小學說課稿

時間：2022-02-03 03:11:22 說課稿我要投稿

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實用的小學說課稿模板集錦四篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的小學說課稿模板集錦四篇

小學說課稿篇1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩奶攸c及編排意圖

　　《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參加國際事務，盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報道的常用寫法，按事情發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。選編本課的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是相互的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　�。ǘ┙虒W目標

　　1.知識與技能

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災情況和中國國際救援隊的救援情況。

　　2.過程與方法：

　�。�1）通過自主學習，了解課文內容。

　�。�2）通過收集有關中國國際救援隊的資料，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。

　�。ㄈ┙虒W重難點

　　教學重點：了解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災人民的幫助。

　　教學難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　（四）課前準備

　　1.師生共同收集有關中國國際救援隊的資料。

　　2.制作多媒體教學課件。

　　二、說教法

　　1.資料搜集法

　　《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學生多渠道多途徑搜集相關材料，既為學生理解課文內容打好了基礎，又培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。

　　2.讀書指導法

　　“文章思有路，遵路識其真。”（葉圣陶語）如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導非常重要。本課，根據(jù)略讀課文的特點，引導學生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導學生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問；引導學生通過反復讀，探究熱點問題。通過多種形式的讀書指導，逐步讓學生學會閱讀。

　　3.多媒體輔助法

　　利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，調動學生參與積極性，突出教學重點，突破難點，讓學生更深入地理解課文內容。

　　三、說學法

　　陶行知說過，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據(jù)略讀課文的教學特點，本課中，我主要引導學生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點探究學生關注的或不理解的問題。突出學生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學豐。

　　四、多元閱讀說教學程序

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料導入新課

　　1.同學們，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關注。中國派出了大量的人員進行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。我國也有一支地震災害緊急救援隊。關于中國國際救援隊，你還了解什么，誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？

　　2.這支救援隊也協(xié)助過其他國家地震搶險，他們表現(xiàn)出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚。20xx年5月，中國國際救援隊赴阿爾及利亞，參加國際地震災害搶救任務，以出色的表現(xiàn)贏得了當?shù)厝嗣竦囊黄澴u。

　　你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎？下面就讓我們走進課文。（二）初讀課文整體感知

　　1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明白閱讀要求。

　　2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。

　　3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時間、什么地點、哪些人、主要寫了什么事。

　　[通過初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的`方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。]

　�。ㄈ┳灾魈骄坑懻摻涣�

　　1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫，在不理解的地方做符號，盡量運用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。

　　2.你還有哪些不理解的地方需要提出來一起研究的？請寫在紙條上交給老師。簡單的立即解決，然后歸納出普遍的問題。

　　3.多媒體出示可能提出的問題：從哪些地方看出中國對受災國家的幫助？請四人小組，再讀課文，并討論。

　　4．分組匯報，互相補充�？梢詮膰乐氐臑那椤⑵D難的救援、高超的救援技術等方面適當點撥。

　　①談到嚴重的災情時播放課件：地震后，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實的殘酷。然后課件出現(xiàn)寫災情的句子。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話？指導用低沉、舒緩的語氣朗讀：

　　來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。

　�、谠谶@種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。請找出兩個帶有關聯(lián)詞“一……就……”的句子：

　　他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。

　　他們一下車，就迅速投入救援工作。

　　說說你從中體會到什么？（為了救災，隊員們分秒必爭，速度快。）

　　多媒體出示第三自然段的最后一句話：

　　當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。

　　你覺得哪些詞應重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰(zhàn)斗。

　　③救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。讓學生說說自己對“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術使救援獲得成功。

　　5．學生可能還會問這樣一個問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學習之后，這里可以讓學生聯(lián)系課文或生活實際來談自己的看法。師適時板書。

　　[學生是語文學習和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導者、組織者，在這個環(huán)節(jié)中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。在自讀自悟的基礎上提出疑問，并根據(jù)問題深讀課文，再以重點詞句為突破口理解全文。]

　�。ㄋ模┘で槔首x積累語言

　　1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚，請你們也來稱贊我們的國際救援隊，請大聲地說出來。對說得好的，全班跟著誦讀。

