精選幼兒園中班說(shuō)課稿模板集錦7篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班說(shuō)課稿7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《表情暢想曲》是滲透五大領(lǐng)域多方面內(nèi)容的中班綜合活動(dòng)!毒V要》中明確指出:要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家庭中地位的影響,現(xiàn)在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心情境的變化,幼兒園的孩子是最真實(shí)的,他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上,開心時(shí)會(huì)哈哈笑,委屈時(shí)會(huì)哭鼻子……正確引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)表情,能夠減少幼兒在活動(dòng)中的矛盾糾紛,從而更好的學(xué)會(huì)與同伴相處,為體現(xiàn)“生活就是課程”的教育理念,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),基本的設(shè)計(jì)思路就是這樣的。
(二)目標(biāo)定位
根據(jù)本班幼兒的接受能力和身心發(fā)展的需要,及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)如下:
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的表情;
能力目標(biāo):理解各種表情所表達(dá)的心情,知道可以從人的表情中了解別人的心情;
情感目標(biāo):善于與他人交流,構(gòu)建積極健康的心境。
(三)重難點(diǎn)分析
根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于:
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)多種基本表情,并理解基本表情所表達(dá)的情感。
2、難點(diǎn):可以通過(guò)表情了解他人的心情。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動(dòng)中,我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的組織活動(dòng),完成教育目標(biāo),我作了以下準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:將幼兒分為幾個(gè)小組,圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“化妝舞會(huì)”的場(chǎng)景。
2、物品準(zhǔn)備:
1、表情相冊(cè)(多媒體課件);
2、各種空白表情面具多個(gè)(與幼兒數(shù)量等同);
3、勾線筆(與幼兒數(shù)量等同);
4、音樂《表情歌》。
二、說(shuō)教法
新《綱要》中明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。”在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:
。ㄒ唬┲庇^演示法:在活動(dòng)中,我利用多媒體課件(表情相冊(cè))和表情面具來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng),我把動(dòng)靜結(jié)合、寫實(shí)寫意相結(jié)合的多媒體畫面貫穿在整個(gè)活動(dòng)的始終,讓幼兒自主觀察,給他們一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)。
(二)談?wù)摲ǎ赫務(wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)幼兒的'思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。在這個(gè)活動(dòng)中,我多采用啟發(fā)式的談?wù)摲▉?lái)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn),特別是在續(xù)編故事那一環(huán)節(jié),幼兒小組討論后,我并沒有立刻把故事中任務(wù)的表情陳述出來(lái),而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間,讓他們自己來(lái)續(xù)編。
。ㄈ┯螒蚍ǎ航巧缪菔怯變鹤钕矚g的一種游戲,鑒于此,我在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)和孩子們一起舉辦了一個(gè)化妝舞會(huì),這次的游戲和以往不同,因?yàn)槲覀兇蠹颐總(gè)人都參與了進(jìn)來(lái),教師和幼兒一起游戲,而且這次我們都帶著表情面具,可謂別具一格,相信孩子們的注意力都很集中,興趣極濃。
三、說(shuō)學(xué)法
一般來(lái)說(shuō),教法和學(xué)法是不可分割的,教法中包含著學(xué)法,學(xué)法里體現(xiàn)著教法,二者共處于教學(xué)過(guò)程中。但是教法并不能代替學(xué)法,所以我應(yīng)用了以下學(xué)法:
(一)觀察法:整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的。例如,在活動(dòng)的開始,幼兒欣賞表情相冊(cè),通過(guò)自己的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)小伙伴們多種多樣的表情。
。ǘ┯懻摲ǎ河懻摲ǖ膽(yīng)用同樣是在活動(dòng)的開始部分,在欣賞完表情畫冊(cè)之后,我鼓勵(lì)幼兒小組討論,并通過(guò)討論來(lái)回答我“小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情”的問題。討論法呼應(yīng)了“善于與他人交流,構(gòu)建積極健康的心境”的情感目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
把多媒體把整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái),采用集體觀察,啟發(fā)誘導(dǎo),小組討論,師生互動(dòng)等多種方式讓孩子們看表情、猜表情、說(shuō)表情、畫表情、有想象地描述表情、真實(shí)自然地流露表情。以歡快的樂曲,生動(dòng)的畫面,有趣的活動(dòng),為孩子們展現(xiàn)多姿多彩的表情藝術(shù),創(chuàng)設(shè)心情愉悅的情境,調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),力爭(zhēng)在本次活動(dòng)中,既讓幼兒享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的愉悅,又能從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展,為引導(dǎo)幼兒對(duì)表情展開合理的想象,憑借漸進(jìn)性的原則,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)單元的活動(dòng)方案:
(一)看表情相冊(cè),引起幼兒對(duì)表情的興趣
1、以《表情歌》引入,集中幼兒注意力。
教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我高興時(shí)就拍拍手,我生氣時(shí)就撅撅嘴,我難過(guò)時(shí)就流眼淚”等歌詞內(nèi)容,讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個(gè)共同的名字叫“表情”,輕松自然地引入課題。
2、觀看表情相冊(cè),直觀感受表情。
首先我想請(qǐng)大家一起來(lái)看一組我為幼兒設(shè)計(jì)的表情相冊(cè)(展示多媒體課件)。看到這一張張純真可愛的面孔,讓孩子們感到既親切又新奇。通過(guò)看熟悉、真實(shí)的表情圖片,孩子們會(huì)感到非常興奮,有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字,每一幅畫面的切換都會(huì)引來(lái)一陣陣驚奇的叫聲,現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,提高幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物來(lái)作為教育活動(dòng)媒介,與此同時(shí)又符合了拓寬幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。
3、進(jìn)行小組討論,促進(jìn)幼兒交流。
借助幼兒的興奮心情來(lái)提問:“相冊(cè)中的小朋友為什么會(huì)有這樣的表情呢?”也許這正是孩子們想說(shuō)想問的話題,此時(shí),孩子們一定會(huì)對(duì)屏幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述、認(rèn)認(rèn)真真的傾聽、詢問。這樣來(lái)組織活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),善于表述的幼兒能夠自然流暢地發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力。這時(shí),教師要多關(guān)注膽小內(nèi)向的幼兒,以朋友的身份去了解他們的感受,激發(fā)他們與人交流的主動(dòng)性。
(二)續(xù)編故事,理解表情
1、(出示《碰碰船》的故事圖片)這幅畫面是我為幼兒續(xù)編故事而設(shè)計(jì)的:明明和丹丹是好朋友,有一天,他們一起玩碰碰船的游戲,明明很調(diào)皮,開著碰碰船到處亂跑,突然撞上了丹丹的碰碰船,明明好開心啊!哈哈哈的笑個(gè)不停,可是丹丹是怎樣的呢?她可能會(huì)哭,可能會(huì)笑,也可能會(huì)生氣,為什么呢?
2、這時(shí)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法有感情的續(xù)編故事,還可以指導(dǎo)個(gè)別幼兒自己操作電腦點(diǎn)擊所選的表情臉來(lái)切換不同的表情畫面,并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)丹丹為什么會(huì)有這樣的表情和心情。
在這一環(huán)節(jié)中,丹丹的表情沒有直接表達(dá)出來(lái),這給幼兒提供了一個(gè)自由想象的空間,幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結(jié)尾。為了發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,豐富幼兒對(duì)表情的認(rèn)識(shí),我引導(dǎo)幼兒聯(lián)想丹丹除了哭、笑、生氣外,她還會(huì)怎么樣呢?孩子們可能會(huì)想出更多有趣的故事結(jié)尾。奇妙的構(gòu)思、合理的想象,為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)續(xù)編故事,使孩子們懂得觀察人地表情能夠了解別人的心情,這遵循了既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又具有挑戰(zhàn)性的原則。值得反思的是,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,如果可以把畫面設(shè)計(jì)成動(dòng)畫就更加形象了,以后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。
(三)舉辦化妝舞會(huì),鞏固幼兒認(rèn)知
不同的表情代表不同的心情,不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來(lái),各種動(dòng)植物都是他們交往伙伴,如果組織孩子們添畫不同風(fēng)格的空白紙板面具,舉辦一個(gè)假面舞會(huì),那該是一個(gè)多么歡快的場(chǎng)面。〗處煘橛變禾峁└鞣N各樣的面具供幼兒添畫,鼓勵(lì)幼兒想象畫,也可以根據(jù)面具形象的形態(tài)來(lái)畫,例如,把生氣的表情畫在小豬的面具上(出示小豬面具),把開心的表情畫在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教師和孩子們共同作畫,互相討論,讓孩子們感受到人生氣的時(shí)候臉會(huì)變得很難看,只有好的表情才會(huì)有好的心情。然后大家即興表演歌舞,戴上做好的面具,讓孩子們?cè)谟鋹偟男那橄陆Y(jié)束本次活動(dòng)。
為了體現(xiàn)既滿足幼兒現(xiàn)有需要,又有一定挑戰(zhàn)性的原則,我把每個(gè)孩子的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái),無(wú)論孩子們的畫美不美觀,動(dòng)作是否優(yōu)美,只要參與了就是一次成功的嘗試,就會(huì)體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂。即便在某一環(huán)節(jié),如續(xù)編故事、添畫表情中對(duì)部分不善于表現(xiàn)的幼兒來(lái)說(shuō)可能有一定的難度,但是如果教師隨時(shí)向他們投去親切的目光,恰到好處地利用好的表情、語(yǔ)音語(yǔ)態(tài)與孩子們交流,這樣一定可以引起所有幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。我想通過(guò)這次活動(dòng),孩子們會(huì)在今后的日常生活中更加認(rèn)真地去觀察別人的各種表情。這樣,老師的臉和孩子們的臉都會(huì)變成一張張會(huì)說(shuō)話的臉。讀懂表情語(yǔ)言,會(huì)用表情說(shuō)話,可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多,最受歡迎的莫過(guò)于微笑,它讓別人快樂也讓自己快樂。希望《表情暢想曲》這一活動(dòng)能讓每一個(gè)參加的孩子都體會(huì)到成功的快樂!
