思想品德說課稿

思想品德說課稿模板6篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的思想品德說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

思想品德說課稿 篇1

　　尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《面對(duì)生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

　　一、 教學(xué)內(nèi)容要求分析

　　《面對(duì)生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級(jí)第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。

　　本項(xiàng)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇�！边@一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問題是面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

　　本項(xiàng)目?jī)?nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣�確的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡

　　初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實(shí)生活來看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇，這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　樹立正確的是非善惡觀，在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個(gè)正直的人。

　　【能力】

　　提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。

　　【知識(shí)】

　　懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

　　二、 教法和學(xué)法

　　說教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性情境，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，提高能力，獲取情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的價(jià)值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、合作討論法、情感激勵(lì)法。

　　說學(xué)法：教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動(dòng)加以具體說明。

　　三、 教學(xué)活動(dòng)

　　本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的價(jià)值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運(yùn)用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過四個(gè)環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動(dòng)。

　　游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行

　　㈠游戲參與，誘趣入境

　　上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對(duì)很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲。”由于屏幕中只是顯示了兩個(gè)按鈕，所以學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個(gè)按鈕，你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會(huì)回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？?jī)蓚�(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對(duì)各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認(rèn)識(shí)他們，就很難做出正確的選擇，就會(huì)影響我們?nèi)松�目�?biāo)的實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對(duì)生活中的是非善惡�！�

　　一個(gè)好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。

　�、娓形蜻x擇，激情明理

　　本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會(huì)有相當(dāng)感染力的任長(zhǎng)霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊�所了解的任長(zhǎng)霞從而感悟到任長(zhǎng)霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅(jiān)持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個(gè)人民群眾愛戴的好警察，一個(gè)正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對(duì)比下，引導(dǎo)學(xué)生通過共同探究的`方式認(rèn)識(shí)到明辨是非善惡的重要意義。

　　本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學(xué)生通過對(duì)材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識(shí)。

　�、缜榫绑w驗(yàn)，辨析導(dǎo)行

　　本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會(huì)選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。

　　第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對(duì)留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見，提出的問題是：如果你在場(chǎng)你會(huì)作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過討論探究的方式，形成正確的價(jià)值觀：面對(duì)生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。

　　第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了網(wǎng)友，以“小林該不該去見網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會(huì)形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對(duì)此我將做進(jìn)一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結(jié)論。

　　第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個(gè)同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時(shí)又使學(xué)生通過體驗(yàn)形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

　　青少年網(wǎng)癮問題是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問題，也是困擾家長(zhǎng)和教師的一大難點(diǎn)問題，選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動(dòng)學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，符合新課程的理念。

　　㈣情感升華，明理踐行

　　本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個(gè)正直的人。

　　我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵(lì)，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：此時(shí)此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說什么？學(xué)生會(huì)回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個(gè)正直高尚的人，將來為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。伴隨著情感的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來在實(shí)現(xiàn)自己的理想的道路上會(huì)遇到哪些是非善惡，又將如何面對(duì)？通過這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

　　為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計(jì)了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性。把活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。

　　最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說過：人生的道路上有很多‘開關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們?cè)趧偵险n時(shí)做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對(duì)這樣的人生開關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是假惡丑，我們只要堅(jiān)定的把手放在真善美的開關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個(gè)充滿鮮花和掌聲的光明前途�！边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對(duì)應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。

　　四、 板書設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是遵循問題解決式的思路，學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構(gòu)。板書的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。

　　五、 教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　各種活動(dòng)的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識(shí)的自主構(gòu)建，學(xué)會(huì)了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

　　我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！

思想品德說課稿 篇2

　　各位評(píng)委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權(quán)”，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說。

　　一、說教材

　　“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。

　　二、說學(xué)情

　　八年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)發(fā)展，開始有了權(quán)利義務(wù)觀念。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升，對(duì)一些問題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中，容易受到錯(cuò)誤觀念影響，存在認(rèn)知偏差。需要教師通過課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　期望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，能夠樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

　　在能力方面，學(xué)生能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

　　在知識(shí)方面，學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義，能夠說出隱私權(quán)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)隱私的重要性和必要性。

　　依據(jù)：學(xué)生在隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)方面，存在認(rèn)知偏差。而且在學(xué)生生活中，經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實(shí)。

　　五、說教法

　　教學(xué)方法方面，主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入

　　首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學(xué)生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?

