【精選】美術(shù)說(shuō)課稿模板錦集十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)第4課《時(shí)間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）
思想目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作。
教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞鐘表
我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了學(xué)生們都喜愛(ài)的迪斯尼動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊，并提問(wèn)：“我們生活能離開(kāi)鐘表嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間，引出本課課題——《時(shí)間告訴我》。
（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表
其次由于每個(gè)學(xué)生的`成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過(guò)“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表，讓學(xué)生觀(guān)察分析：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問(wèn)題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
（三）自主探究 折制鐘表
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中12頁(yè)尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）大膽創(chuàng)作 制作鐘表
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
（五）展示欣賞 評(píng)價(jià)鐘表
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊(cè)第九課—《畫(huà)花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫(huà)單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)花邊的概念及其特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生掌握畫(huà)花邊的四種基本骨式
本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、 情境激勵(lì)法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí)，對(duì)于這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對(duì)這種情況，我以競(jìng)賽游戲?qū)耄驯菊n的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競(jìng)賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè)中整體感知了知識(shí)點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、 多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象�！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的'優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’�！� 葉圣陶的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、 引導(dǎo)合作探究：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握畫(huà)花邊的四種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先運(yùn)用課件出示了四幅不同骨式的畫(huà)花邊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題
1）、這四幅畫(huà)花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來(lái)表現(xiàn)的話(huà)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò) “觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式：
在本課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。
�。ǘ⑿〗M競(jìng)賽、感受新知：
1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫(huà)花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣。”（板書(shū)課題：畫(huà)花邊）
2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫(huà)花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫(huà)花邊，哪些不是畫(huà)花邊”并說(shuō)出理由。
3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫(huà)花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫(huà)花邊”使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈW(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫(huà)花邊的知識(shí)來(lái)裝飾自己的“小手帕”
�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第11課《微觀(guān)世界》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《微觀(guān)世界》是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第11課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。
教材的要求通過(guò)對(duì)微觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)、了解,激發(fā)學(xué)生的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣。用點(diǎn)、與線(xiàn)，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀(guān)世界畫(huà)面，體驗(yàn)觀(guān)察與繪畫(huà)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己創(chuàng)作出的美麗的畫(huà)面，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
