精選小學(xué)說課稿模板匯編7篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
一、教學(xué)目的
1、能聽懂、會說和會讀akite,apuzzle,apuppet,adoll
2、能聽懂、會說和會讀日常交際用語Ilikepuzzles.Me,too.
Ilovedolls.Thankyouverymuch.
3、能聽懂、會說和會讀句型What’sthis/thatinEnglish?
It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.
4、初步了解名詞的單復(fù)數(shù)。
5、能運用所學(xué)的句型了解對方對某物是否喜歡。
二、教學(xué)重點
1、能準(zhǔn)確的運用What’sthis/thatinEnglish?
2、運用Doyoulike…?來詢問對方的喜好
三、教學(xué)難點
1、能在運用Doyoulike…？句型的時候能準(zhǔn)確運用名詞的單復(fù)數(shù)。
四、教學(xué)策略
從孩子們感興趣的玩具談起，把孩子們的學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動起來，同時也把孩子們帶進(jìn)我們所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。通過做拼圖游戲，出示新單詞，學(xué)習(xí)新單詞，讓孩子們在游戲中學(xué)，避免枯燥無味的單詞教學(xué)。讓孩子們用所學(xué)的新句型，自編兒歌，既能幫助孩子記憶掌握新知識，又能讓孩子們運用所學(xué)知識。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、所學(xué)過的相關(guān)玩具
2、風(fēng)箏、木偶、布娃娃的拼圖
3、多媒體課件
六、教學(xué)過程
Step1Freetalk
1、Greetings
2、T:Boysandgirls!Look,wehavemanytoyshere.
Doyouliketoys?
Ss:Yes,Ido.
T:Me,too.
Look,what’sthisinEnglish?
S:It’sacat/…
T:Look,what’sthatinEnglish?
S:It’sa…(apuppet,puppets)
板書以上句型并帶讀
What’sthis/thatinEnglish?
It’s…
(用這樣的句型帶學(xué)生拿著實物玩具或者課件齊說兩組)
【設(shè)計目的：通過談?wù)撏婢�，既�?fù)習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)3B所學(xué)的句型，又導(dǎo)入了新課，自然過渡到單詞的學(xué)習(xí)。而且這樣也能對新課中的日常用語Me,too.進(jìn)行滲透�！�
Step2Presentation
1.T:Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame,OK?
Ss:OK.
T:Look,what’sinthebox?
Ss:Apuzzle.
T:Good.It’sapuzzle.(猜對的發(fā)一個小獎品以資鼓勵。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。)
(教學(xué)puzzlepuzzles)
T:Doyoulikepuzzles?
Ss:Yes,Ido.
T:What’sthisinthebox?
S:It’sakite.
(教學(xué)kite,kites并且不斷復(fù)現(xiàn)like句型。)
T:Doyoulikethiskite?
Ss:No,Idon’t.(Learn‘No,Idon’t.’)
板書以下句子并帶讀
A:Doyoulike…?
B:Yes,Ido.Ilike…
NO,Idon’t.
2.T:Ilikepuppets，puzzles，kitesandIalsolikedolls.Ilovedolls.Doyoulikedolls?
Ss:Yes,Ido.
T:Look!Thisdollislovely.Iloveitverymuch.Doyoulovedolls？
Ss:Yes,Ilove.
T:Here’sa/an…foryou.
Ss:Thankyouverymuch.
Ss:Notatall.
板書并帶讀
Here’sa/an…foryou.
Thankyouverymuch.
Notatall.Step3Readandsay
1.T:（課件展示人物圖片）Great!Weallliketoys.Look,whoarethey?Dotheyliketoys?Let’slistenandanswer.Andwherearethey?
Ss:YangLingandNancy.Theyareathome.
T:Yes.Listen.Whatdotheylike?
Ss:Listen.（出示表格，邊聽邊做）
Name
YangLing
Nancy
T:Let’sask.YangLing,YangLing,doyoulikepuppets/…?
