有關說課稿模板集合4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
各位老師：
早上好！感謝305班的小朋友和在座的老師們，陪我度過了那么有意義的40分鐘，感謝學校領導給了我這么一次學習的機會，感謝教研員凌老師和我品德團隊，是你們不厭其煩地一次又一次幫助我走出迷茫。這一路過來，辛苦著忙碌著，此刻，我的心情很輕松，因為我確實收獲了。下面我就把自己上好這一課的感受和我們團隊的一些想法和大家分享。
一、我們對教材的理解
了解并介紹家鄉(xiāng)的特產是認識、熱愛家鄉(xiāng)的一個重要內容，它將為學生打開一扇美不勝收，由眼睛通向心靈的窗子。我今天上課的內容是《家鄉(xiāng)特產知多少》，是浙教版《品德與社會》三年級下冊第二單元《生我養(yǎng)我的地方》中的第三課。教材分為三部分。第一部分：各地特產。教科書中匯集了我國東南西北特產的精粹。第二部分：特產相關因素。這部分引發(fā)學生2個思考，一個是特產的形成與自然環(huán)境的關系，一個是特產與經(jīng)濟發(fā)展的的關系，這是這一部分教材的難點。第三部分：介紹特產，以各種形式來介紹家鄉(xiāng)的特產，表達孩子對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也培養(yǎng)孩子的實踐能力。
看完教材后，我們想：如何整合教材，體現(xiàn)課程資源的合理整合與利用呢？我們一起研讀了《我們的嘉興》鄉(xiāng)土教材、《人 、自然、社會》相關章節(jié)，把相同的部分整合，再增加了嘉興五芳齋粽子、桐鄉(xiāng)杭白菊等特產內容，讓孩子們感受到家鄉(xiāng)特產的豐富，進而突破“了解特產與自然環(huán)境、地域文化的關系”這一難點�？紤]到我們的學生大多數(shù)是嘉興地區(qū)的，于是我們想可以以點帶面，先來了解嘉興地區(qū)的特產，再輻射到全國的特產。就這樣進行了課時的分配，第一課時主要交流嘉興特產，以五芳齋粽子、南湖菱、杭白菊為重點展開；第二課時主要交流全國的特產。今天上的是第一課時。
二、教學目標達成度
課上下來，自我感覺目標基本達成，孩子們在交流中了解了嘉興有哪些特產，也知道了特產與自然環(huán)境、地域文化的關系。同時感受家鄉(xiāng)特產的豐富，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。因為課前要求學生進行了家鄉(xiāng)特產的調查，培養(yǎng)了學生搜集和處理材料的能力。
三、本堂課的亮點
為了有效達成教學目標，突出重點，突破難點，本堂課我們的活動分兩個階段：即課前調查階段和課中交流階段。
先說課前調查階段：學生只有在真實的生活世界中參與活動，動手動腦，親身去感受、體驗、感悟，才能建構起真正屬于他自己的知識，內化為自己的言行。要上好這堂課，學生的課前準備是不容忽視的，所以接下來我要說說學生的課前調查。課前，我給學生布置了2個調查任務：一是讓學生調查自己家鄉(xiāng)（包括嘉興）有哪些特產，與家長一起聊家鄉(xiāng)、聊家特產、夸特產。二是讓學生對自己喜歡的特產從外形、種類、吃法、形成故事、發(fā)展規(guī)模、所獲榮譽、等方面進行調查，通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等各種方法親自對感興趣的`特產從不同的方面進行深入地研究。學生在調查活動中獲取了信息，培養(yǎng)了搜集和處理信息的能力，為課中交流作好準備。
關于課堂交流階段，我們是這樣處理的，首先引起我們關注的是怎么樣激起學生的真實情感，達成課堂的情感目標？討論之后我們決定從“教師資源”入手，利用我是海寧人，以“教師介紹家鄉(xiāng)特產”的形式來引入課堂，這對學生很有吸引力。為了讓孩子們充分感受到嘉興特產的豐富，我把嘉興五縣二區(qū)的地圖搬進了課堂，讓學生直觀地感受到這樣一塊地方，蘊藏著豐富的特產，嘉興真不愧是“魚米之鄉(xiāng)”！在第三板塊“介紹嘉興特產”這一環(huán)節(jié)中，我們以嘉興五芳齋粽子、南湖菱、杭白菊為重點展開，做到既有重點落實，又能顧及全面。其中五芳齋粽子這一環(huán)節(jié)我們花了較多的心思，從它的種類、口味、榮譽、發(fā)展規(guī)模進行深入地探討，以大量的圖片、數(shù)據(jù)引導學生去了解，去感受，比如所獲榮譽這一塊，是我走訪了五芳齋專賣點調查所得，相信這些圖片能夠讓學生直接感受到五芳齋在嘉興的地位和實力；為了突破“了解特產與自然環(huán)境、地域文化的關系”這一難點，我們則截取了五芳齋宣傳片中關于自然環(huán)境的一部分，讓這個說不清楚的難點在學生心中豁然開朗。然后讓學生以“看一看、聞一聞、品一品”的方法來了解杭白菊這一特產，多種感官一起參與，課堂當然不會寂寞了。最后以“我為特產寫推薦卡”的形式，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智來推薦特產，表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學生將推薦卡貼在黑板上，是為了補充板書，形成一個飽滿的整體。這樣簡明概括，學生看后對本堂課的印象清晰，為提高教學效率起著舉足輕重的作用。然后推薦網(wǎng)站，拓展小結，為下一節(jié)課做好準備。
四、上課的感受與不足
最后我想說，雖然我們對課堂有了一定的預設，但學生是鮮活的個體，在具體的課堂教學實施過程中，課堂會生成的各種各樣的資源，教師要及時、合理地作出調整, 以提高課堂教學的針對性，真正做到“以學定教”。在這一點上，我可能做得不是很好，還缺少了一些教育智慧，可能也因此流失掉一些可以利用的資源。希望老師們多多批評指正，謝謝大家！
說課稿 篇2
說教材
