實用的數(shù)學(xué)說課稿范文匯總九篇
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)說課稿9篇,歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、教材分析
1.教材所處的地位和作用
本節(jié)課主要內(nèi)容是兩種循環(huán)語句。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的三種基本結(jié)構(gòu)的框圖,學(xué)習(xí)了輸入語句、輸出語句、賦值語句和條件語句,這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。
本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉(zhuǎn)化為語言,將循環(huán)結(jié)構(gòu)在計算機(jī)上實現(xiàn),另一方面為學(xué)習(xí)較復(fù)雜的流程圖打下基礎(chǔ)。本節(jié)課對學(xué)生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達(dá)的能力,邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。
2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):理解for語句與while語句的結(jié)構(gòu)與含義,并會應(yīng)用
難點(diǎn):應(yīng)用兩種循環(huán)語句將具體問題程序化,搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與技能目標(biāo):
初步掌握三種不同的循環(huán)語句的形式、執(zhí)行過程和比較對循環(huán)語句的作用。
2.過程與方法目標(biāo):
通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題,創(chuàng)造性思維的能力和自學(xué)能力。
3.情感,態(tài)度和價值觀目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程及解決實際問題的過程中,盡可能的用基本算法語句描述算法、體會算法思想的作用及應(yīng)用,增進(jìn)對算法的了解,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)方法與手段分析
1.教學(xué)方法:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,采用啟發(fā)式,并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì),從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法,有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。
2.教學(xué)手段:通過各種教學(xué)媒體(計算機(jī))調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性與積極性。
四、教學(xué)過程分析
1.復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu),目的是承上啟下,以舊引新,一方面引起學(xué)生對舊知識的回憶,另一方面為引入循環(huán)語句作鋪墊。
操作方法:師生共同在黑板上畫出框圖,并對重點(diǎn)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。
例1.設(shè)計一個計算
的算法并寫出相應(yīng)的框圖。
直到型當(dāng)型
復(fù)習(xí)的時候通過提問的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生通過對比,發(fā)現(xiàn)差異。
2.探索新知
通過上面的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖,引出今天所要學(xué)習(xí)的.兩種循環(huán)語句,他們分別對應(yīng)于程序框圖中的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu),一般程序設(shè)計語言中也有當(dāng)型(wHILE型)和直到型(UNTIL型)兩種語句結(jié)構(gòu)。即wHILE語句和UNTIL語句。
下面就向?qū)W生們介紹這兩種語句的一般格式,并在相應(yīng)位置作出對應(yīng)的程序框圖。之后提問:通過對照,大家覺得wHILE型語句與UNTIL型語句之間有什么區(qū)別呢?(學(xué)生獨(dú)立思考,交流討論、教師予以提示,點(diǎn)撥指導(dǎo)。由特殊到一般培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、概括能力)
3.例題精析
例2把例1的直到型循環(huán)框圖轉(zhuǎn)化為程序。
教師將直到型語句寫在直到型結(jié)構(gòu)旁邊,并連線,告訴學(xué)生,這就是直到型循環(huán)語句。通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生意識到程序和框圖是一一對應(yīng)的,寫程序只需把框圖翻譯成相應(yīng)的語句即可。并且對循環(huán)語句有了一個大體的印象?梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對比能力
例3.求平方值小于1000的最大整數(shù)
.(wHILE型)語句的理解
4.課堂小結(jié)
、叛h(huán)語句的兩種不同形式:wHILE語句和UNTIL語句(另補(bǔ)充了for語句),掌握它們的一般格式。
⑵在用wHILE語句和UNTIL語句編寫程序解決問題時,一定要注意它們的格式及條件的表述方法。
、茄h(huán)語句主要用來實現(xiàn)算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu),在處理一些需要反復(fù)執(zhí)行的運(yùn)算任務(wù)。如累加求和,累乘求積等問題中常用到。
(通過師生合作總結(jié),使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)有一個明確的認(rèn)識,抓住本節(jié)的重點(diǎn)。)
5.布置作業(yè)
必做:設(shè)計一個計算
的算法,畫出程序框圖,寫出相應(yīng)程序。
選做:設(shè)計一個計算
的算法,畫出程序框圖,寫出相應(yīng)程序。
[設(shè)計意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實際接受情況,并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對作業(yè)實施分層設(shè)置,分必做和選做,利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。
6.板書設(shè)計
總結(jié):
數(shù)學(xué)說課稿 篇2
課程名稱
數(shù)學(xué)小故事
適用年級:
三年級
總課時:
16課時
課程簡介:
《數(shù)學(xué)小故事》課程就是要通過講故事的方式讓學(xué)生輕松學(xué)到數(shù)學(xué)知識,本課程讓孩子在趣味化、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,自主地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍,使教學(xué)活動源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用自己有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗,讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識。根據(jù)自己對小學(xué)數(shù)學(xué)節(jié)本的了解,設(shè)計出有趣的數(shù)學(xué)課程,對學(xué)生進(jìn)行無痕的引導(dǎo),降低學(xué)生接受的難度。通過學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)感受到有趣有用的數(shù)學(xué)。同時體會我們中國古代光輝的數(shù)學(xué)成就,有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。游戲是兒童最好的學(xué)習(xí)方式和途徑,而數(shù)學(xué)語言卻以簡練和邏輯為特點(diǎn)。為了把抽象的數(shù)學(xué)符號變?yōu)樯鷦踊顫姷男蜗蠓枺寖和鼧酚诮邮,更容易掌握,《?shù)學(xué)小故事》將寓教于樂的傳統(tǒng)教學(xué)理念移植到單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓孩子在看圖朗誦、動手動腦中潛移默化地掌握操作學(xué)習(xí)法、閱讀學(xué)習(xí)法、遷移類推學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、嘗試學(xué)習(xí)法等眾多學(xué)習(xí)方法,讓孩子通過饒有興趣的認(rèn)知方式輕松掌握所學(xué)的知識。
