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地理說課稿

時間:2022-01-29 18:58:21 說課稿 我要投稿

實用的地理說課稿模板6篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點�?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的地理說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的地理說課稿模板6篇

地理說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  今天我說課的題目是:人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時。我說課的程序主要有以下五個部分:一、課標解讀,二、教材分析,三、學(xué)情分析,四、教法分析,五、教學(xué)流程

  一、課標解讀

  本節(jié)課的課程標準是:“運用有關(guān)資料,概括城市化的過程和特點”。城市化的過程主要是由時間進程帶來的城市空間的變化。這里前置動詞是“運用資料”,因為城市化是個歷史進程,學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗中很難感受到城市化過程,所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運用有關(guān)資料,概括城市化的過程和特點。

  二、教材分析

  (一)地位和作用

  本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移,而且對后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響,因此本節(jié)課在整個模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時間這個維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢,城市化不僅受地理環(huán)境的影響,形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu),反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境,所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用,因此,本節(jié)課也是本單元的重點內(nèi)容。根據(jù)課標要求以及本節(jié)課的地位與作用,我制定了以下的學(xué)習目標。

  (二)學(xué)習目標

  ●知識與技能:

 �、倮斫獬鞘谢母拍睢⒁饬x,了解引起人口向城市遷移的動力;

 �、谶\用資料,概括出世界城市化的過程和特點;

  ●過程與方法:初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法,并能對地理信息進行整理和歸納,概括出城市化的過程和特點。

  ●情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度,關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責任感。

  (三)重點、難點

  根據(jù)課標要求,我認為“城市化的過程和特點”既是本節(jié)課的重點,又是本節(jié)課的難點。

  三、學(xué)情分析

  高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認識上升到理性認識,但由于生活閱歷較少,對一些問題的理解較偏面。所以,如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題作出全面的認識,鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊,前面章節(jié)又剛剛學(xué)習了城市的一系列特征,學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ),但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞,對城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此,本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對性。

  四、教法、學(xué)法分析

  前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西,才能成為他自己的東西,才是他真正掌握的東西�!睘榱耸箤W(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式,學(xué)生通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評價、鞏固深化”四個環(huán)節(jié)的學(xué)習并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)

  五、教學(xué)流程

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  通過播放歌曲“春天的.故事片段”,提問學(xué)生:這首歌是歌唱我國哪個城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片,通過對比這兩組圖片,使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

  第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

  給學(xué)生約10分鐘的時間,讓學(xué)生認真閱讀教材31—35頁文字、圖表,查閱資料,然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學(xué)生暫時解決不了的問題可以先放在那里,做好標記,可在下一環(huán)節(jié)中請教小組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。

  第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

  在本環(huán)節(jié)中虛心請教學(xué)習伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時不會的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準備展示。(此時老師可走到學(xué)生中間,觀察他們的交流學(xué)習情況,必要時給以適當引導(dǎo)。)

  第三環(huán)節(jié)——展示評價

  大家知道,學(xué)生的天性就是愛表現(xiàn),所以老師應(yīng)給他們這個機會,讓其盡情發(fā)揮,充分展現(xiàn)自己的勞動成果。為了課堂的有序進行,老師可提以下要求:

  1、各小組按照老師的提示,選派代表展示他們小組的學(xué)習成果(每個小組都給以展示的機會),本組其他同學(xué)還可以及時進行補充完善。

  2、同時認真觀察其他小組展示的內(nèi)容,如果發(fā)現(xiàn)問題請先做記錄然后與組內(nèi)成員進行交流,必要時給以糾正。

  3、每小組根據(jù)老師安排,選派代表對其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點評,點評時一定要言之有理。

  第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

  1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。

  2、獨立完成該環(huán)節(jié)的練習題,以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題,可以再按照合作釋疑--展示評價的程序進行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

  課堂小結(jié)

  (1)說一說:城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

  (2)本節(jié)課的整體絡(luò)

  拓展探究:(課外作業(yè))

  目前,我國是世界上城市化速度最快的國家之一,城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?

  該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶�,不少�?00字。

  【板書設(shè)計】

  第三節(jié)城市化

  一、城市化的定義及動力

  1.定義:

  A、人口城市化B、地域城市化

  2.動力及意義

  二、世界城市化的進程與特點

  A、世界城市化發(fā)展進程B、發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差異

地理說課稿 篇2

  一 教材分析

  1 教材的地位與作用

  本次說課的內(nèi)容“自然地理環(huán)境的整體性”是人教版高中地理必修1第五章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,本課題在必修1、2、3的教學(xué)中起到了承前啟后的作用。承接了必修1第二、三、四章有關(guān)自然地理環(huán)境的要素—大氣、水、地貌,并在此基礎(chǔ)上,講述地理環(huán)境的整體性,對地理環(huán)境作綜合分析,從整體來認識地理環(huán)境,所以本節(jié)內(nèi)容是對前面知識的階段總結(jié)。同時,本節(jié)又是學(xué)習必修2,3的前提和基礎(chǔ),因為只有了解了地理環(huán)境的整體性,才能更好地理解自然環(huán)境對人類生活的影響,也才能在生產(chǎn)、生活中因地制宜地處理好人地關(guān)系。可以說:本節(jié)教材是高中地理關(guān)于人地關(guān)系教學(xué)的轉(zhuǎn)接點。

  2 教學(xué)重點與難點。

  教學(xué)重點:地理環(huán)境整體性的內(nèi)涵及體現(xiàn)。

  教學(xué)難點:地理環(huán)境要素間的相互作用。

  二、教學(xué)目標:

  1、知識目標:

  理解自然地理環(huán)境整體性基本內(nèi)涵;能舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演化中的作用;學(xué)會利用地理過程圖說明地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系。

  2、過程與方法目標:

  掌握探究性學(xué)習的方法,形成地理綜合思維能力。

  3、情感與價值觀目標:

  通過創(chuàng)設(shè)情境及組織學(xué)生討論等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。能從地理環(huán)境整體性的視角去分析一些自然現(xiàn)象,樹立事物是普遍聯(lián)系的觀念,培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念,培養(yǎng)保護環(huán)境的責任感。

  三、教法、學(xué)法分析

  1、教法:

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論,采用案例法、問題引導(dǎo)式教學(xué)法、歸納法、多媒體輔助教學(xué)法。如果將課題突兀地交給學(xué)生去“探究”,學(xué)生會無從著手,但如果將問題分解為一個個梯級深入的小問題,則探究自會水到渠成。充分調(diào)動學(xué)生的舊有知識儲備,在激活學(xué)生舊有知識的基礎(chǔ)通過問題引導(dǎo),學(xué)生積極思考,按照從個別到一般、從現(xiàn)象到規(guī)律的歸納法,幫助學(xué)生獲得新知。