Ss:…
T:Nancy,Nancy,doyoulikekites/…?
Ss:…
【通過先讓學(xué)生聽課文，然后對課件中的人物提問，讓電腦進(jìn)行回答的'形式呈現(xiàn)課文。學(xué)生感到好奇，而且對所問的問題和得到的回答都記憶深刻�！�
2.老師帶讀，學(xué)生齊讀，分角色齊讀，分角色個別請幾組讀。
【讓學(xué)生以不同的形式讀課文，加深對所學(xué)習(xí)課文的印象，同時鞏固記憶課文，培養(yǎng)小組合作精神，對于讀的好的同學(xué)給于適當(dāng)?shù)墓膭�，促進(jìn)更多的同學(xué)參與進(jìn)來，激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別是通過“角色扮演”的活動激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生從學(xué)說到會說句型，并且給表演好的同學(xué)發(fā)“笑臉”作為獎勵�！�
Step4Consolidation
1、Sayachant.
1、）T:I’mtired.Let’shavechant.OK?
Doyoulikepuzzles?
Yes,Ido.Yes,Ido.
Ilikepuzzles。
Oh,metoo.Oh,metoo.
2、）出示幾個新詞（puppets，kites，ms，讓學(xué)生改唱。）
2.請你擔(dān)任班級小記者，調(diào)查你的同學(xué)喜歡什么樣的東西？請用上以下句型
A:Doyoulike…?【提示：可以詢問1、水果（apples，pears等）2、玩具（dogs，puppets，kites等）3、文具（pens，rulers等）】
B:Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…
A:Oh,Isee.Thankyou.
3、Let’sdosomeexercise。（打開評價手冊，做P11頁）
【每節(jié)課我都盡量讓學(xué)生在聽說讀寫方面都能夠訓(xùn)練到，讓聽說領(lǐng)先，讀寫也要跟上,逐漸向高年級的要求靠近�！�
Step5Homework
1.ListenandreadPartA.
2.請你擔(dān)任小記者，調(diào)查你的家人喜歡什么樣的東西？并把調(diào)查的內(nèi)容記錄下來。
七、板書設(shè)計
Unit4Ilike…
A:What’sthis/thatinEnglish?B:It’sa…
>A:Doyoulike…?B:Yes,Ido.Ilike…NO,Idon’t.
A:A:Here’sa…foryou.B:Thankyouverymuch.
八、教學(xué)后記
本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容是“談?wù)撓埠谩�。Doyoulike…這個句型學(xué)生在3B中已經(jīng)接觸過，針對這一情況，我們根據(jù)孩子們的心理特點，通過創(chuàng)設(shè)情境和運用直觀教具展開話題，進(jìn)行教學(xué)，受到了教好的效果。另外，我們還設(shè)計相應(yīng)的游戲，玩拼圖，猜物，編兒歌，讓孩子們在課堂上活動起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，在玩中用知識。整節(jié)課孩子們在愉悅的氣氛中度過，在游戲中學(xué)習(xí)新知，輕松自在地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)
小學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受，生動、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王幾何》、《<論語>十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語言平實、感情真摯，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考。
根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法。2、能力目標(biāo)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師、尊敬教師的美好品德。
教學(xué)重點：概括主要內(nèi)容，理清敘事線索。
教學(xué)難點：品味傳神、細(xì)膩的描寫，體會濃濃的師生感情。
二、說學(xué)情
我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力較弱，閱讀量較少。針對這種情況，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中，升了學(xué)段，換了學(xué)校，新鮮、好奇之余，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情。這時候，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會令學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而更好的熱愛自己的老師，熱愛眼下的生活，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。
三、說教法
1、先學(xué)后教，課前，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí)，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率。
2、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。
3、朗讀，情動于中，發(fā)乎于聲，朗讀，更好地走進(jìn)文本，貼近作者的內(nèi)心。
4、討論分析，思維碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)、班級上課的優(yōu)勢。