背景分析
。500字內(nèi))
目的和意義:
數(shù)學(xué)是思維,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì),其中最重要的因素是思維素質(zhì),因此,向?qū)W生滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法,是進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的突破口。數(shù)學(xué)是活動,學(xué)生通過實踐活動,在動手操作、自主探索、合作交流的氛圍中,創(chuàng)造性地解決生活中的實際問題。數(shù)學(xué)是文化,數(shù)學(xué)博大精深、豐富多彩,通過多種資源的挖掘,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和興趣,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時,能夠得到數(shù)學(xué)文化的熏陶,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)情分析:
新課標(biāo)提出學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時,還要注重其思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)與開發(fā)。但由于受應(yīng)試觀念的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往只重視數(shù)學(xué)知識的獲得,缺少人文的熏陶,更忽視了人文精神的培養(yǎng),把掌握基本知識,熟練基本技能當(dāng)做學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)習(xí)空間擠壓、、學(xué)習(xí)方式私死板。因此本課程本著為學(xué)生提供更豐富的數(shù)學(xué)資源的宗旨,充實、豐滿學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),還原有趣、富有人情味的數(shù)學(xué)真實面貌。
資源分析:
本課程將以北師大版數(shù)學(xué)教材為依托,連接數(shù)學(xué)、語文、品德與生活等多個學(xué)科,為學(xué)生營造各種學(xué)科相互支持、相互補(bǔ)充的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建跨學(xué)科的相互滲透,擴(kuò)展學(xué)生的`認(rèn)知空間,使他們受到知識的啟發(fā),觸發(fā)聯(lián)想形成新的認(rèn)識。同時有效運(yùn)用學(xué)校和社區(qū)的資源,培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣,體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的精神。
課程目標(biāo):
1、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練能使學(xué)生接觸各種類型的數(shù)學(xué)題,使學(xué)到的知識融會貫通,靈活運(yùn)用。
2、學(xué)生通過解答比平時學(xué)習(xí)難得多的數(shù)學(xué)題,培養(yǎng)學(xué)生克服困難,解決困難的精神和能力。體會攻克難題后的喜悅和成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。
3、通過數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的特長,培養(yǎng)具有一技之長的學(xué)生。
4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
學(xué)習(xí)主題/活動安排:
。ㄕ埩谐鼋虒W(xué)進(jìn)度,包括日期、周次、內(nèi)容、實施要求)
日期
周次
內(nèi)容
實施要求
9月9日
1
第1講倒過來推算
獨(dú)立解答,全班交流
9月16日
2
第2講反過來想問題
獨(dú)立解答,全班交流
9月23日
3
第3講找出無形的砝碼
獨(dú)立解答,全班交流
9月30日
4
第4講畫圖分析找重疊
獨(dú)立解答,全班交流
10月14日
5
第5講鏡子里的時間
獨(dú)立解答,全班交流
10月21日
數(shù)學(xué)說課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第三單元的第一課時:《長方體的認(rèn)識》
。ㄒ、教材分析:1、教材的地位與作用)
本課是在學(xué)生能夠識別長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ),對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。(依次展示)
根據(jù)新《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力,我確定了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面的教學(xué)目標(biāo):(展示)
1、 知識與技能:通過觀察、操作、交流等活動,讓學(xué)生掌握長方體的特征,認(rèn)識長方體的長寬高
2、 過程與方法:在解決問題的實踐過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實踐能力,形式長方體的空間觀念
3、 情感態(tài)度與價值觀:通過動手實踐、自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,體驗學(xué)習(xí)的快樂
而讓學(xué)生掌握長方體的特征,認(rèn)識長方體的長、寬、高是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);形成長方體的空間觀念是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
。4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:)
教學(xué)中,多媒體、長方體紙盒是我要準(zhǔn)備的教具;小棒、接口、長方形紙片等是這節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)具。
。ǘ、說教學(xué)方法:)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,,我合理地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育模式二進(jìn)行教學(xué),提供大量可操作素材,讓學(xué)生玩中學(xué),學(xué)中玩,合作交流中學(xué),學(xué)后交流合作,通過這種體驗式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生既獲得知識上的體驗又獲得成功的喜悅。
。ㄈ、說教學(xué)過程)
按照新課程理念,我將衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源與實際情況進(jìn)行取舍整合,構(gòu)建了創(chuàng)設(shè)情境——動手操作——合作交流——拓展應(yīng)用的新教學(xué)模式,整個教學(xué)過程設(shè)計如下:
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
我設(shè)計了一個在裝有很多物體的魔袋中摸出長方體的小組活動,通過大家交流摸的成功經(jīng)驗,建立起長方體的表象,從中明確面、棱、頂點(diǎn)的概念,自然地引出今天的課題。
第二個環(huán)節(jié):主動參與,探究新知
。ㄐ〗M合作,操作實驗)首先我出示一個蘿卜,讓學(xué)生猜一猜:要將蘿卜切成長方體,至少要切幾刀?再利用多媒體演示切蘿卜的過程,使學(xué)生從中明確長方體有6個面。
接著提供小棒、接口和長方形紙片等材料,讓同學(xué)兩兩合作制作長方體,并填好實驗操作單,明確要求后,學(xué)生互相交流,在動手實踐中,探究長方體的`特征,不斷積累空間觀念。
。ǔ晒故,交流探索)當(dāng)創(chuàng)作完成,我讓他們在小組里交流,分享自己的創(chuàng)作心得,并鼓勵學(xué)生上臺展示,介紹制作材料、方法。同時利用多媒體,隨機(jī)提問、演示:你用了幾張什么形狀的紙片圍長方體?圍成的長方體中有沒有形狀大小相同的面?哪些面完全相同?插成的長方體框架中,用了幾根小棒和幾個接口,哪些小棒同樣長?也就是長方體的棱有什么特征?
