年月日說課稿

時(shí)間：2022-01-29 08:52:59 說課稿我要投稿

年月日說課稿范文集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編收集整理的年月日說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

年月日說課稿范文集錦5篇

年月日說課稿篇1

　　時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)算單位，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)也越來越多的出現(xiàn)在它們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教材就是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn)）

　　“教無定法，貴在得法”，在教學(xué)中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學(xué)法對(duì)本節(jié)課做了以下設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑生趣

　　數(shù)學(xué)來源于生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，我把學(xué)生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來、跨過時(shí)間的長(zhǎng)河，光陰之間，日月如梭，道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車去認(rèn)識(shí)年月日。

　　二、讀講結(jié)合自主探究第一層激趣引入初步感知

　　出示教材提供的畫面，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說這些有意義的日子，你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？和同桌說一說。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決這些問題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。第二層讀書自學(xué) 交流講解

　　學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了年月日之后，我問學(xué)生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識(shí)？還想知道哪些？這一問題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自學(xué)本課的`新知識(shí)�，F(xiàn)提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文。在認(rèn)真的閱讀中，靜靜的思考里，學(xué)生成為了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

　　第三層讀講結(jié)合議辯探究

　　在自學(xué)之后，學(xué)生迫不及待的想要說說自己的發(fā)現(xiàn)，有的說“一年有十二個(gè)月”，有的說“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”，還有的說“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在讀書自學(xué)的過程中，邊讀邊思索，邊圈點(diǎn)，把認(rèn)為重要的自己用橫線畫了出來。

　　為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識(shí)，我呈現(xiàn)出20xx年和20xx年兩年的年歷，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。并說一說從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問題了：二月份的天數(shù)為什么不同呢？借助這個(gè)問題我告訴學(xué)生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過知識(shí)窗的內(nèi)容使學(xué)生了解平年和閏年的來歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問題的提出又一次把學(xué)生的思維引入了探索的**。

　　教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“1997年——20xx年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表”探索出4年一潤(rùn)的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁下方的注釋，學(xué)生通過讀書，思考，以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學(xué)生的觀察歸納概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　在“讀一讀想一想說一說”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過讀講結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和議辯能力。

　　為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數(shù)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強(qiáng)了實(shí)際效果，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，是學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次，從個(gè)體到群體，由書內(nèi)到書外，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，步步追進(jìn)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。

　　三、初識(shí)驗(yàn)證體會(huì)新知

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了年歷之后，為了進(jìn)一步體會(huì)新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識(shí)，并讓學(xué)生在年歷卡中找一找，說一說這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，所以輕松而愉快地完成了練習(xí)。

　　四、分組精煉拓展提高

　　為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設(shè)計(jì)了三組習(xí)題：

　　第一組基礎(chǔ)題：第一題是課本“做一做”中的題目，學(xué)生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國(guó)古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(zhǎng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛科學(xué)熱愛祖國(guó)的教育，親身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。

　　第二組綜合題：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。

　　第三組拓展題：在“我為奧運(yùn)盡份力”的活動(dòng)中制作20xx年的年歷卡，在合作交流的過程中，學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹立報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。

　　五、抒發(fā)感受心靈對(duì)話

　　在本節(jié)課結(jié)束前，親切地問學(xué)生：你這節(jié)課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生自己說一說關(guān)于時(shí)間的名言。

　　這樣的收尾，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。

　　本節(jié)課我運(yùn)用“自主探究精講精練”的教學(xué)法，以言語訓(xùn)練作為主線，做到了文理結(jié)合。學(xué)生在觀察探索、合作交流的過程中合作學(xué)習(xí)、自主探究，提高了教學(xué)效果。課堂上，教師努力做到給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題，讓他自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數(shù)學(xué)課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到生命的輝煌！

年月日說課稿篇2

各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我是新站鎮(zhèn)中心校的王小雨。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第42—44頁《年月日的認(rèn)識(shí)》一課。

　　一．教材分析及學(xué)生分析

　　這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定及理論依據(jù)與落實(shí)設(shè)想

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系�！蓖瑫r(shí)又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能只局限于‘雙基’，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！�

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。

　　過程與方法：通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)觀察、概括和邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。

　　三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式與教學(xué)手段說明

　　結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　四、教學(xué)資源

　　多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤。

　　五、教學(xué)流程

　　本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)九周歲了，可只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機(jī)引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。

　　在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。

　　第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系

　　本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我著重啟發(fā)：每用天數(shù)是多少？然后板書知識(shí)點(diǎn)，課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，在腦海中形成時(shí)間觀念。最后指出：“只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。”

　　通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且去思考知識(shí)，詰問知識(shí)，評(píng)判知識(shí)，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。

　　第二層：學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法

　　《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币龑�(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。

　　首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來。學(xué)生匯報(bào)后，我出示幾種識(shí)記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記月法。

　　為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽好；大月點(diǎn)頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的游戲。

　　第三層：平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷

　　因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生到課本44頁中尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù)，提出合理的計(jì)算方法。

　　對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年�？偨Y(jié)判斷平、閏年的.方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導(dǎo)學(xué)生解釋原因。

　　環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。

　　基礎(chǔ)題：

　�。保运�，做游戲

　　課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

　　2．動(dòng)動(dòng)腦，來判斷

　　課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。

　　開放題：

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中不尋常的日子。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。

　　知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們展開想象，課后也動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。

　　環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。

　　本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。

　　六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思

　　我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

　　各位評(píng)委，我的說課到此結(jié)束。謝謝！

年月日說課稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第五單元的《年、月、日》。

　　一、分析教材，明確方向

　　時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)方面：使學(xué)生會(huì)看年歷卡，并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。

　　2、能力方面：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，通過認(rèn)識(shí)時(shí)間諺語學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　認(rèn)識(shí)年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法

　　依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。

　　三、優(yōu)化教程，完成目標(biāo)

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

　　首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題。

　　這樣通過生動(dòng)的畫面導(dǎo)入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。

　　2、分組探究，學(xué)習(xí)新知

　　“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到”，“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法”。我開始就讓學(xué)生拿出課前搜集的年歷卡查閱有關(guān)資料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。

　　這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間，先獨(dú)立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，各組代表走上講臺(tái)，利用實(shí)物展臺(tái)，把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí)提問，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答，在此過程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)評(píng)價(jià)，由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。

　　3、系統(tǒng)整理，歸納概括

　�。�1）在小組充分交流的基礎(chǔ)上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)給老師提意見的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。

　　（2）待學(xué)生充分發(fā)表意見后，我再用準(zhǔn)確的語言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。我們把每個(gè)月的.天數(shù)是31天的這幾個(gè)月叫做大月，天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。只有二月比較特殊我們把它叫做平月。我們把二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做閏年。隨后課件出示如下題目：

　�、� 一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？

　　② 今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的可以讓學(xué)生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。

　　“一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，特殊二月二十八。

　　平年全年365，閏年全年366�！�

　　接下來我鼓勵(lì)學(xué)生看書質(zhì)疑，因?yàn)樯朴谔釂栴}是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn)，應(yīng)提倡學(xué)生多問“為什么？”。

　　4、深化練習(xí)，拓展提高

　　（1）重點(diǎn)練習(xí)：學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了較完整的認(rèn)識(shí)，比較難的是對(duì)閏年的判斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至20xx年的二月份，讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉行。

　�。�2）發(fā)展練習(xí)：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個(gè)月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

　�。ǎ常┏鍪編讉€(gè)難忘的日子，滲透思想品德教育。如“20xx年7月13日，北京申奧成功”，“20xx年7月1日，香港回歸祖國(guó)8周年”，“20xx年10月15日，“神州五號(hào)”發(fā)射成功”等。

　�。ǎ矗┚毩�(xí)之余認(rèn)識(shí)幾條有關(guān)時(shí)間的諺語，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

　　如“光陰似箭，日月如梭�！薄耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買寸光陰�！薄吧傩〔慌�，老大徒傷悲”等。

　　5、課堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課我們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　總之在整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。

　　最后說說我的板書設(shè)計(jì)：

　　我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。

　　請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

年月日說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：《認(rèn)識(shí)年、月、日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元《年、月、日》的知識(shí)內(nèi)容。

　　2、年月日的有關(guān)知識(shí)是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源，分三個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動(dòng)。

　　一是通過讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)年月日的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　二是先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個(gè)月的天數(shù)，引出一年有12個(gè)月，幾個(gè)大月和幾個(gè)小月。再讓學(xué)生通過涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律來記憶。

　　三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分大月、小月和二月及每個(gè)月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理和整理知識(shí)的能力及合作的意識(shí)。

　　3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

　　4）基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握相互的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是：記住各月的天數(shù)。

　　二、說教學(xué)程序

　　根據(jù)本班的實(shí)際情況，我是這樣設(shè)想的：

　　一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：今天小小特別高興，因?yàn)槊魈焓撬纳�。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學(xué)生回答自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對(duì)年月日的知識(shí)有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖是：數(shù)學(xué)來源于生活，由生活實(shí)際引入新知，通過讓學(xué)生說說自己的生日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有一種需要學(xué)習(xí)的迫切感。

　　二）自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　第一層次初步認(rèn)識(shí)年月日

　　1、請(qǐng)已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺(tái)上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

　　2、繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的'一些有用的信息整理出來進(jìn)行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)方法。請(qǐng)同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。

　　3、認(rèn)識(shí)大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

　　設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生觀察年歷卡，通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。

　　第二層次記住大月和小月

　　1、請(qǐng)同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動(dòng)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織交流。如果沒有學(xué)生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。

　　2、說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、想想做做第1題在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。

　　2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀(jì)念日嗎？學(xué)生回答，并適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德教育。

　　3、計(jì)算全年的天數(shù)師：同學(xué)們，你們能計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選擇不同的算法反饋。

　　設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，既讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

　　四）總結(jié)概括，拓展延伸

　　今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：不但讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問題，把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運(yùn)用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。

年月日說課稿篇5

　　一、教材分析（說教材）

　　《年月日》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

　　二、學(xué)情分析（說學(xué)生）

　　我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難，對(duì)此，我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的'知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。

　　2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。

　　四、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式

　　1、設(shè)計(jì)理念：

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。

　　2、教學(xué)策略：

　　設(shè)置懸念——自主探究——應(yīng)用拓展

　　3、教法學(xué)法：

　　我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇與創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的奧運(yùn)會(huì)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備（說教學(xué)準(zhǔn)備）

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：年歷卡、統(tǒng)計(jì)表。

　　六．教學(xué)流程（說教學(xué)流程）

　　本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　1、故事引入：有一個(gè)罪犯，為了逃避法律的制裁，他去了家著名的整容院去整了容。出來之后，所有的人都不認(rèn)識(shí)他，然后他又去做了張護(hù)照，護(hù)照上寫的他的出生日期是：1965年2月29日，當(dāng)他通過檢查口時(shí)，立即被我們細(xì)心的警察發(fā)現(xiàn)，最終沒有逃過法律的制裁。同學(xué)們，你想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢？

　　2、看出生日期上有什么：

　　3、揭示課題：今天我們來學(xué)一個(gè)比原來時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位：年月日（板書）

　　設(shè)計(jì)意圖：課開始，就設(shè)置懸念，一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。

　　環(huán)節(jié)二：合作交流，探究新知。

　　在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。

　　第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系

　　課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，在腦海中形成時(shí)間觀念。最后指出：“只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)�！北局耙詫W(xué)習(xí)為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我著重啟發(fā)：每年有多少天？一年有多少個(gè)月？一個(gè)月有多少天？等。當(dāng)學(xué)生說出一年有12個(gè)月時(shí)，讓學(xué)生再次觀察20xx—20xx年日歷，得出結(jié)論：一個(gè)有12個(gè)月（板書）。這時(shí)我會(huì)說：第一個(gè)問題我們已經(jīng)迎刃而解了，那么我們?cè)倌贸鋈諝v，繼續(xù)研究下一個(gè)問題，一個(gè)月有多少天？學(xué)生有的說一個(gè)月有31天，有的說30天，我再次板書：1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。再次強(qiáng)調(diào)每月是31天的是大月，30天的是小月。并讓學(xué)生找到規(guī)律，大月中的月份，7月前是單數(shù)，7月后面是雙數(shù)。

　　第二層：學(xué)會(huì)識(shí)記大月、小月的方法

　　第三層：平年、閏年的認(rèn)識(shí)、計(jì)算和判斷

　　因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時(shí)，你們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生自學(xué)課本尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù)，提出合理的計(jì)算方法。

　　對(duì)于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年�？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導(dǎo)學(xué)生解釋原因。

　　環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。

　　基礎(chǔ)題：

　�。保运�，做游戲

　　課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

　　2．動(dòng)動(dòng)腦，來判斷

　　課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。

　　開放題：

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中不尋常的日子。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。

　　環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。

　　七、板書設(shè)計(jì)（說板書設(shè)計(jì)）

　　板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)力圖全面面簡(jiǎn)明的將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。