  2、學(xué)法:

  “授人以魚,不如授人以漁�!蔽殷w會到,在傳授學(xué)生知識的同時,必須教給他們好的學(xué)習方法,就是讓他們“會學(xué)習”。在學(xué)法的指導(dǎo)方面,我加強了對學(xué)生的看圖、讀圖以及獲取有效的地理信息的訓(xùn)練,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維能力。每一個主要知識點的教學(xué),我都遵循:地理現(xiàn)象———地理規(guī)律——地理理論的教學(xué)步驟,由表及里,由淺入深,符合學(xué)生的認知規(guī)律,既有利于知識的理解和掌握,也有利于學(xué)生思維能力的提高。

  四、教學(xué)過程分析

  1 復(fù)習舊知識,引入新課。

  復(fù)習知識:水循環(huán)的意義、大氣環(huán)流的意義、地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。

  從學(xué)生已有的知識背景出發(fā),選取較淺的知識點喚起學(xué)生的記憶,使學(xué)生對地理環(huán)境的整體性先有一個感性的認識,為整體性的教學(xué)做好鋪墊。

  2 講授新課

  第一個教學(xué)目標:自然地理環(huán)境的整體性的'概念內(nèi)涵。

 �。�1) 利用93頁的活動進行小組討論,分析自然地理環(huán)境的組成要素以及要素間的物質(zhì)交換分析。使學(xué)生初步了解自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素組成。

 �。�2) 閱讀92頁“生物在地理環(huán)境形成與演化中的作用”文章,并通過填空提問的練習方式,讓學(xué)生明白地球上生物的出現(xiàn),使地球面貌發(fā)生了根本的變化,從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。

  (3) 通過92頁案例1的分析,利用學(xué)生在生物課學(xué)到的有關(guān)生物循環(huán)的知識,通過讀圖分析使學(xué)生明白生物循環(huán)把自然地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來。

 �。�4) 歸納小結(jié):自然地理環(huán)境的整體性。

  第二個教學(xué)目標:自然地理環(huán)境整體性的體現(xiàn)。

 �。�1) 地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能:如生產(chǎn)功能、平衡功能。

  閱讀課本94頁的文章,完成下面的探究問題。通過閱讀文章培養(yǎng)學(xué)生有效提取地理信息的能力。

  探究問題:A請描述藏羚羊的生存自然要素有什么,并說明它們之間的關(guān)系?請分析羚羊的減少原因。

  B羚羊的數(shù)量在無人干擾的情況下基本恒定的現(xiàn)象,說明各自然要素共同作用產(chǎn)生了什么功能?

 �。�2) 自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。

  利用課本95頁的案例2:水土流失是自然地理環(huán)境的統(tǒng)一變化過程

  探究問題:A用圖表的形式,總結(jié)歸納案例中表達的演化過程中,地貌、水文、地面組成物質(zhì)等均發(fā)生了什么變化?

  B 這些變化是怎么發(fā)生的?

  C 水土流失的例子是怎樣說明統(tǒng)一演化規(guī)律的?

 �。�3)地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”

  通過書本96頁案例3,閱讀圖文“東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化”,并利用一副地理事物聯(lián)系圖,將森林變化而出現(xiàn)的環(huán)境的整體相應(yīng)發(fā)生變化表現(xiàn)出來,培養(yǎng)學(xué)生利用圖表準確分析地理事物如何相互聯(lián)系的思維能力。

 �。�3) 歸納總結(jié):

  自然地理環(huán)境的整體性:

  一、地理要素間進行著物質(zhì)與能量交換

  二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能

  三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程

  四、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”

  歸納總結(jié)的目的是點明本節(jié)課的知識體系,并強調(diào)學(xué)生注意掌握本節(jié)的重難點知識。

  4 知識遷移,拓展能力。

  (1)利用西北內(nèi)陸環(huán)境整體性表現(xiàn)比較突出的案例,利用地理事物聯(lián)系圖,使學(xué)生重新復(fù)習鞏固新課內(nèi)容—整體性的概念,并更加明確“牽一發(fā)而動全身”整體性表現(xiàn)的內(nèi)涵。

 �。�2)閱讀資料“以色列的沙漠奇跡”,回答下列問題:

  A、以色列人通過什么途徑改變了自然地理環(huán)境?

  B、這個案例說明人類活動對自然地理環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響?

  這兩個問題的設(shè)計是呼應(yīng)了前面教材分析中提到的本節(jié)教材是高中地理關(guān)于人地關(guān)系教學(xué)的轉(zhuǎn)接點,因為只有了解了地理環(huán)境的整體性,才能更好地理解自然環(huán)境對人類生活的影響,也才能在生產(chǎn)、生活中因地制宜地處理好人地關(guān)系。所以我設(shè)計了這兩道題目。為即將開始學(xué)習必修2做好伏筆。

  5 布置作業(yè)

  1.陸地環(huán)境整體性表現(xiàn)在( )

  A.各地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透

  B.某一地理要素的變化不一定導(dǎo)致其他要素的變化

  C.氣候會影響植被,但不會影響土壤

  D.黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)與植被破壞無關(guān)

  2.在自然資源的開發(fā)利用中,人們必須考慮其是一個相互聯(lián)系、相互制約、互為環(huán)境的資源系統(tǒng),這主要依據(jù)自然資源的( )

  A.分布的地域差異性 B.整體性

  C.不可替代性 D.數(shù)量的有限性

  3.下列關(guān)于地理環(huán)境各要素之間關(guān)系的敘述,錯誤的是( )

  A.植樹綠化可以調(diào)節(jié)局部小氣候

  B.黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)與植被遭嚴重破壞有關(guān)

  C.我國西北地區(qū)干旱的氣候?qū)е峦寥腊l(fā)育差,有機質(zhì)含量少

  D.陸地環(huán)境各要素是獨立發(fā)展的

  4.“牽一發(fā)而動全身”生動地闡述了自然環(huán)境中的哪種規(guī)律?