教師精心設(shè)計的提問,以及農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)內(nèi)容的合理取舍整合,使長方體的特征和空間位置關(guān)系清晰形象地顯示出來,實現(xiàn)了學(xué)生由具體形象到抽象思維的過渡,給學(xué)生以感性認(rèn)識,逐步形成長方體的空間觀念,很好地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
有了師生共同合作,共同學(xué)習(xí),再讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,填寫好實踐報告單,利用投影儀進(jìn)行匯報展示,從面、棱、頂點(diǎn)三個方面得出長方體的特征。
接著以表格形式進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生對長方體特征有一個比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識。
。ㄉ罨剿,實現(xiàn)飛躍)最后我出示一個包裝箱,讓學(xué)生觀察一次最多能看到幾個面?明確從左前方看到的長方體畫出來只有三個面(出示實物圖),看不到的棱我們用虛線表示(出示透視圖)。多媒體演示,由實物抽象出長方體平面透視圖,這是其他教學(xué)手段所不能實現(xiàn)的。
然后直接說明長寬高的概念,并不斷變換長方體的放置方式讓學(xué)生指出長寬高,說說長方體一共有幾條長、幾條寬、幾條高?進(jìn)一步明確長方體有12條棱,可以分成三組,每組互相平行的四條棱長度相等。
接著提出:“我想用小鐵絲做一個如圖所示的長方體框架,至少需要多長的鐵絲呢?”先讓學(xué)生明確求鐵絲的長度就是求長方體所有棱長的總和,再放手讓學(xué)生自主探索不同的計算方法,最后引導(dǎo)得出計算長方體棱長總和的最優(yōu)方法,讓學(xué)生在掌握長方體特征,認(rèn)識長寬高的同時,學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,使學(xué)生的空間觀念在不斷積累中形成,在形成中發(fā)展。
第三個環(huán)節(jié):鞏固應(yīng)用,發(fā)展提高
根據(jù)遠(yuǎn)程教育的示例資源,結(jié)合實際情況,我加工整合了一個打撈海洋垃圾的倡議(出示),適時地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。
從基礎(chǔ)知識,到生活中的運(yùn)用,再到深化拓展,由淺入深,使孩子們不僅加深了對知識的理解和運(yùn)用,而且還增強(qiáng)了環(huán)保意識。
第四環(huán)節(jié):交流評價,體驗成功
這節(jié)課你有什么收獲和感想?
教師的提問,再一次把學(xué)生推到課堂教學(xué)的主體地位。通過學(xué)生自評、互評和教師的評價,讓學(xué)生既體會到學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)自我評價的能力,又總結(jié)了學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。
整節(jié)課,我始終以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,充分利用遠(yuǎn)程教育資源,突破傳統(tǒng)思路,在摸——做——說——議——玩的線索中,組織學(xué)生進(jìn)行有價值的數(shù)學(xué)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)和會學(xué)數(shù)學(xué)的能力。
。ㄋ、說板書)
這節(jié)課我的板書是隨教學(xué)過程的展開逐步完成的,直觀形象、一目了然,而且體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),有助于學(xué)生對新知識的理解和建構(gòu)。
總之在這節(jié)課中,我將衛(wèi)星接收到的遠(yuǎn)程教育資源與實際情況合理的取舍整合,制作出適合自己教學(xué)的多媒體,真正彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)資源匱乏的問題,使農(nóng)村孩子和城里孩子一樣,同在一片藍(lán)天下,共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
在第三冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個方向,這節(jié)課的主要內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北和第三冊學(xué)習(xí)的四個方向的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):根據(jù)所給出的路線圖讓學(xué)生說出經(jīng)過的路線和方向;能運(yùn)用所學(xué)知識密切聯(lián)系生活,解決生活中的實際問題。
2、過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷通過討論得出認(rèn)識簡單路線的過程。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):通過與他人的交流、合作,感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而學(xué)好數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)來源于生活,又回歸于生活。
教學(xué)重點(diǎn):
能根據(jù)給出的路線圖讓學(xué)生說出經(jīng)過的路線和方向;
教學(xué)難點(diǎn):
能準(zhǔn)確地說出所經(jīng)過的路線和站點(diǎn)。
二、說教法和學(xué)法
借助計算機(jī)進(jìn)行教學(xué),結(jié)合生活中常見的實例,通過討論、分析,小組交流等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,找到解決問題的途徑。
三、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,引入新課
我首先進(jìn)行課前提問,讓學(xué)生說出八個方向板分別是什么,然后創(chuàng)設(shè)了“說八個方向板、做動作”的.游戲,讓學(xué)生和老師一起來一邊說八個方向板一邊做動作,這樣的導(dǎo)入設(shè)計適合低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),使他們能快速的進(jìn)入到新知來,同時營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。接著創(chuàng)設(shè)“星期六淘氣和笑笑去動物園游玩”的情境:小朋友們,上個星期六淘氣和笑笑去動物園游玩了,你們想知道去動物園的路線嗎?從而引出課題:《認(rèn)識路線》。
。ǘ┖献鹘涣,探究新知
1、通過出示“星期六淘氣和笑笑去動物園游玩”的路線圖,讓學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行小組討論,要求
。1)根據(jù)座標(biāo)“北”認(rèn)真看清路線圖的出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)的站點(diǎn);
。2)在小組內(nèi)說一說,從廣場到動物園的路線和所經(jīng)過的站點(diǎn)名稱;
。3)再說說返回的路線和站點(diǎn)。討論后進(jìn)行各小組匯報,然后完成“試一試”的填空題:從廣場出發(fā)向 行駛 站到電影院,再向 行駛 站到商場,再向 行駛 站到少年宮,在向 行駛 站到動物園。在完成這個填空題時要提醒學(xué)生看清楚出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)的站點(diǎn),再看看中間經(jīng)過了幾個站點(diǎn)。最后讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒說說返回的路線。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法,使學(xué)生在交流中得到啟發(fā),在提示中得到幫助,從而學(xué)習(xí)了新知。
2、拓展延伸,鞏固新知。讓學(xué)生根據(jù)路線圖說一說,解決與方向路線相關(guān)的生活常識,讓學(xué)到的知識真正學(xué)有所用。如:
。1)淘氣從商場出發(fā)坐了4站,他是在哪站下車的?