異分母分數(shù)加減法是第十冊第四單元的一個學習內容。在這個內容之前，學生已掌握了分數(shù)的基本性質，學會了約分、通分、分數(shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內容又是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。五年級學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。
一、 說學生
異分母分數(shù)加減法的 法則是：先通分，再按分母分數(shù)加減法的法則進行計算，學生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學習了同分母分數(shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對學生而言，作為構成計算法則的兩個重要成分都已學過，在這節(jié)課，無非是引導學生想到“化異為同”，把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識，好在學生已從“異分母分數(shù)大小比較”里學會了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學生再用“化異為同”來解決問題并不難。
二、說教學目標
1、使學生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。
2、引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。
3、 受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的.，成功的情感體驗。
三、教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。
教學難點：理解異分母分數(shù)加減法計算時必須先通分的算理。
教學關鍵：通分。
四、 教學理念
通過學習新課標，使我明白：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。基于新課標的上述理念，我把本節(jié)課的教學流程預設為：創(chuàng)設情境，激趣引入----合作探究，自主建構------鞏固內化，拓展創(chuàng)新------回顧總結，完善認知。
五、 教學流程；
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入。
設計意圖：我創(chuàng)設這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學來源與生活，生活中處處有數(shù)學的教學理念。其次在這個情境中，給學生提供了一組開放性的學習素材，有利于學生提出問題，自主探究。
在學生列出的4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分數(shù)的加法，意圖是復習同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外3個是異分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材。
�。ǘ﹪L試研究
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排這樣幾個小環(huán)節(jié)：
1、小組合作
我在3個異分母分數(shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。
2、算法優(yōu)化
在學生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計算（2）通分計算（3）畫圖解決。作為教師，我們應該為學生創(chuàng)設一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計算時有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。
3、驗算得出異分母分數(shù)減法
你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學生有的用加法，有的用減法）
通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分數(shù)的減法，然后讓學生通過獨立計算，掌握異分母分數(shù)的減法的計算方法。
4、 歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算法則。
三、鞏固內化，拓展創(chuàng)新。
學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。
1、因為異分母分數(shù)加減法最關鍵是通過通分把異分母轉化為同分母，所以我設計的第一個練習是口頭填數(shù)，化成同分母分數(shù)。
2、接下來第二個練習我設計了一個改錯題，讓學生找出解題過程中的錯誤，學生會仔細查看每一道題的每一步，并運用所學知識進行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學生在計算過程中最容易出現(xiàn)的，通達改正練習，引以為戒。學生指出錯誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念
3、第三個練習我設計了一個發(fā)生在學生身邊的真實情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學生完整地寫出解題過程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。
