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大班繪本說課稿（通用11篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班繪本說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班繪本說課稿 1
一、設(shè)計思路：
《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的.童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國的習(xí)俗。
二、分析作品：
我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。
三、說準(zhǔn)備：
1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）
2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長補(bǔ)短的漢字。（更好地認(rèn)識到事物最強(qiáng)的地方）
四、說目標(biāo)：
1、體驗童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。（難點）
2、自信地表達(dá)自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）
五、說過程：
故事一開始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹。
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂）
2、引發(fā)對故事的想象。
《喜洋洋》音樂導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗）
二、欣賞理解
1、邊欣賞PPT邊聽故事。
2、理解討論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎？
講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點的突破）
三、遷移感受
1、自己最強(qiáng)的長處
2、記住朋友的長處。
3、讓自己變得更強(qiáng)。
4、回歸故事。
5、玩游戲“抬花轎”
展開討論，最后村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點。
大班繪本說課稿 2
一、設(shè)計意圖：
《山丘上的約會》屬于故事類繪本，作為筆友的大鳥和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期望，一種期待與現(xiàn)實之間的差異搭建了整個故事的情節(jié)發(fā)展背景，結(jié)合尊重幼兒的興趣、滿足幼兒需要的思想，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試推理，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、等方面的目標(biāo)。
1．能仔細(xì)觀察畫面，大膽想象、合理猜想、理解故事情節(jié)。
2．學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會”“絕交”“守信”。
3．感受朋友之間守信用的道理，懂得朋友間的'友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
三、說重難點：
活動重難點在于讓幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
故事動畫DVD，課件PPT
五、說教法：
在活動中我的定位是一個參與者，我希望和孩子共同觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、表達(dá)。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：
1．引導(dǎo)觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察封面和扉頁，讓幼兒獲悉故事人物、時間及地點。觀察故事中鷺鷥鳥與青蛙動作和表情，讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公，從期待到失望，再到回復(fù)平靜的情緒變化。
2．有效提問法：在本次閱讀活動中，主要采用猜想式，啟發(fā)式及遞進(jìn)式這幾種提問方法，引導(dǎo)幼兒從多角度、多方位思考問題，真正有效地進(jìn)行閱讀。
六、說學(xué)法：
綱要中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。讓幼兒成為活動的主體，在輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：
1．觀察發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)老師提出的問題，幼兒思考尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案，從而提高幼兒在閱讀中的自主性，體驗閱讀帶來的成就感。
2．講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。
七、說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分
1．出示故事封面（圖片一、二）
師：我們大班的小朋友快要上小學(xué)讀書了吧，你們喜歡書嗎？今天老師帶來一本書《山丘上的約會》，什么是約會？這是誰的約會呢？她要和誰去約會呢？
2．他們要去約會了，去哪里呢？什么時候去呀？我們一起來看一看吧！
二、觀察圖片，大膽猜想，理解故事情節(jié)。
1．出示圖片三
師：每天吃過早飯，呱呱都會做一件事情，什么事情？
你們見過信嗎？在哪兒見過？什么時候要寫信？
2．出示圖片四
師：誰會給呱呱寫信呢？玲玲，他們是筆友。
什么是筆友？
3．出示圖片五、六
師：玲玲每天給呱呱寫信，腦子里都想著呱呱，在她心目中，呱呱會是什么樣的呢？
呱呱每天看信的時候，腦子里想的也是玲玲，在他心目中，玲玲會是什么樣的呢？
4．出示圖片七
師：他們沒見過面，這樣天天都很想念，想著想著就會怎么樣了呢？
于是玲玲就給呱呱寫了一封邀請信，信上寫著：呱呱先生，星期日，我想邀請你到我家喝茶。當(dāng)天中午，我會在水田中的山丘頂上等你，玲玲。
他們終于要約會了，他們約好什么時候見面？在什么地方見面？見面后去做什么呢？
5．出示圖片八、九
師：星期日要見面，他們的心情會是怎樣的呢？
星期日終于到了，他們都在做什么？
6．出示圖片十
師：快到中午了，他們都出發(fā)去山丘上了，他們是怎么去的呢？
誰會先到呢？為什么？
7．出示圖片十一、十二
師：玲玲沒一會兒就飛到了山丘上，左看看，右看看，沒有看見呱呱。這時呱呱在哪里呢？遇到什么事情了？
8．出示圖片十三、十四
師：呱呱好不容易到了山丘上，已經(jīng)感覺怎么樣了？他現(xiàn)在最想做什么呢？
于是他看見一棵樹，就想去靠著休息一會，邊等玲玲，不一會兒就等睡著了。
9．出示圖片十五
師：等了好久，都看不見呱呱，玲玲的心情怎么樣？她說：呱呱先生不守信，我要和他絕交。
什么是守信？什么是絕交？
小結(jié)：小朋友們做什么事情都要守信，否則就不是個誠實的人。
10．出示圖片十六
師：玲玲很生氣，一跺腳，就聽見一個聲音“啊呀，地震啊！”
這會是誰的聲音呢？真的有地震嗎？
11．出示圖片十七、十八
師：直到這時，他們倆人才真正見面了，他們見到對方后的表情怎么樣？心情又會怎樣呢？
你覺得他們還會不會繼續(xù)去約會呢？
12．出示圖片十九、二十
師：他們倆互相看了一會兒，都笑了，玲玲說：我們還是好朋友，請你去我家做客吧！
小結(jié)：真正的好朋友是不在乎外表，不論你長得好不好看，只要互相喜歡，大家在一起開心就好。
三、觀看PPT，完整欣賞故事
師：我們一起來完整的欣賞一遍故事吧！
活動延伸：
師：玲玲和呱呱的約會很成功，小朋友們想不想和自己的好朋友去約會呢？我們也自己做一張邀請卡寄給她/他，好不好？我們一起回班級找紙和筆吧！
活動反思：