。2)笑笑坐了3站在少年宮下車,她可能是從哪站上車的?
。3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。通過這樣的說一說,使學(xué)生對認(rèn)識方向與路線的基本特征有了一定的了解,知道在平時的生活中怎樣解決與方向路線相關(guān)的問題,使知識生活化。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),內(nèi)化知識。
1、創(chuàng)設(shè)淘氣上學(xué)和放學(xué)回家路線的情境:同學(xué)們,你們想知道淘氣家到學(xué)校所經(jīng)過的路線嗎?出示淘氣上學(xué)和放學(xué)回家的路線圖,根據(jù)以下的問題在小組內(nèi)討論:
(1)淘氣從家出發(fā)向 走 米到打谷場,再向 走 米到小樹林,再向 走 米到小商店,最后向 走 米到學(xué)校。
(2)淘氣放學(xué)回家的路線又是怎么走的?討論后進(jìn)行小組匯報,在全班達(dá)到共識。學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)和這個練習(xí)的類型是一樣的,所以應(yīng)該不會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。通過這樣的練習(xí),使學(xué)生對知識的掌握得到充分的理解。
2、創(chuàng)設(shè)老師“五一”放假到中心公園游玩的情境:小朋友們,“五一”放假時老師和家人到中心公園玩得可高興了,你們想知道中心公園有哪些景點(diǎn)嗎?好,就讓老師帶大家一起去看一看吧。接著出示中心公園游玩圖,先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,然后個別學(xué)生回答:
。1)海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向?
。2)居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞?第一個問題對于學(xué)生可能不是很難,回答的正確率應(yīng)該比較高,第二個問題的關(guān)鍵是讓學(xué)生明白怎樣找出最簡單路線的方法。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境,讓學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖和根據(jù)路線圖選擇最簡單的路線。
(四)課堂總結(jié)
讓學(xué)生說一說本節(jié)課所學(xué)的知識和自己的收獲,同時使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識和我們平時生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)這套教材,分?jǐn)?shù)這部分知識是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第六冊的要求是:能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ),在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。對三年級的小學(xué)生來說,從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù),是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗,而且表達(dá)方式也不相同,讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個量,又表示整體與部分的關(guān)系,小學(xué)生較難理解。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)以上分析及《課標(biāo)》要求,擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》:結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
。2)會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
(3)通過動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。
二、說教法學(xué)法
教法:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中,教法與學(xué)法的設(shè)計著眼讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生提出問題,發(fā)表自己的'見解,并與同伴進(jìn)行交流。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生開展討論,創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍,讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)法:課剛開始,教師就設(shè)疑:一半怎么寫,引導(dǎo)學(xué)生主動積極地探究新知。認(rèn)識了二分之一后,讓學(xué)生動手操作,以各種方式認(rèn)識、表示自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù),并與同伴交流,讓學(xué)生在動手、動腦、動口中獲得新的知識。
三、說教學(xué)流程
(一)整體設(shè)計思路
1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上,還是在讀寫方法上,和整數(shù)都有很大的差異。雖然,學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前,“二分之一”、“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中,只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。首先從生活中引入分?jǐn)?shù),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。例如:表示半個西瓜時,讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動、全面地參與教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展,知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著引入“一半可以用1/2來表示”。在多種表示方式的對比中,體會用1/2表示一半的優(yōu)越性,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、學(xué)生要建立概念的過程是很慢的,為了讓學(xué)生能較好地理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/2,又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作中,使學(xué)生體會1/2所表示的具體意義。
3、為使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識“幾分之幾”,通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù),通過獨(dú)立思考,嘗試讀寫,使學(xué)生能真正體會到:把一個物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。
4、在練習(xí)、反思與評價、課外延伸中,主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識到分?jǐn)?shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù),是把一個物體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù);同時也揭示學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。
(二)教學(xué)預(yù)設(shè)方案
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣
通過小猴子分西瓜的故事導(dǎo)入,先4個分成2份,每人幾個?(可能不是平均
分,不公平,引出平均分),再2個西瓜平均分成2份到1個西瓜平均分成2份,怎么表示這"半個"?
當(dāng)每個學(xué)生都躍躍欲試時,就讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示一半,并作集體交流。交流是要讓學(xué)生說清表示的意思。
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。這一階段的教學(xué),復(fù)習(xí)"平均分",從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù),自然引出分?jǐn)?shù)。激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]
2、學(xué)習(xí)1/2
。1)板書課題,直觀演示,強(qiáng)調(diào)平均分
師:你們用自己喜歡的方式表示了“一半”,說明你們很有辦法,F(xiàn)在我們就來幫他們分一分(將一個桃子分成一大一。
。ㄟ@里故意用錯誤的動作引起學(xué)生的質(zhì)疑,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。)師:他們每人分到的半個桃子,在數(shù)學(xué)里用分?jǐn)?shù)二分之一表示。
板書:把一個桃子平均分分成兩份,每份是它的1/2。
。2)認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)及其意義、各部分名稱
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)及其意義。
。3)提高認(rèn)識
師:同學(xué)們,如果把這個桃子平均分成了3份,其中的1份是桃子幾分之幾呢?孫悟空把這個桃子平均分成了4份,每份是桃子的幾分之幾呢?饞嘴的八戒一下子就吃了3份,你能用分?jǐn)?shù)來表示嗎?