　　2.孩子們，請帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情齊讀課文。

　　3．自主選擇喜歡的詞語句段，進行摘抄。

　　[讓學生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應用和拓展。第二學段目標明確規(guī)定，讓學生“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。我在平時的教學中時時引導學生，養(yǎng)成積累的習慣。]

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　讓我們最后再回到現(xiàn)實生活中，在我國四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經(jīng)濟損失8451億元人民幣。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著強大的祖國做后盾，因為我們有著這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術拯救了一個又一個生命。世界人民的愛心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國，俄羅斯等很多國家都派來了他們國家的救援隊，下面讓我們一起來欣賞他們的風采吧。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》）

　　同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面，我想此刻，同學們肯定有很多話要說，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧

　　六，說板書

　　本課板書設計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

　　附：板書中國國際救援隊，真棒！

　　全世界人民是一家

　　一速度快八

　　方不怕危險方

　　有救援技術高超支

　　難援

　　阿爾及利亞

小學說課稿篇2

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！我叫巴瑞，來自淮河東路小學，我今天說課的內容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元第一課時《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。首先我說說本課的教材分析。

　　一、說教材分析

　　“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領域，它是在學生已經(jīng)掌握并能靈活運用三年級已學過的“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上進行教學的，這一內容的學習既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。

　　二、說學情分析

　　學生在三年級已經(jīng)學過“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”，本節(jié)課是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的第一課時。

　　三、說學習目標及重難點。

　　根據(jù)對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準中4-6學段數(shù)與代數(shù)中的要求：進一步認識小數(shù)，我設計了如下學習目標：

　　1、通過課件演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

　　2、通過實踐操作，小組合作，學生理解并準確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的進率。

　　根據(jù)以上學習目標我預設：理解和掌握小數(shù)的意義將成為本節(jié)課的學習重點；理解小數(shù)的計數(shù)單位以及他們之間的進率將成為本節(jié)課的學習難點。

　　四、說教法學法

　　為了突破學習重難點，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學習方式。

　　五：說評價設計

　　根據(jù)學生的敘述來了解學生對知識的掌握情況；通過課本做一做和基礎練習題，對目標1進行評價。通過學生在具體的操作活動與探索過程中表現(xiàn)狀況和提升練習對目標2進行評價。

　　六、說學習流程

　　為了能更好地凸顯“自主探究”的教學理念，高效完成學習目標，并結合本班學生特點，設計如下學習環(huán)節(jié)：

　　1、結合生活設疑激發(fā)情趣導入

　　為了跳出陳舊的數(shù)學課單純講知傳道的框架，學生體會到數(shù)學生活的快樂，在新課開始通過“估一估、測一測”的游戲導入，讓學生通過在估測再測量90厘米長的紅彩帶的游戲活動激發(fā)學生的學習熱情。當我讓學生用米作單位說出它的長度時，學生心理產(chǎn)生了矛盾，因為測量結果不夠1米，無法得到整數(shù)的結果。這時我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結果的例子，這時人們便用分數(shù)和小數(shù)來表示，于是，小數(shù)便產(chǎn)生了。今天我們就，來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義，同時板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

　　通過這樣一個簡單的游戲，自然引出本節(jié)課所要研究的內容激發(fā)了學生的學習興趣和探究的欲望，并使學生不知不覺走入對新課的思考。

　　2、探究小數(shù)的意義。

　　在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的基礎上，從直觀的'1米平均分成10份，讓學生用分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示其中的一份，三份，七份，通過觀察分數(shù)的相同點及小數(shù)間的相同點，總結出分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。接著在認識一位小數(shù)的基礎上，學生通過測量彩帶及數(shù)學課本的長度并按要求完成表格，從而得出結論：分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。然后讓學生想象一下：0.001米、0.051米，這些小數(shù)是幾位小數(shù)？用分數(shù)表示分別是多少米？由此得知：分母是一千的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。最后學生通過小組合作討論得出結果分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。

　　學生的認知是由淺入深的，通過小組討論，動手實踐，他們已經(jīng)理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義，同時完成學習目標一：通過教具演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