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材:
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以“蘿卜”為線索,將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對(duì)他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”,這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:“在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”,可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會(huì)了交往,這時(shí)候,給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容,希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬⒏鶕(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、 初步理解故事的內(nèi)容,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平,傾聽能力還需加強(qiáng),加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”,因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái),語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,“關(guān)愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標(biāo)。
。ǘ、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步理解故事的內(nèi)容,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感。
因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事內(nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn):體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn),才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品:
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用角色圖,能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程,讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,要和朋友分享”的愛的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),以景促情,豐富孩子的表達(dá)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
。ㄒ唬⒔谭ǎ
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出“蘿卜”的珍貴,這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,為后面體驗(yàn)“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。
另外,在幼兒情感遷移部分,我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,來(lái)喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的,因而容易遺忘,所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶,促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。
設(shè)問法:“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”,所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事內(nèi)容的理解。
講述法:中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化,通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未形成,所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片、模型等,這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運(yùn)用圖片的直觀演示,讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法:新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!彼裕诨顒(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā),如討論:“為什么蘿卜又回來(lái)了?”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識(shí)。
。ǘW(xué)法:
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,我采用了以下幾個(gè)學(xué)法:
觀察法:孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖,這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性,也幫助孩子抓住故事線索,了解故事內(nèi)容。
討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),同時(shí),討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知,把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合,特別是觀察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí),聽聽、講講,利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
模仿扮演法:這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中,在活動(dòng)中,讓幼兒嘗試模仿角色的心理對(duì)話,在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,愿意與他人分享的美好情感,
情境體驗(yàn)法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,特別是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段,他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái),所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,在一幅幅的情景圖片幫助下,孩子才有話說(shuō),有情抒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問!暾蕾p故事,初步了解故事內(nèi)容!侄涡蕾p故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句!暾蕾p故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。
師出示背景圖,展開談話:“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天,小兔子出來(lái)找東西吃,它看到蘿卜會(huì)怎么樣?”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運(yùn)用了觀察法和討論法,讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解,突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對(duì)故事主題的把握。
2、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。
師設(shè)問:“故事里有哪些小動(dòng)物?”“小動(dòng)物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容,通過(guò)提問法、演示法,幫助孩子了解故事的主要角色,和“蘿卜”這一線索的.發(fā)展情況。
3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事,并提問:“蘿卜是從哪里來(lái)的?”,“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)?它是怎么想的?怎么做的?”,“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖,再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,教師通過(guò)提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒通過(guò)視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句,增進(jìn)對(duì)故事情感的理解,“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
教師提問:“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰(shuí)的手里?小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?”通過(guò)孩子的討論回答,教師小結(jié):“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一起分享!辈㈨槃(shì)介紹本故事的名稱。
接下來(lái)是遷移故事主題,通過(guò)提問:“你的好朋友是誰(shuí)?”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的?”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),若孩子講述有困難,教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫助孩子講述。最后師小結(jié):“我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友!
