散步說課稿模板集錦8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的散步說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
散步說課稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！我叫周和枝，今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學設計。下面我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等七個方面來進行說課。
一、教材分析
1.教材簡析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學目標。
通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：
�、僦R與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。 ②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。 ③情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
3.教學重難點。
根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點難點分別為： 重點：①感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點：③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！保� 4.教學關鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法：通過多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶，通過聽多媒體朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。
通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本， 通過對文字作細致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。 根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。
三、學生分析
七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。
四、教法學法
七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學法：
教學方法：
1.情境導入法：運用多媒體技術創(chuàng)設情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學法:運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。
4.語文活動式教學法:結(jié)合七年級學生活潑好動的特點,設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學生的主體地位,使學生在活動中提升對文字的感悟能力。
學法指導：
1、朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。
2、在學習時，充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的.主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
五、教學過程
一、觀看視屏，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、聽讀課文，掌握字詞
2、快速搶答，梳理信息
三、品讀課文，尋找美點
剛才我們初步感知了這篇課文，現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點，找出來讀一讀，品一品。
�。ń處熖崾荆簩γ牢牡馁p讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人；細處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細節(jié)等等。）
�。ㄒ唬�、親情美，人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰有真正的決定權？現(xiàn)在同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論
2、 在整個散步過程中，你最欣賞的是誰的表現(xiàn)？理由是？
采用句式：我最欣賞的是___________，從___________（句子）中，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。
3、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。
�。ǘ⒓毠�(jié)美
A、深情朗讀最后一段
B、問題探究：
課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細�！蹦赣H和兒子重不重？為何要“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細”？
2、這是一份責任，那么如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？
現(xiàn)在請同學們把這份濃濃的愛、厚重的責任讀出來。
�。ㄈ�、景色美（5分鐘）
�。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
思考：1、文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？（朗讀） 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié)：文中的美點還有很多，我們學在課內(nèi)，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學以致用，在我們的寫作課上得到實踐.
四、拓展延伸，真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。你能說說嗎？
五、總結(jié)全文，表達祝福
1、同學們、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？
2、親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎 橫批：相親相愛 六、課后作業(yè)，實踐檢驗
親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落到實處的行動。
親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應是兒女無言的回報。
家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。
回家以后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．
你可以把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，在以后的語文課上大家進行交流。
古往今來，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課。
這首詩也是通過寫生活中的一件小事：兒子要出門了，母親拿她手上小小的針，來表達她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里，下課！
六、板書設計：
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養(yǎng) 撫養(yǎng)
責任
我的課說完了，謝謝大家！
散步說課稿 篇2
一、說教材分析
1、教材簡析
�。ū菊f課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學目標
通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味的語言美
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
3、教學重點和難點
教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：
a、教學重點：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句，品味語言的美'
b、教學難點：如何理解具有象征意義的最后一句話。
二、說教法學法
1、教法
在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。
2、學法
先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
三、說教學過程
�。ㄒ唬�、如何導入
結(jié)合日常生活，引入學習。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。
�。ǘ⒊鍪灸繕�
�。〒�(jù)有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。）
�。ㄈ⒗首x課文，整體感知
1、聽課文錄音，初步體會的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
�。ā奥牎焙汀白x”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結(jié)果如何?