  A.整體性 B.地域差異

  C.地帶性 D.非地帶性

  5、1944年美國科學(xué)家在圣馬太島放養(yǎng)了29只馴鹿,由于無天敵,環(huán)境好,10年后達到1000只,20年后達到6000只,又過了三年只剩下42只,這一變化體現(xiàn)了地理環(huán)境的什么功能:

  A、自然地理環(huán)境具有合成有機物的功能 B、自然地理環(huán)境的生產(chǎn)功能

  C、自然地理環(huán)境的平衡功能 D、“牽一發(fā)而動全身”的功能

  6.下列說法不正確的是( )

  A.地理環(huán)境各要素相互影響,相互滲透

  B.地質(zhì)作用不會對氣候產(chǎn)生影響

  C.氣候要素直接影響生物、水文等要素,但生物、水文等要素不會影響氣候D.某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素甚至整個環(huán)境的變化

地理說課稿 篇3

  一、說教材

  《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識,是學(xué)生學(xué)好中國地理,尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎(chǔ)。我國是世界上人口最多的國家,這是我國的基本國情,只有從這一基本國情出發(fā),才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此,學(xué)好本節(jié)教材,掌握我國人口的分布概況,將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、說教學(xué)目標

  1、說出我國人口總數(shù),

  2、運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

  3、學(xué)會制作人口增長曲線圖

  4、運用人口分布圖說出我國人口分布概況

  5、使學(xué)生明白實行計劃生育是我國的基本估國策,是解決我國人口問題的出路,也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)

  三、說教學(xué)重點、難點

  我國人口的`基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點,為我國人文地理的學(xué)習打基礎(chǔ)。

  如何交換學(xué)生分析圖表和動手作圖是本節(jié)的難點。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表:如扇狀統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、線狀統(tǒng)計圖、人口密度分布圖,因此,如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點。

  四、說學(xué)情

  經(jīng)過七年級世界地理的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力,尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習,使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力,這將為本節(jié)的學(xué)習奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點突破具有一定的挑戰(zhàn)。

  五、說教法、學(xué)法

  計算機多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下,主要是以學(xué)生自主探究為主,教師加以點撥。

  六、說教學(xué)過程

  新課導(dǎo)入:

  情境創(chuàng)設(shè):第13億個公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習興趣,進入《中國人口》的學(xué)習

  新課學(xué)習:

  活動一感受130000000

  a.多媒體展示《20xx年世界人口構(gòu)成餅狀圖》,中國占21.2%

  b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省,9個。

  c.生活中人口擁擠的畫面:下班的路上、海濱浴場、春運的候車室

  說明:讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家,人口形成為我國的基本國情之一,從而解決了本節(jié)的一個教學(xué)目標和教學(xué)重點。

  活動二我們來發(fā)現(xiàn):

  我國人口達13億,那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢?

  a.展示我國人口增長示意圖公元0年----公元20xx年的變化狀況,這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

  歸納:慢

  較快

  飛速發(fā)展(基本國情),解決了教與學(xué)的重點。

  b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖,教會學(xué)生作人口增長曲線圖,從而突破了教學(xué)難度。這個難點的突破體現(xiàn)師生互動、師生合作的教學(xué)理念。

  c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析,自主發(fā)現(xiàn)問題:

  1949-1990變

  1990-20xx化變慢,原因:計劃生育

  d.計劃生育的國策

  說明:整個活動中,主要是學(xué)生自主活動,去動手做,去觀察,去發(fā)現(xiàn),不

  僅能力得到了培養(yǎng),而且也初步樹立樹立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價值觀。

  活動三探討人口分布的特點

  13億人口在我國有的地區(qū)多,有的地區(qū)少,分布如何呢?

  a.人口密度的復(fù)習:比較中、俄、美、世界。橫向比,我國的人口密度大

  b.展示各省級單位的人口密度圖,找出d小大的省區(qū)、分布概況。

  c.展示人口密度圖歸納總:東多西少

  以上探索的過程遵循了學(xué)生的認知過程,使由簡---難,由分析、推測---科學(xué)證實的過程。在這一過程中又突破了教學(xué)的另一個重點人口分布特點。

  課后拓展延伸:探究

  1.為什么我國人口東多西少

  2.我國人口過多帶來了哪些人口問題

  七、說板書

  一、人口多,是世界第一

  1、人口多

  2、人口增長快、原因國情→國策

  3、國策:計劃生育

  二、人口分布不均:東多西少

地理說課稿 篇4

尊敬的各位評委:您們好!

  一、說教材

  今天我說課的課題是人教版初中地理(七、八)年級第 章第 節(jié): 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識,這為學(xué)習本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘I疃加兄芮械穆?lián)系,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),有促于學(xué)生初步形成全球意識(可持續(xù)發(fā)展觀念)的形成。為學(xué)好(區(qū)域地理)高中地理知識,培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

  根據(jù)以上教材分析和課程標準,結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征,我制定了以下教學(xué)目標和重難點:

  本課的教學(xué)目標

 �。�1) 知識與技能:

  知識:掌握地球與地圖的知識,能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

  技能:掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能;掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能;掌握地理觀測、實驗、調(diào)查的技能。

 �。�2)過程與方法:

  通過感知地理事物,積累地理表象;初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力,形成自己的見解或成果,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當?shù)姆绞椒椒�,交流表達學(xué)習的體會、想法和成果。

  (2) 情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)好奇心,提高興趣和審美情趣;培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感;培養(yǎng)全球意識,樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

  本課的重點: .

  本課的難點: 較抽象,學(xué)生難以理解和掌握。 (注意活動)

  為了突破重難點,達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  二、說教法

  我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要學(xué)生"知其然",還要讓學(xué)生"知其所以然",我堅持以"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動,使學(xué)生在活動中得到認知和體驗,提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習地理的'興趣和動機,達到良好的教學(xué)效果。

  我主要采取了以下教學(xué)方法:

 �。�1)激勵競爭教學(xué)法(2)問題探究法(3)合作討論法(4)趣味教學(xué)法

  三、說學(xué)法

  我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變,從"學(xué)會"到"會學(xué)"轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法

  四、下面我重點說的是教學(xué)過程

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重抓住重點,突破難點,條理清晰,緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計5.布置作業(yè)

  各位評委,本節(jié)課,我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律,采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去,學(xué)生激情浮上來,張揚了學(xué)生的個性特長,體現(xiàn)了以"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的原則,放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習,力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說課完畢,謝謝各位評委老師!