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn),即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移,因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的,同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言能力還不是很高,所以要依靠一定的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束。
延伸活動(dòng):
1、故事表演;
2、自制禮物送給朋友。
心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個(gè)“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感,并把情感的理解上升到實(shí)際行動(dòng)中。
六、說(shuō)活動(dòng)反思:
1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事,這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景,在和自我理解產(chǎn)生沖突中,把握故事內(nèi)容。
2、以境促感,境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美好的情感,要讓故事喚起孩子的情感理解,除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外,還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)過(guò)的情感,才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
以上是我對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》的說(shuō)課稿,謝謝各位老師!
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、教材
本活動(dòng)選自省編幼兒園中班教材里第三主題《落葉飄飄》中的《三間樹葉房子》。
《三間樹葉房子》是一篇富有兒童情趣的童話故事,童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平。秋天是一個(gè)迷人的季節(jié),孩子對(duì)秋天最直觀的認(rèn)識(shí)就是樹葉黃了,落了!度g樹葉房子》故事中樹葉房子,彩色樹葉,都體現(xiàn)著秋天的多姿多彩。激發(fā)著幼兒對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛之情。
二、幼兒
《三間樹葉房子》這篇內(nèi)容設(shè)在中班,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,4~5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)識(shí)三種顏色,讓幼兒體會(huì)秋天的美。也通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,現(xiàn)在幼兒大多數(shù)為獨(dú)生子女,缺乏體會(huì)與同齡人玩耍的機(jī)會(huì),不懂如何關(guān)心別人,所以教師通過(guò)這次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒體會(huì)好朋友之間的友愛之情。
三、目標(biāo)
《新鋼要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):感受秋天和大自然的美麗,并在故事中體會(huì)好朋友之間的友愛之情。
2、能力目標(biāo):學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,掌試著用所學(xué)的新句型來(lái)表達(dá)自己的想法。
3、認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,了解透過(guò)不同顏色的紙去看事物,事物的顏色也會(huì)發(fā)現(xiàn)變化。
在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的特點(diǎn),通過(guò)生動(dòng)的講述,動(dòng)畫展示,情感遷移等方式來(lái)確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):是幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容,了解故事的含義并能夠體會(huì)朋友之間的友愛之情。
難點(diǎn):學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,會(huì)用“XX顏色做XX送給你”的句式。了解透過(guò)不同顏色的紙去看事物,事物的顏色也會(huì)發(fā)現(xiàn)變化。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒理解水平有限,理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受三個(gè)小老鼠和小豬之間的友愛之情,學(xué)會(huì)新句型也可以讓幼兒在生活中更多的去奉獻(xiàn)和付出。也讓中班的幼兒初步認(rèn)識(shí)色彩以及色彩的奧妙。
在教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題,小豬收到好朋友的禮物后是怎么說(shuō)的,他后來(lái)又送了什么?他的朋友高興嗎?由故事內(nèi)容到生活,引導(dǎo)幼兒思考討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了開展實(shí)際行動(dòng)的`愿望,解決了本活動(dòng)的重難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象,聲音生動(dòng)。
2、藍(lán)色、紅色、黃色、綠色透明卡紙各一張。
3、上課前讓幼兒和自己的朋友自由組合坐在一起,初步理解朋友的概念。
六、教法和學(xué)法
。ㄒ唬┱f(shuō)教法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、講述法、討論法。
1、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的的多媒體課件,可以引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能夠激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,從而較好的表達(dá)作品的感情。
3、討論法:使用討論法是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合,共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論結(jié)合在講述故事過(guò)程中,如:請(qǐng)小朋友共同討論,小豬送給朋友了什么?朋友們感覺怎么樣?為什么?
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,使幼兒獲得美的享受。
2、發(fā)現(xiàn)法:提供充足的教材,使幼兒通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
3、講訴法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)備的表達(dá)自己的想法以及區(qū)分不同的顏色。在活動(dòng)中,采用多種形式的提問,為幼兒提供講訴的空間。
七、活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)部分,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
教師可以搜集秋天的落葉,展示給孩子看,讓幼兒感受到秋天的美。并引出故事,三間樹葉房子。
我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分別進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。
。ǘ┱归_部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法
1、教師有感情的講故事,不出示任何教具,根據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒的注意力,所以教師可以運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作,歡快的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事。
講完后,提問簡(jiǎn)單的問題:
(1)故事的名字是叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)呢?
2、分段播放多媒體課件,幼兒欣賞,教師分別提問:
(1)小白鼠用什么顏色的樹葉做了什么房子?(還有小黃鼠和小灰鼠)
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,嘗試“用XX顏色做XX送給你”來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造,大膽說(shuō)出自己的想法。
3、完整的欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事,教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問,并拿出顏色卡紙讓幼兒體會(huì)顏色的變化:
。1)小豬收到好朋友的禮物后是怎么說(shuō)的,他后來(lái)又送了什么?他的朋友高興嗎?
(4)用藍(lán)色紙看房子,房子變成了什么顏色呢?用其他顏色卡紙又會(huì)發(fā)生什么呢?
這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)里,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄈ┙Y(jié)束部分:用“給朋友送禮物”游戲遷移故事主題,滲透思想品德教育,在游戲中鞏固所學(xué)句型
1、幼兒相互詢問身邊的朋友喜歡什么顏色,并用:“XX顏色做XX送給你”的句式相互說(shuō)一說(shuō),教師鼓勵(lì)語(yǔ)言表達(dá)能力弱些的孩子先傾聽同伴是怎么說(shuō)的,提示語(yǔ)言能力強(qiáng)的孩子說(shuō)出多樣的顏色。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前用“XX顏色做XX送給你”句型來(lái)表達(dá)。
依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節(jié)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論。進(jìn)而得出與幼兒自身生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的答案,并使幼兒有了表達(dá)和付出的愿望,促進(jìn)了幼兒友誼的發(fā)展,解決了本活動(dòng)的難點(diǎn),達(dá)到了教育目標(biāo)。
俗話說(shuō),教無(wú)定法,貴在得法。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),老師能給予批評(píng)和指導(dǎo),讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
泥鰍是我們身邊常見的動(dòng)物之一,也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的,但常常被教師和孩子忽視,我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注,更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀察。選擇泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容,目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見事物也能細(xì)致觀察的意識(shí),這既是科學(xué)的內(nèi)容,更是科學(xué)的態(tài)度。另外,泥鰍不會(huì)對(duì)人造成傷害,能讓幼兒在觀察的同時(shí)用手觸摸,有利于培養(yǎng)他們對(duì)自然的親近感,培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀。
《綱要》中指出,活動(dòng)目標(biāo)要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園科學(xué)目標(biāo)的宗旨在于讓幼兒積極探索多種方法進(jìn)行猜想、表現(xiàn)、交流、分享等探索過(guò)程,發(fā)現(xiàn)生活和自然中的科學(xué)。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)、興趣需要,我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征,初步認(rèn)識(shí)其生活習(xí)性。
情感目標(biāo):消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理,能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。
基于以上對(duì)教材內(nèi)容的分析和目標(biāo)的確定,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征,初步了解其生活習(xí)性,教學(xué)難點(diǎn)是:能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我還采用了一定的方法,如讓幼兒觀察、嘗試、探索,在實(shí)際操作中解決問題,建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)等?傊,目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,寓教于樂,動(dòng)靜交替。
二、學(xué)情分析
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,所以在開展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。中班幼兒處在學(xué)前教育承上啟下的的階段,是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。他們更加好奇好問,對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣,喜歡問“為什么”,“是什么”。他們總是在對(duì)周圍世界不知疲倦地探索著。正是這種好奇心與探究欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去認(rèn)識(shí)。同時(shí),中班孩子喜歡探究新的事物,也容易對(duì)新的事物產(chǎn)生的恐懼心理,往往來(lái)源于對(duì)事物的不正確認(rèn)識(shí)。由于缺乏知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不足。所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。開展活動(dòng)要以他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動(dòng)。在開展活動(dòng)的過(guò)程中,我們要細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問題。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對(duì)象。所以我們教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。所以在課前我要進(jìn)行以下的教學(xué)資源的準(zhǔn)備:
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料,帶到班級(jí)與同伴分享。
2、泥鰍每人一條
3、課件《泥鰍生活習(xí)性》。
