《維生素C的故事》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《維生素C的故事》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《維生素C的故事》說課稿1
一、教材分析
蘇教版小學語文第四冊第18課是以愛科學為主題的，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。
二、教學目標
為滲透新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學目標為：
1、知識和能力：
能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言復述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對人體的作用。
2、過程和方法：
朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過學文領悟到對許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。
三、教學重難點：
為了實現(xiàn)以上三維目標，使學生學有收獲，我依據(jù)教學內容和教材特點，確定了如下教學重難點。
教學重點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。
教學難點：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究。
四、教學實施策略：
課堂中實施目標時，我力求做好三維目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
五、教學設計意圖
第一板塊：復習導入。
讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。
第二板塊：認識“怪病”。
讓學生在閱讀第一部分內容的基礎上，具體介紹怪病，引導學生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內容。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導語，意在激發(fā)學生的閱讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎。
第三板塊：體會心情。
這一板塊是學習課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接著引導學生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的'段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。
第四板塊：感悟道理。
這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。
第五板塊：作業(yè)和課外拓展。
設計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學生復述課文，二、三兩項是為了增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發(fā)現(xiàn)。
《維生素C的故事》說課稿2
一、說教材
蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態(tài)度，后兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。
課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領船隊航海探險時，最可怕的是會遇到“海上兇神”的怪��；第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡；第7-8自然段是故事的結局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對人體的重要作用。
課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，結構嚴謹，層次清晰。心理描寫，切至動人，擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。
二、確定目標
為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡，下面我重點說說第二課時的教學目標。
根據(jù)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。
1、能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的`語言復述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對人體的作用。
2、朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
3、通過學文領悟到對許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。
三、說教學重難點
教學重點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。
教學難點：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究。
四、說教學過程
為了完成教學目標，突出重點、突破難點，我將教學分為以下幾塊：
一、復習導入
讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。
二、認識“怪病”
讓學生在閱讀第一部分內容的基礎上，具體介紹怪病，引導學生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內容。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導語，意在激發(fā)學生的閱讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎。
三、體會心情
這一板塊是學習課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接著引導學生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。
四、感悟道理
這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。
五、作業(yè)和課外拓展
設計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學生復述課文，二、三兩項是為了增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發(fā)現(xiàn)。
《維生素C的故事》說課稿3
一、教材分析：
這篇文章是，蘇教版小學語文四年級上學期的一篇課文。這個單元是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態(tài)度，后兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。
文章通篇構思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，層次清晰。心理描寫動人真摯，哥倫布的擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，耐人尋味。
二、學情分析：
本文內容相對比較淺顯，學生要做到能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發(fā)學生的閱讀興趣，注重課內外延伸，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、教學要求：
為滲透新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀,我將教學要求設定為以下2點：
1、朗讀中感受哥倫布的心情變化和原因，揣摩人物的心理想法。
2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。
四、教學重難點：
為了實現(xiàn)以上兩個目標，使學生學有收獲，我依據(jù)教學內容和教材特點，將 理解課文內容，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究設為本課的教學重難點。
五、教學理念
1、抓重點詞語，整體感知文章主旨。這堂課，我抓住哥倫布心情變化，感知文本。教學的主線清晰一點，學生的精力更加集中。
2、自主學習法。開放性的問題，適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動，也是一種閱讀方式的召喚。
3、注意科普性文章的文體特征，在課堂上培養(yǎng)學生愛科學的興趣、提高學生閱讀科普說明文的能力。
“教學有方，但教無定法�！边x用什么樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。
六、學法
學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，所以本節(jié)課我的學法指導主要有以下3點
1、勾畫圈點法——讓孩子養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習慣。
2、討論法——讓學生積極參與，總結規(guī)律。
3、自主探究法——讓學生自主實踐，鞏固提高。
七、教學準備：
上課前的準備有以下兩點：
1、讓學生提前找尋有關維生素C的知識。
2、多媒體課件
八、教學過程：
一、復習導入、出示課題
這環(huán)節(jié)有兩個步驟：
1、復習文章，學生用小標題的形式說故事的開端、發(fā)展、結局。
2、引導回憶：哥倫布遠航途中遭遇了什什么可怕的怪病,結局是什么?
這一環(huán)節(jié)讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，感受“海上兇神”之可怕，為新課的講授奠下基礎。
隨著教師過渡語：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次，危險而難忘的奇跡之旅。激發(fā)學生的閱讀熱情，來到教學的第二步。
二、體會心情、理清奇跡。
首先，讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的詞句，并用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情變化。
沿著哥倫布心情變化線索細讀文本、感悟文本把握了課文的重點。另外，四年級的學生應該在課堂上學會有序說話，為寫作文打好基礎。
接著，默讀3-6自然段，出示自學要求：
(1)、想一想 哥倫布每一次心情變化的原因;
(2)、畫一畫 用橫線畫出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子;
(3)、說一說 用自己的話和同桌說說哥倫布每一次的心情變化。
途中，老師邊巡視邊適當進行指導，特別關注自學能力較差的學生。
然后，通過小組合作交流和全班交流的'方式，細讀每一節(jié)，交流哥倫布心情變化的原因，通過朗讀讓學生感受哥倫布的復雜心情。
這一板塊是學習課文3-6自然段，我?guī)ьI學生專注于“說”和“讀”。說一說哥倫布心情變化的原因，讀出哥倫布在不同的情境下的心情。我希望通過“說”和“讀”帶領學生深入文本，體會人物的心境，讓學生在受到感悟的同時，明白課文所要表達的思想感情。另外，新課程帶來了新的學習方式的轉變，采用引導學生開展自主性、研究性學習為形式，激發(fā)了學生閱讀興趣和增強了思維邏輯性和理解能力。
四、讀文明理：
既然船員吃了野果子，奇跡般的起死回生，我覺得文章不就可以結束了么?為什么還要寫7、8自然段呢?教師話鋒一轉，提出疑問，來到教學第四部——讀文明理。
1、默讀文章最后一段，畫出遠航結束時哥倫布的想法和做法，將你的體會寫在書上空白處。
2、全班交流，引出在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于研究。
3、交流課前預習，維生素C的重要性。
默讀中，讓學生靜靜的與文本對話，與學生對話，進而與老師對話，尋找原因。學生在讀讀、想想、寫寫、說說等多種手段，引導學生感悟語言，讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)。這樣的自主學習遠不填鴨式的灌溉，來得更有效更有意義。
五、回歸全文、總結拓展。
1、快速瀏覽全文，邊讀邊回想維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、學完這篇文章，你有什么收獲?
3、教師總結：同學們，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。希望同學們在以后的學習、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習慣。
總結中復述全文，既解決了課后練習，又對文章進行了鞏固�！澳阌惺裁词斋@?”這樣開放性的問題，不僅讓學生明白一課一得的道理，還能衍生出別的閃光點。例如，我們班孩子說：除了感受到維生素C的重要性以及學習生活中應該養(yǎng)成的好習慣，我還感受到了哥倫布的正直、善良，他與船員的手足情深。
六、作業(yè)布置
1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽。
2、查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有維生素C， 進一步了解VC的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。
3、寫一寫 把你的最新發(fā)現(xiàn)寫下來與大家分享。
第一項作業(yè)的目的是讓學生復述課文，二、三兩項是為了增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發(fā)現(xiàn)。
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