本課是一節(jié)集探究性、欣賞性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)微觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)、了解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)審視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)略到的微觀(guān)世界畫(huà)面，體驗(yàn)觀(guān)察與繪畫(huà)的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)抽象美的認(rèn)識(shí)和熏陶。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，認(rèn)知能力相對(duì)較強(qiáng)，本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)
重點(diǎn)是：微觀(guān)事物的細(xì)致觀(guān)察。
難點(diǎn)是：微觀(guān)世界的表現(xiàn)。
五、教法、學(xué)法
“教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法”，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、觀(guān)察法、對(duì)比法、探究法、操作法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”等多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè)趣。
六、說(shuō)教具學(xué)具準(zhǔn)備：
為了使學(xué)生靜物寫(xiě)生有更深的理解和表現(xiàn)，我準(zhǔn)備了以下
教具：顯微鏡、放大鏡、多媒體資料、范畫(huà)、學(xué)生作品等。
學(xué)具：各種繪畫(huà)工具、放大鏡、各種樹(shù)葉。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將從以下六個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬�、欣賞視頻、導(dǎo)入新課
1、首先多媒體播放一部精彩的描繪昆蟲(chóng)世界的紀(jì)錄片《微觀(guān)世界》，片中將森林下、草叢下的世界無(wú)數(shù)倍放大，茂草變成了森林，小石頭變像高山，小水滴形同汪洋大海，昆蟲(chóng)、草葉、水滴無(wú)不纖毫畢現(xiàn)，成為壯麗的奇觀(guān)。蜜蜂采花、螞蟻搬家、甲蟲(chóng)大戰(zhàn)、蝴蝶蛻變、蜘蛛吐絲等經(jīng)過(guò)放大的鏡頭重現(xiàn)在屏幕上，竟是那么宏大，那么神奇。
之后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感受，經(jīng)過(guò)放大的昆蟲(chóng)和花草非常神奇、壯觀(guān)。
2、多媒體展示、欣賞教材中兩組范例：一組是海星的逐步放大圖，另一個(gè)是海螺原形以及剖面放大圖。讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較，并說(shuō)說(shuō)看到的事物原形和放大局部有什么不同。
A、 海星外在的整體形狀是多角形刺狀。
B、局部觀(guān)察時(shí)面部凹凸有致
C、在顯微鏡下表面參差著很多數(shù)不清的細(xì)小肌理，像一幅圖案一樣非常漂亮。
螺是一種貝類(lèi)海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變圖案，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色，是一幅讓人意想不到的美麗圖案。
3、接下來(lái)多媒體展示植物根和莖的原形以及它們?cè)陲@微鏡下的剖面圖，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受微觀(guān)世界的'神奇魅力和奇妙色彩。
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察比較，得出根和莖的剖面圖就是其原形的微觀(guān)表現(xiàn)。
及時(shí)補(bǔ)充微觀(guān)世界的概念：人們感官所不能直接感覺(jué)到的微小的物體和現(xiàn)象分別叫做“微觀(guān)物體”和“微觀(guān)現(xiàn)象”，而將這些物體和現(xiàn)象的總體叫做“微觀(guān)世界”。
（導(dǎo)課環(huán)節(jié)通過(guò)觀(guān)看視頻，以及欣賞、觀(guān)察、對(duì)比原形和顯微鏡下微觀(guān)世界圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起感受微觀(guān)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課。用時(shí)10分鐘)
�。ǘ@微觀(guān)察，探究學(xué)習(xí)
把學(xué)生分為四組，每組一臺(tái)顯微鏡觀(guān)察自己帶來(lái)的樹(shù)葉，體驗(yàn)微觀(guān)世界。然后讓他們以小組為單位互相交流、討論觀(guān)察到的微觀(guān)世界是怎么樣的
�。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)顯微觀(guān)察，并相互交流、探討。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。用時(shí)6分鐘）
�。ㄈW(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)
先讓同學(xué)們欣賞教材中的花粉范例和別班同學(xué)的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
讓學(xué)生觀(guān)察放大鏡下樹(shù)葉的微觀(guān)世界，并構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作。
指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等來(lái)表現(xiàn)，要注意線(xiàn)條的粗細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫(huà)面的節(jié)奏以及整體的把握。
（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)欣賞范例，激發(fā)創(chuàng)作靈感。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察后構(gòu)思創(chuàng)作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。用時(shí)約23分鐘）
�。ㄋ模⑿蕾p評(píng)述，教師小結(jié)
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們拿著自己的作品在講臺(tái)進(jìn)行展示，集中選出大家最喜歡的作品，并說(shuō)出為什么喜歡。然后，讓作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、表現(xiàn)手法，發(fā)表自己對(duì)作品的看法。這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
將同學(xué)們和他們的作品一起拍攝并保存下來(lái)，記錄他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
教師做小結(jié)性講評(píng)，進(jìn)行課堂小結(jié)，肯定同學(xué)們的奇思妙想和辛苦勞動(dòng)，鼓勵(lì)他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂(lè)趣。
（課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。）
�。ㄎ澹�、課后拓展：
通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩來(lái)表現(xiàn)許多更多的微觀(guān)世界作品。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的有關(guān)要求，選擇“星空”這個(gè)與天文、地理、航天等科學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)的主題星空，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集圖片資料、觀(guān)察星空、繪制和設(shè)計(jì)有關(guān)星空題材的美術(shù)作品等方法，了解美術(shù)星空與科學(xué)的關(guān)系。
教材從認(rèn)識(shí)星空入手，展現(xiàn)了各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過(guò)的彗星以及人類(lèi)探索宇宙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學(xué)生了解人們利用現(xiàn)代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺(jué)形象，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。通過(guò)繪畫(huà)與設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生開(kāi)闊藝術(shù)視野，拓寬美術(shù)的表現(xiàn)題材。學(xué)習(xí)收集圖片、處理圖片和從有關(guān)的圖片獲取創(chuàng)作源泉等方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
課文以觀(guān)察和討論的方式導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生相互交流對(duì)“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類(lèi)與宇宙的探索，有關(guān)星空?qǐng)D片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運(yùn)行與變化，形態(tài)與明暗的對(duì)比等等，從而獲得美感啟示。
教材設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)， “活動(dòng)一”安排學(xué)生繪制表現(xiàn)星空的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)視覺(jué)感受的能力，立足于學(xué)生興趣，鼓勵(lì)多種技法的嘗試，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，體會(huì)視覺(jué)藝術(shù)中點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、肌理等構(gòu)成要素所形成的視覺(jué)美感。 “活動(dòng)二”安排學(xué)生以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，力求把設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，并啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的制作手法，培養(yǎng)靈活處理表現(xiàn)手法的能力。有條件的話(huà)可以學(xué)習(xí)電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。
“評(píng)價(jià)建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創(chuàng)意等方面對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)建議，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中檢測(cè)知識(shí)、能力水平的參考。
“資料庫(kù)”收集了有關(guān)繪畫(huà)特殊技法的介紹，供作業(yè)時(shí)借鑒使用。
“學(xué)習(xí)大空間”提供了不同時(shí)代、不同地域的藝術(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科幻畫(huà)的創(chuàng)意表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)得以延續(xù)，且提供了教學(xué)選擇的參考。
二、教學(xué)目標(biāo)
能從自己獲得的星空?qǐng)D片中獲取某種美感啟示。
初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀(guān)世界，從而有助于理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
能運(yùn)用合適的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè)。
三、教學(xué)思路
1．教學(xué)題材
教材依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學(xué)生提供多種類(lèi)型的信息：星星、行星、星團(tuán)、星云、科學(xué)探索等圖片以及繪畫(huà)與設(shè)計(jì)作品，并采取藝術(shù)作品與星空?qǐng)D片相對(duì)照的方式呈現(xiàn)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維，為教師實(shí)際教學(xué)選用圖片時(shí)提供方式上的參考。作業(yè)指向是將美術(shù)的觸角伸向遙遠(yuǎn)而神秘的太空，體驗(yàn)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)更為廣闊的宏觀(guān)世界，對(duì)于材料的選擇、表現(xiàn)手法的.運(yùn)用較為寬泛。教材呈現(xiàn)了不同形式的學(xué)生作業(yè)和藝術(shù)家的作品作為學(xué)生作業(yè)時(shí)的參考，對(duì)教材中提供的繪畫(huà)中常見(jiàn)的表現(xiàn)技法可作嘗試。
2．教學(xué)組織
課前要做好資料收集工作，如有關(guān)星空的圖片、繪畫(huà)作品，星空的科學(xué)知識(shí)，神話(huà)故事等。安排學(xué)生采用不同途徑，進(jìn)行相關(guān)資料的收集，可以引導(dǎo)學(xué)生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學(xué)生課前就有交流，為本課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。學(xué)生還要準(zhǔn)備繪制工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。
3．教學(xué)策略
首先，以“美麗而神秘的星空”為題，組織一次討論活動(dòng)，討論內(nèi)容包括人類(lèi)是怎樣對(duì)宇宙進(jìn)行探索的?古今中外有哪些關(guān)于星空的美麗傳說(shuō)?你對(duì)星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關(guān)準(zhǔn)備，如相關(guān)知識(shí)、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題等等。
