小數(shù)的意義說課稿

時(shí)間：2024-08-28 19:01:39 說課稿我要投稿

小數(shù)的意義說課稿(15篇)

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小數(shù)的意義說課稿，歡迎大家分享。

小數(shù)的意義說課稿(15篇)

小數(shù)的意義說課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　[知識(shí)與技能]

　　通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移。

　　[過程與方法]

　　通過知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)小數(shù)的讀、寫，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決新問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在小的數(shù)位較多的情況下，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過小數(shù)讀、寫法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)整數(shù)的寫法。

　　2、復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法。復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表。

　　3、嘗試改數(shù)

　　你能不改變這三個(gè)數(shù)的數(shù)字，將這三個(gè)數(shù)改成小數(shù)嗎？

　　563 4007 12378

　　二、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位的順序表

　�。�1）復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位表

　　指名學(xué)生講已學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少

　�。�2）教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表

　　①說明什么叫做小數(shù)的數(shù)位？

　�、谛�(shù)的計(jì)數(shù)單位哪最大，它和整數(shù)個(gè)位間進(jìn)率是多少，那么表示十分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右面第幾位，這個(gè)數(shù)位叫做十分位。

　�、郾硎景俜种畮椎臄�(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第幾位，這個(gè)數(shù)位叫什么，它所對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么？

　�、鼙硎厩Х种畮椎臄�(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右面的第幾位，這個(gè)數(shù)位叫做什么，它所對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么？

　�、菰偻逻€可以有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因?yàn)閿?shù)較多的不常用，我們?cè)跀?shù)位表上就用“……”表示。

　　學(xué)生：分小組討論完成上面的問題。

　　小結(jié)：實(shí)際用時(shí)小數(shù)和整數(shù)常寫在一起，這樣的數(shù)也叫做小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分就稱整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊數(shù)就稱小數(shù)部分。

　　三、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

　�。�1）讀55.55

　　教師：通過預(yù)習(xí)，小數(shù)55.55應(yīng)該怎么讀？誰來給大家讀一讀呢？

　　學(xué)生（猜測）：五十五點(diǎn)五十五；五十五點(diǎn)五五；五十五點(diǎn)五十分五百分。

　　教師：哪個(gè)同學(xué)回答正確？正確讀法是“五十五點(diǎn)五五”。小數(shù)的正確讀法是什么？

　　[小結(jié)] 小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同，整數(shù)部分按照原來的讀法讀，小數(shù)部分按從左到右依次讀出每一個(gè)數(shù)字。

　�。�2）讀5050。005

　　（課件出示5050。005讀作）

　　教師：按照我們剛才的小結(jié)，大家一起讀出這個(gè)小數(shù)。

　　學(xué)生：五千零五十點(diǎn)零零五。

　　教師：在這里老師要強(qiáng)調(diào)，小數(shù)點(diǎn)后面的每一個(gè)數(shù)字都要讀，這一點(diǎn)大家必須記住。

　�。�3）整理小數(shù)的讀法

　　讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是“0”的就讀成“零”，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。

　　四、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

　　感悟?qū)懙姆椒?/p>

　　教師：根據(jù)小數(shù)的讀法，你能寫出小數(shù)嗎？

　�。ɑ脽羝鍪荆簩懗鱿旅娴� 小數(shù)三點(diǎn)三零、六十四點(diǎn)零五、零點(diǎn)零零四、一點(diǎn)零零一）

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們快速寫出白版上的小數(shù)，彼此檢查看看正確與否。

　　學(xué)生：交流自己的成果，總結(jié)小數(shù)的寫法。

　　教師在學(xué)生書寫過程中進(jìn)行檢查，對(duì)有問題的學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫出相應(yīng)的小數(shù)。

　　[小結(jié)]在小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法寫，小數(shù)部分要依次寫出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。

　　五、探究提升

　�。�1）多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？

　�。�2）指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？

　�。�3）再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？

　　六、達(dá)標(biāo)測評(píng)

　�。�1）寫出下面的小數(shù)。

　　零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二

　　三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三

　　（2）填空

　　0.9里面有（）個(gè) 0.1，0.07里面（）個(gè)0.01，

　　4個(gè)（）是0。04，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。

　�。�3）讀出下面各數(shù)

　　南江長江大橋全長6.772千米。

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　《小數(shù)的意義和讀寫方法》優(yōu)秀說課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2、明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間進(jìn)率。

　　3、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過程，感知知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師出示課件（m，dm，cm）并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來讀一讀？

　　指一名學(xué)生試讀

　　師：一起讀

　　生齊讀。

　　師：想一想，括號(hào)里應(yīng)填幾？

　　指名回答。

　　出示課本情境圖

　　師：他們測量的結(jié)果分別是多少？

　　生：1米1分米、1米2分米

　　師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢？

　　生：1.1米、1.2米（師板書）

　　師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)？來看幾幅圖片。（課件出示生活中的小數(shù)）

　　師：我們把小數(shù)點(diǎn)后面有一個(gè)數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎？

　　小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎？

　　誰能說一個(gè)三位小數(shù)？

　　師：在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的意義）

　　二、探究新知

　　1、探究一位小數(shù)的意義

　　師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少？

　　生：一分米

　　師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢？生：十分之一米

　　師：用小數(shù)表示是多少米呢？

　　生：0.1米

　　師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，小數(shù)是0.1米。這里還有兩個(gè)括號(hào)需要填寫，大家獨(dú)立完成，可以嗎？

　　生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評(píng)價(jià)。

　　師：觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎？

　　生如果有困難，師引導(dǎo)：觀察這些分?jǐn)?shù)的分母是幾？小數(shù)是幾位小數(shù)？

　　得出結(jié)論：分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。（師板書）

　　師：理解了嗎？考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1

　　生完成，指名回答，集體訂正。

　　2、探究兩位小數(shù)的意義

　　師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會(huì)是什么樣子呢？來看一下。（課件出示）

　　師：其中的一份是多少呢？

　　生：1厘米

　　師：用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢？

　　生：一百分之一米

　　師：用小數(shù)表示呢？

　　生：0.01米

　　師：真聰明，那么后面的括號(hào)繼續(xù)交給你獨(dú)立完成。

　　生完成，師指名說，集體評(píng)價(jià)。

　　師：再來觀察一下這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生交流，得出：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。（師板書）

　　師：學(xué)會(huì)了嗎？還得考考你。請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2

　　生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

　　3、探究三位小數(shù)的意義

　　師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢？又會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