地理說課稿 篇5

  在活動教材部分安排了四項活動,編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位,按地理方位排列找出名稱和簡稱,由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū),本身就增加了難度,不適合學(xué)生的認知規(guī)律。所以,這道題作了如下處理:要求學(xué)生沿黃河、長江干流,沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后,不僅降低了難度,而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握,為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識,但是要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置,有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶,這成為本節(jié)教學(xué)的難點。因此,確定本節(jié)的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標是:

  教學(xué)重點:34個省級行政單位的名稱和位置。

  教學(xué)難點:34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:初步了解我國的三級行政區(qū)劃,記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。

  2、能力目標:能在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。

  3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責的情感。

  教學(xué)方法分析

  1、教法策略(說教法):

  基于本節(jié)課的特點,為突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標,在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀(看)——議——講——練”結(jié)合法,重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的`原則,通過精講多練,講練結(jié)合,反復(fù)運用地圖、開展游戲活動等,把“死”知識,變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。

  2、學(xué)法指導(dǎo)(說學(xué)法)

  本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),應(yīng)用“一圖五法”突破難點。即:一張中國政區(qū)圖,采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點,積極采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習興趣。在學(xué)習過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式,培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。

  3、教學(xué)手段

  多媒體輔助教學(xué),中國地理拼圖板輔助學(xué)習。在教學(xué)中,一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解,多動手練習,實現(xiàn)課標要求。

  課堂教學(xué)設(shè)計

  本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù):

  1、充分體現(xiàn)新課標的要求,堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則;

  2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理,學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識,學(xué)習基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學(xué)生的認識能力,使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習有用,而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。

  3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上,通過教師導(dǎo)學(xué),運用多種教法和學(xué)法,培養(yǎng)地理學(xué)習方法,激發(fā)學(xué)習地理的熱情,開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生,力求使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽,調(diào)動學(xué)生積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,達到預(yù)期教學(xué)效果。

  教學(xué)實施過程:

  導(dǎo)入(1分鐘):利用多媒體展示畫面:中國政區(qū)圖。問:你知道中國有多少個省級行政區(qū)嗎?學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過的中國地理知識以及日常的了解,會積極地回答出有34個。再問:你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎?學(xué)生會帶著這個疑問進入新課。運用觀察導(dǎo)入法,直觀形象,開門見山,便于迅速切入主題,為后面的活動留出更多的時間。

地理說課稿 篇6

  一、說教材

  (一)教材所處的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是:《臺灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容,具備一定的分析省級區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位,是進行愛國主義教育和培養(yǎng)愛國熱情的重要素材。

  (二)教學(xué)目標

  知識與技能:

  1、通過讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況,并能在地圖上填寫臺灣省的各種地理事物。

  2、了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源,能初步說明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。

  3、識記臺灣主要城市,并了解其職能。

  過程與方法:

  1、通過創(chuàng)設(shè)情境,以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

  2、運用地圖和資料,描述臺灣省地理概況。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過本節(jié)學(xué)習進一步認識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分,實現(xiàn)臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一,是海峽兩岸人民共同的愿望。對學(xué)生進行愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族感、責任感和使命感。

  二、說重點、難點以及確定的依據(jù):

  (一)教學(xué)重點

  1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進口——加工——出口”型的經(jīng)濟特點。

  依據(jù):由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵,而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系,是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的問題。

  (二)教學(xué)難點

  掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。

  依據(jù):地理位置與自然環(huán)境之間,以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯綜復(fù)雜,不僅是學(xué)生學(xué)習上的難點,也是教師在進行授課時的一個難點。

  三、說學(xué)情:

  前幾章的學(xué)習讓學(xué)生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識,而對區(qū)域地理特征,學(xué)生尚有較強的好奇心與積極性。另外,通過一個半學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問題的'能力。因此,這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點,引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的分析方法來思考問題。

  四、說教法:

  為了突出教學(xué)重難點、實現(xiàn)教學(xué)目標。我在教學(xué)過程中擬計劃采用“讀(看)——議——講”結(jié)合法、讀圖討論法等。

  五、說學(xué)法:

  本課中,我大體從以下兩方面來滲透學(xué)法:首先,針對初中生好動,注意力易分散,愛表現(xiàn)自己這一生理特點,我以活動教學(xué)的形式,讓學(xué)生充分參與其中,在自主探索的過程中學(xué)習新知識。其次,鼓勵學(xué)生從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

  六、說教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:

  先利用多媒體以阿里山圖片為背景,播放歌曲《阿里山的姑娘》。

  (提問)阿里山在什么地方?(答)臺灣

  (講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風景中一個,臺灣省還有更多美麗的風景,豐富的資源,被稱為我國的寶島,今天我們就一起走進臺灣,一起學(xué)習臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展。

  依據(jù):《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲,能有效吸引學(xué)生注意力,也能利用美麗的阿里山引入臺灣,便于開展教學(xué)。

  整個教學(xué)類容安排以四個方面來進行

  一、明確臺灣省的地理位置與范圍:

  1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖,通過對地圖的觀察,完成在圖中找出:臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。

  2、讓學(xué)生通過自主學(xué)習,掌握臺灣省的地理位置與范圍

  緯度位置:________穿過中南部,地跨_____帶和___帶

  海陸位置位于我國_________,北臨____,東臨_______,南臨_____,西隔________與________相望。

  范圍主體是臺灣島,此外有_________________________等200多個島嶼,陸地面積3.6萬平方千米。

  3、投影“臺灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料,對學(xué)生進行愛國主義教育。

  4、計算基隆-福州,高雄-廈門各相距多少公里?

  二、自然地理環(huán)境

  1、采用的學(xué)習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖,由學(xué)生先自主學(xué)習,再小組討論,總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點。

  2、教師對難點問題設(shè)問,引起學(xué)生思考重視,如地形對氣候分布的影響。

  3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛國情操。

  地形:以____為主,平原主要分布在__部,地勢__低__高地殼運動較活躍,多_____。

  氣候:類型:____帶和___帶____氣候。氣象災(zāi)害:________________

  河流:河流水流,____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____

  自然資源:深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。

  三、發(fā)展中的經(jīng)濟

  這一部分主要有學(xué)生自主完成,所以由學(xué)生閱讀P81-82,再小組討論總結(jié)臺灣省的經(jīng)濟有哪些特點?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))

  (合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”,思考:1、說出臺灣島主要工業(yè)中心和鐵路線的分布特點。2、臺灣經(jīng)濟以“進口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經(jīng)濟發(fā)展的影響,提高學(xué)生分析問題的能力。

  四、人口與城市

  這一部分內(nèi)容簡單,直接由學(xué)生自主學(xué)習完成任務(wù)。

  五、小結(jié)

  由于時間問題,主要由教師引導(dǎo)學(xué)生口述知識結(jié)構(gòu),對重點問題進行復(fù)述。

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實用的地理說課稿模板6篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點�?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的地理說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的地理說課稿模板6篇