接下來(lái)是學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)。在學(xué)生獲得了初步的美感啟示的基礎(chǔ)上，就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)展開(kāi)師生的交流活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中呈現(xiàn)的繪畫(huà)作品，分析其創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式等等，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法作演示，有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在構(gòu)圖、材質(zhì)、色彩、技法等內(nèi)容的具體的想像、創(chuàng)意上，為作業(yè)做準(zhǔn)備。
作業(yè)的形式可以多樣化，第一節(jié)課參照收集的星空?qǐng)D片，借助合適的材料和表現(xiàn)手法，繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫(huà)棒等工具都可以畫(huà)出很好的效果，表現(xiàn)形式抽象、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節(jié)課作業(yè)借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，教師可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)星空?qǐng)D片展之類(lèi)主題的招貼畫(huà)，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點(diǎn)在營(yíng)造神秘的氛圍，表達(dá)對(duì)宇宙的獨(dú)特感受。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)
作業(yè)展示在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的意義。作業(yè)的評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，一般采用互評(píng)、自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方法。教師注意評(píng)價(jià)方向的引導(dǎo)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓其明確改進(jìn)提高的方向。 “活動(dòng)一”的作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的技法，同時(shí)加強(qiáng)構(gòu)圖意識(shí)； “活動(dòng)二”的作業(yè)注重有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作，考慮作業(yè)的形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。
本單元學(xué)習(xí)能有效地進(jìn)行學(xué)科綜合，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可關(guān)注學(xué)生是否利用其他學(xué)科知識(shí)，“為我所用”，體會(huì)美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。
四、教學(xué)選擇
可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：
1．古今中外關(guān)于星空的想像與描繪——人類(lèi)的科學(xué)探索——對(duì)圖片的賞析——表現(xiàn)技法的介紹——想像創(chuàng)作活動(dòng)。
2．用學(xué)校天文臺(tái)觀(guān)測(cè)星空——交流感受——賞析——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)。當(dāng)然，我們不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和更為靈活的教學(xué)形式。
“活動(dòng)二”在具體教學(xué)實(shí)施中可能會(huì)有困難。因?yàn)閷?duì)于主題不明確、脫離學(xué)生生活的平面設(shè)計(jì)，要此年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)出有一定思想深度的作品，有相當(dāng)難度，一般會(huì)指向?qū)Ξ?huà)面構(gòu)成意識(shí)的關(guān)注，而作業(yè)往往流于簡(jiǎn)單，所以可以根據(jù)實(shí)際情況作必要的教學(xué)調(diào)整。建議把學(xué)習(xí)大空間的內(nèi)容安排到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，借助星空的題材表現(xiàn)自己的理想和愿望，讓學(xué)生嘗試畫(huà)一幅關(guān)于星空的科幻作品。另外也可以根據(jù)第一節(jié)課的作業(yè)情況，組織一次本年級(jí)星空題材的圖片、作業(yè)展，第二節(jié)課就以此主題設(shè)計(jì)一幅展覽的招貼畫(huà)，既符合教材中活動(dòng)二的安排，又使活動(dòng)有實(shí)用價(jià)值。
同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第 6 課內(nèi)容，美麗的星空。 （出示圖片）教師：我們來(lái)欣賞一幅照片， ( 深藍(lán)色的天空，星光燦爛，點(diǎn)點(diǎn)繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發(fā)著光）師：這時(shí)候的夜空給你什么樣的感覺(jué)呢 ? 學(xué)生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……
展示新課教學(xué)：
教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。你們有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)觀(guān)察過(guò)？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學(xué)生思考交流星空的知識(shí)）
師：（小結(jié)）當(dāng)然，有關(guān)天文方面的知識(shí)還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們以后在的學(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。
師：星河留給我們太多的美麗，大家一起來(lái)談?wù)勑强盏拿利惏伞? 由學(xué)生交流，在交流活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)的情感 ) 教師小結(jié)：各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過(guò)的彗星以及人類(lèi)探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過(guò)什么手段取得的呢 ? 學(xué)生：天文望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等…… 教師：是啊，人們利用這些現(xiàn)代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺(jué)形象，激發(fā)了藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，可以說(shuō)現(xiàn)代藝術(shù)離不開(kāi)科學(xué)科，學(xué)為藝術(shù)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學(xué)生理解現(xiàn)代藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系 ) 教師：星空美麗而神秘，如果把它表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)是什么樣的呢 ?我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來(lái)創(chuàng)造一幅表現(xiàn)美麗星空的作品呢？
