有關(guān)音樂說課稿模板5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的音樂說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
說教材
我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》
我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無限的熱愛。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂教育者的責(zé)任和使命。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：
�、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》、《贊歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、音響資料、課件。
說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺圖像法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂語言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。
其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛動(dòng)，愛展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。
說學(xué)法
聆聽法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂是聲音的藝術(shù)，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
說教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)
A、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上
B、被稱為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習(xí)俗
D、回族
E、成吉思汗
設(shè)置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的`歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
�。ㄒ唬┬蕾p無伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。
提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？
[播放樂曲]
聽后討論問題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無伴奏合唱的知識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。
2、學(xué)唱歌曲
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。
三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂曲]
找學(xué)生簡(jiǎn)單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索
播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》
在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。
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音樂說課稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《我們的田野》
教學(xué)目標(biāo)
能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點(diǎn)
用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
教材分析
《我們的田野》
《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國(guó)的作曲家，創(chuàng)作了四百多首音樂作品。1953年他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經(jīng)演唱便很快的流傳開來，久唱不衰，深受人們喜愛。還別選入“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”，是一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲。
歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂更是別具特色，詞曲珠聯(lián)璧合，成為兒童歌曲創(chuàng)作的一個(gè)典范。
《我們的田野》是一首單樂段歌曲又不規(guī)則的三個(gè)樂句組成(5+6+6)，旋律優(yōu)美、流暢。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強(qiáng)拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是連綿不斷的群山，使人產(chǎn)生美感。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《我們的田野》
1.發(fā)聲練習(xí)
2.聽錄音，感受音樂的'情緒
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲
(1)跟隨老師學(xué)唱
(2)再演唱時(shí)要注意六處弱起小節(jié)
(3)在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方
(4)采用不同方式演唱(例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。)
三、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了一手非常美麗的歌曲，使我們感受到了大自然的美。秋天到了，同學(xué)們?cè)陂e暇時(shí)仔細(xì)觀察一下，北方秋天的田野是什么樣的。
四、課后反思
音樂說課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評(píng)委：你們好！
今天我說課的題目是《走進(jìn)非洲，學(xué)習(xí)非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學(xué)生對(duì)于非洲音樂的了解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定在什么位置？如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和要求，開發(fā)、利用課程資源并進(jìn)行合理有序的整合，我想這是我們每一個(gè)音樂老師應(yīng)該思考的問題！
下面，我主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個(gè)方面來展開我的說課。
教學(xué)內(nèi)容
在接觸由人民教育出版社出版的八年級(jí)音樂上冊(cè)第五單元：《走進(jìn)非洲》 這篇教材時(shí)，里面有一個(gè)內(nèi)容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛的樂器——非洲手鼓，我決定和我的學(xué)生一起去了解和學(xué)習(xí)這古老而神奇的樂器。
教學(xué)目標(biāo)
本堂課我主要圍繞以下三個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué):
第一個(gè)目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)非洲，了解非洲手鼓的來歷，引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)正確審視非洲音樂文化；