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。
（四）、研讀課文探究主旨
1、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？
——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論
（1）“我”聽母親的：
�。�2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我“的：
�。�4）兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢？
——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
3、最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
（五）、探究課文，品味語言
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
�。�1）寫景的句子
——對南方初春田野的描寫（第四段）
——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
�。�3）對稱的.句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
�。ㄕZ文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）
�。⒗首x課文，加深體會
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的，這么優(yōu)美的，我們是不是應該好好朗讀一下？
�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時要注意的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）
1、引導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉
2、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個方面考慮。
（1）“我”是個中年男子。
�。�2）在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
�。ㄕZ氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）
3、學生有感情的朗讀課文。
（朗讀是感受、理解的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好應不厭多讀。）
�。ㄆ撸�、拓展升華，擁抱親情
1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
�。ń滩氖墙處熍c學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。）
�。ò耍�、課堂小結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2、我們學習這篇，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。
�。ㄒ魳纷钅茏矒羧藗兊男撵`，設計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。）
�。ň牛�、課后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
�。ㄔ摴�(jié)課的作業(yè)設計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。）
散步說課稿 篇3
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗�！本幷咭庠谕ㄟ^本單元的編寫讓學生了解文學家的崇高境界，學習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓學生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。
二、教學目標及重難點的確定
1、把握文章主旨，體會人物形象美。這一學習目標是根據(jù)本單元的教學目標及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。
2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學會欣賞美。這一目標的確立旨在培養(yǎng)學生對語言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會。
3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標是語文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學生情感價值觀的過程。
教學重點：課文理解，美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學生認知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學生情感態(tài)度的一個寄托體，抓住了這個重點，學生就會覺得此課受益匪淺。
教學難點：難點：理解“我”對生活的使命感。這一難點確
立的依據(jù)是學生涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻
三、說教法
在教師有效的指導下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學，擴大教學容量，并且可以使教學內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學生學習積極性和興趣。
四、說學法
葉圣陶說過：“教法的根本是學法，為此，我將用以下兩種方法來指導學生進行學習。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過教師的讀、學生的自讀、品讀等方式把學生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務。
五、說教學過程
（一）導語設計
運用鋼琴曲的.優(yōu)美旋律去撞擊學生心靈，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，同時適時導入，讓學生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。
�。ǘ├首x課文，感知課文內(nèi)容。
這個大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個小的環(huán)節(jié)
1、教師配樂范讀這個設計沿襲導語而來，同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。因為學生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設置問題，讓學生說出應重點掌握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎上又完成了基礎知識的掌握。
2、學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設置問題，解決問題。問題的設置是這樣的。
