精選音樂說課稿集合5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的音樂說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評委：你們好！
今天我說課的題目是《走進(jìn)非洲，學(xué)習(xí)非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學(xué)生對于非洲音樂的了解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定在什么位置？如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和要求，開發(fā)、利用課程資源并進(jìn)行合理有序的整合，我想這是我們每一個音樂老師應(yīng)該思考的問題！
下面，我主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個方面來展開我的說課。
教學(xué)內(nèi)容
在接觸由人民教育出版社出版的八年級音樂上冊第五單元：《走進(jìn)非洲》 這篇教材時，里面有一個內(nèi)容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛的樂器——非洲手鼓，我決定和我的學(xué)生一起去了解和學(xué)習(xí)這古老而神奇的樂器。
教學(xué)目標(biāo)
本堂課我主要圍繞以下三個目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué):
第一個目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識非洲，了解非洲手鼓的來歷，引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)正確審視非洲音樂文化；
第二個目標(biāo):學(xué)習(xí)非洲手鼓正確的演奏姿勢，初步學(xué)會手鼓的演奏方法以及幾種常見的基本節(jié)奏，體會非洲手鼓的魅力(重點(diǎn)和難點(diǎn)) ;
第三個目標(biāo):通過對非洲手鼓的探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯(lián)系，體驗(yàn)非洲獨(dú)具特性的音樂文化，拓展學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，我采取了講解示范法，綜合訓(xùn)練法、直觀欣賞法等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從認(rèn)識手鼓、學(xué)習(xí)手鼓到能夠演奏手鼓。
教學(xué)過程
首先，我用情境導(dǎo)入的方法播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生“來到”非洲大陸。從人文入手，先讓學(xué)生了解非洲，通過課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂和老師的解說結(jié)合起來一起呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多視角的了解非洲,同時也勾起學(xué)生對非洲音樂的向往。
非洲的音樂按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說是阿拉伯化了，南非的音樂更能體現(xiàn)非洲音樂的特色， 在非洲音樂里面，最具有代表性的莫過于非洲手鼓了。師導(dǎo)入課題并板書——-非洲手鼓
我先從手鼓的外形，來歷給學(xué)生做一個簡要的講解，并結(jié)合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學(xué)生對非洲手鼓有一個初步的認(rèn)識。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動方式，為了激發(fā)學(xué)生對手鼓的興趣，我設(shè)置了一個小問題：如果在茂密的樹林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的信息呢？請大家猜一猜。學(xué)生憑自己的想象回答問題，答案雖然會有多種，但這也是我要達(dá)到的一種效果，讓學(xué)生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來驅(qū)趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂器伴奏，還可以作為語言、信號來表達(dá)感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱為會“說話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的《鼓的語言》。讓學(xué)生根據(jù)書本上的提示來欣賞，這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解手鼓具有哪些功能。
學(xué)習(xí)手鼓是本節(jié)課的重點(diǎn)。那么怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)手鼓的過程中感覺通俗易懂呢？我從節(jié)奏開始深入，因?yàn)楣?jié)奏是音樂的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開節(jié)奏，只有在掌握節(jié)奏的前提下，才能學(xué)好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學(xué)生欣賞一遍后，請出幾名學(xué)生說出中間印象最深的節(jié)奏型。根據(jù)學(xué)生說的節(jié)奏型，我將它稍做加工后板書出來，我們這堂課練習(xí)的主要節(jié)奏型在大家的共同努力下就產(chǎn)生了。先讓學(xué)生用擊手掌的方式模仿出幾種節(jié)奏，然后讓學(xué)生用鼓或者是自制的打擊樂器將這些節(jié)奏表現(xiàn)出來。
學(xué)生用手鼓演奏這些節(jié)奏有兩個重點(diǎn)需要把握。首先，要掌握正確地姿勢，打鼓時兩個手腕不要上下抖動，一般情況下兩個手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來。正確地姿勢是以肘關(guān)節(jié)為軸帶動手臂、帶動手來擊打鼓面；其次，拍子的強(qiáng)弱掌握也是非常重要的，拍子的強(qiáng)弱其實(shí)也是一種力度的體現(xiàn)。在節(jié)奏里，試著讓學(xué)生改變一下強(qiáng)拍的位置，他們聽到的節(jié)奏將又是另外一種風(fēng)格了。在反復(fù)練習(xí)節(jié)奏的過程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂表現(xiàn)的質(zhì)量。