第二個(gè)目標(biāo):學(xué)習(xí)非洲手鼓正確的演奏姿勢(shì)，初步學(xué)會(huì)手鼓的演奏方法以及幾種常見的基本節(jié)奏，體會(huì)非洲手鼓的魅力(重點(diǎn)和難點(diǎn)) ;
第三個(gè)目標(biāo):通過對(duì)非洲手鼓的探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解非洲音樂與社會(huì)生活、勞動(dòng)的聯(lián)系，體驗(yàn)非洲獨(dú)具特性的音樂文化，拓展學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，我采取了講解示范法，綜合訓(xùn)練法、直觀欣賞法等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)手鼓、學(xué)習(xí)手鼓到能夠演奏手鼓。
教學(xué)過程
首先，我用情境導(dǎo)入的方法播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生“來到”非洲大陸。從人文入手，先讓學(xué)生了解非洲，通過課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂和老師的解說結(jié)合起來一起呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多視角的了解非洲,同時(shí)也勾起學(xué)生對(duì)非洲音樂的'向往。
非洲的音樂按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說是阿拉伯化了，南非的音樂更能體現(xiàn)非洲音樂的特色， 在非洲音樂里面，最具有代表性的莫過于非洲手鼓了。師導(dǎo)入課題并板書——-非洲手鼓
我先從手鼓的外形，來歷給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解，并結(jié)合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學(xué)生對(duì)非洲手鼓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動(dòng)方式，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)手鼓的興趣，我設(shè)置了一個(gè)小問題：如果在茂密的樹林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的信息呢？請(qǐng)大家猜一猜。學(xué)生憑自己的想象回答問題，答案雖然會(huì)有多種，但這也是我要達(dá)到的一種效果，讓學(xué)生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來驅(qū)趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂器伴奏，還可以作為語言、信號(hào)來表達(dá)感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱為會(huì)“說話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的《鼓的語言》。讓學(xué)生根據(jù)書本上的提示來欣賞，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解手鼓具有哪些功能。
學(xué)習(xí)手鼓是本節(jié)課的重點(diǎn)。那么怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)手鼓的過程中感覺通俗易懂呢？我從節(jié)奏開始深入，因?yàn)楣?jié)奏是音樂的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開節(jié)奏，只有在掌握節(jié)奏的前提下，才能學(xué)好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學(xué)生欣賞一遍后，請(qǐng)出幾名學(xué)生說出中間印象最深的節(jié)奏型。根據(jù)學(xué)生說的節(jié)奏型，我將它稍做加工后板書出來，我們這堂課練習(xí)的主要節(jié)奏型在大家的共同努力下就產(chǎn)生了。先讓學(xué)生用擊手掌的方式模仿出幾種節(jié)奏，然后讓學(xué)生用鼓或者是自制的打擊樂器將這些節(jié)奏表現(xiàn)出來。
學(xué)生用手鼓演奏這些節(jié)奏有兩個(gè)重點(diǎn)需要把握。首先，要掌握正確地姿勢(shì)，打鼓時(shí)兩個(gè)手腕不要上下抖動(dòng)，一般情況下兩個(gè)手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來。正確地姿勢(shì)是以肘關(guān)節(jié)為軸帶動(dòng)手臂、帶動(dòng)手來擊打鼓面；其次，拍子的強(qiáng)弱掌握也是非常重要的，拍子的強(qiáng)弱其實(shí)也是一種力度的體現(xiàn)。在節(jié)奏里，試著讓學(xué)生改變一下強(qiáng)拍的位置，他們聽到的節(jié)奏將又是另外一種風(fēng)格了。在反復(fù)練習(xí)節(jié)奏的過程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂表現(xiàn)的質(zhì)量。
學(xué)生熟練節(jié)奏后，就要讓他們區(qū)分左手和右手的練習(xí)了，在前面練習(xí)的節(jié)奏下面注明左右手的記號(hào)，左手由L表示，右手用R表示。學(xué)生根據(jù)標(biāo)示進(jìn)行練習(xí)，左右手的靈活運(yùn)用是學(xué)習(xí)手鼓的重中之重，通過這個(gè)練習(xí)既鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會(huì)不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個(gè)基本音的打法我選擇用視頻給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)）。為了讓它聽起來更具有對(duì)比性，我創(chuàng)造出一種可以讓學(xué)生很清楚區(qū)分手和音色的記譜方法展示在課件上，學(xué)生學(xué)起來不僅方便簡(jiǎn)捷，也會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍起來，當(dāng)學(xué)生能完整地?fù)舸虺龉?jié)奏時(shí)，一條簡(jiǎn)單的手鼓節(jié)奏就形了。
非洲手鼓的節(jié)奏有快有慢，節(jié)奏越快就越能體現(xiàn)出非洲音樂的特色，在學(xué)生練習(xí)這幾條節(jié)奏的同時(shí)，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進(jìn)。節(jié)奏熟練了，打手鼓的感覺也就出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開鼓面的時(shí)間等等。除了下位個(gè)別指導(dǎo)外，還要著重提出來給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現(xiàn)音樂。我將全班分成四個(gè)小組，每組按要求練習(xí)一條手鼓節(jié)奏，然后在統(tǒng)一拍子的情況下，幾個(gè)小組進(jìn)行合奏，這樣就會(huì)形成一個(gè)合奏的手鼓隊(duì)了。
除了讓學(xué)生掌握好課堂里的新知識(shí)外，創(chuàng)編也是音樂課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)：給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，根據(jù)學(xué)過的節(jié)奏型讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)編成另外的節(jié)奏練習(xí)，再演奏出來。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，充分發(fā)揮他們的音樂潛力。
