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生物鳥說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的生物鳥說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物鳥說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患捌渥饔�
這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動(dòng)物的文章，本課描繪了鳥的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛，也含蓄表達(dá)作者對(duì)于人生社會(huì)的思考。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容；
2、把握文章脈絡(luò)及作者散文小品的風(fēng)格。
能力目標(biāo)：
1、默讀課文，勾畫重點(diǎn)語句把握文章思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過摘錄和勾畫，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無拘無束的生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)作者對(duì)鳥的情感，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知文章內(nèi)容，理解狀物的特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，把握文章主旨。
二、說學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的體裁興趣極大，本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受作者對(duì)鳥的摯愛，對(duì)美好生活的向往，給學(xué)生一次特殊的情感體驗(yàn)。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感主題并不難，但如何把作者的情感理解加深一個(gè)層次及語言品味還需要教師加以引導(dǎo)，希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛心，珍惜和平自由的生活。
三、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因此，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點(diǎn)撥法。
（二）說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象所采取的研究態(tài)度。”具體而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學(xué)法有：默讀法、合作探究、談?wù)摲ǎ岢安粍?dòng)筆墨不讀書”。
四、說教學(xué)過程
本課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
談話激趣，導(dǎo)入新課
初讀課文，整體感知
精讀課文，細(xì)節(jié)探究
總結(jié)課堂，拓展延伸
布置作業(yè)，課后鞏固
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
好的開頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個(gè)重點(diǎn)，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)用富有感染力的話語吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
具體設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們家養(yǎng)過鳥嗎？養(yǎng)的都是什么鳥？又是怎樣養(yǎng)鳥的呢？（生）養(yǎng)鳥是一種悠閑，更是一種樂趣，今天讓我們走進(jìn)文學(xué)大師梁實(shí)秋，看看他筆下的鳥是什么樣子的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的話題說起，增加學(xué)生的親切感，同時(shí)便于下一步展開教學(xué)）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點(diǎn)字音及成語解釋在書上進(jìn)行勾畫和補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉課文，并概括文章的主要內(nèi)容。
1、關(guān)于作者
梁實(shí)秋，（1903—1987），著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》�！堆派嵝∑贰肥侵袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的《鳥》則是這類散文的典范。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了拉近學(xué)生和作者之間的距離，也進(jìn)一步了解作者。）
2、朗讀課文，把握生字詞
摶（tuán）羽翮（h）蜷伏（quán）柵欄（zhà）飲啄（zhuó）呱呱（gū）曳著（ya）長喙（huì）豐腴（yú）迷惘（wàng）鳶鷹（yuān）
�。ù嘶顒�(dòng)針對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)開展，有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）
3、整體感知
閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出課文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出劃出寫鳥的特點(diǎn)的文字，用波浪線標(biāo)出作者愛鳥體現(xiàn)在哪些方面，用著重號(hào)標(biāo)出作者悲鳥的內(nèi)容，批注自己閱讀的感受。
4、理解課文的結(jié)構(gòu)
理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
第一部分（①）：提出全篇主旨
第二部分（②）：籠中鳥的苦悶。
第三部分（③~⑥）：自由之鳥可愛。
第四部分：（⑦）不自由的鳥不可愛。
�。ù谁h(huán)節(jié)通過對(duì)于課文行為思路的把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
�。ㄈ�、精讀課文，細(xì)節(jié)探究
默讀課文，合作探究：
1、第5段“我對(duì)鳥并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么？“我”對(duì)其不存有幻想的的`原因是什么？
2、作者在文中寫了哪幾種鳥？作者對(duì)這些鳥的態(tài)度分別是怎樣的？
作者寫了令人觸目驚心的籠中鳥、令人喜悅的鳥、蠻橫無情的鳥以及令人悲苦的鳥�？吹接|目驚心的籠中鳥，作者是無比的關(guān)注；在四川欣賞到令人喜悅的鳥的聲音、形體，作者對(duì)這些鳥是充滿“愛”的；對(duì)蠻橫無情的鳥，無法幻出詩意；看到那些令人悲苦的鳥時(shí)，作者則是充滿同情。
3、前面4節(jié)寫作者對(duì)鳥的喜愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？
4、“再令人觸目的就是那些偶然一見的辦在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。”作者為什么不忍看？
�。ㄔO(shè)計(jì)這幾道問題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感）
5、品析下面句子，說說它們好在哪里。
在文中畫出自己喜歡的語句，反復(fù)朗讀，并寫上旁批，說明喜歡的理由。
6、這篇文章整體上運(yùn)用了怎樣的寫作手法？有什么作用？
�。ù谁h(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受本文的語言風(fēng)格，體會(huì)擬人比喻等手法的好處，把握關(guān)鍵詞語來賞析文章，體會(huì)情感）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課堂，拓展延伸
1、積累有關(guān)鳥的古詩詞名句；
2、積累有關(guān)自由的名言警句。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受到人和動(dòng)物之間的平等，學(xué)會(huì)尊重生命，熱愛生活，是情感上的再加深）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課后鞏固
