歷史說課稿

時間：2022-01-29 18:40:59 說課稿我要投稿

關于歷史說課稿模板集合五篇

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的歷史說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于歷史說課稿模板集合五篇

歷史說課稿篇1

　　尊敬的各位老師，大家好！

　　我今天說課的題目是《筆墨丹青》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程、設計理念等六方面來談談對本課的構思過程，敬請各位批評指正。

　　一、教材分析

　　1、本課的地位與作用：《筆墨丹青》是岳麓版“文化發(fā)展歷程”第二單元第八課的內(nèi)容。本課在內(nèi)容上透射出中國傳統(tǒng)的宇宙觀、自然觀、人生觀，在形式上獨樹一幟，構成中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過本課學習，了解中國古代藝術多姿多彩的風貌，培養(yǎng)學生體驗美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富生活內(nèi)容，培養(yǎng)藝術情操。

　　2、重點難點

　�。�1）教學重點：中國古代繪畫的發(fā)展歷程及成因。

　　(2) 教學難點：通過學習古代藝術的內(nèi)容，使學生逐步理解藝術的特點和表現(xiàn)形式。

　　二、學情分析

　　學生對中國古代的藝術比較感興趣，但對古代藝術的了解僅在于感官，對古代藝術背后所傳承的人類文明發(fā)展的歷程，了解較少。透過學習古代藝術名作，有助于學生認識中華文明在人類歷史發(fā)展中的地位。

　　三、教學目標

　　知識目標--熟悉中國古代繪畫史上著名的畫家和作品，掌握中國傳統(tǒng)繪畫的歷史發(fā)展脈絡，理解傳統(tǒng)繪畫的藝術特色；

　　能力目標--培養(yǎng)學生的審美能力；

　　德育目標--提高學生自身的藝術修養(yǎng)，激發(fā)對祖國文化的自豪感。

　　四、教法與學法

　　為了豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率，本課采用現(xiàn)代化的教學手段，利用多媒體展示歷史畫卷，并融入時代內(nèi)容，使課堂有“聲”有“色”。在教法上，我采用了以下幾種方法：1、演示法：利用中的圖片、視頻等手段對中國古代繪畫進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。2、情境法：創(chuàng)設情境，增強學生的體驗，激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的'認同感、歸屬感。 3、學生活動法：學以致用，提升能力。

　　由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的學習方法：探究性學習、合作性學習、互評法學習等。

　　五、教學過程

　　下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié)，分別是導入新課，講授新課，構建整體知識框架，布置作業(yè)。

　　1、導入新課（大約需要5分鐘）

　　(截取奧運會開幕式上展示畫卷的部分視頻.)播放視頻.

　　在華麗的場景與優(yōu)美的意境中，一幅中國畫卷以流動的方式展示出來。隨著主持人對中國畫風的介紹，教師提出問題：中國繪畫的歷史源遠流長，它起源于何時？有哪些特點？從而將學生帶入本課內(nèi)容。

　　2、講授新課（大約需要30分鐘）

　　第一步：走近和感受中國繪畫

　　通過多媒體分別展示從新石器時代到明清時期具有代表性的作品，讓學生感受遠古繪畫的質(zhì)樸，戰(zhàn)國漢代的夸張浪漫，魏晉時期的以形寫神，盛唐的氣象萬千，宋元明清的活潑、張揚，并讓學生結合課本總結各個時期的時代特征及繪畫特點。

　　這部分內(nèi)容我通過以下5個問題貫穿起來

　�、倨鹪磿r期的繪畫具有什么樣的形式、風格和內(nèi)容呢？----------------------起源

　�、诼�(lián)系戰(zhàn)國時期和漢代的時代背景，為何帛畫主題及形式呈現(xiàn)出這樣的風格？--成熟

　�、蹚奈簳x時期到宋元明清的文人畫各有何特點？----------------------------發(fā)展

　�、苊耖g風俗畫的興起和哪些因素有關？------------------------------------豐富

　　⑤從課文的介紹中，能否概括出中國古代繪畫的基本特點？

　　第二步：品味中國文人畫風格

　　文人畫是北宋以后中國畫的主要藝術形式，通過多媒體展示體現(xiàn)文人風格的三類畫：人物畫、山水畫和花鳥畫，體驗在當時的時代背景下畫家的精神風貌，進一步理解文人畫不求形似，追求神似，注重意境和個人主觀性情的抒發(fā)等特征，從而提高學生的審美能力。

　　第三步：學生活動

　　根據(jù)課后“閱讀與思考”中宋代宮廷畫院出過的考題，讓學生自由發(fā)揮想象力，設計自己的畫面，并一起交流評論，比較誰的構思最接近傳統(tǒng)文人畫的標準，提高學生創(chuàng)造美的能力。

　　3、構建整體知識框架，突出知識主干(大約需要5分鐘)。

　　新石器時代繪畫

　　一、繪畫藝術的起源戰(zhàn)國時代繪畫

　　兩漢時期繪畫

　　興起背景

　　魏晉文人畫

　　二、從顧愷之到吳道子特點

　　背景

　　唐朝繪畫特點

　　代表

　　背景

　　宋代文人山水畫

　　三、文人意趣特點

　　元代文人畫特點

　　明清文人畫特點

　　背景

　　宋代民間畫興起

　　四、民間風情代表作

　　明清民間畫

　　4、布置作業(yè)(大約需要5分鐘)

　　解析與探究---欣賞宋代的兩幅作品，結合所學知識，提取它們蘊含的歷史信息。

　　六、教學理念

　　在本課的教學中，我的教學理念是:圍繞一個核心：以時代背景為核心，理解各個時期繪畫的時代風貌；突出一個重心：以學法為重心，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高學生主動性；提升一種能力：培養(yǎng)學生的審美能力；升華一種情感：激發(fā)對祖國文化的自豪感，增強繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史使命感和社會責任感。發(fā)揮教師主導、學生主體作用，在活動中體驗，在體驗中升華。在積極愉悅的課堂氛圍中實現(xiàn)教學相長。

　　我的說課到此結束，謝謝各位支持。

歷史說課稿篇2

　　▲說教材

　　1、教材地位和作用

　　《貞觀之治》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容�！斗睒s與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。 2、教學目標

　　根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結合學生的實際，我制定教學目標為：

　　知識與能力 ①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。

　�、谡莆铡柏懹^之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

　　過程與方法采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。

　　通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng) 綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

　　情感態(tài)度價值觀（1）通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。

　�。�2）從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。

　　本課的.難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學生，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

　　▲說教法

　　歷史知識的掌握離不開教師的教授，所以講授法是必不可少的，同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

　　說學情學法

　　七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，所以要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。知識積累較少引導學生正確評價唐太宗和武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。 ” 的故事導入。該故事緊扣本課內(nèi)容，可以實現(xiàn)有效導入，同時因為故事本身趣味性特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速進入學習狀態(tài)。(附故事：魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章。上面寫道：“天下的事情有好事壞事。人，有好人壞人，任用好人，則國家安泰，任用了壞人國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。往往對他愛的人，只看見長處，對他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。應當是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了�！碧铺诳戳诉@段話以后，非常感動，他對大臣們說：“今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有錯時，隨時給我提出來，幫助我改正�！�

　　然后通過設計過渡語：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學習本課內(nèi)容。來導入新課（出示課題）

　　二、教學新課：

　�。ㄒ唬⑻瞥慕ⅲ灾v）

　　1、通過設計問題：① 隋朝是怎樣滅亡的？ ② 唐太宗是唐朝的建立者嗎？指導學生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案。讓學生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城，（教師板書概括）

　　2、讓學生發(fā)問，師解疑釋難。

　　（二）多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后 (一) 唐太宗李世民，隋亡教訓記在心，輕徭簿賦重生產(chǎn)，君臣廉潔又勤政， “房謀杜斷”重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強盛， “貞觀之治”真繁榮。 (二) 唐朝有個武則天，后宮之中掌大權，晚年稱帝國號周，唯一女皇她為先，弘揚“貞觀”有政績，引出“盛世”到開元。

　　▲說板書設計：一、隋亡唐興

　　1．隋煬帝的暴政 2．李淵建唐代隋(618年) 3.李世民登基(626年)

　　二、“貞觀之治”

　　（一）“貞觀之治”的局面形成

　�。ǘ柏懹^之治”的原因：

　　以隋為鑒，以民為本2輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)3．勤于政事，善于納諫 4．精兵簡政，吏治清明 5．不拘一格，唯才是舉。

歷史說課稿篇3

　　課件一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫骸镀平馍鹪粗i》是人教版高二歷史（必修3）第七單元〈〈近代以來世界的科學歷程〉〉第二課的內(nèi)容，在進化論提出前，關于生命起源問題上主要有“神創(chuàng)造世界說”和“上帝創(chuàng)造世界說”兩種不同的觀點。達爾文的進化論的提出，則打破了傳統(tǒng)的封建神學世觀，揭示了生命起源之謎，推動了近代世界科學的進程，在生物學、社會學、思想界、宗教界等方面產(chǎn)生了巨大影響。本課教材無論在本章還是整個世界近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重大的深遠的歷史地位和歷史意義。

　　（二）、教材重點、難點：

　　重點：達爾文進化論產(chǎn)生的歷史條件及進化論思想的影響。（結合所學知識，進行中外對比聯(lián)系加以突破）

　　難點：達爾文進化論思想的內(nèi)容。（通過史實結合進行突破）

　�。ㄈ⒄f教學目標：

　　知識目標：1、神創(chuàng)說、上帝創(chuàng)世說；細胞和細胞學說，早期生物進化思想；1859年達爾文發(fā)表的《物種起源》，1871年發(fā)表《人類的起源》及達爾文進化論的觀點。

　　2、理解18世紀下半期到19世紀，生物學領域發(fā)生重大轉(zhuǎn)折、取得革命性進展的原因；達爾文生物進化論對思想界、科學界、宗教界和社會革命和社會進步所產(chǎn)生的巨大影響

　　能力目標：1、結合當時情況分析神創(chuàng)說和上帝創(chuàng)世說出現(xiàn)的原因及其產(chǎn)生的影響；

　　2、通過理解進化論的影響，探究科學在社會進步中的巨大作用，明確崇尚科學、反對迷信的重要意義

　　德育目標：1、使學生明白迷信、愚昧阻礙社會進步，社會落后滋生愚昧、迷信，進而培養(yǎng)學生的理性思維能力，提高他們的認識水平，并使他們在學習過程中樹立正確的世界觀。

　　2、通過進化論的創(chuàng)立，使學生認識到正是因為有科學家的頑強探索和不懈努力才贏得了科學的進步，達到培養(yǎng)學生科學精神、吃苦精神和毅力品質(zhì)的目的。

　　二、說教法、學法

　　教法：（采用啟發(fā)式教學。）

　　1、有關達爾文進化論的知識，學生并不生疏，因此要注重教學上的情景設置和參與性：采用“學生閱讀—教師設問—討論回答—思考補充—教師總結”的教學模式

　　2、針對學生對達爾文進化論產(chǎn)生的背景和意義的內(nèi)容不易綜合，掌握起來有一定的難度，運用淺化機制和問題——發(fā)現(xiàn)教學法原理，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法。由淺入深突破重難點。引導學生借助史料，“論從史出”，得出結論。培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息，自主學習的良好習慣，讓學生一步一步進入其歷史活動的最佳狀態(tài)。

　　學法：

　　高二學生已具備相當水平的'文科知識和自學能力，對達爾文進化論的內(nèi)容在生物學中已有所學習，感性認識較強，但發(fā)散思維、知識連貫性、學科遷移能力不夠。

　　在學法上加強指導：學生先帶問題預習，老師指導，學生掌握；提出問題——解決問題

　　三、說教學程序

　　1、用問題引入新課：地球是迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一存在生命的星球，目前已發(fā)現(xiàn)的生物中有100多萬種動物，30多萬種植物，10多萬種微生物，那么這些生物的來源是什么呢？然后由學生討論并闡述一些觀點。接著再由教師進行總結：人類社會一直在探討生命的起源，關于生命的起源的觀點很多，主要有“神創(chuàng)造世界說”和“上帝創(chuàng)造世界說”和進化說。

　　2、再用問題引入第一部分內(nèi)容：為什么會有“神創(chuàng)造世界說”和“上帝創(chuàng)造世界說”？這些說法科學嗎？它們對社會產(chǎn)生了什么影響？讓學生結合當時情況分析神創(chuàng)說和上帝創(chuàng)造世界說長期盛行的原因并結合教材和對神創(chuàng)說作出評價。

　�。ㄔ颍荷a(chǎn)力水平低下，人們認識世界能力受很大限制，于是根據(jù)自己的理解，用象征手法敘述人類的起源；影響：阻礙了生物學的發(fā)展，）

　　3、神創(chuàng)說并不能解釋生命的起源，關于生命的起源在今天人們更多支持的是進化說。由此引出第二部分的內(nèi)容“物競天擇，適者生存”。

　�。�1）物競天擇，適者生存是達爾文的進化論的基礎，達爾文為什么能創(chuàng)立進化論？由此引出達爾文的進話論產(chǎn)生的背景，引導學生從經(jīng)濟、政治、思想文化、理論基礎和達爾文個人因素五個方面結合教材、閱讀材料并聯(lián)系當時特定的社會情況去分析、概括。（其中經(jīng)濟、政治、思想文化方面引導學生結合所學過的歷史知識進行概括；理論基礎反面結合課文和學過的生物學知識進行概括；達爾文個人因素方面結合歷史材料和自己的了解進行概括）

　　經(jīng)濟基礎：第一次工業(yè)革命是資本主義經(jīng)濟的到迅速發(fā)展；

　　政治基礎：歐洲大陸通過不同方式建立代議制度，打擊了封建勢力和教會的力量

　　思想文化：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的洗禮，面向現(xiàn)實世界、崇尚禮性的追求蔚然成風

　　理論基礎：細胞和細胞學說的創(chuàng)立、早期生物進化思想的形成

　　達爾文個人因素：對生物學有濃厚的興趣，注重實地考察，具有敏銳的洞察力和持之以恒的精神。

　�。�2）達爾文的進化論誕生的標志是什么？主要觀點又是什么？（培養(yǎng)閱讀和概括能力）

　　標志——1859年，達爾文《物種起源》一書的出版

　　觀點——一切生物都經(jīng)歷了由簡單到復雜，由低級到高級的發(fā)展過程；生存競爭和自然選擇

　　（3）達爾文的進化論產(chǎn)生了什么歷史影響？引導學生從它對歐洲思想界、歐洲科學界和宗教界、中國思想界產(chǎn)生的影響去分析。

　　對歐洲思想界——沖擊了封建神學的創(chuàng)世說；把發(fā)展變化的思想引生命界

　　對歐洲科學界和宗教界——引起一場軒然大波和激烈爭論，成為資產(chǎn)階級反封建的思想武器

　　對中國思想界——宣傳進化論，促進維新變法思想的產(chǎn)生

　　四、說板書設計和作業(yè)練習：

　　板書設計

　　一、誰是萬物的創(chuàng)造者：

　　1、世界神創(chuàng)說（原因：生產(chǎn)力水平低下，人們認識世界能力受很大限制，于是根據(jù)自己的理解，用象征手法敘述人類的起源；內(nèi)容：信仰至高無上的創(chuàng)世神，認為世間萬物包括人類都是神創(chuàng)造的）

　　2、上帝創(chuàng)世說（原因：同上。內(nèi)容：世界上的一切都是上帝創(chuàng)造的，上帝用泥土按自己的形象造出了人。影響：阻礙了生物學的發(fā)展。）

　　二、“物競天擇，適者生存”

　　1、進化論誕生的條件和原因：經(jīng)濟基礎：第一次工業(yè)革命是資本主義經(jīng)濟的到迅速發(fā)展；

　　政治基礎：歐洲大陸通過不同方式建立代議制度，打擊了封建勢力和教會的力量

　　思想文化：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的洗禮，面向現(xiàn)實世界、崇尚禮性的追求蔚然成風

　　理論基礎：細胞和細胞學說的創(chuàng)立、早期生物進化思想的形成

　　達爾文個人因素：對生物學有濃厚的興趣，注重實地考察，具有敏銳的洞察力和持之以恒的精神。

　　2、進化論誕生的標志和內(nèi)容：

　　標志——1859年，達爾文《物種起源》一書的出版

　　內(nèi)容——一切生物都經(jīng)歷了由簡單到復雜，由低級到高級的發(fā)展過程；生存競爭和自然選擇

　　3、進化論產(chǎn)生的歷史影響：對歐洲思想界——沖擊了封建神學的創(chuàng)世說；把發(fā)展變化的思想引生命界

　　對歐洲科學界和宗教界——引起一場軒然大波

　　對中國思想界——宣傳進化論，促進維新變法思想的產(chǎn)生

歷史說課稿篇4

　　一、新課改激活了課堂，激發(fā)了學生對歷史學習的興趣

　　孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者。”以前提到歷史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學生死記硬背。很多學生都認為學歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調(diào)查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來。現(xiàn)在學生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學好歷史的保證。

