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草蟲的村落說課稿四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的草蟲的村落說課稿4篇,歡迎閱讀與收藏。
草蟲的村落說課稿 篇1
打開這篇課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來,清山秀水的詩(shī)情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息:人類,終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來草蟲的村落是一片快樂的天地,奇異無比。作家以獨(dú)特的視角,敏銳的思緒,細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理:賦予萬物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.正確讀寫"靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物"等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話".
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)是:
1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;
2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
說教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┣榫臣と(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.讀課文,畫出不理解的生字、詞語。找出來,大家共同想辦法解決。
2.小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在"草蟲的村落"里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個(gè)題目。
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
。ㄈ┥钊氪迓洌c蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,是多么得意啊,是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜。
1. 學(xué)習(xí)"歸來的游俠"一段
老師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼,認(rèn)真聽,仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇,以至于天空中的鳥叫聲,樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來,翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺身體在逐漸地縮小,縮小,縮小……此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。
教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。
課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。
。1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個(gè)"游俠"嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。
。2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢(shì)學(xué)"寒暄" .
(3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,然后讀出小甲蟲的英勇。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對(duì)課文理解更加深刻。
2. 學(xué)習(xí)"幸福的迎接"一段。
。1)讀了這段文字,有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽到他們?cè)谡f什么?)
(2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬苦回來了,親人見面不說話,而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?
師:真是此時(shí)無聲勝有聲,千般情,萬般意,都凝聚在這對(duì)視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。"那只英勇的黑甲蟲,走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間,一只嬌小的'從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。"
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲的心里,體會(huì)小蟲之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。
3. 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫自由交流探討)
預(yù)設(shè):
。1)從"村民的和諧生活"中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住"駐足癡望"、"攀談地很投機(jī)"讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。)
"課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)"在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
。2)從"音樂演奏會(huì)"中,體悟作者的獨(dú)特感受。
"我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。"
鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是"天然"的。
"甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!"
①聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
、谧髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲"優(yōu)于人間的一切音樂",從中你體會(huì)到了什么?
、圩プ"音韻"、"靈泉",體會(huì)作者豐富的想象力。
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。
。3)從"村民的勞動(dòng)""精細(xì)的分工"中,體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。
學(xué)要有所得,通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!
。4)說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,"我"看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!
用"在草蟲村落中的 ,"我"看見了 ."說說你看到了什么?
回歸整體,拓展延伸
1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?
2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。
3.聽音樂展開想象,寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)"小練筆")
讀寫結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。
草蟲的村落說課稿 篇2
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)
1、內(nèi)容方面
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)(人教版)中的課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲,看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的.童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手,一起到草蟲的村落里去散散步”。
2、表達(dá)方面
(1)豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”……豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和聰明的特征,從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
。2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)雅的音韻,像靈泉一般流了出來”,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。
3、教材位置
這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組,專題是“感受自然”,本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn):作者展開豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,從不同角度展示了大自然無窮的魅力。本組課文共有四篇文章,《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情;《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖;《索溪峪的“野”》生動(dòng)的語言讓讀者身臨其境,而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、漂亮和聰明。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,如配樂朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段,引起師生共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
[設(shè)計(jì)意圖]
設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)。
草蟲的村落說課稿 篇3
一、說教材:
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲,看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色,作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,對(duì)昆蟲有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法,如配樂朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
三、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,特定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)11個(gè)生字,正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
過程與方法:在讀中抓重點(diǎn)語句,揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
四、說教學(xué)重難點(diǎn):
把握文章內(nèi)容,感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法:
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂,激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎?它們是什么樣子,喜歡它們嗎?這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的`開端是成功的一半。
(二)初讀課文,整體感知:
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生積極性高,興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞,調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如,而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,培養(yǎng)語文素養(yǎng),也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。
。ㄈ┰僮x課文,體驗(yàn)情趣:
學(xué)貴有疑,有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn),思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,再加上教師的適時(shí)指導(dǎo),讀相關(guān)的語段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,對(duì)課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?”
(四)情感升華,拓展延伸:
配樂朗讀全文,使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個(gè)問題,讓學(xué)生說說自己的見聞,使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí),進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合,重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
七、說板書設(shè)計(jì):
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來,起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生理清文章條理,明晰文章中心。
草蟲的村落說課稿 篇4
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是“天然”的。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!”
、俾(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
、谧髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會(huì)到了什么?
、圩プ 耙繇崱、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。
[設(shè)計(jì)意圖]
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。
。1)從“村民的`勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂,以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂著。
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)要有所得,通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語言文字的美!
。2)說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,“我”看見了甲蟲舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!
用“在草蟲村落中的 ,“我”看見了 !闭f說你看到了什么?
回歸整體,拓展延伸
1.讀課文第一、十、十一自然段,表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?
2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,感受獨(dú)特?你有沒有類似的經(jīng)歷,講出來和大家共同分享。
3.聽音樂展開想象,寫一寫此時(shí)你想到了什么?融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)
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