這次活動以出示圖畫人物，以故事中的角色和幼兒接觸，激發(fā)幼兒的興趣和注意力，使幼兒身臨其近走進(jìn)故事。幼兒看著有趣的畫面，能找到很多“玲玲”和“瓜瓜”見面過程中發(fā)生的趣事，大多數(shù)孩子覺得畫面有趣，對夸張的部分更是興奮。再以角色的角度和幼兒講述故事時，適時提一些問題，讓幼兒在欣賞故事中也能認(rèn)真的思考，并能積極的回答教師的問題�？傮w來講本次活動我覺得還是達(dá)到了活動目標(biāo)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下欣賞了這本繪本。但是因為教學(xué)經(jīng)驗的不足，在出示邀請函時沒有詳細(xì)的讓幼兒了解邀請函的格式只是草草的讓幼兒觀看之后就進(jìn)入故事。這點是我在上公開課時沒有注意到的。
大班繪本說課稿 3
一、說教材：
《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無邊無際，領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們在閱讀這個故事的同時，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節(jié)，會使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細(xì)觀察畫面，尋找大衣的秘密。
大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力也是語言領(lǐng)域的一項內(nèi)容和要求。基于以上兩點分析，我選擇了畫面夸張、有趣；情節(jié)生動、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。
二、說目標(biāo)：
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點，我制定以下三個目標(biāo)：
1、閱讀繪本，在教師的引導(dǎo)下細(xì)致的觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進(jìn)行閱讀，大膽地表達(dá)自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情。這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
重點：理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。
難點：細(xì)致觀察畫面，大膽猜想。
三、說準(zhǔn)備：
為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、“神秘的大衣”一件，內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，PPT課件。
四、說教法：
為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：
1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點奠定基礎(chǔ)。
2、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。
3、猜測討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點的突破。
五、說學(xué)法：
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運用觀察、討論、游戲等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！
六、說教學(xué)流程：
新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動。為此，我設(shè)計了六個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個活動輕松、幽默、有趣。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。
1、教師身穿神秘大衣出場：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）2、大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動做鋪墊。）
（二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、教師用神秘的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！
2、為什么說它是件神秘的`大衣呢？（幼兒自由表達(dá)）（了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。）
（三）師生共讀繪本，猜想表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。
通過集體閱讀和啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、猜想、表達(dá)的能力。這是解決重點，突破難點的重要環(huán)節(jié)。
1、閱讀PPT2——PPT4：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。
三個孩子看著胡默爾先生，心里在想什么呢？他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺妫浚◣ьI(lǐng)幼兒做一做三個孩子的動作，突出“悄悄地”。感受三個孩子的好奇。）
2、講述前三頁故事后提問：三個孩子在聽什么？想什么？
3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達(dá)）
4、閱讀PPT6——PPT7：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)（如：露出的水、房子里的影子），從而進(jìn)一步猜想。
5、講述6、7兩頁故事后提問：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢？我們一起來看看。過渡到下一環(huán)節(jié)。
（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的秘密。通過自主閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進(jìn)行繪本閱讀的一個重要目的。
�。ㄎ澹┡c同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情。
1、大衣里的秘密究竟是什么？他為什么要帶動物回家？你晚上一個人呆著是什么感覺？（遷移經(jīng)驗，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛。）
2、出示PPT8，請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的夸張場景，感受胡默爾先生關(guān)愛動物之多。
3、出示PPT9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問：這些動物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？胡默爾先生竟然會這么關(guān)心他們？（這是此繪本延伸的內(nèi)容，讓幼兒簡單了解動物對人類的作用，以便充分感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情，從而理解故事的主題。）
4、現(xiàn)在你知道大衣里的秘密了嗎？真相終于大白了？心情怎么樣？用個動作表示一下吧。（充分體驗“得知真相大白”的快樂）
�。┙處煄ьI(lǐng)幼兒完整閱讀，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容。
2、出示PPT10，那三個孩子為什么會變得很胖？你愿意幫助胡默爾先生嗎？你會帶上什么動物？（教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動物學(xué)三個孩子的樣子。）
3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧。（通過幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣）（表演繪本可作為延伸活動，進(jìn)一步探索動物與人類的關(guān)系也可作為延伸活動。）
七、說效果分析：