地理說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  今天我說課的題目是:人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時。我說課的程序主要有以下五個部分:一、課標解讀,二、教材分析,三、學(xué)情分析,四、教法分析,五、教學(xué)流程

  一、課標解讀

  本節(jié)課的課程標準是:“運用有關(guān)資料,概括城市化的過程和特點”。城市化的過程主要是由時間進程帶來的城市空間的變化。這里前置動詞是“運用資料”,因為城市化是個歷史進程,學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗中很難感受到城市化過程,所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運用有關(guān)資料,概括城市化的過程和特點。

  二、教材分析

  (一)地位和作用

  本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移,而且對后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響,因此本節(jié)課在整個模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時間這個維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢,城市化不僅受地理環(huán)境的影響,形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu),反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境,所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用,因此,本節(jié)課也是本單元的重點內(nèi)容。根據(jù)課標要求以及本節(jié)課的地位與作用,我制定了以下的學(xué)習目標。

  (二)學(xué)習目標

  ●知識與技能:

 �、倮斫獬鞘谢母拍睢⒁饬x,了解引起人口向城市遷移的動力;

 �、谶\用資料,概括出世界城市化的過程和特點;

  ●過程與方法:初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法,并能對地理信息進行整理和歸納,概括出城市化的過程和特點。

  ●情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度,關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責任感。

  (三)重點、難點

  根據(jù)課標要求,我認為“城市化的過程和特點”既是本節(jié)課的重點,又是本節(jié)課的難點。

  三、學(xué)情分析

  高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認識上升到理性認識,但由于生活閱歷較少,對一些問題的理解較偏面。所以,如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題作出全面的認識,鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊,前面章節(jié)又剛剛學(xué)習了城市的一系列特征,學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ),但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞,對城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此,本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對性。

  四、教法、學(xué)法分析

  前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西,才能成為他自己的東西,才是他真正掌握的東西�!睘榱耸箤W(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式,學(xué)生通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評價、鞏固深化”四個環(huán)節(jié)的學(xué)習并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)

  五、教學(xué)流程

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  通過播放歌曲“春天的.故事片段”,提問學(xué)生:這首歌是歌唱我國哪個城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片,通過對比這兩組圖片,使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

  第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

  給學(xué)生約10分鐘的時間,讓學(xué)生認真閱讀教材31—35頁文字、圖表,查閱資料,然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學(xué)生暫時解決不了的問題可以先放在那里,做好標記,可在下一環(huán)節(jié)中請教小組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。

  第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

  在本環(huán)節(jié)中虛心請教學(xué)習伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時不會的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準備展示。(此時老師可走到學(xué)生中間,觀察他們的交流學(xué)習情況,必要時給以適當引導(dǎo)。)

  第三環(huán)節(jié)——展示評價

  大家知道,學(xué)生的天性就是愛表現(xiàn),所以老師應(yīng)給他們這個機會,讓其盡情發(fā)揮,充分展現(xiàn)自己的勞動成果。為了課堂的有序進行,老師可提以下要求:

  1、各小組按照老師的提示,選派代表展示他們小組的學(xué)習成果(每個小組都給以展示的機會),本組其他同學(xué)還可以及時進行補充完善。

  2、同時認真觀察其他小組展示的內(nèi)容,如果發(fā)現(xiàn)問題請先做記錄然后與組內(nèi)成員進行交流,必要時給以糾正。

  3、每小組根據(jù)老師安排,選派代表對其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點評,點評時一定要言之有理。

  第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

  1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。

  2、獨立完成該環(huán)節(jié)的練習題,以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題,可以再按照合作釋疑--展示評價的程序進行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

  課堂小結(jié)

  (1)說一說:城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

  (2)本節(jié)課的整體絡(luò)

  拓展探究:(課外作業(yè))

  目前,我國是世界上城市化速度最快的國家之一,城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?

  該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶�,不少�?00字。

  【板書設(shè)計】

  第三節(jié)城市化

  一、城市化的定義及動力

  1.定義:

  A、人口城市化B、地域城市化

  2.動力及意義

  二、世界城市化的進程與特點

  A、世界城市化發(fā)展進程B、發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差異

地理說課稿 篇2

  一 教材分析

  1 教材的地位與作用

  本次說課的內(nèi)容“自然地理環(huán)境的整體性”是人教版高中地理必修1第五章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,本課題在必修1、2、3的教學(xué)中起到了承前啟后的作用。承接了必修1第二、三、四章有關(guān)自然地理環(huán)境的要素—大氣、水、地貌,并在此基礎(chǔ)上,講述地理環(huán)境的整體性,對地理環(huán)境作綜合分析,從整體來認識地理環(huán)境,所以本節(jié)內(nèi)容是對前面知識的階段總結(jié)。同時,本節(jié)又是學(xué)習必修2,3的前提和基礎(chǔ),因為只有了解了地理環(huán)境的整體性,才能更好地理解自然環(huán)境對人類生活的影響,也才能在生產(chǎn)、生活中因地制宜地處理好人地關(guān)系。可以說:本節(jié)教材是高中地理關(guān)于人地關(guān)系教學(xué)的轉(zhuǎn)接點。

  2 教學(xué)重點與難點。

  教學(xué)重點:地理環(huán)境整體性的內(nèi)涵及體現(xiàn)。

  教學(xué)難點:地理環(huán)境要素間的相互作用。

  二、教學(xué)目標:

  1、知識目標:

  理解自然地理環(huán)境整體性基本內(nèi)涵;能舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演化中的作用;學(xué)會利用地理過程圖說明地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系。

  2、過程與方法目標:

  掌握探究性學(xué)習的方法,形成地理綜合思維能力。

  3、情感與價值觀目標:

  通過創(chuàng)設(shè)情境及組織學(xué)生討論等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。能從地理環(huán)境整體性的視角去分析一些自然現(xiàn)象,樹立事物是普遍聯(lián)系的觀念,培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念,培養(yǎng)保護環(huán)境的責任感。

  三、教法、學(xué)法分析

  1、教法:

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論,采用案例法、問題引導(dǎo)式教學(xué)法、歸納法、多媒體輔助教學(xué)法。如果將課題突兀地交給學(xué)生去“探究”,學(xué)生會無從著手,但如果將問題分解為一個個梯級深入的小問題,則探究自會水到渠成。充分調(diào)動學(xué)生的舊有知識儲備,在激活學(xué)生舊有知識的基礎(chǔ)通過問題引導(dǎo),學(xué)生積極思考,按照從個別到一般、從現(xiàn)象到規(guī)律的歸納法,幫助學(xué)生獲得新知。

  2、學(xué)法:

  “授人以魚,不如授人以漁�!蔽殷w會到,在傳授學(xué)生知識的同時,必須教給他們好的學(xué)習方法,就是讓他們“會學(xué)習”。在學(xué)法的指導(dǎo)方面,我加強了對學(xué)生的看圖、讀圖以及獲取有效的地理信息的訓(xùn)練,著力培養(yǎng)學(xué)生良好的地理思維能力。每一個主要知識點的教學(xué),我都遵循:地理現(xiàn)象———地理規(guī)律——地理理論的教學(xué)步驟,由表及里,由淺入深,符合學(xué)生的認知規(guī)律,既有利于知識的理解和掌握,也有利于學(xué)生思維能力的提高。

  四、教學(xué)過程分析

  1 復(fù)習舊知識,引入新課。

  復(fù)習知識:水循環(huán)的意義、大氣環(huán)流的意義、地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。

  從學(xué)生已有的知識背景出發(fā),選取較淺的知識點喚起學(xué)生的記憶,使學(xué)生對地理環(huán)境的整體性先有一個感性的認識,為整體性的教學(xué)做好鋪墊。

  2 講授新課

  第一個教學(xué)目標:自然地理環(huán)境的整體性的'概念內(nèi)涵。

 �。�1) 利用93頁的活動進行小組討論,分析自然地理環(huán)境的組成要素以及要素間的物質(zhì)交換分析。使學(xué)生初步了解自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素組成。

 �。�2) 閱讀92頁“生物在地理環(huán)境形成與演化中的作用”文章,并通過填空提問的練習方式,讓學(xué)生明白地球上生物的出現(xiàn),使地球面貌發(fā)生了根本的變化,從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。

  (3) 通過92頁案例1的分析,利用學(xué)生在生物課學(xué)到的有關(guān)生物循環(huán)的知識,通過讀圖分析使學(xué)生明白生物循環(huán)把自然地理環(huán)境中的有機界和無機界聯(lián)系起來。

 �。�4) 歸納小結(jié):自然地理環(huán)境的整體性。

  第二個教學(xué)目標:自然地理環(huán)境整體性的體現(xiàn)。

 �。�1) 地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能:如生產(chǎn)功能、平衡功能。

  閱讀課本94頁的文章,完成下面的探究問題。通過閱讀文章培養(yǎng)學(xué)生有效提取地理信息的能力。

  探究問題:A請描述藏羚羊的生存自然要素有什么,并說明它們之間的關(guān)系?請分析羚羊的減少原因。

  B羚羊的數(shù)量在無人干擾的情況下基本恒定的現(xiàn)象,說明各自然要素共同作用產(chǎn)生了什么功能?

 �。�2) 自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。

  利用課本95頁的案例2:水土流失是自然地理環(huán)境的統(tǒng)一變化過程

  探究問題:A用圖表的形式,總結(jié)歸納案例中表達的演化過程中,地貌、水文、地面組成物質(zhì)等均發(fā)生了什么變化?

  B 這些變化是怎么發(fā)生的?

  C 水土流失的例子是怎樣說明統(tǒng)一演化規(guī)律的?

 �。�3)地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”

  通過書本96頁案例3,閱讀圖文“東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化”,并利用一副地理事物聯(lián)系圖,將森林變化而出現(xiàn)的環(huán)境的整體相應(yīng)發(fā)生變化表現(xiàn)出來,培養(yǎng)學(xué)生利用圖表準確分析地理事物如何相互聯(lián)系的思維能力。

 �。�3) 歸納總結(jié):

  自然地理環(huán)境的整體性:

  一、地理要素間進行著物質(zhì)與能量交換

  二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能

  三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程

  四、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”

  歸納總結(jié)的目的是點明本節(jié)課的知識體系,并強調(diào)學(xué)生注意掌握本節(jié)的重難點知識。

  4 知識遷移,拓展能力。

  (1)利用西北內(nèi)陸環(huán)境整體性表現(xiàn)比較突出的案例,利用地理事物聯(lián)系圖,使學(xué)生重新復(fù)習鞏固新課內(nèi)容—整體性的概念,并更加明確“牽一發(fā)而動全身”整體性表現(xiàn)的內(nèi)涵。

 �。�2)閱讀資料“以色列的沙漠奇跡”,回答下列問題:

  A、以色列人通過什么途徑改變了自然地理環(huán)境?

  B、這個案例說明人類活動對自然地理環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響?

  這兩個問題的設(shè)計是呼應(yīng)了前面教材分析中提到的本節(jié)教材是高中地理關(guān)于人地關(guān)系教學(xué)的轉(zhuǎn)接點,因為只有了解了地理環(huán)境的整體性,才能更好地理解自然環(huán)境對人類生活的影響,也才能在生產(chǎn)、生活中因地制宜地處理好人地關(guān)系。所以我設(shè)計了這兩道題目。為即將開始學(xué)習必修2做好伏筆。

  5 布置作業(yè)

  1.陸地環(huán)境整體性表現(xiàn)在( )

  A.各地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透

  B.某一地理要素的變化不一定導(dǎo)致其他要素的變化

  C.氣候會影響植被,但不會影響土壤

  D.黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)與植被破壞無關(guān)

  2.在自然資源的開發(fā)利用中,人們必須考慮其是一個相互聯(lián)系、相互制約、互為環(huán)境的資源系統(tǒng),這主要依據(jù)自然資源的( )

  A.分布的地域差異性 B.整體性

  C.不可替代性 D.數(shù)量的有限性

  3.下列關(guān)于地理環(huán)境各要素之間關(guān)系的敘述,錯誤的是( )

  A.植樹綠化可以調(diào)節(jié)局部小氣候

  B.黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)與植被遭嚴重破壞有關(guān)

  C.我國西北地區(qū)干旱的氣候?qū)е峦寥腊l(fā)育差,有機質(zhì)含量少

  D.陸地環(huán)境各要素是獨立發(fā)展的

  4.“牽一發(fā)而動全身”生動地闡述了自然環(huán)境中的哪種規(guī)律?