學(xué)生做畫(huà)，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
總結(jié)：
同學(xué)們，美就在我們的身邊，只要多觀(guān)察，多想象，多動(dòng)手，我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始，用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們的身邊。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
本課是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課上冊(cè)第五單元造型廣場(chǎng)中的第二課，學(xué)生在上一節(jié)課《小泥人》已經(jīng)熟悉并掌握了泥工的基本技法本，本課主要是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在探究活動(dòng)學(xué)會(huì)制作動(dòng)物筆掛的方法和美化壁掛的技巧，鞏固學(xué)生所學(xué)的泥工技能。
二、相關(guān)知識(shí)背景
古代先民在對(duì)土壤的開(kāi)墾和接觸中，逐漸認(rèn)識(shí)并掌握粘土的可塑性能，在長(zhǎng)期用火的實(shí)踐中懂得了土塊經(jīng)過(guò)燒烤之后變的堅(jiān)硬，于是人類(lèi)嘗試將粘土制成泥胚，把它燒制成陶器。如果按陶質(zhì)來(lái)分有紅陶、灰陶、白陶和黑陶。如以器表裝飾情況來(lái)劃分，則有素陶 、彩陶、引紋陶和擬形陶器。裝飾紋樣有動(dòng)物、植物和人物。最初的陶器因?yàn)槭芫幹莆锏挠∠筝^大，在燒成的陶器上還保留著編織物的痕跡，像布紋、席紋和繩紋都成了簡(jiǎn)單的裝飾。隨著輪制技術(shù)的發(fā)展制造出的器物胎壁厚薄均勻，造型規(guī)整勻稱(chēng)，較之有手捏塑的器物，在裝飾上又出現(xiàn)了新的紋樣。如今，陶藝成為一種修身養(yǎng)性、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的生活時(shí)尚，國(guó)內(nèi)已有不少以陶藝為休閑方式來(lái)經(jīng)營(yíng)的“陶吧”。
三、教材分析：
本課教材主要要求學(xué)生做一個(gè)泥工動(dòng)物壁掛，學(xué)生在掌握壓、捏、搓、團(tuán)等的基本方法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用泥條、泥團(tuán)在動(dòng)物泥板上添加一些花紋，或用小刀、直尺等工具刻畫(huà)一些圖案。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所做的各種動(dòng)物造型進(jìn)行分析，甚至可以提供學(xué)生一些他們喜愛(ài)的動(dòng)物造型，并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其制作方法，同時(shí)將好的作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)中，教師對(duì)造型獨(dú)特、圖案新穎的作品應(yīng)多加贊揚(yáng)。
四、教學(xué)目標(biāo)分析：
這一課是第19課《小泥人》延伸課，這節(jié)課要求學(xué)生在掌握泥工的一些基本技法學(xué)會(huì)用泥條、泥團(tuán)在動(dòng)物泥板上添加一些花紋，或用小刀、直尺等工具刻畫(huà)一些圖案。圖案的添加與技巧的靈活運(yùn)用是本課的關(guān)鍵。同時(shí)以啟發(fā)學(xué)生想象，刻畫(huà)出形態(tài)各異的動(dòng)物為難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：鞏固泥工的基本制作方法，回憶各種動(dòng)物的造型,并用
泥團(tuán)制作出各種動(dòng)物的`外形。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力、審美能力。
過(guò)程與方法：欣賞動(dòng)物圖案裝飾美的趣味性，并通過(guò)泥工的各種技法的巧妙使用，制作出自己喜愛(ài)的動(dòng)物壁掛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解壁掛在我們生活中的作用，體驗(yàn)動(dòng)物壁掛給我們帶來(lái)的美感，感受動(dòng)物壁掛的造型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝的熱愛(ài)。
五、教法探析：
在課堂教學(xué)中我為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)資源，旨在增強(qiáng)學(xué)生的感觀(guān)欣賞，引領(lǐng)其積極參與課內(nèi)的多種探究創(chuàng)作。同時(shí)，我盡可能多的為學(xué)生提供各種多媒體信息資源：從同齡人優(yōu)秀作品到教師范例、欣賞資料以及多媒體中廣泛涉及的各類(lèi)學(xué)生作品，使其在多元信息化的環(huán)境下能通過(guò)欣賞，觀(guān)察范例的材料、方法和制作特點(diǎn)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，并在多種嘗試實(shí)踐，多種體驗(yàn)創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)思考和自主探究。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
課的引入部分，首先組織學(xué)生對(duì)二種由不同材質(zhì)制作的壁掛進(jìn)行比較探究，可以讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看進(jìn)行對(duì)比。教師及時(shí)的告訴學(xué)生不同材質(zhì)的壁掛會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受，其用途也不同。然后小組探究壁掛還可以用哪些材質(zhì)來(lái)制作，教師可以出示一些不同材質(zhì)制作的壁掛供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并引出課題。
接下來(lái)的新授環(huán)節(jié)首先通過(guò)學(xué)生欣賞各種陶泥制作的動(dòng)物壁掛，學(xué)生自主探究做動(dòng)物壁掛所需的工具，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些新的制作工具。然后學(xué)生開(kāi)始小組探究動(dòng)物壁掛的制作方法，教師邊小結(jié)邊引導(dǎo)，并告訴學(xué)生制作動(dòng)物壁掛時(shí)首先要搟泥板，并用竹泥刀切挖出動(dòng)物的外形。這里教師可以提供學(xué)生一些動(dòng)物外形的剪影，以便學(xué)生制作出更多的動(dòng)物壁掛，同時(shí)降低學(xué)生刻劃動(dòng)物外形的難度。接著通過(guò)“猜一猜”的游戲讓學(xué)生懂得切挖外形時(shí)一定要抓住動(dòng)物的主要特征，才能達(dá)做好到動(dòng)物壁掛的第一步。此時(shí)學(xué)生開(kāi)始嘗試作業(yè)練習(xí)一：制作動(dòng)物泥板外形。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師為學(xué)生多次提供了幫助，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并以發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作活動(dòng)中自覺(jué)，主動(dòng)，獨(dú)立地面對(duì)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提供多種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行思維發(fā)散的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到探究性學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)造了奠定了一定的基礎(chǔ)。