4、第四個練習我設計了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個分數(shù)的分子都是1，每道題分數(shù)的分母都是互質數(shù)。引導學生計算時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑，培養(yǎng)學生的思維能力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a(1)＋b(1)＝ab(a＋b)，a、b為互質數(shù)；②a(1)－b(1)＝ab(b－a)，a＜b、a、b為互質數(shù)。第二題為了體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學，讓學有余力的同學得到進一步的發(fā)展。
說課稿 篇3
一說教材
《我家跨上信息高速公路》是人教版小學語文第八冊的一篇獨立閱讀課文，也是一篇信息技術與語文整合的典型課例。文章結構清晰，通過作者的感情變化來讓學生逐步了解電腦網(wǎng)絡，領略網(wǎng)絡的神奇，與作者形成感情上的共鳴。按照語文新課程標準的精神，本節(jié)課的設計我把握住語文內涵，以培養(yǎng)學生的語文能力為目標，將信息技術手段融入其中。確立了以下教學目標：
認知目標：
1 學會課文11個生字，利用多種方法理解詞語的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解網(wǎng)絡的神奇用處，以及給人們帶來的好處。
3 理解什么叫做“信息高速公路”。
情感目標：
1 通過課文的學習，體會網(wǎng)絡的神奇，激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2 面對網(wǎng)絡上形形色色的'內容，培養(yǎng)學生形成良好的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡道德。
能力目標：
1 通過課外預習，培養(yǎng)學生閱讀、搜集、處理信息的能力。
2 通過課堂合作、探討、實踐學習，培養(yǎng)學生的探究精神和能力。
教學重點、難點：
1 圍繞線索一“網(wǎng)絡真的這么神奇？”，線索二“我”的情感變化兩條主線來理解網(wǎng)絡的神奇作用。
2 理解什么叫“信息高速公路”。
二說教法
1．課外預習為提高課堂效率服務。本篇課文在預習要求中提出了：……讀讀課文，再查查資料或者請教別人，想想信息高速公路指的是什么。在不明白的地方做上記號，課上與大家討論。按照信息技術學科的課程標準要求，四年級的學生已經(jīng)掌握了鍵盤輸入、查找網(wǎng)站、收發(fā)郵件等信息技術技能。而新課標中也提出了要重視學生的綜合性學習，注重培養(yǎng)學生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，根據(jù)占有的課內外材料，形成自己的假設和觀點，將語文知識和能力綜合運用。因此，我特意設計了課前的預習作業(yè)：
課前預習作業(yè)：（學生）
�。�1）讀課文，想想、查查、問問、記記。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上記號。
（2）說說信息高速公路給我們的生活、學習和工作帶來什么影響。
�。�3）你知道的網(wǎng)絡的用處還有哪些，用文字輸入電腦。
2．創(chuàng)設媒體情境為解決課文重、難點服務。根據(jù)教材內容，充分合理利用媒體的輔助來幫助學生理解網(wǎng)絡的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激發(fā)學生探索網(wǎng)絡世界的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3．以讀帶講為感悟課文、語言訓練服務。給學生預留一定的空間，讓學生主動參與，自主閱讀，合作探究。在體驗、感悟網(wǎng)絡神奇作用的同時，扎實地進行語言文字的訓練。
三說學法
教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學生學會學習，教與學是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學生學法的滲透與指導。
1．“讀讀看看練練想想說說”的學習方法貫穿始終，讓學生動腦、動手、動口、動眼，把學習的自主權交還給學生。學生的朗讀、理解水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的語文能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進性活動中得到提升。
2．采用自主合作、探究學習的方法。學生在學習過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題、獨立或合作解決問題，既達到了本課教學目標，又實現(xiàn)學習方法的自主構建。
3．通過學生在課外的想想、讀讀、查查、問問、記記的方法來培養(yǎng)學生主動學習、探究的能力，增強學生搜集、整理信息的能力。為課堂教學做好鋪墊，打下基礎，節(jié)省時間。
說課稿 篇4
我說課的內容是北師版小學數(shù)學第九冊第五單元的最后一課《點陣中的規(guī)律》。我將這次說課分為以下幾個部分：
第一部分：教材分析
1、教材地位作用
嘗試與猜測這部分內容是《標準》中的數(shù)形結合思想在教材中的具體體現(xiàn)，它從“中國古代名題”延伸到“普遍聯(lián)系找規(guī)律”，其中內容廣，想法深，理念新是教材的一大特色。《點陣中的規(guī)律》看起來似乎對學生很陌生，與其他知識沒有必然的聯(lián)系，是一節(jié)相對獨立的數(shù)學活動課，其實在前面的學習中學生已經(jīng)接觸過一些，如：一年級的找規(guī)律填數(shù)，二年級的按規(guī)律接著畫，以及四年級探索圖形的規(guī)律，都是逐步將數(shù)形結合在一起，將知識進行進一步提升。使學生通過觀察、推理等活動，在生動的情景中找出圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、想象與歸納概括能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新的意識。
