動(dòng)的重點(diǎn)是創(chuàng)作有情節(jié)的作品,這就需要在活動(dòng)前為幼兒豐富有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),這在主題活動(dòng)中結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)幫助幼兒不斷的豐富了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),使幼兒有表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí),活動(dòng)開始部分,動(dòng)畫欣賞、活動(dòng)過程中圖片的觀察、視頻資料的欣賞等都為完成教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì),有效支持幼兒形成有情節(jié)的作品。其中教師有目的的'提問"你想創(chuàng)作什么樣的運(yùn)動(dòng)場面?你想用什么作品來表現(xiàn)出這樣的運(yùn)動(dòng)場面呢?"由此,引發(fā)幼兒豐富創(chuàng)作內(nèi)容,形成有情節(jié)的作品。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是用剪紙的形式表達(dá)畫面內(nèi)容,這一難點(diǎn)對(duì)于我班幼兒來說,剪出人物動(dòng)態(tài)和用連接的方法剪出畫面內(nèi)容是不同發(fā)展水平幼兒要突破的難點(diǎn)。對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的表達(dá),我一方面以動(dòng)畫作品作示范,一方面為幼兒提供了可活動(dòng)的立體小人,幫助幼兒在操作、感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)表達(dá)。同時(shí)以激勵(lì)的語言鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用連接的方法表達(dá)畫面內(nèi)容,使畫面的整體感更強(qiáng)。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

 、傧嚓P(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:使了解幼兒喜歡的奧運(yùn)比賽項(xiàng)目,如:籃球、跨欄、跳水、體操等,以及中國一些知名的運(yùn)動(dòng)員,并收集相關(guān)運(yùn)動(dòng)場面的圖片、書籍、視頻等,激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

  ②教具及材料準(zhǔn)備:

  自制剪紙動(dòng)畫片、電腦、正投、活動(dòng)的屏幕

  各關(guān)節(jié)可活動(dòng)的立體小人、運(yùn)動(dòng)圖片、比賽現(xiàn)場視頻

  剪紙工具筐(包括:剪刀、各種質(zhì)地的紙、膠棒、鉛筆等。)托盤、作品展示板、大頭針等。

  二、說教學(xué)程序

  引入--討論--自主創(chuàng)作--作品分享

  1、 剪紙動(dòng)畫欣賞,激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

  "今天老師請(qǐng)大家欣賞一段我自己制作的動(dòng)畫片,欣賞后請(qǐng)你談一談這個(gè)短片和平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不同?你從動(dòng)畫片中你都看到了什么?看完后你有什么感受?"欣賞后與幼兒討論。

  為了使幼兒盡快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),教師就要用靈活的手段來吸引幼兒的注意力,動(dòng)畫片是孩子非常喜歡的形式之一,因此在活動(dòng)開始,我就請(qǐng)幼兒欣賞兩段自己制作的剪紙動(dòng)畫視頻。此環(huán)節(jié)的目的是:1、集中幼兒注意力,使幼兒盡快進(jìn)入到活動(dòng)狀態(tài)。2、為幼兒下一步創(chuàng)作有情節(jié)的作品作好鋪墊,也是為突破活動(dòng)重點(diǎn)由以設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。在制作動(dòng)畫片時(shí),我將幼兒的作品與老師的作品結(jié)合拍攝制作成動(dòng)畫,當(dāng)幼兒在視頻中看到自己的作品時(shí),會(huì)感到非常自豪,而且更有利于激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。

  2、討論:豐富創(chuàng)作內(nèi)容,表達(dá)自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和情感,突破教學(xué)重點(diǎn)。

  教師提問:"你們喜不喜歡這兩部動(dòng)畫片?想不想自己創(chuàng)作一部動(dòng)畫片?如果讓你自己創(chuàng)作,你想創(chuàng)作什么樣的運(yùn)動(dòng)場面?你想用什么作品來表現(xiàn)出這樣的運(yùn)動(dòng)場面呢?"由此,引發(fā)幼兒討論,充分發(fā)揮自己的想象力,思考創(chuàng)作內(nèi)容,表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和情感。

  教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,主動(dòng)與不善言談、動(dòng)手能力較弱的幼兒交流,幫助他們梳理思路,明確要表達(dá)的內(nèi)容。這樣做可以讓幼兒在剪之前,設(shè)想一下自己作品的內(nèi)容,使下面的創(chuàng)作活動(dòng)更有目的性、計(jì)劃性。幼兒在講述的同時(shí)也可以及時(shí)受到別人的啟發(fā),開闊自己的思路,達(dá)到了同伴學(xué)習(xí)的目的。

  3、自主創(chuàng)作,將自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和情感表達(dá)出來,產(chǎn)生有情節(jié)的作品。

  播放輕音樂,幼兒自主創(chuàng)作。在幼兒有需要時(shí)鼓勵(lì)幼兒觀察圖片、視頻或活動(dòng)的小人,豐富感知后繼續(xù)創(chuàng)作,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  此環(huán)節(jié)的目的是,為幼兒營造一種積極又寬松的創(chuàng)作氛圍。在創(chuàng)作中,針對(duì)幼兒的不同發(fā)展水平及個(gè)體差異,對(duì)不同層次水平的幼兒都給予有效支持。

  對(duì)于能夠剪出簡單運(yùn)動(dòng)形象,但是不能表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)及與器械之間的關(guān)系的幼兒,啟發(fā)幼兒擺弄活動(dòng)的立體小人,進(jìn)一步體會(huì)人物動(dòng)態(tài),嘗試去表達(dá)。同時(shí)可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察圖片,在細(xì)致觀察后,幼兒就能更加注意畫面情節(jié),并嘗試進(jìn)行表現(xiàn);

  對(duì)于作品中出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員與器械,但是它們之間是分割開表現(xiàn)的幼兒,則激勵(lì)幼兒嘗試使用連接的方法進(jìn)行創(chuàng)作;

  對(duì)于能連接的剪出運(yùn)動(dòng)人物與器材,而畫面內(nèi)容比較單一的幼兒,則指導(dǎo)的重點(diǎn)引導(dǎo)其觀看視頻,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場面中與運(yùn)動(dòng)員相關(guān)聯(lián)的事物,啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員與周圍環(huán)境之間的互動(dòng),如:觀眾、裁判等,使畫面情節(jié)更為豐富。因此,有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),從而使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得滿足和成功的體驗(yàn),增強(qiáng)幼兒的自信心。

  4、作品分享,體驗(yàn)成功的樂趣。

  "介紹自己的作品表現(xiàn)了什么運(yùn)動(dòng)場面,為什么創(chuàng)作這一場景",引發(fā)幼兒表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與情感。

  "在剪紙過程中你遇到了哪些困難?是如何解決的?"幫助幼兒梳理創(chuàng)作過程中的思路,使幼兒間的經(jīng)驗(yàn)交流、共享。

  大班幼兒已經(jīng)開始不僅僅注意到自己的活動(dòng),而且也注意到同伴的活動(dòng),愿意向同伴學(xué)習(xí)。于是這一環(huán)節(jié)我們引導(dǎo)幼兒坐下來,共同圍繞創(chuàng)作過程展開討論。集體活動(dòng)中的交流、討論往往會(huì)出現(xiàn)講的小朋友因受思維和語言發(fā)展的影響講不清,聽的小朋友不能耐心傾聽的現(xiàn)象。而使用實(shí)物投影,將幼兒的剪紙作品投影在大屏幕上,可以很快吸引幼兒的注意力,便于幼兒觀察、欣賞和分享,使這一環(huán)節(jié)的設(shè)置真正達(dá)到目的,從而獲得成功的體驗(yàn)。

  三、 說教法

  集體教學(xué)的方式有助于幫助幼兒梳理思路、提升經(jīng)驗(yàn)。在幼兒自主創(chuàng)作的過程中,教師能根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平,有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),有助于幼兒對(duì)作品表現(xiàn)的情節(jié)更為豐富,拓展和深化幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在本活動(dòng)中,我選擇的是集體教學(xué)的方法,主要采用了以下教學(xué)方法:

  1、 電教演示法:請(qǐng)幼兒欣賞兩段剪紙動(dòng)畫視頻,引導(dǎo)幼兒觀察比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員之間、運(yùn)動(dòng)員與比賽器械之間及周圍環(huán)境之間的關(guān)系,激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

  2、 觀察指導(dǎo)法:《綱要》中指出:"在教育過程中要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,關(guān)注特殊幼兒的需要,因人施教,努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功。"針對(duì)幼兒的不同興趣,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,和幼兒的個(gè)體差異,教師通過敏銳地觀察,有針對(duì)性地對(duì)不同層次的幼兒進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒在活動(dòng)中能有目的地完成自己的作品,獲得滿足和成功。

  四、 說學(xué)法

  尊重幼兒的年齡特點(diǎn),關(guān)注幼兒個(gè)體獨(dú)特性和學(xué)習(xí)方式的差異性,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),從而提高幼兒的認(rèn)知、能力以及良好情緒、情感的培養(yǎng)。幼兒是活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)方法有:

  1、觀察法:幼兒通過觀看視頻、圖片,發(fā)現(xiàn)比賽時(shí)各事物之間的關(guān)系,幫助幼兒建構(gòu)畫面。

  2、操作法:"操作法"也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,幼兒通過動(dòng)手操作,掌握對(duì)材料的運(yùn)用,在多次操作過程中提高幼兒表現(xiàn)事物關(guān)系的能力,以及技能技巧掌握,讓每個(gè)幼兒從中獲得滿足和成功。

  活動(dòng)反思:通過這次整理說課的講稿,讓我對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)設(shè)有了更深刻地認(rèn)識(shí)。在以前寫教育活動(dòng)時(shí),只是一步一步地按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行,在活動(dòng)中能完成目標(biāo)就可以了。但通過這次活動(dòng),讓我對(duì)教育活動(dòng)的組織有了深的認(rèn)識(shí),我們的每一步內(nèi)容,都要有為下一步奠定基礎(chǔ),讓活動(dòng)的層次性更清楚,讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到自己的目標(biāo),體驗(yàn)到成功的快樂。

  通過一次次的修改稿件,也體現(xiàn)出我的思想在不斷的進(jìn)步,對(duì)《綱要》有了更深刻的理解,能把自己的一些觀點(diǎn)找到理論的支持,不是盲目的去找活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),了解到了學(xué)習(xí)的重要性。

  這次集中說課的活動(dòng),還讓我感受到了多種多樣的藝術(shù)表達(dá)形式,在以前只是聽說過,但從來沒看到有人開展過,這次活動(dòng)讓我開闊了眼界,豐富了自己的表現(xiàn)形式,學(xué)到了多種的教與學(xué)的方法。在我的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)慢慢嘗試運(yùn)用這些好的教學(xué)方法,豐富幼兒的表現(xiàn)形式。

幼兒說課稿 篇6

  大班主題活動(dòng)《鳥的家族》,是"動(dòng)物世界"中二級(jí)主題中的一個(gè)系列活動(dòng)。

  一、說教材:

  1、教材價(jià)值:

  "鳥"是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門,到處都可以看到鳥的身影,聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥,花鳥市場,公園,廈門的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有"百鳥園"等。大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,會(huì)飛……新《綱要》告訴我們,"要與社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值。

  2、目標(biāo)定位:

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),我從情感態(tài)度,能力,認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為:

  3、活動(dòng)目標(biāo):

  (1)了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

 。2)依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

 。3)萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主,"我看了,聽了,都會(huì)忘的;只有我操作了,才會(huì)記住。"因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。為此,我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:1。知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過一些常見的鳥。

  4、物質(zhì)準(zhǔn)備:"百鳥園"的場景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干,磁帶,錄音機(jī)等。

  二,說教法:

  根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我采用的教法主要有:

  1、觀察法:

  觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn),探索事物的現(xiàn)象,獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。

  2、操作法:

  操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng),為幼兒提供的不同環(huán)境,不同的動(dòng)物的圖片,讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中,來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同,并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。通過材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高。

  3、啟發(fā)引導(dǎo)法:

  幼兒在觀察,操作的過程中遇到問題,教師運(yùn)用適當(dāng)語言,幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒解決問題。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng),小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)得到發(fā)展。

  三、說學(xué)法:

  本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有:

  1、討論談話法:

  新《綱要》指出,"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)腵方式表達(dá),交流探索的過程和結(jié)果"。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,了解鳥類的共同特征。

  2、體驗(yàn)法:

  心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解,我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類,讓幼兒在操作,糾錯(cuò)的過程中加深體驗(yàn)。

  四、說教學(xué)程序:

  我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序,具體流程為:

  激發(fā)興趣--參觀比較--操作體驗(yàn)--反饋延伸。

  激發(fā)興趣:

  俗話說,"好的開始是成功的一半",在活動(dòng)的一開始我便向幼兒提出"百鳥園"的要求,激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求:要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥,它們有什么共同的地方

  在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒自己探索說出鳥類的共同特征,同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥類,企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成。

  操作體驗(yàn):

  下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué)。指導(dǎo)語:你們知道這些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖,請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家。

  幼兒操作,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中,幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方,判斷,感受鳥類的生活環(huán)境的不同,同時(shí),操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考,修正經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的能力得到提高。目標(biāo)(2)在這里完成。

  集體交流:幼兒作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家,再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到,"培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享。"在這次的操作中,教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問同伴,可以尋找剛才的操作材料來解決問題,讓幼兒有多種途徑來解決問題。

  反饋延伸:

  這次的活動(dòng)后,肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo),教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥類的圖片,圖書,VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

幼兒說課稿 篇7

  幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡潔明快,并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù),是與幼兒理解和記憶,從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

  為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式,在教師與幼兒的問答中想象,猜測故事的發(fā)展,從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計(jì)思路:

  一、出示角色形象,吸引幼兒進(jìn)入故事。

  教學(xué)伊始,我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒:今天大公雞來我們班做客,你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

  有的幼兒說“冠子紅紅的,大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的'”等孩子描述完大公雞,我有模仿公雞說:“我還為自己編了首兒歌,你們想聽嗎?”孩子們高息的說:“想聽!薄肮u公雞真美麗,大紅冠子花外衣,油亮的脖子金黃的腳,要比漂亮我第一。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。

  二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展,和幼兒一同講故事。

  待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,我開始講述故事的開頭,當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,問孩子:“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考:公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會(huì)說什么?“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎?讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來,猜測它們會(huì)說些什么。

  因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出:“啄木鳥,咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,會(huì)和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子,他們一直認(rèn)為不會(huì),從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話,用冷冷的語氣說啄木鳥的話,師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

  最后引導(dǎo)幼兒思考:為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”,有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會(huì)給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

  三、完整的觀看故事,進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。

  幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,讓幼兒觀看碟片,在頭腦中進(jìn)一步建立表象,為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語言,對(duì)于豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助?赐旯适潞笠龑(dǎo)幼兒明白:美不美比光看外表,還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,進(jìn)而師幼共同演。

幼兒說課稿 篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!叫李建霞,來自平羅縣第一幼兒園,今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形寶寶》。下面我就從五個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)。

  1.教學(xué)內(nèi)容及教材分析:

  《寧教版》小班數(shù)學(xué)要求幼兒認(rèn)識(shí)一些簡單的幾何圖形。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。3-4歲幼兒的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。《綱要》中也指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。綜上所述,我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形寶寶》這一活動(dòng),主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并能進(jìn)行簡單的圖形組合,通過游戲活動(dòng),使幼兒鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形,感知相同圖形,不同圖形之間的關(guān)系。

  2.活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿;顒(dòng)目標(biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位,又要有很強(qiáng)的可操作性。因此,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的實(shí)際水平,我主要從幼兒認(rèn)知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo),具體如下:

  目標(biāo)一:鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓形、長方形,并能進(jìn)行簡單的圖形組合。

  目標(biāo)二:能夠積極參與游戲,體驗(yàn)共同活動(dòng)的快樂。

  3.教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒"學(xué)"和教師"教"的主要方向,只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法,使教師有目的地引導(dǎo)"重點(diǎn)",從而突破幼兒學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)",本著這樣的觀念,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)重點(diǎn)為:鞏固認(rèn)識(shí)三角形、圓形、長方形,進(jìn)行簡單的圖形組合。難點(diǎn)為:能在紙上進(jìn)行簡單的圖形拼貼。

  4.活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。

  活動(dòng)室有三個(gè)圖形寶寶的家(用粘貼紙分別圍成,并有三個(gè)相應(yīng)的形狀)

  二、精選教法、在愉快中學(xué)。

  教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),我采用了"借助媒體、通過動(dòng)覺來展示認(rèn)知"的方法。動(dòng)包含了:動(dòng)口回答問題、動(dòng)腦想像具體形象、動(dòng)體態(tài)模仿、動(dòng)手拼貼,最終使幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此,本次活動(dòng)我精選了以下教學(xué)方法:

  1.情景游戲法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計(jì)了"和圖形寶寶做游戲"的情節(jié),并通過動(dòng)態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

  2.演示法:主要表現(xiàn)在兩方面,一是通過多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看,幫助他們獲得一定的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。二是教師通過夸張的動(dòng)作演示,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外還運(yùn)用了觀察法、談話法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我"變"教師說教為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

  三、暗授學(xué)法、在無形中學(xué)。

  幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的學(xué)習(xí)方法有:

  1.游戲激趣法:游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng),同時(shí)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,提高活動(dòng)質(zhì)量。

  2.操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是拼一拼,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。

  3.交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的"幼幼互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。

  四、巧設(shè)程序,提高興趣。

  1.和圖形寶寶做游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  通過三個(gè)不同的.游戲形式,引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。也增強(qiáng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

  2.圖形寶寶變變變

  在活動(dòng)中,通過多媒體和教師夸張的身體動(dòng)作,引出本活動(dòng)的難點(diǎn),使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系,為突破難點(diǎn)做了鋪墊。

  3.操作活動(dòng)

  在這一環(huán)節(jié)中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變,讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容!毒V要》中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受學(xué)習(xí)的過程和方法。在孩子們操作的過程中,教師也進(jìn)一步了解了幼兒知識(shí)的掌握成都,便于教師個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)也給于不同發(fā)展水平孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在操作中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

  五.抓住特色,從興趣入手。

  俗話說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。隨著新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施,人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,也為我們教師開啟了一片教育新天地。整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,還感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

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