。4)強(qiáng)化平均分(出示題目)
師:同學(xué)們,你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的?
。◤膶W(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況入手,用多種手段加強(qiáng)鞏固學(xué)生對“平均分”的理解,初步體驗分?jǐn)?shù)的意義)
。5)認(rèn)清1/2的含義
用手中的材料(紙、線、圖形、水果等)表示出二分之一,并作交流,師有選擇地貼(畫)到黑板上,并用涂色等方法表示出二分之一。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識1/2。滲透單位"1"相同,則其1/2也相同,單位"1"不同,則其1/2也不相同。為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題埋下伏筆。同時幫助學(xué)生直觀理解整體與部分的關(guān)系,突破重點(diǎn)。]
3、認(rèn)識幾分之幾
。1)讓學(xué)生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來。
。2)展示學(xué)生的作品。
。3)讓學(xué)生說一說自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。
(4)讓學(xué)生說說自己是怎樣寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的?
。5)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生能真正體會到:把一個物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。
(策略建議:在1、2出現(xiàn)的“折一折”中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來折,如紙、手帕、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來源,而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。)
[設(shè)計意圖:這部分的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。通過1/2的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的含義。再讓學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)造、拓展知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,創(chuàng)造性。學(xué)生的辦法也許五花八門,但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的,就應(yīng)該給予肯定。]
4、深化練習(xí),鞏固新知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,體驗到成功的喜悅,我在練習(xí)設(shè)計中采用了課本的“練一練”,是由淺入深的基本練習(xí),旨在鞏固新知,掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
(課本55頁“練一練”)
。1)選擇一個正確的分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀。
(2)看分?jǐn)?shù),涂顏色。
。3)判斷對錯,對的給笑臉,錯的給哭臉。
。4)誰能最快說出一個分?jǐn)?shù)表示涂色部分?
。ㄔ诙虝r間內(nèi)完成大量而又有趣的練習(xí)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,更有效在鞏固了新知。)
另外,為了培養(yǎng)思維的廣度和靈活度,進(jìn)行了一道拓展練習(xí)
師:同學(xué)們真棒,特別是××同學(xué)的速度非?,而且很準(zhǔn)確。這是里有50個智慧果,我準(zhǔn)備獎給你總數(shù)的1/50,你可以得到幾個智慧果?
師:你真了不起!其實我們在座的每一位同學(xué)今天的表現(xiàn)都很出色,所以30位同學(xué)每人都能獲得一個智慧果
,那么我要拿走總數(shù)的幾分之幾呢?(學(xué)生爭論)
5。課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?你能結(jié)合實際舉例說明生活中的“幾分之一”、“幾分之幾”。(通過小結(jié),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力,并體驗到成功的樂趣。)
數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、教材分析和學(xué)情分析:
《分?jǐn)?shù)的乘法》是六年級第一學(xué)期《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算》一節(jié)的內(nèi)容之一,是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后,分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系,也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前,教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細(xì)介紹,所以我在教學(xué)設(shè)計中,增加了“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容,以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過學(xué)生自我探索、觀察、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo)、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo),結(jié)合這樣的要求,我對本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.通過操作活動使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,從而掌握計算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和觀察推理能力。
3.養(yǎng)成計算仔細(xì)、書寫規(guī)范的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。
【在設(shè)計教學(xué)時我主要從以下幾方面考慮: 1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景,提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中學(xué)習(xí)計算,體會計算是解決實際問題的需要。 2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法!
三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo):
1、針對教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情景。并通過電腦媒體演示和學(xué)生動手操作,來增強(qiáng)學(xué)生的'感知力,由扶到放,讓學(xué)生主動探索,獲取知識。
2、針對教學(xué)難點(diǎn),本課遵循三條原則:直觀性原則、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則,從教學(xué)實際需要出發(fā),設(shè)計了一系列學(xué)生動手操作的活動及練習(xí)整個教學(xué)過程著重突出探、疑、動、悟。
3、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思維能力,本課在學(xué)法上主要講究既要重操作,又要重學(xué)習(xí)。
【雖然教無定法,但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法,關(guān)鍵是要得法,在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。】
四、教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1. 口算題。
課件出示:
2/7× 3 =3/5 × 15 =
20 × 1/4= 3/8× 6 =
l 學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫得數(shù),完成后集體對正。
l 交流:怎樣計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)?
[設(shè)計說明:回顧學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算,同時為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法做好鋪墊。]
2. 準(zhǔn)備題(例3改編)
課件動畫展現(xiàn)情景:工人叔叔介紹,“我每小時粉刷這面墻的1/5 ”,小精靈提出問題,“工人叔叔2小時粉刷這面墻的幾分之幾?”
l 學(xué)生獨(dú)立解答,完成后指名匯報、對正。
l 提出問題:怎樣畫圖表示工人叔叔2小時粉刷這面墻的幾分之幾呢?
組織交流,課件演示。
[設(shè)計說明:為正式教學(xué)例3做準(zhǔn)備,經(jīng)歷了這道題的解答過程,學(xué)生在解決例3時,就能類推出怎樣列式;而課件演示畫圖表示工人叔叔2小時粉刷這面墻的幾分之幾,則為學(xué)習(xí)例3時研究怎樣計算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)做好鋪墊。]
二、 探索新知
(一) 研究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法(例3)
1. 乘幾分之一
課件動畫展現(xiàn)情景:小精靈提出問題,“工人叔叔 1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾?”
l 學(xué)生思考怎樣列式,指名回答并說出列式的根據(jù)。
l 引出課題,板書:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。
l 提出問題:1/5× 1/4怎樣計算呢?