手鼓學(xué)會(huì)了，就讓他們自我表現(xiàn)一下吧！有三種途徑供學(xué)生選擇：
首先是獨(dú)奏形式，學(xué)生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏展現(xiàn)出來；
其次是聽一段音樂，根據(jù)音樂情緒，速度的變化，為之進(jìn)行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。
�。ㄍㄟ^這一系列的活動(dòng)，既提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓無論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外都發(fā)展的很好，展現(xiàn)了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團(tuán)體和學(xué)習(xí)班，他們定期交流和演奏，無論男女老幼都其樂融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！
教學(xué)反思
本堂課在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動(dòng)參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒有空洞的說教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識(shí)。通過這堂課的教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，對(duì)于我自身來說，也提高了學(xué)科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。
謝謝各位專家評(píng)委！
音樂說課稿 篇4
一、設(shè)計(jì)理念：
本課在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下，以音樂為載體，通過體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等過程，讓學(xué)生初步體會(huì)音樂要素，并在課堂上逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力，完成情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等教學(xué)目標(biāo)。
二、說教材：
1）、教材的地位和作用：
①、本課中學(xué)唱的歌曲是第二冊(cè)的第7課。它是一首日本兒童歌曲，描繪了月光初上碧浪相逐遠(yuǎn)去的海面。
�、�、本課繼續(xù)讓學(xué)生學(xué)唱、感受三拍子的歌曲，初步感受大自然的歌謠。
�、�、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂或身邊的物體與同學(xué)共同制造聲響的能力。
2）教材的處理：
海是大自然的一樣物體，水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起，把本課設(shè)計(jì)成了，“小水滴旅行”的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)由小水滴到大海的基本過程，引導(dǎo)學(xué)生把這些過程與音樂聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，能模仿節(jié)奏并讀拍
2、技能目標(biāo)：發(fā)揮想象，用動(dòng)作、人聲、音樂道具、等表現(xiàn)小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。
3、情感目標(biāo)：滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的人文主題。引導(dǎo)學(xué)生用音樂形象表現(xiàn)小水滴旅行的過程。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：利用綜合藝術(shù)形式體驗(yàn)、表現(xiàn)水的旅行過程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
五、說教法
1、聽覺感受法：以三種音效（小水滴、小河流、大海）為導(dǎo)源，讓學(xué)生聽辨大自然的“歌”，為下一步的模擬音效做鋪墊。
2、探究模擬法：新課標(biāo)提倡教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗(yàn)感受音樂，表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。本課我設(shè)計(jì)了用動(dòng)作、人聲、音樂道具、等表現(xiàn)小水滴旅行各階段的音效，以提高學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力及學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
3、模仿改編法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生的編創(chuàng)能力只在啟蒙階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課設(shè)計(jì)學(xué)生在小河流階段，根據(jù)歌曲＜數(shù)鴨子＞改編數(shù)其它小動(dòng)物的歌 曲，在這種模仿改編中，只要改動(dòng)歌曲中關(guān)鍵的幾個(gè)字就能改出一首新歌，教學(xué)效果立竿見影。
4、合作學(xué)習(xí)法：充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。本課設(shè)計(jì)學(xué)生在后半節(jié)課階段分組合作排練，表現(xiàn)小水滴旅行的各個(gè)過程。以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
5、綜合法：通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂。本課以水滴為主線，串連與水滴有關(guān)的音樂素材，運(yùn)用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。
六、說教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入：
方法：利用播放三種音效――水滴，小河流，大海聲，讓學(xué)生說一說聽到了什么聲音。并板書。
作用：抓住學(xué)生的聽覺，激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)狀態(tài)下，充分展開想象。
達(dá)到的目標(biāo)：分辨、判斷出音樂形象，學(xué)生很快就能聽出是水滴、河流、大海的聲音。這一設(shè)計(jì)起到先入為主的作用，在教學(xué)的第一步就把本課的主線提了出來。
出示課題――小水滴的旅行
2、導(dǎo)入后的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：小水滴變成雨滴落下來旅行的形象。
導(dǎo)語：小水滴想從天下落下來旅行，但是天上的聲控門關(guān)著，你解得開才能下來。
教法：播水滴音效，讓學(xué)生聆聽音效形象，用手和打擊樂模奏水滴形象。
模奏時(shí)，讓學(xué)生選用教師（或自己）提供的道具探究一下聽聽哪種方法模擬要好一些，可以模仿成怎樣的節(jié)奏？
效果：教師收集的水滴音效節(jié)奏為――X X X X X X
讓學(xué)生模奏后教師板書整理：X X ｜X X ｜X X ｜這就是解“聲控門的密碼”，
引申：你還可以把聲控門設(shè)成怎樣的密碼？（如：XX X ）再敲一敲。
順勢(shì)演唱＜小雨沙沙＞這是我們學(xué)過可以表現(xiàn)小水滴的歌。――播課件。視聽唱結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂。
音樂表現(xiàn)：做為這一教學(xué)段的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把小水滴落下來的形象表現(xiàn)出來