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學(xué)活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在實際教學(xué)中，根據(jù)實際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。讓我們在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活！
以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位評委給予指正，謝謝！
大班繪本說課稿 4
一、教材分析
《狐貍爸爸鴨兒子》故事情節(jié)幽默風(fēng)趣，引人入勝，故事畫面形象生動，是一本非常適合大班孩子閱讀的優(yōu)秀繪本。故事講述的是一天，一只本性兇惡的狐貍在饑餓的覓食途中拾到一個鴨蛋。是選擇吃鴨蛋還是吃鴨肉？經(jīng)過一番劇烈的思想斗爭，最后選擇了吃鴨肉的決定。為了吃鴨肉，狐貍經(jīng)歷了孵蛋的艱辛過程，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，從驚喜、憧憬、狼狽、惱火、無奈等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊時，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛無微不至地照顧著鴨寶寶，整個作品體現(xiàn)了融融的親情，充滿幸福之感。我想《狐貍爸爸鴨兒子》這樣一本優(yōu)秀的繪本能觸及孩子心靈最柔軟的東西，讓孩子體驗愛與被愛的幸福，學(xué)會用感恩的心來面對世界。
二、學(xué)情分析
5~6歲是大班幼兒的年齡段,在這個階段中,幼兒的身心有了更進(jìn)一步的發(fā)展,屬于鞏固和繼續(xù)發(fā)展期,他們的觀察能力、理解能力不斷增強(qiáng),求知欲和好奇心也隨之得到發(fā)展。隨著語言能力的發(fā)展,在課堂活動中表現(xiàn)得更愛說話,感情逐漸豐富,有較強(qiáng)的自主獨立意識,喜歡各類自由活動。在大班階段，我們尤其要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說敢說有話說的環(huán)境，可以選擇一些情節(jié)風(fēng)趣，蘊(yùn)含人文情感的繪本作為促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的素材。
三、目標(biāo)分析：
（一）教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況，我為本次活動設(shè)定了以下三個目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
（二）說重點難點
由于幼兒閱讀能力受年齡、認(rèn)知水平、成長環(huán)境等因素的限制，所以識圖能力不強(qiáng)，理解故事情節(jié)困難是常見現(xiàn)象，因此，仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。是本次活動的重點。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂�！笔潜敬位顒拥碾y點。
四、活動準(zhǔn)備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過"一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵"為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，，我做了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，可活動的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），背景音樂
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。
五教法學(xué)法分析：
（一）說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動我運用了以下幾種教法：
1.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在狐貍爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.問題討論法：在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計有效的提問，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有辦法幫助狐貍吃到鴨子嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
�。ǘ┱f學(xué)法
《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：
1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗法：讓幼兒用動作親身體驗狐貍孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗遷移，感受父子之間溫馨的親情。
六、說教學(xué)程序：
為了充分調(diào)動幼兒的.各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——理解故事——總結(jié)點題——情感遷移。”
第一個環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入：
狐貍在大家的印象中總是聰明狡猾，有點壞的固有形象，我出示了一副狐貍圖片，引導(dǎo)幼兒說出自己不喜歡狐貍的理由，再用“今天我給你介紹一只不一樣的狐貍，相信你聽完了故事一定會愛上這只狐貍。”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，激發(fā)起幼兒想要了解接下來故事情節(jié)的愿望。
第二個環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容
1、讓幼兒通過理解詞語“迫不及待”，用動作表示“狐貍一個肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進(jìn)嘴里�！备惺芎傪囸I的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，再通過大膽猜測：你覺得狐貍是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐貍怎樣才能吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的辦法嗎?鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜想，預(yù)測故事發(fā)展走向。
3、了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過程：通過猜想狐貍孵蛋的方法，了解狐貍孵蛋的方法，分析每一種孵蛋方法的不足，親身體驗狐貍孵蛋的痛苦，感受狐貍孵蛋的不容易。
4、用鴨蛋教具展示小鴨破殼而出后護(hù)理激動的心情，再通過“狐貍的美夢是什么？”問題引導(dǎo)幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解故事接下來的情節(jié)轉(zhuǎn)折做好準(zhǔn)備。
狐貍成為爸爸：通過兩個思考兩個問題來理解狐貍為什么不吃小鴨。狐貍已經(jīng)美夢成真了，他把小鴨子掃進(jìn)嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐貍從第一天起就計劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛苦苦等到第21天，終于能吃到鴨子的時候卻放棄了呢？
教師在進(jìn)行小結(jié)：原來，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐貍決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。
5、閱讀圖片，和同伴交流內(nèi)容，教師用問題引導(dǎo)幼兒感受狐貍爸爸和鴨兒子相處的溫馨。出示狐貍爸爸照顧鴨兒子睡覺和狐貍爸爸教小鴨游泳的畫面，請幼兒與同伴交流自己看到了什么，教師再用問題引導(dