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生物說課稿

時(shí)間:2022-01-20 01:31:02 說課稿 我要投稿

有關(guān)生物說課稿模板集錦五篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的生物說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)生物說課稿模板集錦五篇

生物說課稿 篇1

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):

  (1)描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

  (2)學(xué)生通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

  (3)通過觀察,證明單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

  2.能力目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文,總結(jié)、整理知識(shí)的能力。

  3.情感目標(biāo):

  (1)通過對(duì)單細(xì)胞生物的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  (2)通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  (3)通過學(xué)習(xí)了解:甚至有的微生物也是對(duì)人類有益的,從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生活以及細(xì)胞的分裂、分化有了一定的認(rèn)識(shí),頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了生物體結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)框架,這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能

  教學(xué)難點(diǎn):探究草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)

  4教學(xué)過程

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】課件情趣導(dǎo)入

  播放PPT課件,引導(dǎo)學(xué)生分析問題,使學(xué)生明白:從理論上講,如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來獨(dú)立完成的。

  書寫板書:單細(xì)胞生物

  回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問題。

  問題1:如果將一個(gè)口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來,放到自然界中,這個(gè)細(xì)胞能否象一個(gè)動(dòng)物體一樣獨(dú)立生活?

  問題2:自然界中有沒有這樣的單個(gè)細(xì)胞,它可以象一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活?

  活動(dòng)2【講授】授課

  一、合作展示。

  PPT展示各種單細(xì)胞生物。酵母菌,眼蟲,瘧原蟲,衣藻,草履蟲,變形蟲。

  二、激發(fā)情趣。

  激發(fā)興趣:總結(jié)每個(gè)小組的收集情況(學(xué)生收集到草履蟲的資料有草履蟲的細(xì)胞圖片、名字的由來、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式、取食消化,繁殖的方式等),從資料上認(rèn)識(shí)到草履蟲是一個(gè)具有生命體的生物。

  三、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的'語言來描述草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及結(jié)構(gòu)特征。 嘗試用教材提供的圖文資料來解釋草履蟲的生命活動(dòng)。

  四、根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進(jìn)行標(biāo)注。

  1 請(qǐng)同學(xué)說說草履蟲的運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的?2請(qǐng)同學(xué)說說草履蟲的觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu):能看到食物泡嗎?草履蟲身體里所有的食物泡一樣大嗎?說明了什么?

  五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。

  歸納單細(xì)胞生物的利與弊。

  1、讓學(xué)生談?wù)劜萋南x的應(yīng)激性:在清水和培養(yǎng)液中,草履蟲選擇待在培養(yǎng)液一邊;當(dāng)在培養(yǎng)液中加入食鹽后,草履蟲往清水一邊移動(dòng),說明其可以對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

  2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剢渭?xì)胞生物的利與弊。

生物說課稿 篇2

  一、說教材:

  本文是一篇事理說明文,介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)!吧锶肭终摺睒(biāo)題生動(dòng)形象,引起讀者注意,文章開頭引出說明對(duì)象,然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途徑,然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度,以及世界各國對(duì)此采取的相應(yīng)的措施。這是邏輯順序進(jìn)行說明的。思路清楚,層次分明。

  二、說教學(xué)依據(jù):

  學(xué)生對(duì)外入侵比較熟悉,而沒有“生物入侵者”的概念。可以從熟悉的外敵入侵的方式,再轉(zhuǎn)入對(duì)不熟悉的“生物入侵者”的思考,容易引發(fā)學(xué)生的興趣。其次閱讀科技類文章的目的之一,是篩選信息。此文正好可以讓學(xué)生抓中心句,整理歸納各部分內(nèi)容,了解大概文意。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)和能力目標(biāo):

  1、積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo):

  1、理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2、分析本文運(yùn)用的.說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

  四、說教學(xué)重難點(diǎn):

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  (二)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  五、說教學(xué)方法:

  1、以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2、討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。

  六、教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  七、課時(shí)安排:

 。闭n時(shí)

  八、說教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)語設(shè)計(jì):據(jù)光明日?qǐng)?bào)(20xx年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

  (二)、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀(多媒體顯示)1.給重點(diǎn)字詞注音。2.請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))3.理清本文的說明順序。4.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。

  (三)、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo) 1、各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問題可能有: (1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

 。2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  (3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

 。ㄋ模┙處熣故緦W(xué)生收集的信息:學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:①在我國,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。②在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等?磥恚瑫r(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對(duì)“生物入侵者”必須采取了嚴(yán)格的防范措施。

  (五)遷移拓展:

  1、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會(huì)。

  2、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽。

 。┱n堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì):

  是什么 邏

  輯

  生物入侵者 怎么樣 順

  怎么辦 序

生物說課稿 篇3

尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!

  我是生物號(hào)的,我今天說課的題目是《細(xì)胞的癌變》,本課是人教版高中生物必修1第6章第4節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的:首先通過“問題探討”中展示正常細(xì)胞和經(jīng)過紫外線照射13天的細(xì)胞的比較,介紹細(xì)胞癌變的特征等知識(shí),接著提出問題:引起細(xì)胞癌變的因子都有哪些呢?本節(jié)知識(shí)與前面所學(xué)知識(shí)如細(xì)胞的增殖,分化,衰老和凋亡等知識(shí)聯(lián)系非常緊密,同時(shí)對(duì)我們的實(shí)際生活也有指導(dǎo)作用。

  針對(duì)教材的地位和作用,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)性目標(biāo):①掌握癌細(xì)胞的特征;

 、诹私庖鸺(xì)胞癌變的因子都有哪些。2、能力性目標(biāo):

 、偎鸭嘘P(guān)腫瘤的資料,分析其產(chǎn)生的原因和治療方式;

  3、情感性目標(biāo):①討論惡性腫瘤的防治,選擇健康的生活方式;本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上:

  我把癌細(xì)胞的主要特征確定為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn):為了解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識(shí),做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效率。同時(shí),教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的`方法展開學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本,學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

  為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),具體教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開:1、導(dǎo)入新課:首先向?qū)W生展示幾張光學(xué)顯微鏡下發(fā)生癌變的細(xì)胞圖及電鏡圖,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、開展新課:老師提出問題癌細(xì)胞有什么特征?讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料,觀察癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的圖片,通過對(duì)比,分析,得出癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的不同點(diǎn),從而掌握癌細(xì)胞的特征。

  3、相互討論:知道了癌細(xì)胞的特征,那么我們一定會(huì)問:引起細(xì)胞癌變的原因是什么呢?讓學(xué)生自己閱讀資料,相互討論,相互交流,最后試著歸納所細(xì)胞產(chǎn)生癌變的原因,即物理致癌因子,化學(xué)致癌因子,還有病毒致癌因子等。

  3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,致癌因子為什么會(huì)致癌呢?通過閱讀課文,學(xué)生自己總結(jié),得出結(jié)論:只要是這些致癌因子激活了人體染色體上的抑癌基因,從而發(fā)生癌變。最后很自然的讓學(xué)生想到如何防癌,選擇健康的生活方式。

  4、板書設(shè)計(jì):好的板書就像一份微型教案,此板書力求全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

  5、布置作業(yè):教材12頁中的練習(xí)一、二大題,并閱讀科學(xué)前沿中的《組裝細(xì)胞》一文。

  我相信在整堂課的教學(xué)中,學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對(duì)知識(shí)的遷移能力,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!