四、說教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：我國有尊師重教的社會風(fēng)尚，如果我問9月10日是什么節(jié)，大家馬上會說是教師節(jié)；如果我問20xx年的9月10日是第幾個教師節(jié)，大家馬上會說是第30個教師節(jié)；如果我再問人們常常把教師比喻作什么，相信大家也能答出來——
生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細(xì)化到一個人，有時候，他的.一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師 魏�。�
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量。（屏示習(xí)題：1、給下列加點字注音 2、選詞填空 3、文學(xué)常識 作家魏巍的代表作）
三、梳理情節(jié)
師：作者魏巍自己說，在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本，待會兒交流，開始。如何默讀呢？請看課本P28頁，單元提示語第二段，第一句話，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）
生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我。
師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時候擇要而記，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）
生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）
師：我有一個疑問：作者肯定想起了很多事，為什么就寫下這些事兒呢？這其中肯定有一條線把它們串起來的。那么，是一條什么樣的線呢？
生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？
生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）
師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？
生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時到假期，師生感情層層加深。
四、感情朗讀
師：老師覺得，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會其中深情，最好的辦法，莫過于高聲朗讀。情動于中，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后，我們再一起來交流學(xué)習(xí)。（生讀，讀后交流）
生（預(yù)設(shè)）：1、開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生�！薄半y忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的外貌。
3、假打真愛這個細(xì)節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情。“僅僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因為心里裝著的是寬厚和慈愛�！拔矣檬逡挥�、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。
4、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當(dāng)時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖��！
5、蔡老師教的詩幾十年后還能背，是因為蔡老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，老師教的，都不會忘記。
6、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心�。�
7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語言來表達(dá)。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。
8、夢中尋師，可謂是這篇的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當(dāng)時我的神游程度之深。夜有所夢，是因為日有所思，我們可以想到，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師��！
9、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達(dá)對蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！” 使用第二人稱，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫時已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。
師：教學(xué)無小事，就在這一件件看似瑣碎的事件里，我們能感受到一個在學(xué)生眼里偉大的教師形象，蔡老師是怎樣的一個人啊？
生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
五、聯(lián)系自己
師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇的時候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事。
我們在為別人感動的同時，可別漏了自己，因為，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱，打一個腹稿，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)