　　現(xiàn)在把這個(gè)任務(wù)交給你和同桌，交流討論，完成第三個(gè)探究。

　　生生合作交流，師巡視。

　　生完成，匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

　　師：觀察這里的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，能得到一個(gè)結(jié)論嗎？

　　生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。（師板書）

　　4、推想、概括小數(shù)的意義

　　師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？小數(shù)呢？如果平均分成十萬份呢？

　　師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢？

　　生交流，師引導(dǎo)說出：分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。（師板書）

　　師：現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用起來，請(qǐng)大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》

　　生完成，指名回答，訂正。

　　5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位與進(jìn)率

　　師出示課件：思考一下，0.3里有幾個(gè)0.1？

　　生：0.3里有3個(gè)0.1

　　師：0.06里有幾個(gè)0。01呢？0.007里有幾個(gè)0.001呢？

　　生依次回答。

　　師：0.1、0.01、0.001寫成分?jǐn)?shù)分別是多少呢？

　　生：十分之一、百分之一、千分之一

　　師：小數(shù)的'計(jì)數(shù)單位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫作0。1、0.01、0.001......

　　師：再思考：十分之一里有幾個(gè)百分之一？百分之一里有幾個(gè)千分之一？

　　生回答。

　　師：所以小數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是？

　　生：是10

　　三、綜合應(yīng)用、拓展提升

　　生獨(dú)立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

　　第一題：指名回答，集體訂正

　　第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。

　　四、拓展視野

　　課件出示教材“你知道嗎？”指名讀一讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　《小數(shù)的意義和讀寫方法》優(yōu)秀說課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)的數(shù)位順序，能比較熟練地讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數(shù)的意義，能比較熟練地讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確他說出小數(shù)部分每一位上的計(jì)數(shù)單位。

　　教學(xué)過程

　　（一）揭示課題，明確目標(biāo)

　　師：前面兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫法，今天這節(jié)課我們要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)。

　�。ǘ┓诸惥毩�(xí)

　　1、小數(shù)的意義。

　�。�1）“練習(xí)十八”第1題�？磮D中涂色或箭頭所指部分，寫出小數(shù)。

　�、僖獙懗鲂�(shù)，應(yīng)該怎樣思考？

　　整個(gè)圖形在“0一1”之間平均分或多少份，涂色部分或到箭頭所指部分有這樣的幾份，想好分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。

　�、诎瓷鲜鏊悸罚瑢W(xué)生獨(dú)立完成。

　�、鄯答佒v評(píng)。

　　④指出每個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，有這樣的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，（口答）

　�、輰W(xué)生口述小數(shù)部分的數(shù)位順序和相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

　　③舉例說明什么叫帶小數(shù)？什么叫純小數(shù)，

　　口答，先舉例，再回答定義。

　�。�2）“練習(xí)十八”第二題。把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)用線連起來。

　�、侏�(dú)立練習(xí)。

　　②反饋?zhàn)龇ǎ闶窃鯓舆B的，（看分?jǐn)?shù)、想小數(shù)、找小數(shù)）

　　③反饋結(jié)果，用投影核對(duì)。

　�。�3）說出7。625中的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，各有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位。

　�、偻阑フf。

　　②指名學(xué)生回答反饋。

　�、厶釂枺�7.625的計(jì)數(shù)單位是什么？有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位：

　　7.625的計(jì)數(shù)單位是0.001，有7625個(gè)0.001。

　　（4）根據(jù)要求寫小數(shù)。

　�、僖粋€(gè)小數(shù)，十位上是5，百分位上是4，個(gè)位和十分位上是0，這個(gè)數(shù)是多少？

　　讀題后在練習(xí)本上寫出，再對(duì)照檢查，最后反饋校正。

　�、谝粋€(gè)小數(shù)，十位或千分位上的數(shù)都是5，十分位是8，個(gè)位和百分位都是0，寫出這個(gè)數(shù)。

　　按完成（1）的方法完成，最后反饋講評(píng)。

　�。�5）小結(jié)：小數(shù)是用來表示什么的一種簡寫形式？它的小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位有怎樣的規(guī)律？

　　2、小數(shù)的讀寫法。

　　（1）讀法。

　�、僮x出下面的數(shù)：0.36

　　10.01

　　103.004

　　說說小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分的讀法有什么區(qū)別？

　　讀小數(shù)部分時(shí)從十分位起從左往右把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字依次讀出。

　�、谧x5題。

　　a、把讀的過程寫下來。

　　b、反饋講評(píng)。

　　（2）寫法。

　　①寫出下面各數(shù)。

　　四點(diǎn)九零點(diǎn)六零五一百點(diǎn)零零八

　　反饋寫法。

　�、诘�6題。

　　獨(dú)立練習(xí)。完成后用投影反饋講評(píng)。

　�、鄣�8題。數(shù)學(xué)課本的定價(jià)是多少元：你的身高是多少米？口頭匯報(bào)。

　　（三）綜合練習(xí)

　　1、課本第3題。

　�。�1）獨(dú)立練習(xí)，錯(cuò)誤的打“╳”后訂正。

　�。�2）反饋講評(píng)。

　　2、課本中的思考題。

　�。�1）獨(dú)立思考。

　　（2）反饋講評(píng)。

　　（四）小結(jié)

　　（五）作業(yè)：《作業(yè)本》第67頁（六十五）。

小數(shù)的意義說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

　　你們好！我是7號(hào)考生，今天我說課的課題是小數(shù)的意義和讀寫方法（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說設(shè)計(jì)理念、說教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。

　　一、說教材{教材地位、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)}

　　本課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)讀寫一位小數(shù)，本節(jié)課讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。

　　本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材，依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)系，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)知識(shí)驗(yàn)理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法；同時(shí)，教材十分關(guān)注分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。最后，教材的練習(xí)部分提供了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)應(yīng)用到生活中，進(jìn)一步豐富了對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)。

　　根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為

　　1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

　　2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納、推理等能力。

　　這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的模式，從只注重知識(shí)本身，轉(zhuǎn)化到同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，讓教學(xué)目標(biāo)更加全面、合理。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義

　　二、說教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象，感性到理性的設(shè)計(jì)層次符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)法上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情意、認(rèn)知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法。

　　此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)，準(zhǔn)備等教具與學(xué)具

　　三、說設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)以下四點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、活動(dòng)化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是活動(dòng)的教學(xué)，我會(huì)盡可能地創(chuàng)設(shè)時(shí)空讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作與探索。

　�。ǘ�、生活化的教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，我會(huì)注重讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

　�。ㄈ�、自主化的學(xué)習(xí)方式。教育不能禁錮人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極的生成。因此，在教學(xué)過程中我力求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互交流，大膽創(chuàng)新。

　�。ㄋ模�、情意化的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我會(huì)注意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和自信心等情感因素的培養(yǎng)，并將它們有機(jī)整合在教學(xué)中。

　　四、教學(xué)過程

　　為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思主動(dòng)參與，探索新知鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)課堂總結(jié)，拓展延伸四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

　　我設(shè)計(jì)了一個(gè)沖突情境來引入新課，羊村長帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡，想讓懶羊羊幫它念出信封的標(biāo)價(jià)，（課件出示信封的標(biāo)價(jià)）而懶羊羊念不出來！同學(xué)們，你們知道這標(biāo)價(jià)表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過本課的學(xué)習(xí)來幫一幫懶羊羊吧！

　　【選取學(xué)生喜聞樂見的卡通素材創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)和思維的動(dòng)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和生活性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切、好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，使課堂氣氛活躍起來，為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊】

　　二、主動(dòng)參與，探索新知

　�。ㄒ唬┏鍪纠�，直觀感知

　　多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數(shù)是小數(shù)，表示物品的價(jià)錢。你們會(huì)像小羊那樣讀嗎?如果你到也到超市去買橡皮，該怎樣付錢呢?

　　借助具體的生活情境，學(xué)生很容易理解：1元=10角，1角=1//10元，3角就是3個(gè)1//10元，是3/10元

　　在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。

　　通過學(xué)生的交流展示，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)到： 0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數(shù)。

　�。ǘ�、教學(xué)例2，抽象概念，揭示意義

　　多媒體出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。

　　請(qǐng)同學(xué)們思考：把 4厘米、9厘米寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

　　結(jié)合學(xué)生的回答借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)，與它們分別對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？

　　學(xué)生通過觀察比較后發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。

　　（三）深化探索

　　分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，那么分母是1000的分?jǐn)?shù)呢？

　　讓我們繼續(xù)觀察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。即1毫米=1/1000米=0.001米

　　那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

　　小結(jié)：請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

　　小結(jié)提問：誰來說說這樣的分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系呢?

　　學(xué)生回答：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(課件出示)

　　那我們?cè)購挠彝罂矗鐝?.3到3/10，0.05到5/100，0.001到1/1000，

　　你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　教師適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

　　【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維，經(jīng)過對(duì)一位、兩位、三位小數(shù)的具體探究，通過學(xué)生的對(duì)話、交流甚至爭論及教師的'適時(shí)點(diǎn)撥，借助多媒體上清晰直觀的板書，引導(dǎo)學(xué)生從左往右或從右往左地進(jìn)行比較、遷移、概括、歸納與合情推理，讓學(xué)生深刻理解小數(shù)的意義�！�

　　三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)

　　(一)基本練習(xí)

　　1．學(xué)生做課后的試一試：你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

　　學(xué)生完成后，選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對(duì)比觀察，再次強(qiáng)化：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示。

　　2．快速搶答。練一練中的1、2題和練習(xí)五的第4題。

　�。ǘ┌l(fā)展性練習(xí)

　　1. 個(gè)人自由在一定大小的方格紙上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

　　2．糾錯(cuò)能手。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范，請(qǐng)你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。小刀3角擦皮8分直尺5角9分

　　【注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性、開放性、發(fā)散性與趣味性，采用口答、筆答、討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)與游戲中做數(shù)學(xué)，體驗(yàn)成功的喜悅，滿足不同層次的需要，體現(xiàn)課標(biāo)中人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的要求，】

　　四、課堂總結(jié)，拓展參與

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，通過這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢？

　　今天的課外作業(yè)是【小小測量家】查一查我國籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數(shù)表示出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，分享成功的喜悅；拓展學(xué)生信息的收集能力，同時(shí)注意教學(xué)的開放性，留下問題，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外�！�

小數(shù)的意義說課稿3

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。

　　小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課。掌握小數(shù)的意義，是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握小數(shù)的意義，知道小數(shù)各部分的名稱，正確、熟練地讀、寫小數(shù)。

　　（2）能力目標(biāo)：正確地理解小數(shù)的意義。通過操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實(shí)際問題的過程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意思，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解單位“1”的含義。

　　二、說教法

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了引導(dǎo)發(fā)。

　　現(xiàn)法、比較遷移法等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　三、說學(xué)法

　　1、學(xué)會(huì)通過觀察、測量、歸納，感受生活中處處都存在小數(shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力。

　　3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　出示課件，圍繞小學(xué)生熟悉的生活場景展現(xiàn)一些小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的廣泛用途和學(xué)習(xí)小數(shù)的必要性。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、小數(shù)的意義

　　（1）一位小數(shù)

　　本環(huán)節(jié)利用把1米長的直尺平均分成10份，取其中的幾份就是十分之幾，十分之幾都可以寫成一位小數(shù)的.形式。使學(xué)生理解一位小數(shù)其實(shí)就是分母是十的分?jǐn)?shù)的另外一種表現(xiàn)形式。

　�。�2）二位小數(shù)

　　本環(huán)節(jié)繼續(xù)沿用上述引導(dǎo)探究方法，使學(xué)生理解，表示百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫成二位小數(shù)的形式。換句話說，二位小數(shù)就是表示百分之幾的數(shù)。另外使學(xué)生通過比較遷移進(jìn)一步熟悉探究知識(shí)的方法。

　�。�3）三位小數(shù)

　　有了上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究，在探究三位小數(shù)的意義時(shí)，我放手讓學(xué)生分組討論，自主探究，三位小數(shù)的意義也就水到渠成了。另外，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，探究四位小數(shù)、五位小數(shù)等等，使學(xué)生明白小數(shù)的位數(shù)是無窮無盡的。此時(shí)，師生共同總結(jié)小數(shù)的意義，即表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

　�。�1）計(jì)數(shù)單位

　　通過比較板書中幾個(gè)一位小數(shù)中哪個(gè)最小，使學(xué)生明白所有的一位小數(shù)都是由0.1組成的，我們把0.1就叫做一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。此時(shí)學(xué)生很容易利用比較遷移的方法推導(dǎo)出兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

　　（2）進(jìn)率

　　通過比較板書中一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位它們分別在直尺上對(duì)應(yīng)長度之間的關(guān)系，推導(dǎo)出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　　四、知識(shí)應(yīng)用

　　出示課件讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，消化所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)學(xué)能所用，并通過不同形式的練習(xí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識(shí)盲點(diǎn)和疑惑。

　　1、在（）內(nèi)填上合適的數(shù)字

　　0.6=（）0.87=（）=（）

　　2、填空

　�。�1）0.8的計(jì)數(shù)單位是()，有()個(gè)()。

　�。�2）0.06的計(jì)數(shù)單位是()，有()個(gè)()。

　�。�3）0.34的計(jì)數(shù)單位是()，有()個(gè)()。

　　五、歸納總結(jié)

　　師生共同總結(jié)：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)‥‥‥。

　　小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一‥‥‥分別寫作0.1、0.01、0.001‥‥‥

　　小數(shù)中，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　六、作業(yè)布置

　　1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流。

　　2、完成課堂作業(yè)本

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的意義

　　分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

　　小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

　　每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

小數(shù)的意義說課稿4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　說課的內(nèi)容是北師大出版的小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元第38-39頁的"文具店"―――小數(shù)乘法意義。該內(nèi)容的呈現(xiàn)與過去的教材呈現(xiàn)有區(qū)別，沒有細(xì)分為"小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)"兩個(gè)部分，而是刪繁就簡，重點(diǎn)體會(huì)"小數(shù)乘整數(shù)"的意義。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過"元、角、分與小數(shù)"、"小數(shù)的意義"、"小數(shù)的加減法"和掌握了"整數(shù)乘法的意義"基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展�？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、技能目標(biāo)：通過具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，難點(diǎn)是使學(xué)生能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識(shí)來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運(yùn)用，鞏固新知，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件①，即欣欣文具店全景圖。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問"如果你來買某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢呢？"旨在讓學(xué)生明白要知道購物中需要付多少錢，必須知道物品的單價(jià)和所購的數(shù)量。待學(xué)生回答后，緊接著出示課件②，即文具專柜。在學(xué)生觀察中提問"你從這個(gè)文具柜中獲得了哪些信息？"、"你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？".

　　這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)問題生活化，可以讓學(xué)生從直接的`生活經(jīng)驗(yàn)與背景中，親身體驗(yàn)情境中問題，不僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。

　　二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中，選擇"買3支鋼筆需要多少元？"讓學(xué)生自主解答，說說為什么要這樣列式，算式2 3表示什么意義？從而為后面小數(shù)乘法意義的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　（二）合作探究，明理獲知

　　首先是在合作交流中，初步感知體會(huì)小數(shù)乘法的意義。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后，提問"買三塊橡皮需要多少元？",學(xué)生自主思考如何解決，學(xué)生這時(shí)應(yīng)該不難就能列出算式0.2 3,隨即追問"為什么要這樣列式？你是怎么想的？",在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上初步感知0.2 3表示的意義。緊接著設(shè)問"0.2 3的結(jié)果是多少？",放手讓學(xué)生分組討論探究，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考計(jì)算0.2 3的方法。這樣，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)意義、小數(shù)加法和將小數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，隨機(jī)滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步加深了小數(shù)乘法意義的理解。

　　再就是引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，能用自己的話闡明小數(shù)乘法的意義，理解小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)幾是多少？同時(shí)在這個(gè)過程中揭示課題并板書。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，新知識(shí)不斷出現(xiàn)，知識(shí)固然重要，但獲得知識(shí)的過程與方法更為重要。葉圣陶先生說："教是為了不教""教是為了不需要教。"錢偉長先生亦說："教師的教主要不是把知識(shí)教給學(xué)生，而是把處理知識(shí)的能力教給學(xué)生，這是關(guān)鍵的。"《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力。

　　（三）深化運(yùn)用，鞏固新知

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)四組闖關(guān)題。第一關(guān)是試一試：①買3支鉛筆需要多少元？②買兩把直尺需要多少元？這關(guān)是模仿性練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。第二關(guān)是涂一涂，即根據(jù)算式涂涂得出結(jié)果。第三關(guān)是填一填，即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式，這兩關(guān)是提高性練習(xí)。是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法意義的理解。第四關(guān)是想一想：0.2 3=0.6,3 0.2=?這關(guān)是深化性練習(xí)，一是讓學(xué)生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用，二是讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個(gè)幾是多少。

　　通過這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的喜悅。

　�。ㄋ模┗仡櫺〗Y(jié)，質(zhì)疑問難

　　幫助學(xué)生整理，解決疑惑問題。

　　本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學(xué)模型。

小數(shù)的意義說課稿5

　　一、教材分析（教材的地位、作用、意義）

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升華和提高，有著承前啟后的作用。通過這部分的教學(xué)，讓學(xué)生懂得除數(shù)是小數(shù)除法的算理，并為下一步“人民幣的兌換”、“小數(shù)的四則混合運(yùn)算”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是這一冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)。它包括了整數(shù)除法的算理，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)等相關(guān)知識(shí)的融合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1、知識(shí)目標(biāo)：利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生積極思考、努力探索，從中獲取算理和方法，并能正確的筆算。

　　2、能力方面：在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力，能利用學(xué)過的知識(shí)去解決問題。

　　3、思想情感方面：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷遇到問題，不斷探索方法解決問題的過程。

　　三、學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生在知識(shí)能力方面參差不齊，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法方面不扎實(shí)，對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)存在著一定的困難，加上學(xué)習(xí)本章內(nèi)容需要仔細(xì)、認(rèn)真。因此，在教學(xué)中要著重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，去合理安排教學(xué)方法，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，應(yīng)用小組合作交流的方式學(xué)習(xí)。

　　四、教法

　　本節(jié)課利用遠(yuǎn)教多媒體教學(xué)，要充分發(fā)揮多媒體形象生動(dòng)、突出重點(diǎn)、便于學(xué)生接受等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既掌握知識(shí)又培養(yǎng)能力。從“復(fù)習(xí)舊知——探究交流——深化提高——鞏固應(yīng)用——評(píng)價(jià)回顧“五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，利用知識(shí)的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索解決問題的方法，始終貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。

　　五、學(xué)法

　　重視對(duì)學(xué)生學(xué)法、算法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，利用合作交流的方式，以“學(xué)”為主線，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用舊知識(shí)去解決新問題，貫徹“授人以魚不如授人以漁“教學(xué)理念，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終目標(biāo)。

　　六、教學(xué)實(shí)施過程

　　基于對(duì)教材的理解，以及對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)過程作如下安排：

　　復(fù)習(xí)舊知——探究交流——深化提高——鞏固應(yīng)用——評(píng)價(jià)回顧五個(gè)環(huán)節(jié)

　　（1）復(fù)習(xí)舊知（目的：利用知識(shí)的遷移，幫助學(xué)生打開知識(shí)的窗口）

　　依次打開幻燈片“小博士考考你”。

　　第一張“小數(shù)點(diǎn)去掉后，發(fā)生了什么變化？”——復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，在原數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)生了變化？

　　第二張“擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向右移動(dòng)幾位？”

　　第三張“被除數(shù)、除數(shù)、商之間的變化規(guī)律”——復(fù)習(xí)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)，商不變的規(guī)律。

　　復(fù)習(xí)舊知這一環(huán)節(jié)，主要采用自由搶答、集體訂正的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)這一部分的知識(shí)為探究交流打下知識(shí)基礎(chǔ)。

　�。�2）探究交流

　　談話導(dǎo)入打電話情節(jié)，同時(shí)出示第五張幻燈片。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找出圖片中含有的信息。

　　出示下一張幻燈片，出示問題，（誰打電話的時(shí)間長？）安排學(xué)生自行思考，如何解決問題，嘗試探究，列出算式。后用課件顯示出正確的算式。

　　根據(jù)顯示出的兩個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：今天我們學(xué)習(xí)的除法和上次課學(xué)過的有什么不同？學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。教師順勢引出課題。

　　板書：除數(shù)是小數(shù)的除法。

　　探究除數(shù)是小數(shù)除法的'算理：

　　小組合作交流（4個(gè)同學(xué)一組，在小組中交流自己的看法，如何來解決除數(shù)是小數(shù)的除法，最后選取一名代表把交流討論出的結(jié)果講出來）

　　本環(huán)節(jié)十分重要，是中心環(huán)節(jié)，是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，匯集組員的意見，教師對(duì)能力薄弱的小組進(jìn)行引導(dǎo)，但不能點(diǎn)破，要讓學(xué)生自己去探究出解題的關(guān)鍵所在。學(xué)生匯報(bào)成果時(shí)，教師可在黑板上板書出學(xué)生的算式。通過幾組學(xué)生的式子，讓全體學(xué)生找出這些算法的共同點(diǎn)——總結(jié)出利用轉(zhuǎn)化的方法（把除數(shù)轉(zhuǎn)化成為整數(shù)來除）

　　接著，利用多媒體課件顯示出豎式算法，顯示時(shí)要進(jìn)行必要的語言講述，幫助學(xué)生弄清每一步的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)要先把除數(shù)擴(kuò)大成為整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位（依據(jù)前面學(xué)習(xí)過的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變的規(guī)律）——其實(shí)實(shí)質(zhì)是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法）。在顯示到第二個(gè)算式時(shí)，要問學(xué)生在移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)時(shí)，如果被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎么辦？——要在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足數(shù)位。

　　最后，寫出相應(yīng)的答案，作答。

　�。�3）深化提高

　　課件顯示第七、八張幻燈片。

　　第七張幻燈片，讓學(xué)生口答如何把除數(shù)變成整數(shù)，同時(shí)等號(hào)兩邊式子完全相等。說出依據(jù)。

　　第八張幻燈片，觀看用豎式計(jì)算除數(shù)是小數(shù)除法時(shí)，怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)格式要規(guī)范，書寫干凈。

　�。�4）鞏固應(yīng)用

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也是學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的階段，同時(shí)這一階段可以改變學(xué)習(xí)氣氛的主要階段。

　　出示第九張幻燈片，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在紙上計(jì)算出這些式子的商（任選三個(gè)，教師要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行課堂輔導(dǎo)，最后舉手回答，集體訂正）

　　（5）評(píng)價(jià)回顧

　　向?qū)W生提出問題，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你用能用幾句話來說說除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎？

　　通過舉手回答，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行板書。最后，課件顯示第十張幻燈片，讓學(xué)生齊讀兩遍，加深印象。

　　如時(shí)間充分，可進(jìn)行能力拓伸，讓學(xué)生試做第十一張幻燈片的題，拓展學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是教學(xué)活動(dòng)的重要一部分，多媒體課件并不能完全取代傳統(tǒng)的板書，簡潔明了的板書，可幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)行深刻記憶的良好保證。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　誰打電話的時(shí)間長

　　1、先觀察除數(shù)是幾位小數(shù)，向右移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，把除數(shù)變成整數(shù)。

　　2、被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)馬與除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，位數(shù)不夠時(shí)，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足數(shù)位。

　　3、按除數(shù)是整數(shù)的方法去除。

　　八、遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用

　　遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，大大縮短了農(nóng)村與城市在運(yùn)用多媒體方面的差距，遠(yuǎn)程教育資源上的課件及先進(jìn)的教學(xué)理念，為農(nóng)村教師在教學(xué)上帶來一次革命，運(yùn)用形象生的課件給學(xué)生上課，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到抽象的知識(shí)。本節(jié)課，我運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，把除數(shù)、被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)形象直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到了方法。我相信，隨著遠(yuǎn)程教育資源不斷的深入到我們的課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將發(fā)生巨大的變化，我更相信，廣大教師會(huì)在教學(xué)中取得巨大的成功。

小數(shù)的意義說課稿6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

　　2、理解和掌握小數(shù)意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

　　教法：小組合作交流法

　　學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

　　1、你的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)來描述嗎？

　　2、你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來。

　　二、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）

　　1、把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，用小數(shù)表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）表示。

　　2、把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，其中的`37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。

　　3、1、11表示（）元（）角（）分。

　　三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）

　　2、想一想填一填？（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　3、自己畫一方格紙，并畫出0、1、0、5、0、6？

　　4、找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報(bào)。

　　四、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。）

　　五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)：

　　1、小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？

　　2、自我總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在______________方面更加努力的。

　　課后反思：（略）

小數(shù)的意義說課稿7

　　一、說教材

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　遵循以上教學(xué)理念，因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法，學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標(biāo)：

　　1、通過教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

　　2、使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的'信心。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過程。

　　突破重難點(diǎn)的方法：

　　使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分?jǐn)?shù)來表示，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……寫作小數(shù)分別是0.1、0.01、0.001……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01；0.01里面有幾個(gè)0.001，讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

　　這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法、講授法、練習(xí)法等，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識(shí)的情況和學(xué)生的接受能力。

　　四、說教學(xué)流程

　　為了達(dá)到上述目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅色彩帶和90厘米長的綠色彩帶、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)橛行y量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。

　　小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)、拓展提升。

　　當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：教材51頁的做一做。我在教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率時(shí)并沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是通過闖智慧關(guān)的方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié)。

　　我問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？學(xué)生談本節(jié)收獲�！�

小數(shù)的意義說課稿8

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一課時(shí)《小數(shù)的意義》的教學(xué)內(nèi)容。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，這是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識(shí)。

　　2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。

　　因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

　　二、說學(xué)情

　　對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前測表明：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，會(huì)根據(jù)具體的情景寫分?jǐn)?shù)；會(huì)讀寫小數(shù)，能結(jié)合具體的計(jì)量單位說出小數(shù)表示的實(shí)際含義，會(huì)進(jìn)行簡單的一位小數(shù)的加減，會(huì)比較簡單的兩位小數(shù)的大��；知道米、分米、厘米之間的進(jìn)率，知道厘米與毫米之間的進(jìn)率。這些知識(shí)都是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)。

　　三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

　　基于教材的編寫意圖和學(xué)生的實(shí)際，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、能通過觀察了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。

　　2、明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　四、說重難點(diǎn)的確定

　　根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)情以及教材的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的

　　重點(diǎn)為：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.

　　難點(diǎn)為：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

　　五、說教法

　　小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝練，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的'認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

　　六、說學(xué)法

　　通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　　1、學(xué)會(huì)通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力。

　　3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

　　七、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎？生活中你在哪兒見過小數(shù)？你能舉出些小數(shù)的例子嗎？過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時(shí)，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？指名測量，其它同學(xué)觀看

　　2、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出相關(guān)例子。

　　3、小結(jié)：在日常生活中，測量一個(gè)物體的長或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（出示課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在日常購物、測量的過程中都見過小數(shù)或用過小數(shù)，對(duì)小數(shù)已經(jīng)不陌生。想通過學(xué)生說一說、想一想、量一量，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

　　（二）探究新知

　　1、出示米尺圖提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？1分米為什么可以1/10米表示呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看米尺。

　　從0到30，從0到50，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？同桌交流、匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：1/10米、0.1米、3/10米、0.3米……

　　3、讓學(xué)生觀察1/10米和0.1米，4/10米和0.4米之間有什么關(guān)系？

　　接著讓學(xué)生觀察1/10米=0.1米，4/10米=0.4米，從這個(gè)等式中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)（分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)）

　　4、提問：十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？

　　（出示米尺）講解：1厘米是1/100米；1/100米寫成0.01米；0.04米是兩位小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，4厘米、7厘米，用米來作單位是百分之幾米？怎樣用小數(shù)表示？學(xué)生匯報(bào)：

　�。ò鍟�1/100=0.014/100=0.047/100=0.07）

　　5、提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？

　　6、講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？

　　（1）（學(xué)生合作交流）讓學(xué)生說出兩個(gè)用毫米作單位的長度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。

　�。�2）學(xué)生交流，并匯報(bào)結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過多角度的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，理解小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，在初步理解一位小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助直接觀察教具，在老師引導(dǎo)和同學(xué)們的合作之下理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義，有效的鍛煉了學(xué)生的多種能力，突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，再一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

　　7、課堂小結(jié)：

　　（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報(bào)。

　　（3）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（師）小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……

　�。�4）進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)師進(jìn)行歸納整理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：師生共同梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得，既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能夠加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的掌握。

　　（三）鞏固新知教學(xué)課件

　�。�1）將陰影部分用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示

　　（2）找朋友

　�。�3）在括號(hào)里填上合適的數(shù)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過三個(gè)層次的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。特別是在拓展性練習(xí)中，讓學(xué)生在數(shù)軸上認(rèn)識(shí)小數(shù)，從而可使學(xué)生直觀地看到小數(shù)的大小，還可以體現(xiàn)出小數(shù)之間的關(guān)系和無限性，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　（四）作業(yè)布置

　　教材36頁1、2、3

　　【設(shè)計(jì)意圖】：布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　八、說板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的意義

　　1分米1厘米1毫米

　　1/10米1/100米1/1000米

　　0.1米0.01米0.001米

　　小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……，分別寫作0.1，0.01，0.001……等。

　　每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是10.

　　【設(shè)計(jì)意圖】：板書力求簡潔明了，突出新授知識(shí)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生直觀了解所學(xué)知識(shí)。

　　九、說教學(xué)反思

　　三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，尤其在小數(shù)的知識(shí)上，不僅能利用米尺將幾分米、幾厘米寫成以米作單位的數(shù)，利用元角分的關(guān)系寫出小數(shù)，也會(huì)用小數(shù)表示線段圖、面積圖中的涂色部分。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)學(xué)案，旨在幫助學(xué)生充分回憶起分?jǐn)?shù)和小數(shù)的智慧，并初步感知小數(shù)和十分之幾、百分之幾的關(guān)系。

　　探究一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容以及學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程。從學(xué)生熟悉的尺子圖入手，然后再以面積圖為主進(jìn)行直觀探究一位小數(shù)的意義。

　　而兩位小數(shù)和三位小數(shù)則放手給學(xué)生，讓學(xué)生利用手里的學(xué)案和三個(gè)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一位小數(shù)之后，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能較好的完成任務(wù)。

　　通過一系列的具體操作化抽象為具體，使學(xué)生明確了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，這樣輕松理解了小數(shù)的意義，并運(yùn)用知識(shí)遷移，明確了四位小數(shù)、五位小數(shù)等多位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，提高了教學(xué)的時(shí)效性。進(jìn)而補(bǔ)充了數(shù)位順序表。

　　小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及小數(shù)相鄰單位間的進(jìn)率是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，因此在教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)就開始滲透0.1和1的關(guān)系，后面通過課件演示，是學(xué)生明確進(jìn)率為什么是10.

　　回顧本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)過程中也存在著不足，比如在學(xué)生自主探究兩位小數(shù)和三位小數(shù)時(shí)，學(xué)生不知道怎么交流，應(yīng)該是前面一位小數(shù)的學(xué)習(xí)還是不夠深刻，部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位掌握不牢，所以到兩位小數(shù)三位小數(shù)出現(xiàn)困難。再如，問到“小數(shù)部分有沒有最小的計(jì)數(shù)單位？有沒有最大的計(jì)數(shù)單位時(shí)”，學(xué)生不能準(zhǔn)確回答，是因?yàn)閷?duì)小數(shù)的意義的掌握時(shí)不扎實(shí)、不理解。

　　這些都是本節(jié)課的重點(diǎn)，而出現(xiàn)這些問題說明本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)還有一些問題，在教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，要慢下來，讓學(xué)生充分理解、掌握。如何幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，需要繼續(xù)探究、改進(jìn)。

小數(shù)的意義說課稿9

　　《小數(shù)的意義》是一節(jié)重要的概念課，對(duì)于學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫都有著至關(guān)重要的鋪墊作用。新課標(biāo)提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，重視學(xué)生對(duì)新知識(shí)的生成過程，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，積極參與到知識(shí)發(fā)展的過程當(dāng)中。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已有所接觸，但是由于小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，對(duì)其意義的理解學(xué)生會(huì)感覺有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，我充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平，找出生活與小數(shù)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動(dòng)讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

　　2、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的'興趣，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)的意義

　　會(huì)用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。

　　充分利用直觀教具，以長度為單為例，說明小數(shù)實(shí)際上是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。

　　在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　說教法。

　　考慮到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，直觀演示法，活動(dòng)探究法，集體討論法。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　說學(xué)法

　　我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，()從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　教學(xué)過程：詳見教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、揭示課題

　　在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價(jià)錢，（舉例）就不一定都是整元錢，在進(jìn)行測量的時(shí)候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示。（實(shí)際測量）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的意義）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解小數(shù)產(chǎn)生的過程，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過程，感知知識(shí)與生活以及知識(shí)間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法

　　三、自學(xué)指導(dǎo)：

　�。�1）通過觀察米尺，引出十分之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少？

　　觀察米尺。思考：

　　①把1米平均分成10份，每份是幾分米？寫成分?jǐn)?shù)是幾米？寫成小數(shù)是幾米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？

　�、郯�1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米）千分之一米怎樣用小數(shù)表示？

　　我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去，還可以得到什么樣的小數(shù)？

　　四、先學(xué)

　　1、自學(xué)看書50頁，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

　　2、看書自學(xué)51頁，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，三位小數(shù)。

　　3、師：這些小數(shù)都是怎么得到的呢？

　　五、后教：

　　明確：把1米平均分成10份，表示這樣的一份或幾份，就是十分之一或者十分之幾，寫成小數(shù)就是0.1或者0.幾，

　　師；這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面都是只有一位，我們就把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)，那么象這樣的一位小數(shù)表示什么呢？（明確一位小數(shù)表示十分之幾）

　　師：把1米平均分成了100份，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，

　　知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，兩份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小數(shù)點(diǎn)后面有兩位的就叫兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　為了測量的更精確，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，兩份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------,小數(shù)點(diǎn)后面有三位的就叫兩位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。

　　延伸：這樣繼續(xù)分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------,表示這樣的1份就是0.0001米，0.00001米-------,

　　六、總結(jié)小數(shù)的意義：

　　師：回顧剛才的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，小數(shù)到底是什么樣的數(shù)？它究竟表示什么意義呢

　　明確：小數(shù)就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示這樣一份或幾份的數(shù)可以用小數(shù)來表示，一位小數(shù)就表示十分之幾，兩位小數(shù)就表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，-------簡單的用一句話概括：小數(shù)就是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾-------的數(shù)。

　　七、課堂練習(xí)，運(yùn)用反饋：

　　a）說出下面小數(shù)表示的意義：

　　0.3元 0.45米 0.089千克

　　b） 7厘米=（）分米=（）米 56克=（）千克

　　c）一塊蛋糕兩人平均分吃，每人分得（）塊？

　　八、全課總結(jié)：你獲得什么知識(shí)呢？

　　九、布置作業(yè)。

小數(shù)的意義說課稿10

　　《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生裝進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是:抽象小數(shù)的意義。

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是：

　　1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生；

　　2．使學(xué)生理解小數(shù)的意義；

　　3．掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

　　教具準(zhǔn)備：

　　米尺、課件.

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)是：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。為達(dá)到上述目標(biāo)，我在這節(jié)課的主設(shè)計(jì)中采取了以下方法。

　　一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學(xué)，促使學(xué)生眼、腦、手同時(shí)作用，獲得豐富表象，引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。第一層次是讓學(xué)生通過觀察米尺圖，在教師啟迪下，學(xué)生積極思維，根據(jù)嚴(yán)密的邏輯性，探索出規(guī)律。第二層次先出示米尺讓學(xué)生感知，然后提問，不直接回答，留給學(xué)生思考余地。再通過填空的形式把思考過程反饋出來。第三層次的教學(xué)是通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論、語言敘述，將規(guī)律靈活運(yùn)用的過程，達(dá)到進(jìn)一步清晰表象的目的。

　　二、運(yùn)用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)作遷移，類推出小數(shù)的意義，揭示其本質(zhì)特征。如再次引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合板書討論問題：把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示，然后結(jié)合板書討論出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　三、利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體輔助教學(xué)，將文字、圖片、聲音、音樂、動(dòng)畫等直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺等多種感觀，使學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)推向高潮，使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，求知的欲望。如一開始讓學(xué)生聽課件中的讀一讀。小數(shù)對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，在日常生活中學(xué)生是有體驗(yàn)的`。這樣設(shè)計(jì)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的認(rèn)識(shí)，消除抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離感。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　1、猜一猜，量一量，這兩條帶子有多少長，不能得到整“米”數(shù)時(shí)，須用其它數(shù)來表示，教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。

　　3、結(jié)合課件教學(xué)一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)……，教學(xué)小數(shù)的義意。

　　4、完成填一填，教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率是10。

　　5、完成連線題，

　　6、學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，提出問題。

　　7、學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。

　　8、練習(xí)“思維訓(xùn)練”。

　　板書設(shè)計(jì):

　　小數(shù)的產(chǎn)生和意義

　　分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

　　小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

　　每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.

小數(shù)的意義說課稿11

　　一、教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本課時(shí)是蘇教版三年級(jí)（下冊(cè)）第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中第一教時(shí)。P100~101

　　2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算、以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。本課內(nèi)容包括結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，并認(rèn)、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識(shí)中的最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，為再學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。

　　二、教學(xué)思路：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握分母是10的分?jǐn)?shù)及貨幣單位元、角，長度單位米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生在日常生活中對(duì)元、角的了解多于米與分米，而且對(duì)小數(shù)也有所接觸，為此教學(xué)一開始以一些商品的價(jià)格引入,不回避學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)，反而以此為基點(diǎn)展開教學(xué)，對(duì)教材稍作修改，先學(xué)小數(shù)的讀寫法，再通過學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數(shù)的意義，再通過練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　課前我們收集了一些物品的價(jià)格，把你收集到告訴同學(xué)。

　　多請(qǐng)幾位學(xué)生說說一些商品的價(jià)格。

　　二、實(shí)踐討論，學(xué)習(xí)新知.

　　1、讀、寫小數(shù)。

　　既然大家知道0.1元,0.2元,0.6元都是小數(shù),那你認(rèn)為它與我們學(xué)過的1,2,3,4……的數(shù)有什么不同？

　　(都有小圓點(diǎn)，都有零)指出，小數(shù)中這個(gè)小圓點(diǎn)叫做“小數(shù)點(diǎn)”。

　　怎樣讀？怎樣寫？

　　2、理解小數(shù)的含義。

　　分三方面進(jìn)行。

　　A以元作單位的一位小數(shù)

　　B認(rèn)識(shí)以米作單位的一位小數(shù)

　　C借助分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　每一方面都配以一定小練習(xí)來幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，練習(xí)中為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì)，尋找解決問題的方法，注重學(xué)生的探索能力。

　　3、通過自學(xué)讓學(xué)生了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。

　　三、自學(xué)“你知道嗎？”。

　　通過“你知道嗎？”來了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，及我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在這個(gè)過程中的重要貢獻(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)首先起源于人類的需要，感受到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛國情感。

小數(shù)的意義說課稿12

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一課時(shí)《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識(shí)。

　　2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　二、說學(xué)情：

　　對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前測表明：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，會(huì)根據(jù)具體的情景寫分?jǐn)?shù)；會(huì)讀寫小數(shù)，能結(jié)合具體的計(jì)量單位說出小數(shù)表示的實(shí)際含義，會(huì)進(jìn)行簡單的`一位小數(shù)的加減，會(huì)比較簡單的兩位小數(shù)的大小；知道米、分米、厘米之間的進(jìn)率，知道厘米與毫米之間的進(jìn)率。這些知識(shí)都是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)。

　　三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定：

　　基于教材的編寫意圖和學(xué)生的實(shí)際，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、能通過觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生

　　2、能通過分析明白小數(shù)的意義

　　3、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率

　　四、說重難點(diǎn)的確定：

　　根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)情以及教材的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

　　1、能通過分析明白小數(shù)的意義

　　2、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率

　　五、說教法

　　教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

　　六、說學(xué)法

　　通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　　1、學(xué)會(huì)通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力。

　　3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

　　七、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出相關(guān)例子。

　　3、小結(jié)：在日常生活中，測量一個(gè)物體的長或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�、探究新知

　　1、出示米尺圖提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？

　　1分米為什么可以1/10米表示呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看米尺：

　　從0到30，從0到50，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？

　　同桌交流、匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：1/10米、0.1米、3/10米、0.3米………

　　3、讓學(xué)生觀察1/10米和0.1米，4/10米和0.4米之間有什么關(guān)系?接著讓學(xué)生觀察1/10米=0.1米，4/10米=0.4米，從這個(gè)等式中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)（分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)）

　　4、提問：十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？

　　（出示米尺）講解：1厘米是1/100米；1/100米寫成0.01米；0.04米是兩位小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，4厘米、7厘米，用來作單位是百分之幾米？怎樣用小數(shù)表示？學(xué)生匯報(bào)：（板書：1/100=0.01

　　4/100=0.04

　　7/100=0.07）

　　5、提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？

　　6、講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？

　�。�1）（學(xué)生合作交流）讓學(xué)生說出兩個(gè)用毫米作單位的長度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。（2）學(xué)生交流，并匯報(bào)結(jié)果。

　　7、課堂小結(jié)：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報(bào)。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（師）小結(jié)：分母是

　　10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……

　　(三)鞏固新知

　　教學(xué)課件（1）將陰影部分用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示

　�。�2）找朋友

　　（3）在括號(hào)里填上合適的數(shù)

　　教材36頁

　　1、

　　2、3 【設(shè)計(jì)意圖】：布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　八、說板書設(shè)計(jì)：

　　【設(shè)計(jì)意圖】：板書力求簡介明了，突出新授知識(shí)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生直觀了解所學(xué)知識(shí)。

小數(shù)的意義說課稿13

　　一、說教材

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

　　2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過程。

　　二、說教法和學(xué)法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　我通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量課桌的長等估一估、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)橛行y量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)我便引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　�。�2）展開新課，探索新知

　　（3）鞏固練習(xí)、拓展提升。

　　當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的`問題。比如：給生活中的小數(shù)分類。我不直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率多少，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�4）課堂小結(jié)

　　我會(huì)問學(xué)生們：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié)，最后我會(huì)出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來，達(dá)到鞏固新知的目的。

小數(shù)的意義說課稿14

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，對(duì)學(xué)生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　（1）、知識(shí)與能力：

　　1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化。

　　3、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

　　4、通過探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　�。�2）、過程與方法：

　　利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

　�。�3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數(shù)的意義。

　　三、說教法學(xué)法

　　四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；

　　2、探索新知；

　　3、鞏固運(yùn)用；

　　4、課堂小結(jié)。

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的`學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（二）、探索新知

　　這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。

　　第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書：

　　1.52讀作一點(diǎn)五二

　　0.25讀作零點(diǎn)二五

　　0.365讀作零點(diǎn)三六五

　　121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二

　　這時(shí)教師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。

　　第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。

　　第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個(gè)正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）

　　師：這里的以用分?jǐn)?shù)表示0.1、0.2、0.5，和分別表示2個(gè)和5個(gè)，0.2里面2個(gè)0.1，0.5里面5個(gè)0.1.由此可以看出，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個(gè)正方形平均分成100份，其中1份有分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個(gè)0.01。如果把一個(gè)正方形平均分成1000份，其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生說出，365份用什么分?jǐn)?shù)表示？小數(shù)呢？像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56。

　　第五步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個(gè)數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……，小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……。

　　（三）、說鞏固練習(xí)

　　用課件出示課本51-52頁的練習(xí)題，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　（四）、說課堂小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書出來，這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，一目了然。