師生交流,引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法研究。
學(xué)生用尺子在學(xué)具長方形中畫圖表示,教師巡視,個別指導(dǎo)。
l 展示學(xué)生所畫示意圖,同時課件演示,明確 1/5× 1/4 的算理。
l 完成 1/5× 1/4 的計算。
2. 乘幾分之幾
課件動畫展現(xiàn)情景:小精靈提出問題,“工人叔叔3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾?”
l 指名回答怎樣列式。
l 提出問題:× 怎樣計算呢?
學(xué)生用尺子在學(xué)具長方形中畫圖表示,教師巡視,個別指導(dǎo)。
l 展示學(xué)生所畫示意圖,同時課件演示,明確 1/5×3/4 的算理。
l 完成 1/5×3/4的計算。
3. 總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法
課件提出問題:怎樣計算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)?
組織學(xué)生交流,課件相應(yīng)出示并摘要板書。
[設(shè)計說明:引導(dǎo)學(xué)生及時歸納,總結(jié)計算方法。]
。ǘ 進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算(例4)
課件動畫展現(xiàn)情景:蜂鳥自我介紹并提出問題,“我是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥,也是唯一能倒飛的鳥。我也能側(cè)飛,還能停在空中不動呢!我每分鐘可飛行 3/10 千米,同學(xué)們,你們知道我 2/3 分鐘飛行多少千米嗎?”
l 指名列出算式。
l 學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立計算,教師巡視、了解。請不同寫法的學(xué)生上黑板書寫。
l 集體訂正,對比不同,確定適合自己的寫法。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):能約分的可以先約分,再計算。
[設(shè)計說明:本環(huán)節(jié)的教學(xué),重點(diǎn)是使學(xué)生通過對比明確:能約分的可以先約分,再計算,這樣計算簡便。]
三、 鞏固應(yīng)用
1. 教科書第11頁的“做一做”
課件出示:1/3×1/4 8/9×3/10 6 ×11/12
l 學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上計算,教師巡視、檢查。
l 請三名學(xué)生上黑板書寫。
l 完成后集體訂正,針對發(fā)現(xiàn)的問題及時強(qiáng)調(diào)、糾正。
[設(shè)計說明:通過單純的計算練習(xí),鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算。]
2. 練習(xí)二的第6題
課件動畫展現(xiàn)情景:粉筆自我介紹并提出問題,“我是一枝粉筆,我的身長是 3/4 分米。你知道2枝粉筆長多少分米嗎? 1/2 枝呢? 2/3 枝呢?”
l 學(xué)生獨(dú)立列式,解答。
l 完成后集體對正。
[設(shè)計說明:因為學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算,因此,本題的練習(xí)再次展示直觀,且分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的問題集中呈現(xiàn),使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)是對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的擴(kuò)展,進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及算理的理解。]
五、 總結(jié)評價
交流:這節(jié)課有什么收獲?
[設(shè)計說明:通過交流,對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧與總結(jié),正確評價自己的學(xué)習(xí)。]
數(shù)學(xué)說課稿 篇7
各位評委、各位老師:
大家下午好!
我說課的內(nèi)容是《切線的判定》。我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程、教學(xué)評價六個方面闡述我對本節(jié)課的設(shè)計意圖。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自九下第三章《圓》第五節(jié)《直線和圓的位置關(guān)系》的第二課時《切線的判定》。本課時內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了直線與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究直線和圓相切的條件,并為探究切線長定理和切割線定理而作準(zhǔn)備的,它在圓的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用,在整個初中幾何學(xué)習(xí)中起著橋梁和紐帶的作用。因此,它是幾何學(xué)習(xí)中必不可少的知識工具。
2、本課主要知識點(diǎn)
(1)判定一條直線是否為圓的切線
(2)過圓上一點(diǎn)畫圓的切線.
(3)作三角形的內(nèi)切圓.
3、教材整改
結(jié)合教學(xué)實際及中考要求,我對教材內(nèi)容略作了調(diào)整。當(dāng)探究出判定后,為了提高學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際,我特增加了例1和例2,讓學(xué)生總結(jié)出“證明一條直線是圓的切線時,常常添加輔助線的兩種方法”,幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解切線的判定定理,達(dá)到學(xué)以致用。
同時我對學(xué)案也作了調(diào)整。將在后面的學(xué)習(xí)過程中得以具體的體現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
1、已有的知識能力
學(xué)生已經(jīng)掌握了等邊三角形的性質(zhì),直角三角形的性質(zhì),圓周角的知識,與圓有關(guān)的性質(zhì),切線的定義,切線的性質(zhì)等。
2、已有的數(shù)學(xué)能力
具有初步的邏輯推理能力和基本的作圖能力等。
3、已有的學(xué)習(xí)能力
預(yù)習(xí)能力、小組合作能力、講解能力、概括總結(jié)能力,評價能力等。
三、目標(biāo)、重難點(diǎn)分析
基于上述情況,結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和我校學(xué)生的實際情況,特制定了如下教學(xué)目標(biāo)。(一)目標(biāo)分析
1、知識與技能
(1)能判定一條直線是否為圓的切線.
(2)會過圓上一點(diǎn)畫圓的切線.
(3)會作三角形的內(nèi)切圓.
2、過程與方法
(1)通過判定一條直線是否為圓的切線,訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力.
(2)會過圓上一點(diǎn)畫圓的切線,訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力.
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程,發(fā)展合情推理能力和初步演繹推理能力,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn).
(2)經(jīng)歷探究圓與直線的位置關(guān)系的過程,掌握圖形的.基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決簡單的問題.