  A.整體性 B.地域差異

  C.地帶性 D.非地帶性

  5、1944年美國科學(xué)家在圣馬太島放養(yǎng)了29只馴鹿,由于無天敵,環(huán)境好,10年后達到1000只,20年后達到6000只,又過了三年只剩下42只,這一變化體現(xiàn)了地理環(huán)境的什么功能:

  A、自然地理環(huán)境具有合成有機物的功能 B、自然地理環(huán)境的生產(chǎn)功能

  C、自然地理環(huán)境的平衡功能 D、“牽一發(fā)而動全身”的功能

  6.下列說法不正確的是( )

  A.地理環(huán)境各要素相互影響,相互滲透

  B.地質(zhì)作用不會對氣候產(chǎn)生影響

  C.氣候要素直接影響生物、水文等要素,但生物、水文等要素不會影響氣候D.某一要素的變化會導(dǎo)致其他要素甚至整個環(huán)境的變化

地理說課稿 篇3

  一、說教材

  《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識,是學(xué)生學(xué)好中國地理,尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎(chǔ)。我國是世界上人口最多的國家,這是我國的基本國情,只有從這一基本國情出發(fā),才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此,學(xué)好本節(jié)教材,掌握我國人口的分布概況,將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、說教學(xué)目標

  1、說出我國人口總數(shù),

  2、運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

  3、學(xué)會制作人口增長曲線圖

  4、運用人口分布圖說出我國人口分布概況

  5、使學(xué)生明白實行計劃生育是我國的基本估國策,是解決我國人口問題的出路,也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)

  三、說教學(xué)重點、難點

  我國人口的`基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點,為我國人文地理的學(xué)習打基礎(chǔ)。

  如何交換學(xué)生分析圖表和動手作圖是本節(jié)的難點。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表:如扇狀統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、線狀統(tǒng)計圖、人口密度分布圖,因此,如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點。

  四、說學(xué)情

  經(jīng)過七年級世界地理的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力,尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習,使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力,這將為本節(jié)的學(xué)習奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點突破具有一定的挑戰(zhàn)。

  五、說教法、學(xué)法

  計算機多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下,主要是以學(xué)生自主探究為主,教師加以點撥。

  六、說教學(xué)過程

  新課導(dǎo)入:

  情境創(chuàng)設(shè):第13億個公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習興趣,進入《中國人口》的學(xué)習

  新課學(xué)習:

  活動一感受130000000

  a.多媒體展示《20xx年世界人口構(gòu)成餅狀圖》,中國占21.2%

  b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省,9個。

  c.生活中人口擁擠的畫面:下班的路上、海濱浴場、春運的候車室

  說明:讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家,人口形成為我國的基本國情之一,從而解決了本節(jié)的一個教學(xué)目標和教學(xué)重點。

  活動二我們來發(fā)現(xiàn):

  我國人口達13億,那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢?

  a.展示我國人口增長示意圖公元0年----公元20xx年的變化狀況,這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

  歸納:慢

  較快

  飛速發(fā)展(基本國情),解決了教與學(xué)的重點。

  b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖,教會學(xué)生作人口增長曲線圖,從而突破了教學(xué)難度。這個難點的突破體現(xiàn)師生互動、師生合作的教學(xué)理念。

  c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析,自主發(fā)現(xiàn)問題:

  1949-1990變

  1990-20xx化變慢,原因:計劃生育

  d.計劃生育的國策

  說明:整個活動中,主要是學(xué)生自主活動,去動手做,去觀察,去發(fā)現(xiàn),不

  僅能力得到了培養(yǎng),而且也初步樹立樹立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價值觀。

  活動三探討人口分布的特點

  13億人口在我國有的地區(qū)多,有的地區(qū)少,分布如何呢?

  a.人口密度的復(fù)習:比較中、俄、美、世界。橫向比,我國的人口密度大

  b.展示各省級單位的人口密度圖,找出d小大的省區(qū)、分布概況。

  c.展示人口密度圖歸納總:東多西少

  以上探索的過程遵循了學(xué)生的認知過程,使由簡---難,由分析、推測---科學(xué)證實的過程。在這一過程中又突破了教學(xué)的另一個重點人口分布特點。

  課后拓展延伸:探究

  1.為什么我國人口東多西少

  2.我國人口過多帶來了哪些人口問題

  七、說板書

  一、人口多,是世界第一

  1、人口多

  2、人口增長快、原因國情→國策

  3、國策:計劃生育

  二、人口分布不均:東多西少

地理說課稿 篇4

尊敬的各位評委:您們好!

  一、說教材

  今天我說課的課題是人教版初中地理(七、八)年級第 章第 節(jié): 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識,這為學(xué)習本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識與我們?nèi)粘I疃加兄芮械穆?lián)系,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),有促于學(xué)生初步形成全球意識(可持續(xù)發(fā)展觀念)的形成。為學(xué)好(區(qū)域地理)高中地理知識,培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

  根據(jù)以上教材分析和課程標準,結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征,我制定了以下教學(xué)目標和重難點:

  本課的教學(xué)目標

 �。�1) 知識與技能:

  知識:掌握地球與地圖的知識,能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題的相關(guān)知識。初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。

  技能:掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能;掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能;掌握地理觀測、實驗、調(diào)查的技能。

 �。�2)過程與方法:

  通過感知地理事物,積累地理表象;初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力,形成自己的見解或成果,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。運用適當?shù)姆绞椒椒�,交流表達學(xué)習的體會、想法和成果。

  (2) 情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)好奇心,提高興趣和審美情趣;培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感;培養(yǎng)全球意識,樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念

  本課的重點: .

  本課的難點: 較抽象,學(xué)生難以理解和掌握。 (注意活動)

  為了突破重難點,達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  二、說教法

  我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要學(xué)生"知其然",還要讓學(xué)生"知其所以然",我堅持以"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動,使學(xué)生在活動中得到認知和體驗,提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習地理的'興趣和動機,達到良好的教學(xué)效果。

  我主要采取了以下教學(xué)方法:

 �。�1)激勵競爭教學(xué)法(2)問題探究法(3)合作討論法(4)趣味教學(xué)法

  三、說學(xué)法

  我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變,從"學(xué)會"到"會學(xué)"轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結(jié)法

  四、下面我重點說的是教學(xué)過程

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重抓住重點,突破難點,條理清晰,緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書設(shè)計5.布置作業(yè)

  各位評委,本節(jié)課,我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律,采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去,學(xué)生激情浮上來,張揚了學(xué)生的個性特長,體現(xiàn)了以"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的原則,放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習,力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說課完畢,謝謝各位評委老師!