學(xué)生熟練節(jié)奏后，就要讓他們區(qū)分左手和右手的練習(xí)了，在前面練習(xí)的節(jié)奏下面注明左右手的記號，左手由L表示，右手用R表示。學(xué)生根據(jù)標(biāo)示進(jìn)行練習(xí)，左右手的靈活運(yùn)用是學(xué)習(xí)手鼓的重中之重，通過這個練習(xí)既鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個基本音的打法我選擇用視頻給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)）。為了讓它聽起來更具有對比性，我創(chuàng)造出一種可以讓學(xué)生很清楚區(qū)分手和音色的記譜方法展示在課件上，學(xué)生學(xué)起來不僅方便簡捷，也會讓學(xué)生的思維更加活躍起來，當(dāng)學(xué)生能完整地?fù)舸虺龉?jié)奏時，一條簡單的手鼓節(jié)奏就形了。
非洲手鼓的節(jié)奏有快有慢，節(jié)奏越快就越能體現(xiàn)出非洲音樂的特色，在學(xué)生練習(xí)這幾條節(jié)奏的同時，我讓他們的'速度由慢而快，循序漸進(jìn)。節(jié)奏熟練了，打手鼓的感覺也就出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總會或多或少的出現(xiàn)一些錯誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開鼓面的時間等等。除了下位個別指導(dǎo)外，還要著重提出來給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現(xiàn)音樂。我將全班分成四個小組，每組按要求練習(xí)一條手鼓節(jié)奏，然后在統(tǒng)一拍子的情況下，幾個小組進(jìn)行合奏，這樣就會形成一個合奏的手鼓隊了。
除了讓學(xué)生掌握好課堂里的新知識外，創(chuàng)編也是音樂課堂中不可缺少的一個環(huán)節(jié)：給學(xué)生幾分鐘時間，根據(jù)學(xué)過的節(jié)奏型讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)編成另外的節(jié)奏練習(xí)，再演奏出來。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，充分發(fā)揮他們的音樂潛力。
手鼓學(xué)會了，就讓他們自我表現(xiàn)一下吧！有三種途徑供學(xué)生選擇：
首先是獨(dú)奏形式，學(xué)生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏展現(xiàn)出來；
其次是聽一段音樂，根據(jù)音樂情緒，速度的變化，為之進(jìn)行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。
�。ㄍㄟ^這一系列的活動，既提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓無論是在國內(nèi)還是在國外都發(fā)展的很好，展現(xiàn)了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團(tuán)體和學(xué)習(xí)班，他們定期交流和演奏，無論男女老幼都其樂融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！
教學(xué)反思
本堂課在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒有空洞的說教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，對于我自身來說，也提高了學(xué)科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。
謝謝各位專家評委！
音樂說課稿 篇2
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，體會二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂情緒。
�。�2）技能目標(biāo)：以豎笛為輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現(xiàn)童年的幸福生活。
（3）情感目標(biāo)：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā)，通過童謠、歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。
2、根據(jù)音樂新大綱指出，學(xué)歌不是目的.，要把音樂知識、情感、審美滲透到音樂中去，因此我確立了本課重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用活潑而有彈性的聲音來演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍
3、教具準(zhǔn)備：為了更好的達(dá)到教學(xué)目的，我準(zhǔn)備的教具有電子琴、豎笛、歌譜
4、按照流程說策略
�。ㄒ唬⿴熒Q笛問好，齊吹《剪羊毛》
�。ǘ┱勗挕⒕毬曔M(jìn)行歌曲鋪墊
1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動，你們回想一下，在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）
2、師：我記得小時候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語了，我們不妨來玩一玩猜謎吧。（師出謎語學(xué)生猜）
3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做游戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活�。《l(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時還替父母打豬草，放牛羊，多么無憂無慮的童年啊，聽，一位放牛的孩子手里拿著樂器吹起了動聽的小曲兒（播放《小放�！罚┱垖W(xué)生聽后說說樂曲是用什么樂器吹奏的？（出示圖畫，簡單介紹樂器“笛子”，音色：清脆、高昂）
下面我們就把豎笛當(dāng)作竹笛吹一吹玩一玩吧