作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的老師》，說了讀了談了，意猶未盡，還可以有更多的東西值得學(xué)習(xí)。在進(jìn)行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，我們先來交流一下上次作業(yè)的情況。
二、第一課時作業(yè)反饋
三、探討寫作特色
師：寫得如此感人，必有其寫作上的特色，我們一起來探討探討，爭取為我所用。
1、按中心選材，排列有序。
2、敘事有詳有略，疏密有致。
3、語言質(zhì)樸，詞語富于表現(xiàn)力，將情感表現(xiàn)得真切感人。
4、傳神的細(xì)節(jié)描寫。
四、當(dāng)堂寫作
師：上節(jié)課老師布置了一個任務(wù)，準(zhǔn)備寫我們自己的老師，大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了，材料有了，現(xiàn)在呢，我們又學(xué)習(xí)了本文的寫作方法，學(xué)以致用，拿起我們的筆，也來一篇《我的老師》吧。字?jǐn)?shù)至少200字。（視情況在課堂上交流）
五、布置作業(yè)
作業(yè)本
五、說板書設(shè)計
我的老師
魏巍
假打真愛
教生跳舞
教生讀詩 溫柔、美麗、慈愛、公平、偉大
看師寫字
排除糾紛
夢里尋師
回憶——依戀——思念
六、說說設(shè)計的理由
本文樸實無華、感情真摯。從文法上來講，不是很講究，但從情感角度看，感人肺腑！成年后的作者，沉浸于童年時代的生活，胸中充溢著對蔡老師的無限感激，情不能自己，暢快地把對蔡老師的思念化為一件件普普通通的小事，傾瀉于筆端，一氣呵成。寫作中，或敘事或議論或抒情，或陳述或排比或反問，唯以能表情達(dá)意為要，甚至最后改換人稱，用第二人稱表達(dá)對蔡老師的依戀之情。讀來令人心暖腸熱，對蔡老師的尊敬之心油然而生，很好地引發(fā)了讀者的共鳴�；诖�，本人設(shè)計教學(xué)時，倚重于兩點，一是通過朗讀，體會字里行間的濃濃師生情；二是學(xué)習(xí)其寫作特色，聯(lián)系生活，寫一寫自己的老師。充分給學(xué)生以習(xí)練。
導(dǎo)入語精要務(wù)實，板書簡潔扼要。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說設(shè)計理念
1、以制作"成長紀(jì)念冊"為軸心，以"師恩難忘"為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，使學(xué)生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。
3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護(hù)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。
4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗，不斷深入和充實探究的內(nèi)容，為確保下階段活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、說教材
"難忘小學(xué)生活"分成"成長足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個板塊的主體是"活動建議"，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。"閱讀材料"供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。"成長足跡"板塊可以以制作"班級紀(jì)念冊"為中心開展活動。
為了制作好"班級紀(jì)念冊"，可以做以下幾件事：
�。�1）讀"閱讀材料"中的文章。
（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級"成長的足跡"。
�。�3）搜集個人和集體"成長的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。
"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動：
（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。
�。�2）為母校做點事，留作紀(jì)念。
（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。
本次課我主要進(jìn)行的是“成長足跡”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)。
依據(jù)教材的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
《難忘小學(xué)生活——成長足跡》板塊的總目標(biāo)：
1、通過讀"閱讀材料"中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過策劃簡單的活動，個性化匯報展示，使學(xué)生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
《難忘小學(xué)生活——成長足跡》 “活動計劃”的課時目標(biāo)：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、制定并交流活動計劃。
三、說教法
教法一：情感熏陶。通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對六年的五彩斑斕的小學(xué)生活的'回憶，引發(fā)學(xué)生的感慨，感受自己的變化和進(jìn)步，記錄下成長的足跡。
教法二：以“評”促“導(dǎo)”。通過評價促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的活動計劃，活動過程，優(yōu)化活動成果。中評價中滲透方法的指導(dǎo)。