學(xué)生在嘗試制作動(dòng)物泥板外形后為開(kāi)拓學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生欣賞陶泥制作的動(dòng)物壁掛作品，同時(shí)可以讓學(xué)生談一談各種花紋排列的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究動(dòng)物壁掛上的五官和花紋是怎么做的？教師小結(jié)：壁掛上的花紋可以用各種小工具刻劃或搓一些細(xì)的泥條、小的泥團(tuán)添加在上面。這里教師可以幫助學(xué)生回憶一些圖案排列的方法，以便學(xué)生更好地刻劃各種圖案。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立，自主地研究學(xué)習(xí)對(duì)象，達(dá)到掌握知識(shí)，獲得能力，并很好的運(yùn)用這些知識(shí)與能力的開(kāi)展進(jìn)一步持續(xù)的方式的過(guò)程。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組“壁掛”展。然后請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)介紹自己創(chuàng)作的壁掛作品。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，小組評(píng)。然后由小組推薦部分作品進(jìn)行展示，并由組長(zhǎng)進(jìn)行介紹。在這里，學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中發(fā)現(xiàn)自我，了解他人，學(xué)生在參與中調(diào)動(dòng)了自身的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中更好的提高學(xué)生的自信。
拓展部分可以引導(dǎo)學(xué)生探究泥團(tuán)除了制作成泥人、壁掛還可以制作哪些物品來(lái)美化我們的生活。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、展示評(píng)價(jià)
1、展示學(xué)生作品
2、互評(píng)
你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從粉印紙版畫(huà)的特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
3、自評(píng)
向大家介紹自己的作品，制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題是如何解決的。
你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
4、教師提出進(jìn)一步要求
根據(jù)別人的評(píng)價(jià)和自評(píng)，結(jié)合學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)要求，自己再來(lái)進(jìn)行適當(dāng)修改。
二、拓展延伸（出示）
1、課后可以嘗試用粉印紙版畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內(nèi)容。
2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來(lái)進(jìn)行粉印紙版畫(huà)的創(chuàng)作。
3、作品進(jìn)行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝點(diǎn)我們的房間、教室、學(xué)�！阑覀兊纳�。讓我們一起行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
粉印紙版畫(huà)
想一想
刻一刻
印一印
四、教學(xué)反思
版畫(huà)這一畫(huà)種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強(qiáng)的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫(huà)和工藝的特性，版畫(huà)有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫(huà)進(jìn)行過(guò)程的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)造的功能是其他繪畫(huà)種類(lèi)所不具備，更無(wú)法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對(duì)于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。
所以，對(duì)本課我一共花了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一課時(shí)，我安排了對(duì)版畫(huà)特點(diǎn)、工具的`介紹，讓他們知道一件版畫(huà)作品同其他畫(huà)種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程：構(gòu)思──畫(huà)稿——作品。對(duì)書(shū)上一副副版畫(huà)作品，學(xué)生贊嘆不已，當(dāng)學(xué)生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時(shí)，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對(duì)材料的興趣程度甚是超過(guò)對(duì)畫(huà)面的興趣。所以我在布置工具材料的準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生都很認(rèn)真的在書(shū)上記著，生怕自己忘了。第二課時(shí)，當(dāng)我檢查學(xué)生工具準(zhǔn)備情況的時(shí)候，每位同學(xué)都準(zhǔn)備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項(xiàng)，很多學(xué)生早已將在家里構(gòu)思好的作品在板上畫(huà)了，當(dāng)我讓他們可以構(gòu)思、畫(huà)稿時(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)畫(huà)到版上開(kāi)始刻了，這讓我有些興奮不已，沒(méi)錯(cuò)，興趣是最好的老師。在刻的過(guò)程中，可以看出他們很用心，同學(xué)之間還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯(cuò)。第三課時(shí)，印。印的過(guò)程中，在示范了如何印以后，我讓學(xué)生自己拓印，學(xué)生都非常珍惜自己的作品，況且對(duì)這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學(xué)生也是越做越有經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭(zhēng)著要印。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的內(nèi)容是XXXXX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊(cè)第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析（課件）
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《XXXXXX》一課屬于"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)X年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）思想目標(biāo)：體會(huì)XX的意義，形成XXXX的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解XX,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX.
教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。（將XX巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。
二、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了"創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX"這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX,為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)XX的意義，懂得珍惜XX,引出本課課題—XX。
（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了"引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過(guò)"?"等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX,讓學(xué)生觀(guān)察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
�。ㄈ┳灾魈骄� 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄�、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的`語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了"大膽創(chuàng)作——制作XX"這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了"展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到"課雖盡，但趣無(wú)窮"的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生："這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？"學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。
1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們�(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人".
四。板書(shū)設(shè)計(jì)：（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)是學(xué)生用不同線(xiàn)材來(lái)表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線(xiàn)粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè)慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。
一、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和教材，對(duì)不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。
二、設(shè)計(jì)思路
1、欣賞“煙花”；
2、認(rèn)識(shí)“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng)作“煙花”；
5、評(píng)比“煙花”。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線(xiàn)材表現(xiàn)煙花。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。
四、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的.過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
五、教學(xué)過(guò)程
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問(wèn)題：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫(huà)的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
各位評(píng)委、老師、同學(xué)們大家好:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八課《門(mén)》,下面我將就以下內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、編排體系
本課選擇“門(mén)”這個(gè)與生活緊密相關(guān)的主題,強(qiáng)化美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。本課屬于“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課設(shè)置了交流討論、欣賞評(píng)述、設(shè)計(jì)制作三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)對(duì)民族文化的熱愛(ài)。
本課以啟發(fā)和分析的方式導(dǎo)入,以討論的形式相互交流對(duì)門(mén)的了解和感受,使學(xué)生能夠從門(mén)的文學(xué)含義、造型、功能等方面展開(kāi)討論,用美術(shù)的眼光去思考、理解門(mén)的文化含義。
基于學(xué)生對(duì)門(mén)的知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)與理解。本課設(shè)置了制作練習(xí),要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門(mén)。在表現(xiàn)手法上以簡(jiǎn)單畫(huà)出效果圖為主,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中,提出了從創(chuàng)意、造型、實(shí)用功能、作業(yè)效果幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)建議,作為教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)知識(shí)、能力水平的.參考。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
(1)、能對(duì)門(mén)的文化背景闡述自己的見(jiàn)解;
(2)、能對(duì)門(mén)的造型、功能等進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述;