4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些準(zhǔn)備一是可以豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn);二是能幫助幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍的特性,激發(fā)幼兒對(duì)大自然中“泥鰍”生活習(xí)性感興趣,讓幼兒體驗(yàn)探索的樂趣和感受成功的快樂,以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)方法
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用:觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式,提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動(dòng)中獲取知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察法:《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)第三條指出:讓幼兒“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果!北敬位顒(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能細(xì)致觀察、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征,在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了積極引導(dǎo)幼兒探索、討論、交流、分享。
2、電教法:利用現(xiàn)代多媒體的手段,讓幼兒通過(guò)視、聽覺獲取有關(guān)泥鰍生活習(xí)性,更直觀了解泥鰍喜歡住在水田、池塘里,喜歡吃水里的蟲子和水草,幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗(yàn)。
3、提問法:提問法提是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了引導(dǎo)性提問(如:你看看泥鰍是什么樣的,有沒有特別的地方)、解釋性提問(如:泥鰍和誰(shuí)一樣,在那里生活)等等。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
五、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮圆轮i活動(dòng)導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是學(xué)生最好的老師”。孩子有了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。因此,在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我就采用幼兒最感興趣的謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴相互交流,在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感,從而全身心地投入到整個(gè)探索活動(dòng)中去。
。ǘ┩ㄟ^(guò)觀察、討論等方法,幫助幼兒獲取知識(shí)活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)通過(guò)親身觀察、相互討論等,幫助幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大膽自信地向同伴講述自己的觀察結(jié)果,以此創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,體驗(yàn)分享與交流的樂趣。此環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。第一次觀察的目的是讓幼兒運(yùn)用視覺進(jìn)行粗淺的觀察,知道泥鰍的名稱,對(duì)其外形特征有一個(gè)初步的.、整體印象。第二次,要求幼兒有目的地、細(xì)致地觀察,在師幼交流的基礎(chǔ)上,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)泥鰍身體的各部分特征,初步知道泥鰍的生活習(xí)性。通過(guò)教師的不斷追問,使幼兒的觀察更有邏輯,對(duì)泥鰍的認(rèn)識(shí)更趨完善。第三次,鼓勵(lì)幼兒用手觸摸泥鰍,加入多種感官,以進(jìn)一步了解泥鰍身上有黏液的特點(diǎn)。這時(shí),針對(duì)幼兒普遍對(duì)此類動(dòng)物害怕、畏難的情緒,教師加入了情感方面的教育,如,提醒幼兒泥鰍是善良的,勇敢大膽地用手和泥鰍玩一玩,還手把手地陪伴膽怯的孩子勇敢觸摸,使幼兒在外在感知的同時(shí)又與泥鰍多了心靈上的交互。
。ㄈ┙柚嗝襟w課件,再次激發(fā)幼兒探索的興趣第三環(huán)節(jié):課件的展示把活動(dòng)推向了高潮,它借助清晰的畫面、生動(dòng)的講解,讓幼兒在視聽覺相互協(xié)調(diào)的欣賞過(guò)程中感受到了泥鰍的神奇,以此幫助幼兒開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。并再次激發(fā)了幼兒探索的興趣,為下面的操作活動(dòng)做好了鋪墊。
。ㄋ模┙Y(jié)束部分:遷移主題,滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與泥鰍成為好朋友:依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。與泥鰍做朋友,通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的觀察,孩子們對(duì)泥鰍從認(rèn)知和情感上都有了提高,興趣也逐漸濃厚。教師就從幼兒的興趣出發(fā),鼓勵(lì)幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是,幼兒個(gè)體間存在很多差異,并不是經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì),就每個(gè)孩子都能立刻大膽地行動(dòng),所以,教師還提供了毛巾這一輔助材料,幫助幼兒在自己的能力范圍內(nèi)獲得成功。
六、活動(dòng)延伸
讓幼兒在美工區(qū)內(nèi),將自己腦海中對(duì)泥鰍的形象用自己喜歡的材料和方式表現(xiàn)出來(lái),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指出。謝謝大家!