　　學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。

　　2、新授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

　　我分三個(gè)層次對(duì)隱私進(jìn)行分析。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。

　　其次要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

　　最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

　　對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過的'事例，談?wù)勅绻�這些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。

　　3、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權(quán)

　　一、人人有隱私

　　1.隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無關(guān)，私人之事。

　　2.隱私的內(nèi)容

　　3.保護(hù)隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

　　1.隱私權(quán)

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

　　2.保護(hù)隱私權(quán)的意義

　　3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容

　　(1)私人生活安寧權(quán)

　　(2)私人信息的保密權(quán)

　　(3)私人通信的秘密權(quán)

　　(4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)

　　4.不得濫用隱私權(quán)

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

　　我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

思想品德說課稿 篇3

各位老師：

　　大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課。下面我從三個(gè)方面開始我的說課

　　【說教材】

　　第五課《自我新期待》是第二單元的重點(diǎn)

　　1、本課設(shè)計(jì)主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。

　　進(jìn)入初中，學(xué)生的自我意識(shí)開始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的、非�；�本的問題：我是誰？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？因而，認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問題。本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起，以對(duì)自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。

　　初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認(rèn)清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生來說十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對(duì)于個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，形成更清晰的自我整體形象。

　　“潛能”這一話題往往令人感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能，認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自己的未來充滿信心。

　　新的`階段、新的起點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標(biāo)，而這一目標(biāo)應(yīng)是在對(duì)自己全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標(biāo)，同時(shí)為將來樹立服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。

　　2、課標(biāo)的具體要求

　　設(shè)計(jì)本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。”

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。

　　能力目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識(shí)框架。

　　2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、熟悉掌握第５課共三框題的知識(shí)點(diǎn)。

　　2、整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn): 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧

　　（設(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識(shí)的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識(shí)，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）

　　【說教法】

　　根據(jù)教材的編寫、學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來。

　　突破重難點(diǎn)的方法:主要是把學(xué)生放在具體的設(shè)計(jì)題中,通過學(xué)生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學(xué)生的解題能力

　　【說教學(xué)過程與教學(xué)反饋 】

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　�。ㄇ榫痴T思導(dǎo)入）通過創(chuàng)設(shè)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。

　　二、板書課題：自我新期待

　　三、探究過程：

　�。ㄒ唬┤蝿�(wù)引領(lǐng)、明確要求：

　　組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

　�。ǘ�）自主探究、合作交流

　　( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會(huì)學(xué)】

　�。�2）教師巡視（學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點(diǎn)撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）

　�。�3）小組交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短（達(dá)到“兵教兵”、 “兵強(qiáng)兵”效果）

　�。ㄈ�）你說我說、展示提升

　　方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說出自己的疑惑，讓會(huì)的幫助不會(huì)的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會(huì)的，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會(huì)到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。

　　（四）、梳理體系、例題引導(dǎo)

　　老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。

　　再通過投影展示，全班交流，補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)理解，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。

　　在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。

　　因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。

　�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固知識(shí)

　　針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。

　�。�六）課堂小結(jié)、反思提升

　�。▽W(xué)生回顧知識(shí)體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過反思，提高知識(shí)與能力水平。

　　四、作業(yè)布置：

　　課下請(qǐng)同學(xué)們制定一份詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。

　　板書設(shè)計(jì):

　�。�略）

　　作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢�，本課的設(shè)計(jì)還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝！

思想品德說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　這一課題是人民版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設(shè)計(jì)首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

　　會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

　　這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用

　　時(shí)間。

　　二、說教法

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的`手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》

　　(二)、講授新課

　　有人說,人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無聊的人消磨時(shí)間，無為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。

