【精華】小學說課稿模板七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的小學說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學說課稿 篇1
一、教材分析 ：這堂課我運用的是小學二年級（蘇少版）的教材，主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》�！断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體，有四個樂句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整，三處采用了切分節(jié)奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同，增強了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過唱、聽、動感受歌曲的情趣、風格，并掌握節(jié)奏。
二、教學目標：
1、通過對欣賞及歌曲的學唱，使學生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點。
2、在游戲中能夠?qū)σ魳沸缘闹噶钭鞒龇磻�，隨之變換動作或繼續(xù)游戲進程。
3、能夠區(qū)分不同音樂所表達的不同內(nèi)容。
三、教學重難點： 這堂課的重點就是切分節(jié)奏的教唱，難點是如何在音樂游戲中貫穿這個節(jié)奏的訓練。
四、教學過程分析
導入新課。
通過聽賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問題：他們有什么共同的特點，總結(jié)出都是有問有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌，少了哪些部分呢？分析歌曲。
新課學習：
�。薄⒐�(jié)奏游戲：教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞，讓學生用同樣的節(jié)奏答出謎底，以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學的方法和學生一起模仿出夏日雷雨的場景，激發(fā)學生的學習興趣。
�。病W習歌曲：為了激發(fā)學生學習新歌的'興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕地拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中相同旋律的兩樂句。引導學生用形體動作表現(xiàn)出對內(nèi)容的理解，并進行總結(jié)，找出其特點。然后為歌曲取名字。 在此過程中，我采用多種形式讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學生的演唱才能。
3、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。
4、創(chuàng)編活動：為了激發(fā)學生學舞的興趣，鼓勵互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導、觀察，請一些創(chuàng)編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學生處于愉悅之中。
5、 類比欣賞，拓展延伸：欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料，如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》，先說出兩首樂曲的特點再對比兩首樂曲表達的情緒有什么不同，可以用色彩、線條或動作等方式表現(xiàn)出來，這個環(huán)節(jié)中能激發(fā)學生的想象能力和提高他們的欣賞能力
音樂是最富有情趣的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認為音樂教學應努力創(chuàng)設一些有趣的情境，使學生在充分的體驗中既享受到音樂的樂趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節(jié)課中，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創(chuàng)造，享受學習的快樂。
小學說課稿 篇2
一、教材分析
1、教材總析
《PEP Primary English》是一套全新的中小學銜接的小學英語教材。本教材編寫的脈絡是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言交際任務。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言的運用，注重學生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學科的有機結(jié)合。
2.單元簡析
PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理
1、教學內(nèi)容的選擇和重難點確定
《 Where Is My Ruler?》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話，主要教學內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學的一種良好的資源，但決非教學的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此，我們在使用教材時應該根據(jù)教學實際有的放矢地對教學內(nèi)容、教學順序進行調(diào)整，應該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把Recyle1.中的選學內(nèi)容"小制作Make a widow card "和教學活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學重點是句型Can I use your…和禮貌用語詞，如：Excuse me. Please. No problem……教學難點是讓學生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。
2、教學目標
英語課程目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的，基于此，我確定了本課的教學目標如下：
1） 知識目標
學會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽穑?） 技能目標
能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務；3） 情感目標
培養(yǎng)學生合作的團隊精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學習英語的興趣；4） 文化目標
了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
三、教法設計
以課標的理念為指針，根據(jù)小學生身心特點，認知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學法、任務型教學法、多媒體輔助教學法等開展教學。
1、 情景教學法
皮亞杰說過"孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。" 語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設能極大地提高學生的參與熱情，它對于學生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設了因教師忘記帶書而去借學生的課本這樣一個情景。
2、 任務型教學法
任務型學習就是讓學生體驗學習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，學生在運用中學，為了運用而學，它符合"學以致用"的原則。在教學中，我設計了幾個教學任務：布置學生借用yo-yo, 制作卡片等，讓學生在玩中學，做中學，畫中學。
四、說學生、學法
經(jīng)過近兩年的英語學習，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學習策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學習英語。
因此，我以合作學習的方法貫穿于整個英語學習的過程之中。在本課中，我組建了學習小組，確定了小組長，一個學習任務布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學生學習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學面向全體學生的理念，也把分層教學落到了實處，避免了大班教學中部分學生得不到參與的現(xiàn)狀。 五、教學手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學。由于小學生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學中的這些教學手段符合小學生學習英語的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了教學效果。
六、教學過程 （40分鐘）
1. 復習舊知，鋪設新知
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學設計讓學生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設計主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"Where is…"及"It’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學生，為本課創(chuàng)設了一個愉悅的學習氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學習作好認知準備。
2. 設計情景，呈現(xiàn)新知
復習完后，教師準備上新課了。但是同學們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設計的情景中。而老師把握住這最佳時機，走進學生中，問道："Excuse me, can I use your book, please?"（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學生通過情景悟出其義，在老師的引導下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".