生物說課稿 篇4

  一、說教材

  一教材分析

  本節(jié)教材是在“水中生活的動(dòng)物”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它主要是從陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度入手,通過對(duì)典型動(dòng)物的介紹,得出動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生理功能特點(diǎn),重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)和呼吸等方面。本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲取知識(shí),培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力,并進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。

  二教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用比較、分析的方法,說明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。

  2、通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng),闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征。

  3、強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適”的觀點(diǎn),關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。

  三教學(xué)重點(diǎn)

  1、使學(xué)生說出水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。

  2、通過比較使學(xué)生能闡明各類陸生動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

  3、概括環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征。

  四教學(xué)難點(diǎn)

  1、通過比較各類陸生動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的特征,使學(xué)生闡明陸生動(dòng)物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征和生理功能特征。

  2、蚯蚓、兔子在呼吸、運(yùn)動(dòng)等方面與其陸生生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。

  二、說教法

  本節(jié)采用情景導(dǎo)入法,談話法,實(shí)驗(yàn)探究法,觀察法,飼養(yǎng)法。

  三、說學(xué)法

  學(xué)法采用小組討論法,實(shí)驗(yàn)法,總結(jié)歸納法。

  四、教學(xué)過程

  由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容豐富,可用3課時(shí)完成。

  第1課時(shí)

  教師先引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比用談話式對(duì)水生環(huán)境復(fù)習(xí)總結(jié),進(jìn)而引出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別之處。教師用投影打出水生環(huán)境可供水生動(dòng)物生存的因素并進(jìn)行歸納總結(jié):

  一、水陸環(huán)境的差異

 。1) 水中有大量可供水生動(dòng)物食用的鉺料。

 。2) 水中有溶解于水中的氧,可供水生動(dòng)物呼吸。

 。3) 水中晝夜溫差小,有溫和的環(huán)境。

 。4) 水中對(duì)水生動(dòng)物還有浮力,解決了動(dòng)物支撐體重的問題。

  接著教師提出問題導(dǎo)入新課:與水生動(dòng)物相比、陸地動(dòng)物的生活環(huán)境怎樣呢?有條件的學(xué)?煞庞跋衿寣W(xué)生通過觀看回答問題,拓展視野。沒條件的學(xué)?梢杂^察書中的插圖,再結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐和感受說出圖中各動(dòng)物生存的環(huán)境及運(yùn)動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。并分組討論陸地生活的動(dòng)物生存環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別以及形態(tài)結(jié)構(gòu)上的差異,突出形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

  重點(diǎn)討論生活在陸地上的動(dòng)物又是怎樣解決食物、呼吸、支持體重、適應(yīng)氣候、安全等適應(yīng)環(huán)境的一系列復(fù)雜問題。學(xué)生回答肯定是五花八門的,教師可根據(jù)具體情況及時(shí)給予激勵(lì)和評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用較為科學(xué)的語言來描述生物學(xué)現(xiàn)象(學(xué)生說的是一些生活語言如:嘴——口 爪——腳——足 胳膊、 前爪、 腿——前肢 、 后肢

  蠕動(dòng)——爬行,以培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)語言的行為習(xí)慣。)

  師生共同對(duì)陸生動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的特征,歸納總結(jié)

  二、陸生動(dòng)物對(duì)陸生環(huán)境的適應(yīng)

  1、陸地環(huán)境沒有了水中的溶解氧,氧氣以氣體狀態(tài)存在于空氣中,出現(xiàn)了用肺呼吸或用氣

  管呼吸;

  2、陸地環(huán)境沒有了水的浮力,出現(xiàn)了四肢發(fā)達(dá)的肌肉(尤其后肢強(qiáng)。┻@是支持體重和奔

  跑運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu);

  3、陸地環(huán)境沒有水,氣候變得干燥,為了適應(yīng)出現(xiàn)了外骨胳,角質(zhì)鱗片防止體內(nèi)水分散失

  的結(jié)構(gòu);

  4、陸地環(huán)境復(fù)雜多變危險(xiǎn)四伏、敵害多,出現(xiàn)了發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和靈敏的感覺器官,以對(duì)