　　3、理解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

　　當學生成功解決一個問題后我會趁熱打鐵，組織學生探究小數(shù)的計數(shù)單位，及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。我是這樣做的：課件出示：0.8里面有（）個十分之一；0.6里面有（）個十分之一；0.07里有（）個百分之一；0.09里有（）個百分之一。通過學生的回答，我引導孩子，像0.8，0.6這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個十分之一組成的，因此我們可以說一位小數(shù)的技術單位是十分之一，記作0.1。像0.07，0.09這樣的小數(shù)，我們可以看成有多少個百分之一組成的，因此我們可以說兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，記作0.01；同學們想一想：三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？四位小數(shù)呢？通過課件演示：1／10米里面有（）個1／100米，1／100米里面有（）個1／1000米，從而認識到每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。請我沒有直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關的游戲方式讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。完成學習目標二：2、通過實踐操作，小組合作，學生理解并準確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。

　　4、分層運用新知，逐步理解內化。

　　對于新知，需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內化的效果。我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下幾道練習題：

　　(1)基礎練習（通過這個練習，鞏固新知。）

　　(2)提升練習（連線題體現(xiàn)學習知識的靈活性。）

　　(3)發(fā)散練習（培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。）

　　整個習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學生的注意力，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

　　5、課堂小結

　　“這節(jié)課的學習內容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結。

　　七、板書設計：

　　這是我的板書設計，力求體現(xiàn)知識性、簡潔性，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。

　　八、教學效果預測

　　本節(jié)課利用游戲導入，能激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學采取讓學生小組合作、動手操作實踐，可以使學生互相督促，全員參與，保證了課堂教學效果。教師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，將會給學生不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的練習題，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f本課的教學環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。

　　以上是我對《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說課，不妥之處，敬請各位領導多提寶貴意見，謝謝。

小學說課稿篇3

　　一、說教材分析：

　　《守株待兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言�！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生感知兔子撞在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

　　二、說課時目標：

　　1.認識《守株待兔》里的6個生字。會寫5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能看圖復述故事。

　　3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。

　　三、說教學想法：

　　在本課教學中我努力體現(xiàn)四點想法：字詞教學扎實有效;情境對話領會寓意;復述故事內化語言;拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學扎實有效。本課中要認識只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識字的辦法。在檢查學生通讀課文的情況時隨機融進字詞教學。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點采用看動畫說話理解(如：竄出來守株待兔)，情境理解(如：樂滋滋、從此)，看圖理解(如：鋤頭 )等多種方法幫助理解。寓意的領會是學生理解的難點。我主要采用讓學生討論種田人的希望能不能實現(xiàn)來體會事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領會理解。為了降低復述的難度，我為學生提供了故事中的一些關鍵詞語、插圖和句式，讓學生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進行復述練習，體現(xiàn)了“不同學生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣，實現(xiàn) “教學不應局限在課堂”。

　　四、說教學程序：

　　第一、動畫導入，初步感知

　　1、播放動畫，要求：仔細看，認真聽，等會兒要出題考大家的。

　　2、故事的題目是什么?板書課題：守株待兔。教學生字：“守”，范寫“守”

　　3、猜一猜題目意思。隨機引導理解“株”，教學“樹樁”

　　【動畫導入既能在最短的時間有效地集中注意力，同時又能幫助學生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思�！�

　　第二、通讀課文，讀懂讀好

　　1、自由讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順。

　　2、分節(jié)讀課文，隨機指導理解

　　(一)第一自然段

　　1、指名讀學習詞語：竄出來撞

　　重點理解“竄出來”：

　　(1)“竄”是什么偏旁?穴字頭表示跟洞穴有關�！案Z”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。

　　(2)課文中說野兔從樹林里竄出來，是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫)你們注意看

　　A這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?出示句式：一只野兔地從樹林里跑出來。

　　B猜一猜：當時可能發(fā)生什么事了?

　　C小結：像剛才大家說的那樣，飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。

　　D讀好詞語

　　【讓學生在看動畫的過程中，理解詞語，在語言的表達訓練中，內化語言。同時在朗讀中，在說話中，在情境中學字詞是最有生命力的，也是最有效的�！�

　　2、自由讀

　　3、齊讀

　　(二)第二自然段

　　1、課件出示句子： “種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！�

　　(1)引導抓“急忙白撿又肥又大”讀好句子。

　　重點理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿(板書：白撿)(沒花一點兒力氣不費吹灰之力。

　　小結：沒花一點力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿，也叫——板書：“不勞而獲”)