4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的難點(diǎn)小節(jié)進(jìn)行吹奏練聲）
�。ㄈ⿲�(dǎo)入課題
1、師：畫上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩《牧童》.牧童唱的什么歌？我們一起來聽一聽。（播放錄音，學(xué)生聽后說說歌曲的情緒，速度）
2、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）
�。ㄋ模└枨率�
1、曲譜學(xué)習(xí)
A、視唱曲譜 ，注意休止符的停頓并說說休止的作用
B、師完整吹奏樂曲，說說樂曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
C、請學(xué)生用豎笛練習(xí)吹奏歌曲第一部分 ，
D、集體吹奏，個別吹奏，師生合練
E、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍
2、歌詞學(xué)習(xí)
A、學(xué)生分組自學(xué)歌曲，一部分吹一部分唱歌詞
B、請會唱的唱一唱
C、師彈琴，全體一起演唱
D、聽原唱，學(xué)生小聲跟唱
E、生兩人一組跟隨伴奏音樂邊拍手邊演唱
F、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱
G、玩游戲請個別同學(xué)吹奏或演唱歌曲
�。ㄎ澹⿴煶枨锻辍罚〗Y(jié)下課
五、說預(yù)期教學(xué)效果
本課我讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，借助圖片、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達(dá)，我分析可能有兩點(diǎn)：一、對聲音的觀察能力不強(qiáng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。二、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn)，我想用模仿的方法把每一個字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內(nèi)容安排是否過多，環(huán)節(jié)是否清晰落實(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的等等，所有的預(yù)想有待在課堂上解決落實(shí)，并請同仁提出寶貴的建議和意見。
音樂說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我將給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
今天我說課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學(xué)（欣賞）課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個方面進(jìn)行說課。
一 、 首先說教材
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是 出版社小學(xué)音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。。》。（《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調(diào)純樸簡潔、旋律起伏委婉，頗具特點(diǎn)，歌曲表達(dá)了對春天的贊美和熱愛）
2．教學(xué)目標(biāo)
美國著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和X年級小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。
�、� 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生保持對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。（愛大自然、熱愛底蘊(yùn)深厚的民族音樂）
�、� 過程與方法：運(yùn)用聆聽、模唱學(xué)習(xí)歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運(yùn)用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
⑶ 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《。。。�！�，并樂于參與到音樂活動和即興創(chuàng)造活動當(dāng)中。（能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡單評論）。
基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
4．本課的難點(diǎn)是：掌握歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等）
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從第二方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說教法
教學(xué)有法，但無定法�？紤]到X年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)效率。
2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：只對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
三、說學(xué)法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，
我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：
律動表演 導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一）律動表演，導(dǎo)入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進(jìn)入教室，通過律動來調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（占時25分鐘）
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《。。。。》先請同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：通過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