2、教學目標
基于以上的認識和新課標對第一學段的數(shù)學學科要求，我從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面制定本課的.教學目標：
（1）、讓學生在生動有趣的活動中觀察、尋找圖形的特點，從而探索出點陣中的規(guī)律，并體會到圖形與數(shù)的聯(lián)系；
�。�2）、通過活動教學培養(yǎng)了學生歸納、概括和邏輯抽象思維的能力，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。�3）、增強學生審美觀念，培養(yǎng)學生的審美能力。
3、教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)和概括點陣中的規(guī)律。
4、教學難點：尋求多種解決問題的方法，體會圖形與數(shù)的聯(lián)系。
第二部分：教法學法設計
教法安排
本節(jié)課我運用了活動教學形式，通過創(chuàng)設找朋友的游戲情境，給學生提供較大的思維空間，大膽放手讓學生主動去探索新知，引導他們通過獨立思考、組內合作學習，以及組間相互匯報、交流、提問、評價等方式，歸納總結出中的規(guī)律，充分體會圖形與數(shù)的聯(lián)系。
學法體現(xiàn)
五年級學生善于動手操作、探究能力較強，根據(jù)這一年齡特點，將自主探究和小組合作進行綜合運用，讓學生通過想一想，說一說，粘一粘等形式，體驗自主學習，探究新知，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
第三部分：設計思路
為了體現(xiàn)以學生為本的課堂教學理念，針對瞬息萬變的課堂教學實際，我對教學內容進行了理性的重組：首先利用常見的五子棋、跳棋讓學生理解什么是點陣，再通過生動有趣的找朋友活動，為學生呈現(xiàn)了形似正方形、長方形、三角形的部分點陣圖，讓學生發(fā)現(xiàn)概括點陣中的規(guī)律，從而計算出后面圖形點的數(shù)量。
其次，為學生演示了點陣的劃分方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并列出算式，讓他們體會到點陣研究數(shù)的形式可以是多樣的，并通過獨立思考和合作交流完成練習，最后為學生呈現(xiàn)了生活中的點陣。
第四部分：教學程序
（一）課始激趣，興趣盎然
出示學生熟悉的五子棋、跳棋，讓他們直觀地看到：象這樣有規(guī)律排列的點子圖在數(shù)學中可稱之為“點陣”，從而引出課題：點陣中的規(guī)律。
�。ǘ┱n中參與，興趣正濃
1、師貼出正方形、長方形、三角形點陣圖中的部分圖形，將其余圖形發(fā)給小組內的學生，請他們玩找朋友游戲，將手中的圖形在黑板上對號入座。（先獨立思考，再小組交流）
2、請小組派代表按點陣中的規(guī)律貼圖，并說一說想法。
3、讓學生進一步觀察思考，通過互評將規(guī)律補充完整的同時，教師適時引導：“想計算每個點陣中有多少個點子該怎么辦呢？”“如果每個點陣中點的個數(shù)再多一些，該怎樣快速求出點陣中點的個數(shù)呢？”
4、以正方形點陣為例，鼓勵他們用多種方法計算的同時，引導學生將總結的規(guī)律抽象成算式。
5、請學生運用發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律說出第五個正方形點陣有多少點，試著畫出圖形，并說一說想法。
6、同理，請學生總結出長方形點陣的規(guī)律，并列式計算。
7、請學生繼續(xù)尋找三角形點陣的規(guī)律，并寫出算式。適時引入劃分法，讓他們說說三角形點陣有沒有其它的劃分方法。
8、讓學生用劃分法將第五個正方形點陣圖進行劃分，并根據(jù)學生的課堂生成情況靈活的出示“折線劃分法”，使學生體會到通過點陣研究數(shù)的形式可以是多樣的。教育論文在線
�。ㄈ┱n末設疑，興趣猶存
1、按下面的方法劃分點陣中的點，并填寫算式。
�。ㄕ垖W生獨立完成，，通過圖中的劃分可以輕松列出算式。）
2、觀察下列圖形的規(guī)律并填空。
（此題是總復習中練習，讓學生尋找規(guī)律的同時，也培養(yǎng)了學生的想象能力。）
3、觀察下圖中已有的幾個圖形，按規(guī)律畫出一個圖形。
�。榱耸褂欣щy的學生生動地理解圖形變化的規(guī)律，我采用了不同顏色標出了每次的變化情況。）
第五部分：拓展應用
為了使學生體驗到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，設計了拓展應用，運用課件為學生展示了點陣在生活中的實際應用。
課堂小結：
引導學生回憶總結：“通過這節(jié)課的學習，有什么收獲？它對我有什么幫助？這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？”或者反思探究過程中的問題，達到思想共享的目的。
�。ㄟ@種開放式的總結，給學生提供了自我感悟、自評與互評的時間和空間，有利于培養(yǎng)學生的反思意識。）
這節(jié)課我本著“充分預設，關注生成”的態(tài)度，讓學生自主的探究，解決數(shù)學問題，獲取數(shù)學經(jīng)驗”。在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“自主探究，合作交流”等活動方式，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納概括的全過程，同時，為學生提供了輕松愉悅的教學環(huán)境，讓他們學習有價值的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
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