　　(2)指導朗讀：面對這樣意外的收獲，面對這不勞而獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋。)“樂滋滋”是什么樣的表情?我們帶著高興的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

　　【在朗讀中感受詞語的意思，在表演中體會的詞語的情趣。溝通課內外拓展積累語言�！�

　　2、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊�！�

　　(1)指導朗讀。(讀時強調‘每天’)

　　(2)引導感悟：你覺得種田人的希望能實現(xiàn)嗎?(不會)也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。就算會發(fā)生，也不可能都在同一個地點。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個什么詞形容?(意外、偶爾、偶然。)板書：偶然認讀該詞

　　【在討論中，在點撥中體會事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領會做好鋪墊�！�

　　(三)第三自然段。

　　1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個種田人是怎么做的?請大家默讀課文，讀完之后劃出有關語句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。

　　2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞在樹樁上。

　　(1)齊讀句子。學習詞語：從此鋤頭

　　理解“從此”：是指從什么時候起，他就丟下了鋤頭?

　　看圖理解“鋤頭”

　　(2)從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話?體會“整天”。齊讀句子。

　　3、同學們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候，他還在——?(生接：守株待兔。)

　　【通過教師的語言描述引導學生進一步感受種田人的希望不勞而獲的.僥幸心理�！�

　　4、他守株待兔的結果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。

　　(1)這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲”，用一個詞來說，這就叫——出示詞語，認讀：一無所獲，一無所得

　　(2)如果說連毫毛這樣細小輕微的東西都沒有收獲，這又可以叫做——出示詞語，認讀：毫無所獲、毫無所得

　　【引導從事件的結果中體會想要不勞而獲，最終的結果只能是一無所獲�！�

　　第三、齊讀全文，總結寓意

　　1、齊讀全文

　　2、想象說話：課文學完了，你想對那個種田人說些什么?出示句式：我想對種田人說：

　　(創(chuàng)設交際情境，師生模擬對話。師演種田人)

　　3、小結：同學們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學們，謝謝你們對我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽，讓他們可千萬別學我呀!

　　【在情境表演中，引導學生把領會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。由于是給別人以勸告，學生說的欲望被調動起來了，效果較好。】

　　第四、復述故事，積累語言

　　1、可以借助課件上的三幅插圖和關鍵詞語復述，也可以根據(jù)課件上的句式簡要復述。

　　2、學生自由準備

　　3、指名復述

　　4、同桌復述。

　　【為學生提供故事中的一些關鍵詞語、插圖和句式，讓學生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進行復述練習，體現(xiàn)了“不同學生不同要求”，更重要的是幫助學生積累內化了語言�！�

　　第五、拓展延伸，激發(fā)興趣

　　1、像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為——寓言。(板書：寓言)我們中國流傳著許多寓言故事。(課件出示圖片)你們瞧，這是什么故事?(課件出示，認讀：刻舟求劍、亡羊補牢、拔苗助長、掩耳盜鈴……)

　　2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書，準備召開寓言故事會。

　　【在有限的課堂時間里，幫助學生拓展了解其他寓言故事，激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣，實現(xiàn)了“教學不局限在課堂”�！�

　　第六、觀察分析，指導書寫

　　1、出示 “丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。

　　2、教師示范書寫：此。

　　3、學生練寫，師生評議

小學說課稿篇4

尊敬的各位評委

　　大家好。今天非常有幸向各位專家匯報《交通安全每一天》一課在網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與課程整合的教學理念和設計思路。

　　主要內容：了解交通事故的危害，提高防范意識。學生情況：對交通安全有較多了解，但存在麻痹心理，具有基本的計算機操作能力。

　　教學目標：通過學習，逐步培養(yǎng)學生珍惜生命，熱愛生活的態(tài)度，以及對社會的責任感。通過網(wǎng)上瀏覽、資料搜集交流等方式，感受交通事故的危害性。引導學生觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，學習與交通有關的保護方法。

　　重點：了解感受交通事故造成的危害及原因

　　難點：如何提高學生的交通安全意識

　　突破：讓學生通過觀看錄像，網(wǎng)上瀏覽，在貼吧發(fā)表資料等教學形式，讓學生入情入境的感受交通事故帶來的危害，消除麻痹思想，提高意識。

　　整合點診斷：運用錄像、空中課堂、網(wǎng)上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術手段，整合教學內容，改變了以往“注入式”教學那種閉門讀書，單一的“聽分析”的被動的學習狀況，拓展學習空間，讓學生真正主動地去交流、探索。