�。ㄈ└枨幚�
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。
a.請學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b. 采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編活動（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
�。ㄎ澹┩卣寡由� （3-5分鐘）
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學(xué)生說說《。。。。》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《。。。�！返挠淇斓慕Y(jié)束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
音樂說課稿 篇4
一、說教材
1、 教材分析：藏族是一個擁有400多萬人口的民族，在這片廣闊的區(qū)域中，藏族人民創(chuàng)造了悠久的歷史文化，同時也創(chuàng)造了豐富多彩的舞蹈藝術(shù)。其中在四川巴塘地區(qū)形成的弦子舞，就是以優(yōu)美、柔顫、富有歌唱性著稱。藏族民間舞與本民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。過去由于長期受黑暗的奴隸制度的統(tǒng)治是原來的藏族舞情緒低沉，動作緊縮，自從藏族同胞走上了社會主義的康莊大道，使得藏族舞蹈無論是在形式上或表現(xiàn)手法上都有了很大發(fā)展。弦子舞《翻身農(nóng)奴把歌唱》就是歌頌藏族同胞的幸福生活的。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
a、通過藏族弦子舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解藏族舞蹈的基本風(fēng)格，基本舞步，基本造型，動作韻律特點(diǎn)等。
b、 擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、 培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：舞蹈雖然是動作的藝術(shù)，但不僅僅是做做動作而已，更重要是體現(xiàn)一種內(nèi)涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點(diǎn)。所以弦子舞的難點(diǎn)是：怎樣把握膝部有連續(xù)不斷，小而快的有彈性的顫動與連綿的曲伸，做好了這一點(diǎn)，弦子舞的味道就出來了。
二、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞的教學(xué)目標(biāo)，用視覺觀察模仿老師的動作，聽覺來把握樂曲的旋律、節(jié)奏，用感覺去體會“翻身農(nóng)奴把歌唱”的背景及心情，從心底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。/
三、說教法
由于藏族舞蹈根據(jù)不同地區(qū)、不同人群，也有一些種類的差異，以及弦子舞與藏族的經(jīng)濟(jì)、文化、政治的密切關(guān)系，為了學(xué)生能夠更準(zhǔn)的抓住弦子舞的特點(diǎn)，攻克舞蹈難點(diǎn)，我操用了以下的教法：
1、 視覺圖想法：藏族的風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)、文化對于我們漢族的孩子來說不那么了解，為了學(xué)生能更深的體會到這一點(diǎn)，我早網(wǎng)上查到了許多他們吃、穿、舞蹈的圖片，結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的.內(nèi)容更加形象化。
2、 服飾體驗(yàn)法：弦子舞一跳起來，長袖輕拂、舞姿婀娜、風(fēng)格獨(dú)特，這也是弦子舞與其它藏族舞蹈的最大區(qū)別。所以，我準(zhǔn)備了幾套弦子舞的服裝，配上長長的袖子，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)弦子舞蹈的獨(dú)特魅力。
3、 對比法：在老師的教學(xué)過程中，不時的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學(xué)生的動作進(jìn)行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細(xì)節(jié)給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？那個更體現(xiàn)弦子舞的特點(diǎn)？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正找準(zhǔn)弦子舞的特點(diǎn)。
四、說教學(xué)順序
1、 前提測評
a、首先播放一段《翻身農(nóng)奴把歌唱》的音樂，讓學(xué)生帶著思考去聽“這首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌頌了什么？”
b、 讓學(xué)生們談?wù)劊耗銓Σ刈逦璧噶私舛嗌伲拷o學(xué)生暢所欲言的機(jī)會。
c、 教師完整的講述藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，并結(jié)合圖片、服飾等，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的興趣。
2、 達(dá)標(biāo)教學(xué)
在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的方法。
a、采用看——聽——動的程序，首先教師把一些基本手位、基本腳位、基本步子，用肢體動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，記住這些動作的空間位置；隨后教師把這些動作在口頭重復(fù)一番，理論與實(shí)踐結(jié)合，使動作深入人心；再后來就讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去做。
b、 為了把學(xué)生真正“帶入”西藏，更為了能讓動作更加規(guī)范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一邊示范動作，一邊講解要領(lǐng)，并且給每一位學(xué)生都套上了長袖，這樣能給學(xué)生身臨其境的感覺。隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯(lián)起來，形成了一個弦子舞的組合。