(3)、能?chē)L試設(shè)計(jì)一個(gè)門(mén),并簡(jiǎn)單繪制效果圖。
教學(xué)重點(diǎn):門(mén)的造型、功能的理解
教學(xué)難點(diǎn):如何設(shè)計(jì)一個(gè)造型、功能合理的門(mén)。
3、說(shuō)對(duì)教材的處理
(1)教材選了不同時(shí)代、民族、地區(qū)的門(mén)的圖片,我根據(jù)教學(xué)實(shí)際,增加了現(xiàn)代門(mén),特別是身邊的不同特色的門(mén)的圖片進(jìn)行欣賞;
(2)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面,為激發(fā)學(xué)生興趣,我采用猜詞形式導(dǎo)入,
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中熟悉的門(mén)圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。
(3)在教學(xué)手段使用上,我運(yùn)用照相機(jī)拍攝一些學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)的門(mén)的樣式,進(jìn)行欣賞討論。另外,我還充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)手段。使教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)教法
教法:以啟發(fā)教學(xué)方法為主,談話(huà)、講授、演示為輔
三、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)法:以自主探究式學(xué)法為主
四、 教具:多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、范畫(huà)等
五、 學(xué)具:教材、常規(guī)繪畫(huà)工具等
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、 導(dǎo)入環(huán)節(jié):為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,以猜詞游戲?qū)?同時(shí)板書(shū)課題《門(mén)》
2、 交流與感受:說(shuō)一說(shuō)與門(mén)有關(guān)的成語(yǔ)、詞語(yǔ)、文章或者唱一唱與門(mén)有關(guān)的歌曲。以此加深學(xué)生對(duì)門(mén)的文化含義的理解,拓展學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行學(xué)科整合。
3、 發(fā)展階段:
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論并欣賞不同時(shí)代的門(mén),說(shuō)一說(shuō)古今的門(mén)在造型、色彩上各有什么特點(diǎn);
(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族的門(mén),討論在造型、色彩上的特點(diǎn),了解門(mén)的民族特征。以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。
(3)欣賞不同造型的門(mén),討論總結(jié)不同造型的門(mén)要依據(jù)其功能、環(huán)境設(shè)計(jì)。
4、 設(shè)計(jì)制作:教師展示范畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生討論討論你想設(shè)計(jì)哪種類(lèi)型的門(mén),說(shuō)出構(gòu)思。
5、 作業(yè):學(xué)生獨(dú)立或合作完成門(mén)的效果圖的設(shè)計(jì)制作。
6、 作業(yè)展評(píng):學(xué)生自評(píng)、互評(píng),同時(shí)進(jìn)行師評(píng)。最后以鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)束本節(jié)課。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
《小蝌蚪》是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力的課目。教材圖片清新、生動(dòng)、情境感強(qiáng)，以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開(kāi)始充滿(mǎn)驚喜的冒險(xiǎn)之旅來(lái)展開(kāi)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在這一特定的情境中思考、想象，創(chuàng)造性得參與繪畫(huà)和學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、能認(rèn)識(shí)了解小動(dòng)物的外型特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫(huà)面。
3、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫(huà)中自如地表達(dá)自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
情感價(jià)值觀(guān)：能增強(qiáng)熱愛(ài)生活的情感和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和繪畫(huà)表現(xiàn)能力
教學(xué)難點(diǎn)：能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫(huà)面
三、教學(xué)步驟
�。�、激發(fā)聯(lián)想初步感知
教師可選擇在課前設(shè)置能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小游戲或訓(xùn)練，出示組合不同的.由“點(diǎn)點(diǎn)”，組合的圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和感知。（提問(wèn)導(dǎo)入：實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意設(shè)疑提問(wèn)這種啟發(fā)思維的導(dǎo)課方式，在導(dǎo)課時(shí)精心設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。）
�。病⒕唧w研習(xí)
在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境，以境育情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？捎茫ㄒ魳�(lè)、語(yǔ)言、童話(huà)故事）手段方法。
教師可選用書(shū)中插圖讓學(xué)生欣賞、思考，欣賞同時(shí)可嘗試化化，師生互動(dòng)解決繪畫(huà)中遇到的障礙。
�。�、作業(yè)評(píng)價(jià)拓展
采用相互交流的評(píng)價(jià)方法，談?wù)勛约旱南胂蠹皠?chuàng)作意圖，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化情感，使其初步建立相似形組合可產(chǎn)生有趣畫(huà)面意識(shí)。
【美術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
美術(shù)說(shuō)課稿06-24
美術(shù)說(shuō)課稿04-07
美術(shù)說(shuō)課稿01-24
《電腦美術(shù)》說(shuō)課稿07-14
《美術(shù)鑒賞》說(shuō)課稿12-16
中班美術(shù)說(shuō)課稿01-05
中班美術(shù)說(shuō)課稿04-03
美術(shù)說(shuō)課稿范文05-29