課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個問題的設置正是學生深入課文后的不同感受體驗。
課文寫了一件什么事？這個問題考察學生對課文的整體感知情況。
根據(jù)文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者？
這個問題是讓學生更加深入研讀文章的一個環(huán)節(jié)，學生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學生解決這個問題后，教師再點處這就是中年人的責任，本文所設難點不攻自破。一個完美的結(jié)局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止，學生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設了學生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談談發(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學生會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗，加深對文本的解讀，升華自己的情感價值觀。
第三個大的環(huán)節(jié)品讀課文美點尋蹤
在這個環(huán)節(jié)中，將激趣----學法點撥------品讀------交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點尋蹤，這樣學生帶著明確的目的對文章進行賞讀，不同層次的學生都能做到有的放矢。
第四個環(huán)節(jié)
讓學生把這一節(jié)課的收獲談出來，老師給了一個提示例句，同學仿說，各抒己見，表達真情實感。
第五個環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記，題目《記錄點滴真情》
最后一個環(huán)節(jié)小結(jié)
在總結(jié)過程中點撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進一步拓展，讓學生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對學生進行情感滲透。
出示板書
希望各位領導和老師多多批評和指正。
散步說課稿 篇4
《散步》是人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。下面我就從教學目標，教學重、難點，教學方法，課時安排，教學過程及板書設計六個方面來說說如何設計這一堂課。
一、教學目標
從教材來說，《散步》講述了一件非常普通的家庭小事，一家祖孫三代四口在春天的效野散步時發(fā)生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個“孝”字的同時，表達了中年人對家庭神圣的責任感、使命感。
從教學理念來說，語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)即聽、說、讀、寫的能力；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。
從學情分析來看，課文內(nèi)容與學生生活實際比較接近，學生容易產(chǎn)生情感上的共鳴，從而能夠“初步領悟作品的內(nèi)涵”。七年級的學生對文筆優(yōu)美華麗的文章容易認同、喜歡，對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復品味的意識和能力，同時，大多數(shù)七年級學生在家里沐浴著長輩的關愛，他們知道這份愛卻體會不深刻，更少有學生能自覺的回報這份愛。
因而基于上述三點，我把本課的教學目標定為以下四點：
1、準確、流利、有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、圍繞“散步”事件梳理內(nèi)容，初步掌握概括敘述事件的方法。
3、揣摩精美詞句，品味文章所展現(xiàn)出來的語言之美、人情之美。
4、感受親情，體味濃重的情意，培養(yǎng)珍愛生命、珍惜親情、尤其是尊老的“孝”道。
二、教學重、難點
其中根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點為：揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。
至于教學難點，根據(jù)學生預習，文章特點確定為：理解（最后一句話）“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
三、教學方法
七年級的學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，采用以下教法和學法。
教學方法：
1.美讀引路，感受親情。這篇散文，雖語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。因而，要讓學生品出其中的語言美、人情美，可采用豐富多樣的朗讀形式，如教師與學生分讀示范、學生自由讀、學生挑戰(zhàn)選讀、學生齊讀等。
2、快速搶答，感知內(nèi)容。可設計一些較簡單的問題，快速搶答。這樣既可以培養(yǎng)學生的聽讀能力、感知能力，又可讓學生輕松走進文本，與文本進行淺層的直接的情感交流，讓每個學生都能感到成功的愉悅，體現(xiàn)新課標“以人為本”的教學理念。
3.以寫促讀，深化感情�！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶�，反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生接受靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。可設制情境(假如這個家庭獲得了“五好家庭”)，讓學生為這一家四口中的任一人寫一份頒獎詞。
4.媒體輔助，增色課堂。運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，適時給予友情提示（如：朗讀、概括、品味方法的指導）。
學法指導：
1.圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。
四、課時安排
基于本文內(nèi)容較為通俗，難點也不多，且為一篇自讀課文，所以課時安排為一課時。
五、教學流程（下面我就說說具體的教學流程）
�。ㄒ唬�、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課
首先，請學生講述“你們一家人在生活中你認為最幸福的片刻”，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，后引入作者一家人的幸福片刻，導入新課。這樣導入可使教材與生活，讀者與作者達到情感上的溝通。
（二）、誦讀課文，整體感悟
正如前面所說這篇散文，雖語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味。因而，要讓學生品出其中的語言美、人情美，可采用豐富多樣的朗讀形式，如教師與學生分讀示范、學生自由讀、學生挑戰(zhàn)選讀、學生齊讀等。如：為了激起學生的學習興趣和求知欲望，在學生挑戰(zhàn)選讀環(huán)節(jié)可以競賽的'形式，并且也可讓學生先推選代表與老師進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求。
緊接著可設計一些較簡單的問題，讓學生快速搶答，幫助從整體上感悟文本。如：找出散步的人物、時間、地點、原因？一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？
在這當中可以引導學生歸納出敘述事件的概括方法
�。ù笃聊伙@示：人物+時間+地點+事件）
�。ㄈ┲攸c研讀，感受人情之美
這一環(huán)節(jié)可承接上一環(huán)節(jié)，緊抓住散步過程中面對“分歧”我所作的“決定”來展開。讓學生依次思考這三個問題：
1、我為什么做這樣的決定？
2、我這樣決定是不是因為我不愛兒子，并從文中找依據(jù)？
3、面對我的決定家中其他成員有什么樣的反映？
隨著這三個問題的逐漸思考引入，將引導學生思考：這不僅僅是一個“決定散步途徑的問題”，而是一個“愛的訣擇”（“我”愛兒子，也愛母親，但當其發(fā)生矛盾時，我將如何來訣擇），從而在學生面前不僅展示了一個具有濃濃親情、互敬互愛、尊老愛幼的家庭典范，也展現(xiàn)了在現(xiàn)實生活中一個肩負著贍上撫下的中年一代的責任。
其中在這一精讀引導過程中可適時插入兩個活動：
1、當激發(fā)起學生對這一家庭合諧氛圍的感觸時，可設制一個情境讓學生能當堂動筆訓練，以寫促讀，深化感情。譬如可這樣設計：這樣一個互敬互愛、合諧幸福的家庭，如果在我們的小區(qū)家庭參評中一定是一個“五好家庭”，如果你是小區(qū)的工作人員，現(xiàn)在要為這一獲獎的家庭人員寫頒獎詞，你將怎樣來寫呢？（由于時間關系可任選其中一位家庭成員來寫）
2、當學生領悟到，“我”所作的這個決定已不僅僅是一個選擇路徑的問題，而是一種愛的難以訣擇，感同身受地感受到“我”作為一個肩負贍上撫下的中年一代的矛盾與責任時，適時引導學生關注到文章的最后一句話，在朗讀感悟和情境體驗中理解這句話的含義。（具體方式可采用先讀后小組討論，再全班交流，教師點撥）
(四)品味語言
本文不僅情感上親情濃郁，語言上也是玲瓏剔透，值得我們好好地去學習、借鑒。
1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子 （2）傳情的句子 （3）對稱的句式
�。ㄗ寣W生自己找出來，體會其寫景、傳情的妙處、作用及對稱句式的互相映襯，富有情趣的對稱美）
�。ㄎ澹�、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。然后教師進行總結(jié)，并指出文章這種以小事顯真情抒真理的“以小見大”立意法，啟發(fā)學生在今后習作時注意立意的深刻。
（六）、作業(yè)布置
根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：1、建議大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。
2、嘗試插入景物描寫的句子、運用對稱的句式來描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的"生活瞬間"。
六、板書設計
散步說課稿 篇5
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》。
相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說：“你子不如我子�！比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f：“你父不如我父。”可見作為中間一代人孔鯉的沉重感與責任感。這與《散步》中的“我”不無相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個人內(nèi)心深處的摯愛親情，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。以下,我按說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書和說教學小結(jié)以及說作業(yè)的七個板塊給大家說課。
一、說教材：
1、教學內(nèi)容及其地位
本課為義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的，教材地位不可忽視。
2、學情分析
根據(jù)課文課程標準的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是初一學生，由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則， 因此我制定一下教學目標。
3、教學目標
A．知識和技能：整體感悟課文，通過對比閱讀提高審美情趣。
B．過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式
C．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的'情感。
4、教學重難點
A．教學重點：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
B．教學難點：如何理解文中具有象征意義的最后一句話。
二、說教法
1、新課程改革強調(diào)構建全方位多角度的開放系統(tǒng)，倡導從課堂走向社會，從課本走向生活，與社會家庭相溝通。因此，本節(jié)課創(chuàng)設“親情互動”的情境，提供一個學生家長互相傾訴的平臺。
2、以活動為載體，通過搶答形式，寓樂于教，達到學生愿意學、樂中學的效果。
3、充分發(fā)揮多媒體聲色效應，不斷渲染課堂氣氛，力圖達到情感的共鳴。
三、說學法
通過小組交流討論，男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式；通過朗誦、唱歌充分地調(diào)動學生的多種感觀參與教學活動，使學生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài)，在情感的共鳴中完成本課的教學。
四、說教學過程
1、多媒體情境導入。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學生的興趣，為學習課文打下情感鋪墊。）
2、自讀課文，整體感知。
�。ㄔO計意圖：以活動形式開展教學，使學生積極主動地參與課堂，樂在學中。）
3、小組交流，合作探究
�。ㄒ觥白鹄蠍塾住钡闹黝}；在交流中培養(yǎng)合作精神，在競賽中調(diào)動其積極性，引導學生主動參與課堂。）
4、展開想象，體驗感受 。
（設計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活，走向家庭，學以致用。）
5、研討與賞析
�。ㄔO計意圖：進一步深化“尊老愛幼”、“珍愛親情”的主題。）
6、比較閱讀，拓展視野
�。� 設計意圖：培養(yǎng)發(fā)散 思維，提高鑒賞能力。 ）
7、家校合作，親情互動。
�。ㄔO計意圖：發(fā)放張家長反饋表，使學生從書本走向生活，同時培養(yǎng)關愛家庭的意識和情感,為家庭親情建設盡一份力量。）
8、美文朗誦，情感升華
�。ㄔO計意圖：在朗誦中升華情感，感動自己 ）
9、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
（設計意圖：明朗并鞏固教學重點 ）
五、說板書
板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容要點，突出教學重難點，故設計如下：
母親 走大路
散步 分歧 -------à 我、妻子 承上啟下（責任重大、使命感）
兒子 走小路
六、說教學小結(jié)：
在課堂即將結(jié)束時，低音播放《回家真好》，在歌聲溫馨時小結(jié)本課：“課雖然結(jié)束了，但留給同學們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，它滲透到生活點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造個幸福的家園。一個家庭如此，-一個國家、一個民族更是如此啊!”
七、說作業(yè)
根據(jù)教學重點培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感, 我決定不給學生增加課業(yè)負擔，旨在提高學生的人文素養(yǎng) ，故布置作業(yè)如下：
1）為親人做一件表達自己愛意的事。
(為他們洗一次腳、鞠個躬、真誠說聲“我愛你”……)
2）交還家長反饋表
說課完畢，謝謝各位老師指導。
散步說課稿 篇6
尊敬的評委、老師們：
大家好！今天我說課的課題是《散步 》 。下面我將從教材、教法、學法、學情和教學過程四個方面陳述我的教學設計和設計理念。
首先，談談我對教材的理解。
《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設的單元。本單元所選的課文都圍繞著有關親情和家庭生活展開，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
《新課標》要求初中階段的閱讀教學要突出學生的心靈感悟和個性解讀，對作品中感人的意境和形象，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
學習本文要進一步落實本單元的要求，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，基于以上分析，這篇文章的教學目標將分三個維度設定：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
教學重點和難點
教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點為：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句，品味語言的美
教學難點為：
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
其次，談談我在教法運用和學法指導方面的探索：
新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。” 因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，引導他們主動參與到課堂學習中， 設法使學生處于躍躍欲試，一顯身手的最佳心理狀態(tài) ，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。因而，采用豐富多樣的朗讀形式，如學生范讀，自由讀，教師范讀，學生齊讀等教學方法。為了創(chuàng)設情境，給學生提供明晰的學習模式，展示導學的索引問題，將運用多媒體輔助教學，適時給予友情提示（朗讀、品味方法的指導），體現(xiàn)人文性。
對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑，本課在這方面注重以下幾點的指導教學：
1、學會圈點批注。
2、習慣合作探究。
3、重視朗讀品味。
第三方面、學情分析
七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的`觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。
下面，我具體解說一下本節(jié)課的教學過程：
一、 風采展示
這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié)，是我組織教學的一個亮點 ，由科代表組織，全班同學 參與，每節(jié)課輪流一人，或誦讀美文、推薦古詩；或講述名著中的故事、點評一下人物；或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點看法、發(fā)表評論，總之，內(nèi)容豐富，形式多樣，旨在訓練學生的清楚、連貫的語言表達，激發(fā)進行大閱讀的興趣，展示大閱讀的成果。
二、結(jié)合日常生活，用問題引入學習。（時間大約3分鐘）
1、咱們班的同學有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。
2、 請一位同學談談和父母一起散步時有什么感受。
(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，能夠迅速調(diào)動起學生的情緒，盡快進入課文的情境。
三、出示目標（時間大約 2 分鐘）
多媒體展示，學生齊讀，使學生學習有明確的方向性 ，教師點撥重難點，并鼓勵學生出色完成任務。
�。ㄓ忻鞔_目標的學習與目標不明確的學習，效果相差很大，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。）
四、 檢查字詞：（時間大約 3 分鐘）
注意字音，牢記字形，理解詞義。
五、朗讀課文，整體感知（時間大約 10分鐘）
1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。
2、默讀并思考問題：①文章講述了一件什么事情？請用簡潔的語言概括出來。
�、谀隳荏w會出文章抒發(fā)的感情嗎？
讓學生初步了解課文內(nèi)容，給學生創(chuàng)造了一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)了學生的語言概括能力。另外，通過學生各抒己見，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。
六、合作探究 （時間大約 15 分鐘）
在整體感知的基礎上，重點合作探究人物的性格，解決如下問題：
1、你喜歡文中的哪個人物？為什么喜歡他（她）？
2、找出文中描寫人物的句子，試分析人物性格及運用的描寫方法。
“合作探究”活動的開展將分三個步驟：一、自主閱讀；二、合作交流；三、小組發(fā)言。，與人交流的首要前提是參與者應有自己的見解，可以說“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個活動的質(zhì)量，學生可在課本上作圈點批注。
“合作交流”則是學生之間互通有無、兼容并蓄、思想碰撞的平臺，老師也參與到小組的學習中，師生共同體驗學習的過程。
最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果，小組之間互問互答，達到對文本的多角度、多側(cè)面解讀。如有疑難，勇于提出，學生可創(chuàng)造性解決問題。老師不要用唯一答案限制學生的思考，注重挖掘教材的人文因素，以此培養(yǎng)學生健康的個性，實現(xiàn)知識與人格的同步發(fā)展。對于學生的踴躍發(fā)言、大膽陳述自己觀點的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量，老師通過語言、目光、動作等予以鼓勵。
七、朗讀品味 （時間大約7分鐘）
這篇文章 語言平易樸實，然而內(nèi)涵豐富耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越有滋味。
請你找出自己最受感動的句子或段落進行朗讀，深刻體會這種感情。老師出示朗讀要求，學生進行點評，朗讀是感受、理解課文的有效手段，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過朗讀，加深學生對情感的體驗與理解，也為下一環(huán)節(jié)的教學做了鋪墊。
八、親情鏈接 （時間大約 5 分鐘）
設計與家人的“遙控器之爭”的練習，學會理解父母，體諒長輩，同時在每個家庭中，在平凡的瑣事中，都蘊含著親人對我們濃濃的愛意，相信同學們也有切身的感受，讓我們一同走進親情的世界，去捕捉這些感人的瞬間。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計，旨在對學生進行情感教育，讓學生感悟親情、珍惜親情。）
九、布置作業(yè) （時間大約 3 分鐘）
1、利用書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛的故事、愛的名言，整理在《讀書筆記》上，閱讀課上進行交流。
2、感恩行動。親情是離我們最近的愛。正因為親情的澆灌，我們才能快樂地成長；我們要懷著感恩之心，向親人表達我們的愛意。在生活中，一句話、一個眼神、一個動作都可以表達出這種感恩之情，請你采用你最喜歡的方式，直接或含蓄地表達出來。希望這種行動、這種情感能夠伴隨你們一生。
（這是給學生布置的終生作業(yè)。）
板書設計
板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學難點，因此本節(jié)課的板書為：
母親 善解人意、疼愛孫子 動作、語言 承前
散步（分歧） 我 孝敬母親 心理、語言 使命感
妻子 默默奉獻、賢妻良母 間接 責任感
小孩 懂事、聰明 語言 啟后
散步說課稿 篇7
一、說教材：
本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關心的那種深沉的.愛已得到了充分體現(xiàn)。教學本文，首先在整體感知的前提下，學會品味文中感人的細節(jié)，優(yōu)美的畫面，領悟作者的思想感情；學習本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。
二、說教學目標：
我制定的目標如下：
�。ㄒ唬┠芰δ繕耍�
�、� 積累文中優(yōu)美的詞語。
�、� 理解文章所表達的思想感情。
�、� 品味本文優(yōu)美的句子。
�、� 學習本文獨特的寫作方法。
（二）情感目標：
讓學生感知家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
三、說教學重點難點：
本課重點：
�、� 引導學生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情。
�、� 指導學生本文的寫法，學會選取獨特的角度來寫作。
本課難點：
�、袤w會一些關鍵句子的深沉含義，學會在語境中加以理解。
�、壑笇W生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。
四、說教法：
① 明確目標，減少學生學習中無效思維。
② 朗讀教學法。（本文語言美，感情動人，可以通過朗讀去仔細品味。）
�、� 討論法、點撥法。（本文寫的是成年人的感受，學生或多或少與家長之間有“代溝”，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥。）
�、� 探究法。（放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學生良好習慣。）
⑤ 小結(jié)鞏固，幫學生形成思維整合。
�、� 采用簡單課件輔助教學。
�、� 拓展延伸。（讓學生把語文用到生活中去。）
五、說學法：
�、� 朗讀感知，感受細節(jié)中的親情。
�、� 討論探究，理解文章關鍵語句。
�、� 活動延伸，學習本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。
六、課時安排：一課時。
七、教具準備：錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。
八、說教學過程：
�。ㄒ唬┦紫龋瑤熒�，創(chuàng)設寬松的氛圍。（3分鐘）
兩種安排：1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導入。
2、讓學生自己唱有關媽媽的歌曲。
導入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們有一天長大成人了，我們應該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來學習一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）
（二） 讓學生自由讀課文，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞，讓學生解決。）（5分鐘）
�。ㄈ� 指導學生朗讀。（教師指定學生朗讀，請其他同學點評，教師適當指導，側(cè)重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）
�。ㄋ模┎シ爬首x磁帶。（在兩次朗讀的基礎上給學生一個總結(jié)性示范朗讀。）（5分鐘）
（五） 整體感知：讀完后請學生文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調(diào)動學生的積極性，為后面做準備。
教師板書：
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛護 尊敬
責任
我和妻子
成熟生命
散步說課稿 篇8
尊敬的各位評委、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學設計。下面我將從教材分析、教學理念、學生分析、教法學法、教學過程等五個方面來進行說課。
一、教材分析
1.教材簡析。（本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2.教學目標。
通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是： ①知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
�、谶^程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。
③情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
3.教學重難點。
根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點難點分別為：
重點：
�、俑惺芪恼聺鉂庥H情，增強學生的家庭責任感。
�、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點：