c、 舞蹈是最最忌諱的是麻木、呆板、無靈氣。尤其是我們幼師班學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)不好，不懂得怎樣在舞蹈中運(yùn)用感情。當(dāng)他們已能基本完成弦子舞組合時，這是我就去引導(dǎo)他們怎樣去運(yùn)用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。“藏族同胞翻身農(nóng)奴成為主人是何等的喜悅？”“歌頌黨，歌頌美好的新生活，歌頌雪山與太陽，是何種心情？”“表達(dá)怎樣的思想感情”……從深處去挖掘?qū)W生表達(dá)情感的本能。
五、課堂小結(jié)
音樂說課稿 篇5
說教材：
本節(jié)活動是選自《大班發(fā)展課程》，其本身是一節(jié)以感知歌詞的詼諧和創(chuàng)編歌詞為主的音樂活動。之所以選用，也是因?yàn)楦柙~的本身深受孩子們的喜歡。將原有的音樂活動改編成一節(jié)音樂游戲活動，是希望通過幼兒園的基本活動—游戲?yàn)檩d體，更深一步的讓幼兒感知樂曲，從而更加的喜歡樂曲。
說目標(biāo)：
1、感受歌曲的詼諧和幽默。
�。ㄕ麄�樂曲給人以輕松、愉快的感覺，尤其是歌詞中所“碰”的身體的各個部位更是刺激著幼兒的感官，“一、二、三”像幫助幼兒打節(jié)奏似地更能讓幼兒感知樂曲的詼諧與幽默。就像《綱要》中提到的“豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣”。
2、能和同伴互相配合一起跳舞，體會合作游戲的樂趣。 （本目標(biāo)是本節(jié)活動的主要目標(biāo)，《綱要》指導(dǎo)教師“要用幼兒感興趣的方式建立良好的師生同伴關(guān)系”，在音樂活動中，利用幼兒感興趣的游戲幫助幼兒建立良好的師生同伴的合作關(guān)系。）
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)
�。ㄍㄟ^嘗試對歌詞的創(chuàng)編，使幼兒能“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，而歌詞考驗(yàn)的是幼兒對身體各部位的名稱的認(rèn)識，針對于4—5歲的幼兒來說，這并不是很難的事情。）
說教法學(xué)法：
在教學(xué)活動中，運(yùn)用游戲法、觀察法等多種教學(xué)方法。 游戲法：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒�，促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。”將游戲融入音樂活動中，使幼兒在快樂中感知和發(fā)展。
觀察法：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程�！庇^察法更有助于教師“理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)�！�
幼兒在寬松的氛圍中自主的進(jìn)行活動，另一方面，整個活動更注重動靜的交替，使幼兒在活動中始終保持良好的狀態(tài)和熱情。
說過程：
一、 導(dǎo)入
幼兒和老師一起聽音樂玩游：好玩的碰碰車。
（多數(shù)幼兒都有玩碰碰車的經(jīng)驗(yàn)，此游戲是為了感知“碰”的概念，為本節(jié)活動內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）
二、基本部分
——欣賞歌曲《碰碰歌》
�。ㄓ伞芭雠鲕嚒焙茏匀坏囊氲健芭雠龈琛�，調(diào)動幼兒的好奇心。）
——提問歌詞內(nèi)容，幫助幼兒熟悉樂曲
�。◣椭變菏煜じ柙~內(nèi)容，為“碰”的動作做基礎(chǔ)。）
——幼兒嘗試不同的碰一碰地方法，教師注意觀察幼兒的不同表現(xiàn)
�。ㄓ變骸芭觥钡姆椒ㄊ遣幌嗤�'，教師觀察的目的就是找出有奇思妙想的幼兒。）
——讓孩子說一說自己是怎樣碰的，教師注意鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。
�。皶r的給予幼兒肯定，有助于幼兒自信心的培養(yǎng)）
——聽音樂做動作，
�。仁且魳酚螒�，就要有動作與樂曲的配合，不能動作是動作，樂曲是樂曲。）
——教師講解游戲玩法
游戲玩法：全體幼兒圍成雙圓，內(nèi)外圓聽到音樂時向不同方向（逆時針或順時針）拍手轉(zhuǎn)動，“一、二、三”時，根據(jù)歌詞的變化內(nèi)外圈互相碰一碰。當(dāng)音樂結(jié)束時，教師報數(shù)，幼兒聽數(shù)字抱作一團(tuán)。對者獲勝。
�。ㄓ變簩σ魳�、動作都熟悉之后，需要了解的就是游戲的規(guī)則，此游戲規(guī)則中，整個節(jié)奏都是緩緩地，不緊不慢的。為了將游戲推至高潮，特加入了最后的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的結(jié)尾。將數(shù)學(xué)與藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合。就像《綱要》提出的“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中�！保�
——將全體幼兒圍成內(nèi)外雙圓，教師唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲
�。ㄔ谟螒騽傞_始時，幼兒還不熟悉游戲規(guī)則，唱歌曲可以使教師根據(jù)幼兒情況靈活的掌握樂曲的節(jié)奏快慢，避免了音帶固定快慢的尷尬。）
——聽音樂師幼一起玩游戲
�。ㄔ谟變菏煜び螒蛞�(guī)則后，音帶可以將教師解放出來，使教師更好的引導(dǎo)和支持幼兒。）
——教師引導(dǎo)幼兒嘗試對歌詞的創(chuàng)編，并將動作加入創(chuàng)編的歌詞中
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒說一說還有那些身體部位是可以碰著玩的，創(chuàng)編歌詞的同時也是對身體各部位名稱的鞏固。動作的加入有利于幼兒判斷想法的可玩性與否，同時為后面的游戲做好準(zhǔn)備。）
——教師將幼兒創(chuàng)編的歌詞加以整理，并加入到游戲中 （肯定幼兒的努力，并將其運(yùn)用到游戲中，可以增加幼兒的自信心，使幼兒愿意表現(xiàn)自我的想法得以提升。）
三、結(jié)束活動
——聽音樂《日光海岸》安靜的離開活動室
（安靜的音樂是起到安撫幼兒情緒的作用，使幼兒的情緒平靜化。）
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