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒生活,為幼兒感興趣地事物和問題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。月亮對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,他們喜歡了解、談?wù)撚嘘P(guān)月亮方面的知識(shí)!对铝疗牌畔矚g我》這首歌曲旋律寧?kù)o優(yōu)美,給人以無(wú)限遐想。因此,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及綱要精神,我選擇了本次教學(xué)內(nèi)容,以情境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn),讓孩子在欣賞音樂的過(guò)程中,感受歌曲所包含的意境和情感,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、肢體來(lái)表達(dá)出自己的感受,學(xué)習(xí)演唱這首歌曲。
二、活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖,我把目標(biāo)設(shè)定為:
1.感受和表現(xiàn)歌曲的寧?kù)o、優(yōu)美,學(xué)唱歌曲。
2.在游戲中,讓幼兒學(xué)習(xí)利用教師的語(yǔ)言和動(dòng)作提示理解歌詞。
3.體驗(yàn)與月亮“走走、停!庇螒虻臉啡。
本次活動(dòng)確立的認(rèn)知、能力、情感方面目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
本次活動(dòng)重點(diǎn)我定位為:感受歌曲的意境美,學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。活動(dòng)難點(diǎn):指導(dǎo)幼兒唱好休止符的樂句。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)月亮有一定的認(rèn)知,有晚上在月光下走的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、歌曲錄音、鋼琴、相關(guān)字卡。
四、活動(dòng)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):我用直觀教學(xué)法、談話法,通過(guò)猜謎語(yǔ),引出月亮主題,再讓幼兒觀看ppt課件,聽著優(yōu)美的音樂,觀賞著相關(guān)的動(dòng)態(tài)畫面,使幼兒感受月亮的美,引導(dǎo)交流、體驗(yàn)自己晚上在月亮下站立、行走的感受,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié):在活動(dòng)中教師要充分尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。在此,我用哼唱法、體驗(yàn)法讓幼兒感受音樂旋律,嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。
第三環(huán)節(jié):新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,我利用字卡輔助法幫助幼兒鞏固對(duì)歌詞的記憶,并引導(dǎo)幼兒嘗試用肢體語(yǔ)言大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié):教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達(dá)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的'快樂。我設(shè)計(jì)游戲“走走停停”,通過(guò)玩游戲,讓幼兒感受休止符的樂句,突破本課的難點(diǎn)。
結(jié)束部分,循環(huán)播放歌曲音樂。教師用語(yǔ)言給幼兒營(yíng)造一個(gè)與心,與音樂,與他人,與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂、舒適的氛圍。
本次的音樂活動(dòng),我把自己的角色定位為幼兒的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒感受和表現(xiàn)歌曲的寧?kù)o、優(yōu)美,初步學(xué)唱歌曲。為了幫助幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容,我利用游戲、和孩子們一起商量用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,如:引導(dǎo)幼兒“喜歡”用什么動(dòng)作表示;月亮“灑下”可以用什么動(dòng)作表現(xiàn);月亮是怎么走、停的……整個(gè)活動(dòng)我會(huì)以積極的態(tài)度關(guān)注幼兒的表現(xiàn),靈活將聽、看、說(shuō)、想、玩等多種體驗(yàn)互相轉(zhuǎn)換,促進(jìn)幼兒在游戲中主動(dòng)表達(dá)感受,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
五、預(yù)期效果
通過(guò)實(shí)施《月亮婆婆喜歡我》這一音樂活動(dòng),讓幼兒熟悉歌曲的旋律、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲、感受歌曲寧?kù)o、優(yōu)美的意境,并學(xué)習(xí)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,初步掌握休止符的唱法。
鑒于是借班活動(dòng),我對(duì)幼兒的實(shí)際能力、認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面不了解,再者,由于準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促,在教學(xué)實(shí)踐中可能存在許多不足,希望得到各位專家、老師的批評(píng)指正,謝謝大家!下面是我的活動(dòng)組織。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(zhǎng)為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái),我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn),塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng),在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
二、本班幼兒的情況
我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習(xí)和游戲,而且父母基本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn),這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn),喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
。、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái),體會(huì)游戲活動(dòng)的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,探索的.能力。
教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
。薄⑷耸忠粋(gè)塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。
。、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。
。、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于來(lái)回跑動(dòng)。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)塑料袋有一定的認(rèn)識(shí);分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。
遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))
六、活動(dòng)流程
整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論,想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法
七、活動(dòng)過(guò)程
1、 整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化)
師“呀!是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣?”
師“小朋友,我們?cè)撟鲂┦裁茨??/p>
幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧!”
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
在活動(dòng)的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁,一下子調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋,同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。(五分鐘;主要的教法:故事教學(xué)法)
師“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼?lái)處理這個(gè)塑料袋呢?”
師“塑料袋一直有一個(gè)心愿,它想和小鳥一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天,想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫幫它”
師“你有什么好辦法,讓塑料袋飛上藍(lán)天呢?”
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
剛開始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋,可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋.大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。活動(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往
教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,”(《綱要.語(yǔ)言》)
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。(25分鐘;主要的教法:操作法)
師“要求幼兒自由分組,遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助!