  外界刺激做出迅速、靈敏的反應(yīng),且出現(xiàn)了擬態(tài)、警戒色、保護(hù)色……;

  5、陸地環(huán)境沒有了水的溫和,氣候多變、晝夜溫差大,出現(xiàn)了恒溫動(dòng)物。更進(jìn)一步突出了

  本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn):“陸生動(dòng)物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。”

  關(guān)于脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物書中沒有過多解釋說明,只是在章前點(diǎn)了一下,在這里教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察二者不同,區(qū)別辯認(rèn)各生物類群且能舉例說哪些是無脊椎動(dòng)物哪些是脊椎動(dòng)物及各類群的代表動(dòng)物,及我國珍稀動(dòng)物目前狀況,滲透愛護(hù)、保護(hù)、珍愛生命等環(huán)保教育。關(guān)注動(dòng)物棲息范圍正在縮小,確立要保護(hù)動(dòng)物棲息地的緊迫意識(shí),形成隨時(shí)宣傳保護(hù)自然,關(guān)注珍稀動(dòng)物的觀念,并要與不法行為斗爭。

  三、布置作業(yè):

  課后觀察蚯蚓的生活環(huán)境以及抓蚯蚓。

  第2課時(shí) 實(shí)驗(yàn) 飼養(yǎng)和觀察蚯蚓

  本實(shí)驗(yàn)要求通過飼養(yǎng)蚯蚓的活動(dòng)體驗(yàn),提高學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處皆實(shí)驗(yàn),養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的習(xí)慣。體驗(yàn)觀察的快樂和觀察到結(jié)果后的成功喜悅心情。

  蚯蚓的飼養(yǎng)較難。因?yàn)轵纠O的采集、孵化和培養(yǎng)尤其蚓繭的采集很難,加之孵化時(shí)間長,季節(jié)性較強(qiáng)(每年春秋兩季,4、5月與9月)所以飼養(yǎng)蚯蚓沒有成功。

  為了彌補(bǔ)此不足,我讓學(xué)生提前2、3天采集蚯蚓(記錄采集的環(huán)境狀況)首先熟悉并觀察,然后再拿到課堂上來,在教師的指導(dǎo)下邊觀察邊記錄。創(chuàng)設(shè)問題情境,進(jìn)行知識(shí)遷移,并帶著問題去探究(關(guān)于問題教師可提出或讓學(xué)生自己提出):

  1、蚯蚓適于生活在什么樣的環(huán)境?生活習(xí)性如何?把蚯蚓長時(shí)間放到干燥的環(huán)境或沙灰中會(huì)怎樣?

  2、蚯蚓的體表為什么要保持濕潤,在實(shí)驗(yàn)中為什么要拿濕棉球擦拭蚯蚓體表?

  3、大雨過后為什么蚯蚓會(huì)紛紛爬到地面上來?

  4、蚯蚓是如何運(yùn)動(dòng)的?怎樣區(qū)分蚯蚓的背、腹、前、后?

  5、為什么蚯蚓必須在潮濕的土壤深層穴居?

  6、蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物,身體分節(jié)有什么意義?

  7、仔細(xì)觀察蚯蚓身體一會(huì)兒變粗,一會(huì)兒變細(xì)。變粗后移動(dòng)位置(蠕動(dòng))

  讓學(xué)生充分理解:環(huán)肌收縮時(shí),身體變細(xì)變長;環(huán)肌舒張時(shí),縱肌收縮;身體變粗變短這一知識(shí)要點(diǎn)?偨Y(jié)出蚯蚓適應(yīng)陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征。再結(jié)合沙蠶、水蛭得出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

  第3課時(shí)

  完成陸地生活動(dòng)物類群的觀察和概括。鑒于兔與人同屬哺乳動(dòng)物,而有關(guān)人的知識(shí)已在七年級(jí)下冊(cè)詳細(xì)介紹過,因此本課時(shí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是通過對(duì)兔的“觀察與思考”,總結(jié)出陸地生活的動(dòng)物類群適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn),并完成新課標(biāo)中要求的關(guān)于哺乳動(dòng)物主要特征的概括。

  一、觀察外形

  1。想一想,光靠體表的皮毛就能使兔子體溫恒定嗎?