　　活動一：實話實說（3分鐘）

　　設計依據(jù)：這一活動的設計先利用錄像資料，以真實的交通事故將學生引入情境之中，我以央視“實話實說”節(jié)目主持人的身份對學生進行采訪，主要圍繞以下兩個問題進行“實話實說”。

　　1、教師點擊網(wǎng)頁上的實話實說，播放一些實地拍攝的車禍錄像，讓學生看后談感受。

　　2、想一想為什么會發(fā)生這樣悲慘的事故？

　　這一設計符合信息技術整合教學多感官配合原則，充分調動學生多感官參與學習，同時體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，突破了傳統(tǒng)教學文字敘述的局限性，向學生提供了當時當?shù)責o法看到的事故現(xiàn)場，加深學生對交通事故的警示心理,更好地為以下環(huán)節(jié)進行鋪墊。

　　活動二:面對面---空中課堂（5分鐘）

　　利用網(wǎng)頁上的面對面——空中課堂實現(xiàn)現(xiàn)場交通知識講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導交警介紹一些交通安全知識，以下兩個問題進行談話：

　　1、在日常的上學、放學途中，我們應該怎樣避免交通事故的發(fā)生？

　　2、如果發(fā)生交通事故，我們應怎樣做把傷害降到最低？

　　設計依據(jù)：這一活動是通過點擊網(wǎng)頁上的空中課堂，實現(xiàn)網(wǎng)絡鏈接，而這正體現(xiàn)著信息技術構建下開放的學習環(huán)境，讓學生最大程度的活躍起來，與常規(guī)教學相比，學生參與的積極性更高。

　　活動三:安全365（20分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)重在突破本課的教學重難點，因此我設計了兩項活動：

　　1、《交通安全每一天》的貼吧：學生在網(wǎng)絡上瀏覽搜集資料，可以把搜集的資料發(fā)到創(chuàng)建的《交通安全每一天》的貼吧中，便于全體學生共享。

　　幫學生創(chuàng)建貼吧，學生可以在貼吧內發(fā)表信息，展開討論、獲取信息。展示學生“搜集信息——整理信息——應用信息——拓展信息”自行探究學習的能力。而且本環(huán)節(jié)也利于課后的延伸，以后再有新的資料包括日常生活中發(fā)生的交通事故，都可以繼續(xù)發(fā)表在貼吧中。

　　2、重大交通事故網(wǎng)頁：鏈接到重大交通事故網(wǎng)頁，讓學生瀏覽之后，分析事故發(fā)生的原因。

　�。ò鍟嚨湴l(fā)生的.原因）

　　設計依據(jù)：開發(fā)多方學習的資源，解決常規(guī)教學條件下資料貧乏，單一教師灌輸式學習方式的弊端。學生在利用網(wǎng)絡學習時，會從不同角度、不同層面獲得大量信息，形成自己的認知，讓學生在網(wǎng)絡教學環(huán)境中體會自主學習、探究學習的樂趣，使得本課教學重難點的突破水到渠成。

　　活動四：溫馨的話，我對你說（5分鐘）

　　小小電子賀卡——為自己的親朋好友發(fā)去電子賀卡，在電子賀卡上寫上關于交通安全的溫馨提示。

　　設計依據(jù)：學生寫下溫馨提示，發(fā)出電子賀卡的過程就是享受幫助他人快樂的同時改變自身意識的過程。

　　活動五：爭當安全小衛(wèi)士活動(5分鐘)

　　設計依據(jù)：品德與社會課的教學不但是讓學生了解“是什么”，明白“為什么”，更重要的是要懂得“用怎樣的觀點指導行動”。因此我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、點擊網(wǎng)頁上的兒歌，讓學生誦讀兒歌。

　　你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，

　　你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，

　　你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，你拍六，我拍六，自行車上別載人，

　　你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，

　　你拍九，我拍九，遵紀守法最重要，你拍十，我拍十，做個文明小公民。

　　2、舉行“爭當安全小衛(wèi)士”活動。