地理說課稿 篇5

  在活動教材部分安排了四項活動,編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位,按地理方位排列找出名稱和簡稱,由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū),本身就增加了難度,不適合學(xué)生的認知規(guī)律。所以,這道題作了如下處理:要求學(xué)生沿黃河、長江干流,沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后,不僅降低了難度,而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握,為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識,但是要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置,有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶,這成為本節(jié)教學(xué)的難點。因此,確定本節(jié)的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標是:

  教學(xué)重點:34個省級行政單位的名稱和位置。

  教學(xué)難點:34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:初步了解我國的三級行政區(qū)劃,記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。

  2、能力目標:能在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。

  3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責的情感。

  教學(xué)方法分析

  1、教法策略(說教法):

  基于本節(jié)課的特點,為突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標,在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀(看)——議——講——練”結(jié)合法,重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的`原則,通過精講多練,講練結(jié)合,反復(fù)運用地圖、開展游戲活動等,把“死”知識,變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。

  2、學(xué)法指導(dǎo)(說學(xué)法)

  本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),應(yīng)用“一圖五法”突破難點。即:一張中國政區(qū)圖,采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點,積極采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習興趣。在學(xué)習過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式,培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。

  3、教學(xué)手段

  多媒體輔助教學(xué),中國地理拼圖板輔助學(xué)習。在教學(xué)中,一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解,多動手練習,實現(xiàn)課標要求。

  課堂教學(xué)設(shè)計

  本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù):

  1、充分體現(xiàn)新課標的要求,堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則;

  2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理,學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識,學(xué)習基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學(xué)生的認識能力,使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習有用,而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。

  3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上,通過教師導(dǎo)學(xué),運用多種教法和學(xué)法,培養(yǎng)地理學(xué)習方法,激發(fā)學(xué)習地理的熱情,開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生,力求使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽,調(diào)動學(xué)生積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,達到預(yù)期教學(xué)效果。

  教學(xué)實施過程:

  導(dǎo)入(1分鐘):利用多媒體展示畫面:中國政區(qū)圖。問:你知道中國有多少個省級行政區(qū)嗎?學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過的中國地理知識以及日常的了解,會積極地回答出有34個。再問:你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎?學(xué)生會帶著這個疑問進入新課。運用觀察導(dǎo)入法,直觀形象,開門見山,便于迅速切入主題,為后面的活動留出更多的時間。

地理說課稿 篇6

  一、說教材

  (一)教材所處的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是:《臺灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容,具備一定的分析省級區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位,是進行愛國主義教育和培養(yǎng)愛國熱情的重要素材。

  (二)教學(xué)目標

  知識與技能:

  1、通過讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況,并能在地圖上填寫臺灣省的各種地理事物。

  2、了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源,能初步說明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。

  3、識記臺灣主要城市,并了解其職能。

  過程與方法:

  1、通過創(chuàng)設(shè)情境,以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

  2、運用地圖和資料,描述臺灣省地理概況。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過本節(jié)學(xué)習進一步認識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分,實現(xiàn)臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一,是海峽兩岸人民共同的愿望。對學(xué)生進行愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族感、責任感和使命感。

  二、說重點、難點以及確定的依據(jù):

  (一)教學(xué)重點

  1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進口——加工——出口”型的經(jīng)濟特點。

  依據(jù):由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵,而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系,是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的問題。

  (二)教學(xué)難點

  掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。

  依據(jù):地理位置與自然環(huán)境之間,以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯綜復(fù)雜,不僅是學(xué)生學(xué)習上的難點,也是教師在進行授課時的一個難點。

  三、說學(xué)情:

  前幾章的學(xué)習讓學(xué)生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識,而對區(qū)域地理特征,學(xué)生尚有較強的好奇心與積極性。另外,通過一個半學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問題的'能力。因此,這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點,引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的分析方法來思考問題。

  四、說教法:

  為了突出教學(xué)重難點、實現(xiàn)教學(xué)目標。我在教學(xué)過程中擬計劃采用“讀(看)——議——講”結(jié)合法、讀圖討論法等。

  五、說學(xué)法:

  本課中,我大體從以下兩方面來滲透學(xué)法:首先,針對初中生好動,注意力易分散,愛表現(xiàn)自己這一生理特點,我以活動教學(xué)的形式,讓學(xué)生充分參與其中,在自主探索的過程中學(xué)習新知識。其次,鼓勵學(xué)生從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

  六、說教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:

  先利用多媒體以阿里山圖片為背景,播放歌曲《阿里山的姑娘》。

  (提問)阿里山在什么地方?(答)臺灣

  (講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風景中一個,臺灣省還有更多美麗的風景,豐富的資源,被稱為我國的寶島,今天我們就一起走進臺灣,一起學(xué)習臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展。

  依據(jù):《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲,能有效吸引學(xué)生注意力,也能利用美麗的阿里山引入臺灣,便于開展教學(xué)。

  整個教學(xué)類容安排以四個方面來進行

  一、明確臺灣省的地理位置與范圍:

  1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖,通過對地圖的觀察,完成在圖中找出:臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。

  2、讓學(xué)生通過自主學(xué)習,掌握臺灣省的地理位置與范圍

  緯度位置:________穿過中南部,地跨_____帶和___帶

  海陸位置位于我國_________,北臨____,東臨_______,南臨_____,西隔________與________相望。

  范圍主體是臺灣島,此外有_________________________等200多個島嶼,陸地面積3.6萬平方千米。

  3、投影“臺灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料,對學(xué)生進行愛國主義教育。

  4、計算基隆-福州,高雄-廈門各相距多少公里?

  二、自然地理環(huán)境

  1、采用的學(xué)習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖,由學(xué)生先自主學(xué)習,再小組討論,總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點。

  2、教師對難點問題設(shè)問,引起學(xué)生思考重視,如地形對氣候分布的影響。

  3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愛國情操。

  地形:以____為主,平原主要分布在__部,地勢__低__高地殼運動較活躍,多_____。

  氣候:類型:____帶和___帶____氣候。氣象災(zāi)害:________________

  河流:河流水流,____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____

  自然資源:深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。

  三、發(fā)展中的經(jīng)濟

  這一部分主要有學(xué)生自主完成,所以由學(xué)生閱讀P81-82,再小組討論總結(jié)臺灣省的經(jīng)濟有哪些特點?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))

  (合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”,思考:1、說出臺灣島主要工業(yè)中心和鐵路線的分布特點。2、臺灣經(jīng)濟以“進口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經(jīng)濟發(fā)展的影響,提高學(xué)生分析問題的能力。

  四、人口與城市

  這一部分內(nèi)容簡單,直接由學(xué)生自主學(xué)習完成任務(wù)。

  五、小結(jié)

  由于時間問題,主要由教師引導(dǎo)學(xué)生口述知識結(jié)構(gòu),對重點問題進行復(fù)述。