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)是在對教材分析和學(xué)情分析基礎(chǔ)上設(shè)定,它的設(shè)定一定既符合大綱的知識、能力要求,又要平行你的學(xué)生的能力水平。因此,承上:它起著承載知識的生長點(diǎn)以及與舊知識的聯(lián)系;還要聯(lián)系學(xué)生已有的知識、能力和方法,這些目標(biāo)針對你的學(xué)生一定是最能實現(xiàn)和達(dá)到的;啟下:它起著教師對教學(xué)過程設(shè)計中的起點(diǎn)在何處,這個起點(diǎn)是否針對了你自己將要面對的本堂課的學(xué)生,是否符合所教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。還決定了你的整個教學(xué)設(shè)計如何來落實完成知識、發(fā)展過程、突破能力。
本課時內(nèi)容都是圍繞切線的判定來展開的,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況,制定了如下重難點(diǎn):
(二)重難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn):
探索圓的切線的判定方法,并能運(yùn)用。
突出措施:學(xué)生通過所選取的四個圖形,以問題鏈的形式,并結(jié)合已學(xué)過的直線與圓的位置關(guān)系及切線的定義,以小組內(nèi)交流,組間互評,老師點(diǎn)評等形式得出判定。并全班齊讀判定,勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞。并讓學(xué)生回顧切線判定的另外兩種方法,加深對判定的理解記憶。
2、教學(xué)難點(diǎn):
由于圓這一章內(nèi)容平時生活中見得比較少,切線又比較抽象,所以基于學(xué)情我確定如下為教學(xué)難點(diǎn)。
探索圓的切線的判定方法。
作三角形內(nèi)切圓的方法。
突破措施:主要通過將問題細(xì)化,通過在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中提前拋出問題,通過學(xué)生分組學(xué)習(xí)、練習(xí)、學(xué)生板演、學(xué)生講解等方式突破難點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法分析:
教法上:我主要采用以學(xué)案為載體的DJP教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,并幫助學(xué)生課堂講解,并賦以合理的評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生課堂積極性。同時還結(jié)合了啟發(fā)、講解、評價綜合的教法。
學(xué)法上:充分發(fā)揮小組作用,采取合作學(xué)習(xí)的形式,在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論、講解,再面向全班講解,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),構(gòu)建知識體系。
數(shù)學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材二年級下冊第二單元《認(rèn)數(shù)》的第一課時《認(rèn)識整百數(shù)》,這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)并能熟練口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是后繼進(jìn)一步認(rèn)數(shù)和計算的重要基礎(chǔ)。教材分三段安排:第一段教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”,通過“一板小方塊”是一百個,來認(rèn)識3板是三百個,8板是八百個,從而認(rèn)識整百數(shù),鞏固并發(fā)展對“百”的認(rèn)識。然后一百一百地數(shù),從一百數(shù)到一千,引進(jìn)計數(shù)單位“千”,并且也很形象地用1000個小方塊組成的大正方體來表示一千。第二段教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千,先用計數(shù)器上的算珠表示數(shù),再比照計數(shù)器上的算珠寫數(shù),并進(jìn)行認(rèn)讀。第三段教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)。把整百數(shù)加整百數(shù)作為例題,讓學(xué)生獨(dú)立思考算法并和同桌交流。整百數(shù)減整百數(shù)的計算則在“想想做做”中帶出,由學(xué)生自主解決。最后通過“想想做做”中一系列的練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對整百數(shù)和一千的實際含義的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
是使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會口算整百數(shù)加減整百數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
是使學(xué)生理解整百數(shù)和一千的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作實踐活動,進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”,初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”。知道千以內(nèi)的數(shù)位順序。初步理解整百數(shù)和一千的含義,能認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千,能用學(xué)具表示整百數(shù)和一千,會口算整百數(shù)加減整百數(shù),會初步估計一些常見事物的數(shù)量大約是幾百。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和實踐的過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、類推能力和動手能力,發(fā)展估算的意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察、描述身邊的事物,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作交流的態(tài)度。
二、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況,我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
我借助媒體創(chuàng)設(shè)天使姐姐請小朋友請小朋友數(shù)一數(shù)“一板”小方塊有多少個的情境,讓學(xué)生通過自由地數(shù)一數(shù)和交流匯報,確信這樣“一板”是一百。這樣設(shè)計,目的是借助形象的小方塊,加深對一百的認(rèn)識,為后面認(rèn)識計數(shù)單位百、千作準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié) 主動參與,探索新知。 我分三個層次組織教學(xué)。
第一層次,認(rèn)識整百數(shù)和一千。利用課件依次出示“3板”小方塊和“8板”小方塊,組織學(xué)生觀察、交流,讓學(xué)生通過思考、類推,比較形象地知道幾板是幾個一百,是幾百,并逐步抽象為幾個百是幾百,幾百就是幾個百。然后引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體出示的一板一板的小方塊,一百一百地從一百數(shù)到一千,讓學(xué)生比較系統(tǒng)地理解幾個百是幾百,再通過電腦演示“10 板”小方塊慢慢合在一起,拼成一個大正方體,引出計數(shù)單位“千”,并讓學(xué)生借助形象直觀的“大正方體”體會一千的含義。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生思考幾個一百是一千?學(xué)生在同桌交流后反饋,根據(jù)學(xué)生的理解板書10個一百是一千。這樣從學(xué)生已有的知識出發(fā),借助直觀幫助學(xué)生建立表象,再形成數(shù)的概念,有利于學(xué)生理解數(shù)的含義,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
第二層次,讀寫整百數(shù)和一千。出示計數(shù)器,引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)器上的數(shù)位及排列情況,組織學(xué)生小組討論后全班交流,重點(diǎn)討論千位的位置,然后我揭示擴(kuò)展后的數(shù)位順序,讓學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的位值原則,同時板書個位、十位、百位、千位,為讀寫整百數(shù)打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生在自己小組的計數(shù)器上撥出一個整百數(shù),在小組里試著讀讀、寫寫這個數(shù),說產(chǎn)它的組成,再全班交流。由于學(xué)生在一年級已有了比照計數(shù)器上的算珠寫整十?dāng)?shù)的經(jīng)驗,這里我讓學(xué)生充分利用計數(shù)器,通過自主探索、小組合作學(xué)習(xí)、交流匯報,理解數(shù)位,掌握整百數(shù)的讀寫方法。
第三層次,整百數(shù)加整百數(shù)。首先借助課件出示的例題情境,激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,激活學(xué)生已有的對加法的理解,列出算式。接著啟發(fā)學(xué)生思考怎樣計算200+300,讓學(xué)生運(yùn)用已有的.知識經(jīng)驗,或者借助課件所提供的直觀材料,自主探索算法,并和同桌進(jìn)行交流,再匯報算法。通過交流,讓學(xué)生在相互評價、相互比較中選擇優(yōu)化的算法。
第三環(huán)節(jié) 鞏固深化,應(yīng)用提高。
結(jié)合書中的習(xí)題,我組織學(xué)生進(jìn)行了三個層次的練習(xí)。
第一層次,讀寫練習(xí)。借助媒體依次出示“想想做做”第1-3題,通過組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說、估一估等活動,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力
第二層次,口算練習(xí)。完成“想想做做”第4題,在練習(xí)過程中讓學(xué)生自主解決整百數(shù)減整百數(shù)的口算,使學(xué)生進(jìn)一步掌握算法,并形成相應(yīng)的技能,同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和類推能力。
第三層次,應(yīng)用練習(xí)。利用多媒體展示“想想做做”第5、6題場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解圖意,獨(dú)立思考,交流解決問題的方法和結(jié)果,探求其中的規(guī)律,學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用到解決實際問題中去,這樣既激起了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的愿望,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,滲透了生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念。
本節(jié)課我把認(rèn)數(shù)的過程設(shè)計為學(xué)生探索的過程,通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、激趣,學(xué)生動手實踐自主探索和合作交流,使學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程,在探索中不僅主動獲取知識、發(fā)展能力,還體驗到學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
數(shù)學(xué)說課稿 篇9
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(北師大版)四年級下冊第71頁至72頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。
2、教材簡析
教材創(chuàng)設(shè)了“電視廣告”這一計算電視廣告費(fèi)用的情景,讓學(xué)生利用小數(shù)四則混合運(yùn)算的知識去解決問題,在這一過程中體會到小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一樣的,并能運(yùn)用小數(shù)四則混合運(yùn)算解決一些實際問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)四則運(yùn)算和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序基礎(chǔ)上進(jìn)行的,整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序在小數(shù)四則混合運(yùn)算中同樣適用,也為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
。1)通過計算電視廣告費(fèi)每秒多少元,體會小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是一致的。
。2)能夠正確地計算小數(shù)四則混合運(yùn)算。
。3)能夠利用小數(shù)四則混合運(yùn)算解決日常生活中的實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
確定依據(jù)《電視廣告》也就是小數(shù)四則混合運(yùn)算這一知識的地位和作用,和學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,本課設(shè)計的一切教學(xué)環(huán)節(jié)和活動都是為了使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。四則混合運(yùn)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的硬功夫和基本功,方法很簡單,但因為種種原因,在做題過程中,常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,因此這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是我們底張教學(xué)學(xué)區(qū)去年以來學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)的`一種課堂教學(xué)模式!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式就是讓學(xué)生先學(xué),以學(xué)定教,當(dāng)堂完成所學(xué)內(nèi)容,不拖欠,不把新知識帶到課后。在整個教學(xué)活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師少代替,少包辦,時刻相信學(xué)生就是一顆神奇的種子。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,教師巡視環(huán)節(jié),充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,以存在問題定教,做好二次備課,做到學(xué)生會的不講,經(jīng)過學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考學(xué)會的不講,學(xué)生通過討論學(xué)會的不講,將課堂真正地還給學(xué)生。
根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況,在教學(xué)中,首先把握新舊知識的銜接點(diǎn),接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,放手讓學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn),尋找出小數(shù)四則混合運(yùn)算的方法,最后讓學(xué)生多做練習(xí),掌握計算方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,數(shù)學(xué)是對生活的提煉和對生活的超越。導(dǎo)入時,先引出生活中的數(shù)學(xué)問題,以設(shè)問的形式導(dǎo)入,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確了新課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),克服了盲目性。
3、自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)(一)、個人風(fēng)采。將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)。在做好新舊知識銜接(知識回憶)的同時,讓學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn),為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。通過巡視,我對學(xué)生的整體情況有了初步的掌握,及時的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中存在的問題,以存在問題確定下一步教的方向和重點(diǎn),讓課堂高效化。
4、自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)(二)、集體智慧。這也是我的精講部分,前面有了學(xué)生充分的自主探索,教師的作用就是“點(diǎn)睛”, 將小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序一致寫于黑板上就可以了。然后讓學(xué)生說,再次體會四則混合運(yùn)算的順序。
5、自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)(三)、留住你的風(fēng)采。也就是當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié),檢測每位學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生個別板演,教師充分巡視,發(fā)現(xiàn)問題,先讓學(xué)生們之間相互解決,實現(xiàn)“兵教兵”,教師在一旁點(diǎn)撥。
6、自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)(四)、風(fēng)采依舊。通過練習(xí)題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):在小數(shù)的四則混合運(yùn)算中,整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)的四則混合運(yùn)算中完全適用,加強(qiáng)了知識的完整性。
四、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計顯得有些簡單,只將小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序一致寫于黑板之上,起到了加深印象的作用,同時也是本節(jié)課的精髓所在。
【數(shù)學(xué)說課稿】相關(guān)文章:
“用數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)說課稿03-09
數(shù)學(xué)廣角說課稿11-07
數(shù)學(xué)活動說課稿07-09
《數(shù)學(xué)樂園》說課稿07-09
《數(shù)學(xué)廣角》說課稿06-27
初中數(shù)學(xué)的說課稿02-16
數(shù)學(xué)樂園說課稿11-12
數(shù)學(xué)說課稿03-25
數(shù)學(xué)說課稿11-05