創(chuàng)設情景，懸念引出新知，這符合學生學習語言的規(guī)律，它對學生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。
3. 反復操練 鞏固新知
在老師通過借書引出新知的同時，也讓學生感知了新知，增加了學生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有機會上臺，所以同學們學習很有熱情，在小組學習中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學會新知。
教師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組互相幫助、練習和運用，循序漸進，注意學生操練的"面"和"度",使學生由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說："成功的教學需要的不是強制的，而是激發(fā)學生學習 的興趣。"此設計就抓住了小學生的心理特征，激起了學生學習欲望。該任務的設計也體現(xiàn)了為做而學，學了就做的任務型原則。
4. 學以致用，運用新知
在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀…… 一張完美的`卡片應該是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。這時，教師相機出示任務的要求：運用所學英語借蠟筆完成卡片制作的任務；注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學間應當互相幫助。
此時，同學們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻，英語不再是學生的學習任務，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學也跳出本學科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學科進行了有機的融合，學科間進行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓教師達成了教學目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成"塑人"的任務—— 加強學生品德的教育，讓學生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5. 家庭作業(yè)，學習延伸
u 向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；u 教你的朋友或父母制作一張window card.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學習的空間，給學生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。
七、板書設計
在板書設計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。
八、歸納小結(jié)
綜觀整節(jié)課，我本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設計教案時，我努力遵循小學生學習英語的認知規(guī)律，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學，學生的學法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責任。對于孩子們，比知識的學習更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教育教學工作才會贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學英語添磚加瓦！
小學說課稿 篇3
(一)語言知識目標：
1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)學習四會句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
�。ǘ┱Z言技能目標：
1） 能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
2） 在設計的情景下進行簡單的英語交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：
1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學習培養(yǎng)學生的語言表達能力。
�。ㄋ模┪幕庾R目標：
讓學生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學生的愛國情感。
�。ㄎ澹┫旅嬲f一下本課的重點難點：
學習要求四會的語句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
（六）教學準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和
二、說教法與學法
�。ㄒ唬�、情境教學法。
通過設置良好的情境，讓教師的.語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應，強化主體意識。
�。ǘ┬〗M學習法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學習，變得自信，自強。
�。ㄈ┚毩暦�
把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說教學程序：
在教學中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。
Step 1：War up
1．聽讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語學習的氣氛。
2．師生課前自由會話。
Step 2:Revisin
1．出示一張中國地圖，讓學生認讀國家名稱，并自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.師問句型:Where are u fr? 教師在一個學生身上粘上國旗，讓他進行句型練習。
Step 3:Presentatin
1．上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3．學生同桌操練。
Step 4:Cnslidatin
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所說的圖片，學生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。
3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，學生用所學的單詞和詞組造句。
5。完成書上C部分的練習：先說后做。
小學說課稿 篇4
尊敬各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！今天我說課題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。
一、主題選定
心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學對自己評價，更希望得到同學贊賞。依據(jù)教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。
二、活動目標
基于該階段學生在人際交往過程中心理特點和本節(jié)課內(nèi)容，我將本次活動目標定為以下三點：
1、使學生能正確認識自己，評價別人。
2、學會恰當?shù)刭澝浪�，真誠地贊美他人。
3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂 。
三、方案設計
在教學中，我根據(jù)中年級心理健康教育課標要求以及本節(jié)課具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧氛圍，充分調(diào)動學生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學生主體性原則。