1、閱讀梁實(shí)秋的其他作品，感受作者的情懷。
2、試著向作者學(xué)習(xí)，用生動(dòng)筆調(diào)為你所熟悉的動(dòng)物寫一個(gè)“素描”。
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有讀有寫，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力）
四、說板書：
板書能幫助學(xué)生更清晰、更明了地理清課文的層次，概括出主要內(nèi)容和中心思想。我將設(shè)計(jì)如下：
鳥
梁實(shí)秋
鳥→→→→→→→→→→→人生
↓ ↓
借（物）喻（人）
生物鳥說課稿2
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的，主要是通過對(duì)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點(diǎn)。通過了解鳥與人類的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。
二、說學(xué)情
鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對(duì)鳥的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但歸納總結(jié)還不夠。八年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能獨(dú)立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對(duì)于本節(jié)的兩個(gè)活動(dòng)，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與到觀察、探究來。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、概述鳥的主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動(dòng)，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
3、關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護(hù)鳥的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
課標(biāo)要求能夠概述脊椎動(dòng)物的主要特征，在《鳥》的這一節(jié)中，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征，可以為生物進(jìn)行正確分類。所以設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)，了解鳥的多樣性本身不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀察與思考”活動(dòng)中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認(rèn)識(shí)的過程是非常困難的，所以，此處為難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運(yùn)用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采取活動(dòng)探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過“想一想，議一議”引入，思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔？為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔？除了翅膀以外，鳥還有什么特征是適于飛行的？激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
2、新課教學(xué)
接著是第二部分內(nèi)容，對(duì)于鳥的外部形態(tài)，我將組織學(xué)生以小組為單位觀察家鴿活體，并思考鳥的外部形態(tài)是什么樣的，具有怎樣的作用？全身布滿羽毛又有什么樣的`作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著師生共同總結(jié)得出鳥的外部形態(tài)特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的羽毛能夠保溫，并且翅膀成扇形能夠扇動(dòng)空氣。接下來我會(huì)追問鳥通過翅膀的扇動(dòng)能夠在天空中飛行，所以與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有關(guān)，那運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)具有怎樣特征呢？引入運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)于第二部分運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，我會(huì)首先引導(dǎo)學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標(biāo)本進(jìn)行觀察從而總結(jié)得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來我會(huì)在多媒體當(dāng)中播放圖片以及引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結(jié)得出鳥的胸肌發(fā)達(dá)并且具有龍骨突能夠擴(kuò)大胸肌的著地面積。而對(duì)于鳥的呼吸系統(tǒng)我將首先利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氣囊，之后我會(huì)繼續(xù)提問氣囊是如何輔助肺進(jìn)行呼吸接著多媒體當(dāng)中呈現(xiàn)鳥吸氣和呼氣的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，最后師生共同總結(jié)得出鳥呼吸的特點(diǎn)及雙重呼吸。而對(duì)于鳥的消化、視覺等知識(shí)我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開，在這里不多加贅述�；诖�，還需讓學(xué)生掌握恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物這兩個(gè)重要概念。鳥是學(xué)習(xí)的第一個(gè)種恒溫動(dòng)物，所以需要老師的歸納總結(jié)體溫的恒定對(duì)生物活動(dòng)影響，以及從進(jìn)化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥與人類生活的關(guān)系。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他動(dòng)物與人類的關(guān)系，所以學(xué)生可以自行根據(jù)教師提供的圖片或視頻資料進(jìn)行討論分析：鳥與人類有什么關(guān)系？在學(xué)生討論交流之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，認(rèn)識(shí)鳥是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，養(yǎng)成愛鳥護(hù)鳥的習(xí)慣。
3、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
4、布置作業(yè)
課后作業(yè)是收集當(dāng)?shù)仞B(yǎng)雞場的相關(guān)資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
七、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課，我板書利用了概念圖，這樣可以幫助學(xué)生理解鳥的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)有助于學(xué)生清晰本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，板書如下：略
生物鳥說課稿3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1。 認(rèn)知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；
2。 探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
3。 歸納鳥的主要特征；
4。 了解鳥與人類生活的關(guān)系。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
