秦兵馬俑說課稿

時間：2022-01-16 10:16:42 說課稿我要投稿

【精華】秦兵馬俑說課稿3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的秦兵馬俑說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】秦兵馬俑說課稿3篇

秦兵馬俑說課稿篇1

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學重點】

　　理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。

　　【教學難點】

　　激發(fā)學生的民族自豪感。

　　【教學用具】

　　課件。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　猜一猜，他是誰?(示秦始皇像)說說你對他的了解。

　　在1974年的春天，西安臨潼縣農民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側約1.5公里的地方抗旱打井，結果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。

　　(出示課件2)

　　(設計意圖：秦始皇是學生耳熟能詳?shù)拿�，而秦兵馬俑與之關系密切，課開始由他引入，能拉近學生與歷史人物和時間的距離，了解學生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學生的學習興趣和引出課題。)

　　(設計理念：興趣是學習的基礎，也是的老師。語文學習要充分利用學習的資源。教師要拓寬文本的思路，給學生創(chuàng)造一個新的學習空間。)

　　二、初讀課文

　　1、快速、自由的讀課文：注意讀準字音，讀順每句話。

　　學生自由讀。

　　小結評：讀書認真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。

　　2、檢查詞語讀音：(出示課件3)

　　師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準。

　　過程評：XXX音讀準了。

　　(設計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應做到讀準字音，讀順句子。學生自由讀的時候教師仔細觀察情況，讀完評價表揚，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。檢查字音時針對學生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準了，如：翹舌音讀準了，能引起學生的注意和警惕�！鞍凫`鳥”可以說是擬物法，把學生比作百靈鳥也是為了提高學生的學習興趣，鼓勵學生讀時大聲，響亮。)

　　(設計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學習的方法。興趣始終要貫穿課堂。)

　　小結評：同學們真棒，這些生字一點也難不倒大家。

　　3、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點的句子。(出示課件4)

　　學生快速瀏覽課文，思考問題。

　　即評：XXX能抓住老師提問的關鍵詞來讀課文。

　　4、指名讀句，這是什么句?有什么作用?

　　5、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。(評價)

　　⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?

　�、普n文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型?

　�、潜R俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方?

　　課件出示學習要求：

　　1、自己先認真讀讀2、4、5、6、7、8段

　　2、四人小組再合作討論問題(設計意圖：生字的學習回到課文，要直奔重點問題，讓學生質疑，發(fā)揮學習的自主能動性，評價是肯定學生積極動腦，表揚提問的質量。小博士的稱號讓學生有提高身份和興趣的感覺。)

　　(設計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學習興趣的溫度適時提升，有序變化。)

　　三、匯報檢查

　　1、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?

　　2、作者用什么方法寫的?

　　3、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么?

　　師：對，他就像是秦始皇當年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

　　4、課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型?老師這有幾副圖，請大家仔細觀察，結合課文猜一猜，他們是什么俑?你怎么猜出的?

　　5、兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方?

　　師：因為兵馬俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術珍品。

　　比讀句子。

　　學學作者仔細端詳，用句式說話練習。

　　(設計意圖：三個問題緊扣文章的'主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學生才能持續(xù)學習的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學生創(chuàng)造生動變化的學習空間。)

　　(設計理念：以生為本，以讀為本，尊重學生，張揚個性。)

　　6、法國總統(tǒng)說：“世界已經有了7大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國�！�

　　7、讀文中贊美的句子。

　　8、(看視頻課件)你最想說什么?

　　(設計意圖：通過前面文章的學習，學生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到點，用自己的話表達出來。)

　　(設計理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。)

　　四、總結全文

　　五、作業(yè)做小導游向家人介紹秦兵馬俑

　　【板書設計】

　　19秦兵馬俑

　　舉世無雙享譽世界

　　【課后小結】

　　為了上好本課，我給自己總結了八個字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復修改，直到感覺適合學生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構思的，確實應了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學過程，把設計意圖和設計理念總結出來，這樣做很好地積累了經驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。

秦兵馬俑說課稿篇2

　　一、說教材

　　《秦兵馬俑》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。同《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》同屬第四單元。課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點�；谡n文的特點，根據(jù)《語文課程標準》的要求，結合教材的編寫意圖及本班學生學情，我擬訂了以下三維教學目標：

　　1、能通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。

　　2、理解并體會兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明”的特點。

　　3、感受祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學重點：體會兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明”的特點。

　　新課程標準指出：閱讀教學應發(fā)展學生的個性，形成積極的人生態(tài)度。與狼共舞方顯英雄本色，在競爭日益激烈的社會環(huán)境中，培養(yǎng)學生“敢為天下先”的品質尤為重要，借鑒竇桂梅老師“主題教學”的模式，我把感受秦始皇“橫掃六國、一統(tǒng)天下”、“敢為天下先”的英雄氣概作為本節(jié)課的難點。

　　二、說教法

　　1、直觀演示法：為了突出教學重點，我制作了多媒體課件，為學生直觀形象地感受兵馬俑的特點和有效進行學生、文本、教師對話提供了平臺。

　　2、啟發(fā)式教學法：新課標指出，教師應是學生學習的啟發(fā)者、引導者，因此我在教學中采用啟發(fā)與指導學生感情朗讀的'方法讓學生感悟課文內容。

　　三、說學法

　　1、讀中感悟法。 “閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！币虼�，在學生理解兵馬俑的特點時，我通過指導學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感悟。

　　2、合作探究法：新課程倡導自主、合作、探究的學習方法，為了讓學生更有創(chuàng)造性地理解與體會兵馬俑個性鮮明的特點，我讓學生在合作探究中去體驗。

　　三、說教學過程

　　本節(jié)課我設計了以下教學流程：

　　1、簡介背景，導入課內。

　　課始，我以旅游作為話題，由學生熟悉的話題過渡到兵馬俑，(教師板書課題)，通過對背景的介紹，激發(fā)了學生自主學習的興趣。

　　2、抓住過渡，感悟重點。

　　學生用自己喜歡的方式朗讀了課文后，我讓學生說出給自己留下印象最深的感受。教師根據(jù)學生的回答完成板書。這樣的環(huán)節(jié)設計，教師沒有牽著學生的鼻子走，體現(xiàn)了個性化閱讀的理念。

　　3、學習“規(guī)模宏大”部分。

　　在感受兵馬俑規(guī)模宏大時，我抓住具體的詞句進行指導朗讀，并在指導朗讀的過程中讓學生認識說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子。在感受的過程中，教師只向學生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學生的主體地位，而且學生的朗讀水平也大大提高了。

　　4、學習“類型眾多，個性鮮明”部分。

　　我讓學生讀出自己最感興趣了一種類型來，并出示具體的兵馬俑圖片進行指導朗讀。這樣尊重了學生個性化閱讀的地位。

　　在感受兵馬俑“個性鮮明”特點時，我利用省略號巧妙地激發(fā)了學生的寫作練習的愿望，體現(xiàn)了課程標準“語文知識的綜合運用，讀寫能力的整體發(fā)展”的理念。

　　5、學習首尾，體驗情感。

　　課程標準要求，語文教學應培養(yǎng)學生的民族自豪感，注重工具性和人文性的統(tǒng)一，我通過指導學生感情朗讀首位段落和觀看影像資料，讓學生感受了我國古代勞動人民的聰明與智慧，領略了秦始皇“敢為天下先”的英雄氣概，形成了敢于張揚個性的人生觀。這樣不僅突破了教學難點，也體現(xiàn)了竇桂梅老師“主題教學”的理念。

　　6、課外拓展。

　　語文教學應注重課堂的延伸與拓展，體現(xiàn)生活處處有語文，培養(yǎng)學生終身學習語文的愿望和習慣。為此，我設計了兩個有選擇性的拓展練習。

　　總之，在這節(jié)課的教學中，我注重了語言文字的基本訓練和學生的閱讀感悟相結合，注重了學生讀寫基本技能與語文實踐能力相融合，注重了語文學科的工具性與人文性相統(tǒng)一。采用主題教學的模式，培養(yǎng)了學生“敢為天下先”的個性品質。