�、劾斫馕恼伦詈笠痪湓捤哂械南笳饕饬x（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）
4.教學關鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法：通過多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。
通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本，通過對文字作細致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。
根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。
三、學生分析
七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。
四、教法學法
七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學法：
教學方法：
1.情境導入法：運用多媒體技術創(chuàng)設情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學法:運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。
4.語文活動式教學法:結(jié)合七年級學生活潑好動的特點,設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學生的主體地位,使學生在活動中提升對文字的感悟能力。
學法指導：
1.圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣。
2.朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。
在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
五、教學過程
�。ㄒ唬�、情景導入，渲染親情（約三分鐘）
播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優(yōu)美的.旋律和詩化的歌詞，喚起學生的生活體驗，引發(fā)學生對“家”進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。
�。ǘ⒗首x課文，感悟親情（約八分鐘）
1、聽讀課文，初步感受親情。
教師范讀，學生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。
2、學生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結(jié)果如何?
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)
學生回答，教師點撥
�。ㄈ⒕x課文，探究美點（約二十分鐘）
1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。
2、采用“我最喜歡的是，因為它美在——— ”的句式，談談你喜歡的理由。（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）
3、課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。
�。�1）學生閱讀可以進行小組間的合作。
�。�2）交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評。
�。�3）學生的解答可能有以下幾個方面：
�、倏梢垣I給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。
�、诳梢垣I給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
�、劭梢垣I給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
�、芸梢垣I給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。
�。�4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。
�。ㄋ模⑼卣归喿x，升華親情（約八分鐘）
1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一，為學生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。
我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。
2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子??但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
通過反復誦讀這句話，教師適時點撥，使學生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代�！拔液推拮印闭侨松闹心�，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？
2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學生觀看體會中年人的愛心力量。
（五）、真誠行動，抒發(fā)親情（約二分鐘）
家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好�；丶覟樽约旱母改�、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳??幫助父母做點家務，陪父母散散步?? 打個電話告訴家人，你很愛他們。
�。ń滩氖墙處熍c學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。）
�。�、總結(jié)全文，表達祝福。（約二分鐘）
親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家
園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛
�。ㄆ撸鍟O計：
板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學重難點，因此本節(jié)課的板書設計為：
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個
我 愛
世 界
兒 子
愛幼
妻子
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