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
在活動(dòng)中,教師做的比較好的方面就是:根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動(dòng),中等能力的可以讓他們?cè)谧分鹋苤袑で笏芰洗唢w的辦法,能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋,不同長(zhǎng)短的線,使塑料袋飛起來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的不同情況。
我們還發(fā)現(xiàn)女孩側(cè)重裝飾,男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀察到了孩子在沒有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新,如:一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候,由于小手肌肉群控制能力差不會(huì)系,他就把繩字饒?jiān)诖谟猛该髂z把它貼在了一起;一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾,他覺得這樣比較好看,教師對(duì)于他們的做法都給予了肯定。“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂!(《綱要.藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過(guò)程中,教師沒有告訴
幼兒怎樣讓塑料袋飛高,而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中,和相互比較中自發(fā)的認(rèn)識(shí)到跑的快,塑料袋本身的質(zhì)地,繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》)
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法:示范引導(dǎo))
聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。(在頭上變成花結(jié),在嘴巴上變成號(hào),在屁股上變成尾巴等)師生一起玩充了氣的塑料袋。
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲,活動(dòng)中有模仿有創(chuàng)新,為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)知識(shí)能力打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法,對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的,有階段性的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),從說(shuō)教模仿訓(xùn)練——強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法—— 注重學(xué)的過(guò)程,在相互的觀察,幫助中學(xué)會(huì)了裝飾,探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
今天我說(shuō)課的題目是:中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》,這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源:此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里,蔬菜隨處可見,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖。蔬菜的品種非常的多,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對(duì)蔬菜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私,在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的,加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣,引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒趕興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!币虼,此次的活動(dòng)來(lái)源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果,對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的'年齡特點(diǎn)為依據(jù),我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo):
A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上,嘗試不同顏色的搭配
B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。
C、在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣,產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛之情。
根據(jù)我制定的目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:感知蔬菜的不同顏色,知道顏色的搭配(學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列)。通過(guò)幼兒的自主操作,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒的自主操作,掌握蔬菜由條切成丁的技能,并根據(jù)蔬菜顏色的不同,把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力?傊覀兊幕顒(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性,讓教育溶入生活當(dāng)中。為此,我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備:
A、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺布成3張長(zhǎng)桌。
B、物質(zhì)準(zhǔn)備:已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;
C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
二、說(shuō)教法:
本次的活動(dòng),老師提供的主題,一定要引起幼兒的興趣,讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中,還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:
1。操作法:所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作,幼兒在操作的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn),可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中,我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作,主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩,知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”,有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2。演示法:本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中,在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去,讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀的理解,直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣,使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法:
以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出:(幼兒)“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,在活動(dòng)當(dāng)中,我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
新入園的孩子情緒不穩(wěn)定,他們對(duì)新環(huán)境和設(shè)施不熟悉,個(gè)別孩子哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重;多數(shù)孩子不會(huì)自己吃飯,不會(huì)用水杯喝水,不喜歡用幼兒園的水杯和毛巾,但對(duì)從家里帶來(lái)的奶瓶、手絹、衣服、玩具感到親切。很多孩子喜歡聽故事、聽音樂,喜歡玩新鮮的玩具。他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀,喜歡和固定的老師交往,怕見生人。
由于他們情緒易受環(huán)境的影響,所以,他們很容易被有趣的事物吸引,注意力容易轉(zhuǎn)移。月日標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活在輕松的生活環(huán)境里,培養(yǎng)幼兒愉快的情緒,逐漸擺脫焦慮情緒。引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,逐漸認(rèn)識(shí)常用物品及標(biāo)記,鼓勵(lì)他們嘗試著做自己喜歡做的事。
滿足幼兒不同需要,適當(dāng)保留幼兒在家的生活習(xí)慣,逐漸適應(yīng)集體生活。保教人員分別照料幼兒的生活起居,給他們以母愛,多摟抱他們,給他們心理上的安慰。室內(nèi)張貼幼兒家庭生活照片和教師的照片,增加大家庭的歡迎氛圍。作息時(shí)間的隨幼兒需要靈活調(diào)整,每天上午適當(dāng)增加一次睡眠。游戲鼓勵(lì)幼兒保持愉快的情緒,喜歡上幼兒園。引導(dǎo)他們參與各種活動(dòng),喜歡幼兒園的玩具和環(huán)境。逐漸熟悉幼兒園老師和同伴,喜歡與他們游戲和交往。投入數(shù)量充足的電動(dòng)玩具、拖車以及上弦的、機(jī)械的、帶聲響的各類玩具。將活動(dòng)室布置成家的環(huán)境,讓幼兒在松軟的、溫馨的環(huán)境里隨意選擇玩具玩耍。保教人員每人帶一部分幼兒游戲,主動(dòng)與他們交往。
鍛煉開展豐富有趣的戶外活動(dòng),吸引幼兒參與戶外游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。引導(dǎo)他們練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒合群玩耍。投放可以騎、可以拉的小車,鼓勵(lì)幼兒積極活動(dòng)。組織幼兒玩各種大型體育器械,做好安全檢查。
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