l打擊樂引子：
X X ｜ X X ｜ X X ｜
XX X ｜ XX X ｜ XX X ｜（這一行要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)編）
l緊接歌曲前奏：演唱＜小雨沙沙＞（教師用鋼琴伴奏，）
達(dá)到的目標(biāo)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師起點(diǎn)撥、整理作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)探究的主體。能夠完成聽辨解碼的學(xué)習(xí)任務(wù)，并用探究法利用打擊樂或身邊的物品模仿自然界的聲效。
3、第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：小雨沙沙地落下，旅行小河里的形象。
導(dǎo)語：水滴落下來流到了小河里，河里的小動(dòng)物要你完成一項(xiàng)任務(wù)。
教法：讓學(xué)生模拍節(jié)奏：X－｜X－｜X－｜并用人聲或打擊樂模仿小河流，隨后創(chuàng)設(shè)情境，想象小水滴在小河里旅行――看到鴨子數(shù)鴨子，看到小魚數(shù)小魚，看到青蛙數(shù)青蛙，分組合作改編歌曲，并請(qǐng)二組學(xué)生上臺(tái)表演。
（舉例：門前大橋下游過小青蛙，快來快來數(shù)一數(shù)二四六七八，呱呱呱呱，真呀真多呀，數(shù)不清到底多少小青蛙，數(shù)不清到底多少小青蛙）
音樂表現(xiàn)：做為這一教學(xué)段的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把小水滴旅行的第二個(gè)過程（聚成小河流的形象）表現(xiàn)出來。
l水流模擬聲X—|X—|X—|
l緊接前奏：演唱改編的歌曲＜數(shù)XX＞
達(dá)到的目標(biāo)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能模仿節(jié)奏，發(fā)揮想象，用人聲、道具等模擬小河流，通過探究模擬法簡(jiǎn)單改編歌曲體會(huì)、表現(xiàn)小水滴在小河里旅行的過程。運(yùn)用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
4、第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：小水滴旅行進(jìn)入大海的形象。
導(dǎo)語：小水滴旅行到了大海，大海真美麗，你能模擬大海的聲音嗎？
教法：教師讓學(xué)生自選打擊樂或身邊的`物品模擬大海音效。創(chuàng)設(shè)情境：告訴學(xué)生大海唱起了歌。然后學(xué)唱歌曲＜海＞完成拍拍
1）XXX|XXXX|XXXX|X—O|
2）感受三拍子，并拍一拍。
3）由念兒歌引出歌曲中唱到的太陽、月亮、浪花，再通過邊聽歌曲邊模仿它們的動(dòng)作來熟悉歌曲。然后跟大海媽媽一起唱唱。
達(dá)到的目標(biāo)：能模拍簡(jiǎn)單節(jié)奏，用模擬探究法利用道具模擬大海形象，初步熟悉歌曲＜海＞。在聆聽、演唱、表演等綜合音樂形式中充分體驗(yàn)感受音樂，表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
5、第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：海底音樂會(huì)。
導(dǎo)語：海底有很多動(dòng)物在開音樂會(huì)呢！――播課件，學(xué)生跟著音樂自由活動(dòng)。
�。ㄗ饔茫赫{(diào)節(jié)課堂氣氛，引起學(xué)生興趣，集中他們的注意力。）
教法：在跟音樂活動(dòng)后，布置：排練節(jié)目，表演給海底的小動(dòng)物看。喜歡小水滴變成雨滴落下來的就演雨滴片段；喜歡小水滴在河里游的就演小河片段；喜歡小水滴在大海里玩的的就演大海片段。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中提供道具，并到排練小組中稍作指導(dǎo)。最后分組展示。
達(dá)到到的目標(biāo)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)中，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的人文主題。發(fā)揮想象，用動(dòng)作、人聲、音樂道具、等表現(xiàn)小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。引導(dǎo)學(xué)生用音樂形象表現(xiàn)小水滴旅行的過程。
七、教學(xué)特色（總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是）
1、面向全體學(xué)生，突出學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的參與程度應(yīng)該較高。
2、重視音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造合作互動(dòng)能力，尊重獨(dú)特體驗(yàn)注意情境設(shè)計(jì)。
3、運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)、模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力。
4、課堂安排連貫性強(qiáng)，教師在課堂中需要有較強(qiáng)的調(diào)控能力，能對(duì)學(xué)生的各個(gè)編創(chuàng)環(huán)節(jié)做合理的引導(dǎo)、小結(jié)。
八、教學(xué)啟示：
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見，謝謝！
音樂說課稿 篇5
一、說教材。
1、教材分析。
《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏XX|XXX|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪�，�?jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
2、目標(biāo)定位。
師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
�。�2）掌握XX|XXX|節(jié)奏型。
（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
�。�1）自制了節(jié)奏圖譜。
�。�2）制作了《表情歌》PPT。
二、說教法。
本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1、游戲法：
在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了游戲：“請(qǐng)你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的'通過各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。
2、圖譜教學(xué)法：
從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、提問法：
因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
三、說學(xué)法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。
觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。
四、說活動(dòng)過程。
1、以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2、學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|。
3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4、集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
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