　　二、新課改使學生的學習方式發(fā)生了改變

　　課改下的課堂教學更加注重體現(xiàn)合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標志。現(xiàn)在我們初中大部分已經(jīng)實現(xiàn)了學生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養(yǎng)了合作意識。

　　三、新課改使師生關系更加和諧

　　在課堂上教師盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發(fā)表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關系更加融洽。

　　四、教師之間的合作意識增強

　　一堂好課應該是集體智慧的結晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學改革的'前提。特別是我們的課改實現(xiàn)了從“教案”到“導學案”的變化，在課堂上師生共用“導學案”實施教學，設計出一份怎樣的導學案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。

歷史說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　2、教學目標

　　根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結合學生的實際，我制定教學目標為：

　　1、知識與能力

　　①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。

　�、谡莆铡柏懹^之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

　　2、過程與方法

　　采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。

　　通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　�。�1）通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。

　�。�2）從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。

　　3、教學重點：貞觀之治

　　【依據(jù)】唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。

　　4、教學難點：對唐太宗的正確評價

　　【依據(jù)】對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。

　　二、說教法

　　課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中，給學生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

　　三、說學情學法

　　七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以，

　　要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。同時，引導學生正確評價唐太宗和武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情景，導入新課

　　通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。

　　課件演示：《武則天》的影視劇照

　　師：“影視劇里的武則天是一個什么樣的人？你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝？”

　�。ǘ� 師生互動，探究新知

　　一、女皇武則天

　　1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)

　　唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

　　2、出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？

　　3、學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況并指導。

　　4、引導學生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。

　　5、教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？由此進入第二目的學習。

　　二、貞觀之治

　　1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：

　�。�1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？

　�。�2）你知道什么是“貞觀之治”嗎？

　　（3）你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？

　　2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發(fā)言人全班交流。在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導。

　　3、教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：

　　A、唐太宗開明的治國思想

　　多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段話的含義。

　　教師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

　　B、唐太宗開明的治國政策

　　學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔。

　　通過歷史故事，學生明白“成有勤儉，敗由奢”的.道理。

　　教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

　　C、唐太宗善于任賢納諫

　　見賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉例說明。（讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，同時也激發(fā)學生的興趣。）

　　教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。

　　4、治世局面的形成

　　多媒體展示兩段資料：

　　“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

　　——《貞觀政要·納諫》

　　“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉�！�

　　——《資治通鑒》

　　學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

　　5、學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

　�。ㄔO此問題的目的是：引導學生多角度、多層次的思維活動，激發(fā)學生的發(fā)散思維，為下一步學生學習唐朝歷史作鋪墊。）

　　學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

　　師：正是唐太宗實行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開始富強，你

　　是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治呢？

　　三、試評價唐太宗的統(tǒng)治。

　　提出問題1：“通過學習，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象？說說你們的想法�！�

　　四、教師小結

　　在學生自由發(fā)言的基礎上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗的開明思想及開明政策，促進了唐朝經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，到武則天統(tǒng)治時期，仍然繼續(xù)唐太宗的政策，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。難怪郭沫若先生評價她“政啟開元，治宏貞觀”。

　　五、課后探究

　　本課重點是“貞觀之治”主要人物放在了唐太宗身上，對武則天的學習與探究相對不多，無法滿足學生對武則天強烈的好奇心，所以，課后布置一道探究題給學生。

　　1、出示圖片：無字碑。武則天留了一塊無字碑給后人，她認為她的千秋功過應由后人評說，你怎么看？

　　七、板書設計

　　一、女皇武則天

　　1、政績：“政啟開元，治宏貞觀”

　　2、原因：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

　�。�2）破格提拔有才能的人。

　　二、貞觀之治

　　1、原因：（1）唐太宗開明的治國思想

　�。�2）唐太宗開明的治國政策

　�。�3）唐太宗善于任賢納諫