通過合作探究“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。。
（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激勵(lì)學(xué)生對(duì)生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識(shí)。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1。 鳥類的主要特征；
2。 鳥與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．認(rèn)同鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2．通過探究，認(rèn)識(shí)鳥適于飛行的特點(diǎn)。
3教學(xué)過程
3。1 第一學(xué)時(shí) 評(píng)論（0）
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、PPT和實(shí)驗(yàn)材料（活體家鴿，剖開的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機(jī)的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
教學(xué)過程
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
人類一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是能像鳥一樣自由自在地飛翔。有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？鳥類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)一：多種多樣的鳥
自主閱讀教材第30—31頁“觀察與思考”， 請(qǐng)學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類
（1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識(shí)鳥的多樣性；
�。�2）分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；
�。�3）提出問題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點(diǎn)外，還有什么共同特點(diǎn)？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進(jìn)入第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)二：鳥的主要特征
思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機(jī)形狀，一張揉成一個(gè)團(tuán)兒，用同樣的力擲出去，哪個(gè)飛行時(shí)間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)？兩個(gè)同樣大小的紙飛機(jī)，一個(gè)用力擲出去，一個(gè)讓它自由落體，哪個(gè)飛行時(shí)間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？兩個(gè)大小一樣的飛機(jī)，一個(gè)用紙折成，一個(gè)用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個(gè)飛行的時(shí)間更長？這又說明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動(dòng)力、重量等諸多因素有關(guān)，下面我們一起來探究鳥類到底有哪些特點(diǎn)使它有利于飛行。
組織學(xué)生以小組為單位展開探究，參照提示分配探究內(nèi)容，制定計(jì)劃。六個(gè)小組抽簽選擇三個(gè)方面的探究內(nèi)容：鳥的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究內(nèi)容，利用自己準(zhǔn)備的和教師提供的相應(yīng)材料進(jìn)行探究。教師深入各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識(shí)，做好課堂探究記錄。
各小組選派代表交流匯報(bào)探究結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并利用多媒體課件糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
�。�1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？ ②鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？③將鳥的翅膀展開，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？④鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？
（2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過解剖和觀察，指出哪個(gè)部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因 ②鳥類的胸部的骨骼有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？③觀察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長骨的特點(diǎn)④總結(jié)鳥類骨骼的特點(diǎn)，這樣對(duì)鳥類有什么好處？
�。�3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①根據(jù)提供的資料，介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn) ②鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢？探究活動(dòng)小組的學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要介紹如何通過吹氣的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥類的.呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)。③通過比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn) ④其它與飛行相適應(yīng)的生理特點(diǎn)，如有喙無齒，發(fā)達(dá)的視覺，恒定的體溫等。
以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動(dòng)歸納總結(jié)：鳥類有哪些適于飛行的特點(diǎn)？鳥會(huì)飛對(duì)于鳥的生活有什么意義？在這些特點(diǎn)中哪些是鳥類所特有的？從而概括出鳥類的主要特征。
教學(xué)活動(dòng)三：鳥與人類的關(guān)系
教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的思想態(tài)度價(jià)值觀，理解鳥和人應(yīng)該和諧相處。
活動(dòng)2【活動(dòng)】反思
教學(xué)反思
閃光點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過程中，學(xué)生活動(dòng)占了大部分時(shí)間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動(dòng)，深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)。
2、將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。
3、注重學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的獲得過程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過解剖胸肌，向氣囊吹起實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；小組探究匯報(bào)交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)交流能力。
不足點(diǎn)：
1、當(dāng)探究問題時(shí)，學(xué)生討論過于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時(shí)間；
2、有的語言需要推敲，口頭語稍多。
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