  2。測量兔子前、后肢的長度。想一想,兔的跳躍與其前后肢長度有什么聯(lián)系?

  3。比較兔和狼的.牙齒,想一想,二者的不同說明了什么?

  兔是大家都很熟悉的哺乳動(dòng)物,因它長的可愛所以大家都很喜歡它,所以關(guān)于兔適于陸地生活的外部形態(tài)學(xué)生很容易說出來:(小組討論分組發(fā)言)第一點(diǎn):兔子的耳朵長(耳廓大便于收集聲波)感覺器官發(fā)達(dá),對(duì)外刺激反映靈敏。第二點(diǎn):有發(fā)達(dá)的四肢和肌肉(前肢短小,后肢強(qiáng)大,能支撐身體,適于跳躍運(yùn)動(dòng))適于陸地生活。體外被毛有保溫作用。第三點(diǎn):兔的牙齒分化,臼齒發(fā)達(dá),盲腸發(fā)達(dá),適于磨碎粗纖維與草食性相適應(yīng)。第四點(diǎn):母兔能下仔,且還能給小兔喂奶等。二、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖

  播放兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,并與人體的結(jié)構(gòu)相比較。

  想一想,兔的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人體的相似嗎?這說明了什么?兔的消化道與人體有什么差異?這說明了什么?

  通過學(xué)生的觀察、比較,學(xué)生可以較輕松地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概括總結(jié)出哺乳動(dòng)物的主要特征。(在這里為“技能訓(xùn)練”——綜合概括,提供素材)

  總結(jié)哺乳動(dòng)物的主要特征:

  1。體表被毛,

  2。心臟四腔,用肺呼吸,體溫恒定,

  3。有發(fā)達(dá)的四肢和肌肉,

  4。用口捕食,口內(nèi)有齒,齒有分化,

  5。神經(jīng)系統(tǒng),感覺器官發(fā)達(dá)。

  對(duì)同學(xué)們的發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極參與意識(shí)。

  關(guān)于動(dòng)物棲息地的保護(hù),有條件的可通過播放動(dòng)物棲息地的破壞與保護(hù)的影像內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),也可通過身邊的實(shí)例,電視上資料來激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的熱愛和對(duì)野生動(dòng)物關(guān)愛的情感態(tài)度。

生物說課稿 篇5

  一、說教材:分四個(gè)方面

 。ㄒ唬┦紫仁墙滩牡匚环治

  本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細(xì)菌和真菌》的第二節(jié),本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌的分布開始的,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進(jìn)行的教學(xué),為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊,起到承前啟后的作用。

 。ǘ┢浯问墙滩膬(nèi)容

  雖然學(xué)生對(duì)某些細(xì)菌引起的疾病等有一定的了解,但對(duì)細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營養(yǎng)方式的知識(shí),缺乏認(rèn)識(shí),難以理解。因此,教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的,從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容,講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程,引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己通過與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較,來歸納出細(xì)菌的主要特征,讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí),學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面討論細(xì)菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。

  (三)再是課程標(biāo)準(zhǔn):生物課程的基本理念是面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng),而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任,這是生物科學(xué)的最終目標(biāo),《細(xì)菌》是初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級(jí)主題下的第八個(gè)一級(jí)主題生物多樣性的內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng),幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系,并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng),在二級(jí)主題《生物的`多樣性》中,課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的:描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

  (四)最后是教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和以上內(nèi)容,把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時(shí)目標(biāo)制定了如下教學(xué)目標(biāo)

  1。知識(shí)目標(biāo)

  (1)描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

  (2)關(guān)注細(xì)菌與人類生活的關(guān)系

  2。能力目標(biāo)

  通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較,嘗試推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式

  3。情感目標(biāo)

  通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn),認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。

  難點(diǎn):細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。

  二、說學(xué)生

  初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動(dòng)物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識(shí),形象思維能力較強(qiáng),抽象思維能力較弱,對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此,展示一些常見的細(xì)菌圖片,制作多媒體動(dòng)畫效果,讓他們對(duì)細(xì)菌有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。為提高他們的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中運(yùn)用直觀性原則,設(shè)計(jì)不同層次的問題面向全體學(xué)生,以問題為導(dǎo)向,這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn),學(xué)生才能主動(dòng)參與,使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象,表達(dá)總結(jié),從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  三、說教法

  本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、比較、小組討論、合作探究等方法來實(shí)施這節(jié)課的教學(xué);制作多媒體,插入相關(guān)圖片、動(dòng)畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)更加形象、直觀。

  四、說學(xué)法:

  遵循先學(xué)后教的原則,先讓學(xué)生自學(xué)課本,找出疑難問題,然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,從而歸納知識(shí)要點(diǎn),得出結(jié)論,突破重難點(diǎn)。

  五、說教法過程及策略

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入:

  從生活實(shí)例出發(fā),提問:在你吃飯前,媽媽總是先讓你洗手去,這是為什么呢?你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎?通過簡單的問題,讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生,其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道,進(jìn)而提出問題“細(xì)菌是一類什么樣的生物?”“你了解細(xì)菌嗎?”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  (二)新課教學(xué)

  教師提出學(xué)習(xí)要求,在學(xué)生自學(xué)期間,教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,大概了解學(xué)生自學(xué)情況,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn):從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提問:細(xì)菌從哪里的啊?是誰先發(fā)現(xiàn)了它們?(列文虎克、巴斯德)巴斯德是怎樣從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)細(xì)菌是本來就存在的呢?(鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)),引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。然后讓學(xué)生討論,讀了這個(gè)故事,你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?通過交流使學(xué)生情感得到升華。

  2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu):這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小,只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以,在這里設(shè)計(jì)用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié),再根據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子,如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個(gè)問題,首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?”,在上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖,讓學(xué)生一一指認(rèn)對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱,以加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力,讓學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí),最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)?”在這部分把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較,并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力,通過比較討論也解決了第三個(gè)問題“推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式”,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析比較推理的能力,又突破了本節(jié)難點(diǎn)。

  3、細(xì)菌的生殖:這里除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片,還插入了細(xì)菌的生殖過程的視頻,并在這部分設(shè)計(jì)完成書中的技能訓(xùn)練,通過這樣的設(shè)計(jì),不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也解決了本節(jié)的難點(diǎn),讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快,從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性,使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);接著再介紹芽孢的形成,強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體,不是生殖細(xì)胞,然后討論:為什么細(xì)菌的分布十分廣泛?學(xué)生討論完后教師總結(jié):

  (1)進(jìn)行分裂生殖速度快,數(shù)量多。

 。2)能形成休眠體芽孢,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力,而且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。

 。3)細(xì)菌的個(gè)體十分微小,極易被各種媒介攜帶,之后再設(shè)計(jì)學(xué)以致用—走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié),以問題為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)三個(gè)問題,用細(xì)菌的知識(shí)解決生活中的問題,同時(shí)也起到檢測目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)一致性是否達(dá)成的作用。

  (1)自然界中,為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積?

 。2)為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時(shí)間?

 。3)外科醫(yī)生在手術(shù)前,都要對(duì)手術(shù)器械進(jìn)行消毒,是以殺死細(xì)菌為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒的嗎?

 。ㄈ┱n堂小結(jié),達(dá)標(biāo)檢測

  學(xué)生積極參與歸納、總結(jié),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固,檢測基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況,最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,做到學(xué)以致用,體現(xiàn)生物學(xué)價(jià)值。

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