　　問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

　　學(xué)生回答：略

　　1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？

　　先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。

　　2、用“分”計(jì)時(shí)。

　　先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”

　　教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

　　學(xué)生交流匯報(bào)

　　活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？

　　活動(dòng)過程：略

　　3、區(qū)分輕重緩急

　　上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。

　　假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項(xiàng)工作必須完成，這十項(xiàng)是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫日記，閱讀書報(bào)或雜志，幫媽媽做

　　家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。 問題：你如何安排這十項(xiàng)，寫出完成的順序。

　　學(xué)生先排序，再集體交流。

　�。ㄈ�）、鞏固練習(xí)

　　完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。

　�。ㄋ模�、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

思想品德說課稿 篇5

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過程、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。

　　一、教材分析

　　《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。

　　二、學(xué)生分析

　　現(xiàn)在有不少初中生由于家長(zhǎng)的過分關(guān)愛，加之社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標(biāo)，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立選擇堅(jiān)強(qiáng)，磨煉意志的信念。

　�。ǘ�）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。

　　（三）過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱，存在“有沒有意志力無所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，我采用以下教學(xué)方法。

　�。ㄒ唬┙谭ǎ航柚�電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡(jiǎn)要介紹，再配以舒緩凄美的`音樂，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”

　�。ǘ�）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀，明確本節(jié)課要求。

　�。ㄈ�）新課教學(xué)

　　1、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)

　　為了更好的過度到本環(huán)節(jié)，我先通過大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語，讓學(xué)生自我比較，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）

　　在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。

　　2、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說說在日常生活中，如果沒有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣？以此說明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些，小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確。

　　為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈(zèng)言，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。

　　3、當(dāng)堂驗(yàn)收

　　課件出示兩道小問題，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學(xué)生理解、記憶，然后找學(xué)生回答，再由大屏幕出示正確答案。

　　4、布置作業(yè)

　　收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。

　　5、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。

　　最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)評(píng)價(jià)

　　教師和各組組長(zhǎng)采用語言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　�。ǘ�）教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛心。

　　不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮，不敢實(shí)話實(shí)說，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一。

　　改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)學(xué)生說實(shí)話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。

思想品德說課稿 篇6

　　補(bǔ)充材料展示1:

　　一，聯(lián)合國推行可持續(xù)發(fā)展的努力

　　聯(lián)合國于1993年選舉了50個(gè)成員國(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)(UNCSD),以作為聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的后續(xù)行動(dòng).該委員會(huì)每年舉行會(huì)議,審議世界各國執(zhí)行《全球21世紀(jì)議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)的具體職能包括:

　　①監(jiān)督聯(lián)合國系統(tǒng)在落實(shí)《全球21世紀(jì)議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測(cè)發(fā)達(dá)國家把國民生產(chǎn)總值的0.7%用作對(duì)發(fā)展中國家援助所取得的進(jìn)展. ③審議里約熱內(nèi)盧會(huì)議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護(hù)生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國提供的`關(guān)于實(shí)施《全球21世紀(jì)議程》的情況信息,包括各國面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題. ⑤通過聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)組織向聯(lián)合國大會(huì)提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告.在世界銀行,聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署(UNDP)和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)的管理下,已對(duì)包括保護(hù)生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域投入了大量的資金.

　　補(bǔ)充材料展示2:

　　二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

　　世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報(bào)告,該報(bào)告對(duì)以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照"運(yùn)用市場(chǎng)","創(chuàng)造市場(chǎng)","應(yīng)用環(huán)境規(guī)章","動(dòng)員公眾"等政策出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分類

　　三,1996年美國出臺(tái)了"美國國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國和新的共識(shí)".

　　補(bǔ)充材料展示3:

　　四,歐盟的第五個(gè)環(huán)境行動(dòng)計(jì)劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個(gè)條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費(fèi)和自然資源儲(chǔ)備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)一步合理化;社會(huì)本身的消費(fèi)及行為方式應(yīng)予改變.

　　五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃包括十大戰(zhàn)略和27個(gè)支撐行動(dòng) .

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