教法三：學(xué)科融合。綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是語文課程與其他課程的溝通，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。因此，在本次板塊的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生策劃簡單的校園生活的匯報活動，其中會涉及到繪制“班級紀(jì)念冊”，整理“成長記錄袋”等內(nèi)容，制作要求有特色，還能給人以美的享受。這就將語文與美術(shù)等學(xué)科有機地整合中一起了。
四、說學(xué)法
語文綜合性學(xué)習(xí)重參與，重體驗，重合作，強調(diào)學(xué)生是活動的主體。因此，我引導(dǎo)學(xué)生注重以下學(xué)習(xí)方法：
學(xué)法一：自主參與。無論是制定計劃，還是展開活動（制作班級紀(jì)念冊）讓每一個同學(xué)都有展示自己的機會，每個學(xué)生都能自覺主動的參與到活動中來，各顯其能，各盡所長。
學(xué)法二：體驗與感悟。體驗友愛、感悟師恩，并按自己的創(chuàng)意和實際行動表達(dá)內(nèi)心的感激之情。
學(xué)法三：精誠合作。分組制定計劃，分門別類搜集和整理資料，小組合作開展活動，注重讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，習(xí)得方法，形成能力。
五、說教學(xué)流程
第一階段：
�。ㄒ唬�、揭示主題，激發(fā)興趣。
1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考：由此你想到了什么？想做些什么呢？）
2、歷數(shù)開展過的活動。
（1）說說在活動中讓你感覺最快樂和最難忘的事。
�。�2）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。
�。�3）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說說你希望在這次活動中能開展哪些活動。（引導(dǎo)學(xué)生為本次綜合性學(xué)習(xí)做好身心兩準(zhǔn)備。）
�。ǘ┝饔[教材，交流感受。
1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細(xì)一些。
2、交流瀏覽后的感受。
�。ㄈ�、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動：
1、讀"閱讀材料"中的文章。
2、回憶和說說自已成長的故事，共同尋找班級"成長的足跡"。
3、搜集個人和集體"成長的足跡"，寫寫小學(xué)生活中難忘的，或活動。
4、制作班級紀(jì)念冊。
�。ㄋ模┖献饔懻�，制作活動計劃。
1、請引導(dǎo)學(xué)生回憶制定綜合性學(xué)習(xí)計劃時有哪些要求？
2、學(xué)生匯報制定好的計劃的要求，教師相機給予一定的指導(dǎo)：
�。�1）自由組成小組。
�。�2）討論活動內(nèi)容。
（3）制定活動計劃。
�。�4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。（5）活動結(jié)束后要展示活動成果。
3、提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生讀教材中的建議，并思考以下問題：
�。�1）從活動建議中，你知道了什么？
�。�2）哪些建議要特別注意？
4、學(xué)生自由分組，討論活動計劃。
（五）交流計劃，取長補短。
1、分組交流各自的活動計劃，要求：
�。�1）清晰地報告各項計劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問。
�。�2）認(rèn)真傾聽別的小組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報的小組提出疑問。
2、分組修改各自的活動計劃。
�。�1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。
�。�2）修改小組活動計劃。
3、公布活動計劃。
�。┳鳂I(yè)：根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。
第二階段：主要是指導(dǎo)學(xué)生圍繞“制作班級紀(jì)念冊”這個任務(wù)展開，可將紀(jì)念冊分為：“集體榮譽”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目，圍繞這四個欄目學(xué)生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個欄目分別組織過程性交流。
第三個階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)說課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
我今天說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課�，F(xiàn)在分四個版塊進(jìn)行說課：
一、 說教材：
《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩歌，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們走進(jìn)詩的世界，感受詩的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)《大綱》對小學(xué)三年級的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點，針對三年級學(xué)生的實際，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，易檢測的要求，本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
教學(xué)重點：
邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。能交流體會，學(xué)寫詩歌。
教學(xué)難點：
學(xué)寫詩歌
教學(xué)時間：
一課時
課前準(zhǔn)備：
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的`課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
二、說教法和學(xué)法：
在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的聲音，大家更是興趣盎然。
教法：本課的教案設(shè)計著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學(xué)特色，注重教給學(xué)生學(xué)會讀懂詩歌的學(xué)習(xí)方法。通過靜聽各種聲音，調(diào)動學(xué)生說的欲望。
學(xué)法：三年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。
三、說教序：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄归_想象
1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎
？（揭題讀題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
�。ㄈ┢纷x想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。
�。ㄋ模┓聦懺姼瑁e淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
�。ㄎ澹┢纷x體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：自編一首詩。
四、說板書設(shè)計：
好的板書設(shè)計是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。
小學(xué)說課稿 篇5
一、教學(xué)設(shè)計
1.指導(dǎo)思想
兒童入學(xué)后是否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，會在情緒上表現(xiàn)出來。適應(yīng)良好的學(xué)生表現(xiàn)為喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應(yīng)不良的學(xué)生則表現(xiàn)為厭學(xué)，甚至逃學(xué)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)責(zé)任感，只對玩和游戲感興趣。本節(jié)課設(shè)計以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo),重視學(xué)生的精神需要,重視個人體驗,強調(diào)每一個主體都參與其中,通過教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質(zhì)。
2.整體思路：
圍繞本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動參與—體驗—感悟—內(nèi)化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設(shè)計、安排各個活動環(huán)節(jié)。選擇情境式的活動形式，將學(xué)生們帶到“快樂島”玩作為整節(jié)課的主線，中間穿插“心空觀測臺”“活動萬花筒”“一休聰明谷”“心語冰淇淋”四個游戲，體現(xiàn)活動之間的遞進(jìn)性。
二、教學(xué)分析
1、活動課內(nèi)容分析：
快樂是最有益于健康的情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，有助于建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)健全的人格，可見保持愉快的情緒對小學(xué)生來說非常重要。本節(jié)課通過“心空觀測臺、活動萬花筒、快樂書簽”等活動，增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。本節(jié)課通過學(xué)生回顧學(xué)習(xí)生活中最快樂、自豪和成為小學(xué)生后進(jìn)步最大的地方等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受學(xué)習(xí)、生活中的樂趣。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在設(shè)計心理健康教育活動課時，我針對班級情況和小學(xué)生心理發(fā)展特點的實際需要，讓學(xué)生多角度地認(rèn)識自己的快樂，并引導(dǎo)他們運用自己的行動去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的`目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
通過讓學(xué)生認(rèn)識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識。
�。ǘ⿷B(tài)度與情感目標(biāo)
愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
�。ㄈ┬袨槟繕�(biāo)
努力做到快樂地生活，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己
四、教學(xué)重、難點
認(rèn)識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，提高對學(xué)校生活的認(rèn)識是本課的教學(xué)重點。
學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點。
五、教學(xué)方法的選擇
心理健康教育活動課不同于一般的學(xué)科課，它重在學(xué)生積極參與，獲得體驗。我根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，靈活運用多種方法，吸引學(xué)生主動參與到活動中來。
1、情境體驗法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂島的具體情境和氛圍，讓學(xué)生從中有所感受和體驗。
2、游戲法。通過設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲來改變原有的不良行為和心理品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)健全人格的形成根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生的“心有千千結(jié)”“放飛心情”“快樂書簽”等游戲，注意觀察學(xué)生游戲中的行為表現(xiàn)，適時調(diào)節(jié)情緒，澄清問題。
3、行為改變法。
4、實踐操作法。運用說一說，寫一寫，折一折等動手動腦的方法進(jìn)行操作和參加活動。
心理健康活動課重在活動和體驗，重在學(xué)生心理和行為上的改變，而小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗和思維力、想象力有限，獲得的直接經(jīng)驗和認(rèn)識比較少，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)⑽淖�、圖片、聲音、動畫等多方面信息融為一體。教學(xué)中設(shè)計的迎風(fēng)起航的帆船，“一休聰明谷”中的打靶動畫游戲，“心靈對對碰”上下滾動的學(xué)生、家長照片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動直觀的活動情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生興趣和探究思考的愿望，以利于達(dá)到教育效果。
六、教學(xué)流程設(shè)計
�。ㄒ唬┱n前自主學(xué)習(xí)過程
1、確定主題
2、搜集資料
3、形成成果
（二）課堂互動實踐過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
2、問題探討，模擬實踐
3、活動交流，師生評析
4、課外延伸
小學(xué)說課稿 篇6
各位專家、評委、老師：你們好！ 我叫xxx, 我說課的題目是《游泳》。本課選自高中《體育與健康》必修全 一冊的教材，項目選修指南水上運動（游泳運動）。 內(nèi)容是：自由泳打腿技術(shù)動作(第2節(jié)課)
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一”的教育理念，營造自主體驗、愉快合作的學(xué) 習(xí)氛圍；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究的 學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。
二、教學(xué)分析
游泳是全身運動，任何一個部位的活動都離不開全身的協(xié)調(diào)配合。從表面上看， 自由泳依靠劃水和打腿產(chǎn)生推進(jìn)力，實際上，軀干的作用也不能忽視。首先，軀 干應(yīng)保持一定的緊張度，腰部如果松軟，整個人就像一攤泥一樣。其次，身體的 轉(zhuǎn)動能夠有效地發(fā)揮軀干部大肌肉群的力量，減少阻力，提高工作效果。
三、學(xué)情分析
本課的教育對象是高一的學(xué)生，男女各30人，共有學(xué)生60人（其中百分之十學(xué) 生基本會自由泳，百分之九十不會）把男女分開，組成兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生 活潑好動，對游泳有著很大的興趣，學(xué)習(xí)新知識的速度很快，模仿能力強，具有 一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。但是注意力的指向性較弱，認(rèn)知和掌握技能 的`能力尚處于中等水平，自我保護(hù)意識不是很強，團(tuán)結(jié)協(xié)作意不強。應(yīng)該加強學(xué) 習(xí)發(fā)展他們的保護(hù)意思和團(tuán)隊意思，同時開展他們的智力和培養(yǎng)他們良好的品 質(zhì)。
三、重點與難點
授課內(nèi)容：自由泳打水
教學(xué)重點：大腿帶動小腿，腳腕松緊適度，防止屈髖打腿 教學(xué)難點：體會上下打腿動作，鞭狀打水
四、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解自由泳打腿，知道其動作路線 技能目標(biāo)：使百分之五十以上同學(xué)在本節(jié)課學(xué)會自由泳鞭狀打水 情感目標(biāo)：使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺（即水感）。
五、教學(xué)設(shè)計
1.鏡面示范法：教師做出正規(guī)動作，同時對動作要點進(jìn)行詳細(xì)慢動作和連貫動作 示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言以及分解和完整動作示范，使學(xué)生能較 清楚地認(rèn)識到“自由泳打腿的角度與發(fā)力著力點”等技術(shù)。
六、教學(xué)流程
（一）開始部分(5分鐘)
1、教師集合整隊
2、宣布本次課的內(nèi)容和要求
3、強調(diào)紀(jì)律和安全問題（防止意外發(fā)生）
（二）準(zhǔn)備部分(8~10分鐘) 一、進(jìn)行徒手操8節(jié)（4×8拍）：
1 1、頭部運動
2、振臂運動
3、擴胸運動
4、腰運
動5、體側(cè)運動
6、弓步壓腿
7、 仆步壓腿
8、肩繞環(huán)
二、牽拉訓(xùn)練：
1、腰部牽拉練習(xí)
2、腿部牽拉練習(xí) 目的：徒手熱身操和韌帶牽拉可使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)充分的舒展開，在練習(xí)的過程 中不易受傷，使身體能起到保護(hù)的作用。
�。ㄈ┗静糠�(25~30分鐘)
1、陸上模仿練習(xí)：坐在池邊，身體宜往前靠，一臀部接觸支撐身體，以免影響 大腿的打水，上體稍后仰，腳面伸直，足踝放松，坐直腿和屈腿的打水練習(xí)，打 水幅度約30-40cm。
2、水中扶邊打水練習(xí)：雙手扶入池邊，將肩浸入水中，套圈在腰部上，身體保 持平直，髖關(guān)節(jié)伸展，練習(xí)時可要求打腿帶動小腿打水，向下打水時稍用力，向 上則放松，可做快速和慢速的交替練習(xí)。學(xué)習(xí)新技術(shù)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)自由泳腿部技術(shù)動作 自由泳打水動作要領(lǐng)：
五個口訣
1.打腿帶動；
2.屈膝下壓；
3.直膝上移；4.雙 腳輪流；5.交錯打水；
〃⑴打水時，雙腳略直，膝蓋放松，腳板打平，成內(nèi)“八字“，雙腿活動的角度 在水中上下的距離為30-40cm左右。 〃⑵上舉時，由大腿帶動整個腿部，小腿放松，抬至接近水面。 〃⑶再由大腿開始下壓，膝蓋自然彎曲，力量漸漸地傳至小腿，帶動小腿下壓。 〃⑷最后當(dāng)大腿和小腿呈一直線時，剛好力量傳至腳板，即由腳板將力量傳至水 中，并馬上借此力量的反作用力，將整條腿上抬。 〃整套動作如鞭子在甩動，最大的力量剛好在整條腿的尾端，即打平的腳板，而 兩腳交互的甩動，產(chǎn)生一種持續(xù)的力量，成內(nèi)”八字“的腳板恰好將力量集中在 一起，產(chǎn)生最大的推動力。
2、游戲：組織套圈扶板打腿接力比賽（2組） 游戲目的：讓學(xué)生體會鞭狀打腿技術(shù)（從中發(fā)現(xiàn)錯誤技術(shù)及時糾正），同時促進(jìn) 學(xué)生在比賽過程中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)步驟：
1、教師講解自由泳的技術(shù)要領(lǐng)及常見錯誤動作，并做示范。
2、自由泳打腿的陸上模仿練習(xí)：坐池邊上打腿模仿練習(xí)。
3、水上練習(xí)：
1）扶壁套圈打腿：5組（20次）
2）套圈扶板打腿練習(xí)50米
要求：在規(guī)定的泳道上內(nèi)完成；教師統(tǒng)一組織進(jìn)行，用哨音指揮。 組織形式：分組進(jìn)行練習(xí)。安全保護(hù)：在淺水地方練習(xí)，統(tǒng)一聽口令，統(tǒng)一練習(xí)。易犯錯誤：自由泳打腿時成：木魚式打水；木棍式打水；腳踏車式打水；鋤頭腳 式打水； 糾正方法：
1、強調(diào)向上打水時腳跟不露出水面。多做趴池邊直腿打腿練習(xí)，要求身體充分 伸展略成弓形。
2、多做趴池邊直腿打腿練習(xí)，要求身體充分伸展略成弓形。
3、水中練習(xí)強調(diào)展髖，注意大腿上擺，適當(dāng)抬高頭部位置，利用狀態(tài)反射幫助髖關(guān)節(jié)展開。
4、多做跪壓踝動作，發(fā)展踝關(guān)節(jié)的柔韌性。：要求腳掌稍內(nèi)旋。有意識地繃直腳尖打水。 結(jié)束部分 教師組織課后總結(jié)學(xué)生自評，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，表述這節(jié)課的感受，培養(yǎng)學(xué)生良好
的思考和反思的意識，然后我對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)。 運動負(fù)荷
一、運動時的心率控制在150左右
二、運動時間為20分鐘，密度約為50%。
場地器材分析：
本課中的場地為學(xué)校游泳池岸上、淺水區(qū)池邊、淺水區(qū)兩條泳道。 器材方面：
陸上模仿練習(xí)需要游泳圈30個、扶板30個 【謙語】我的課說完了，請個位教師多多指教。
小學(xué)說課稿 篇7
我講的是義務(wù)教育課程長春版教材語文五年級上冊第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩歌，只有12行，分為2個小節(jié)，以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。根據(jù)本首詩歌特點及學(xué)生實際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.有感情地朗讀課文，把握詩歌節(jié)奏。
2.體會詩歌表達(dá)的思想感情，感悟本詩優(yōu)美語言。
重點為：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難在體會詩歌表達(dá)的.思想感情。為了更好地落實重點分散難點，我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來完成本節(jié)教學(xué)的。
整節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
（一）、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課堂 以理解“跌倒”的含義入手，讓學(xué)生討論說一說什么時候跌倒過，在學(xué)生介紹基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，使學(xué)生走進(jìn)課堂。
（二）、整體感知，融入課堂 在理解詩歌內(nèi)容過程中，我采用完全把課堂交給學(xué)生的方式來完成。首先，我打亂課文定式，讓學(xué)生從讀中收獲了什么來說一說自己的收獲，無論學(xué)生從哪一個知識點入手，都順勢來理解課文。 但在教學(xué)過程中收放有度，在理解過程中適時知道感情朗讀，并在讀中試著背誦。
�。ㄈ�、總結(jié)收獲，走出課堂 在學(xué)生意猶未盡之時，再讀課文，從中你有什么收獲？來總結(jié)全文，再次認(rèn)知全文。 以上是對本節(jié)初步設(shè)想，望各位指出寶貴意見。
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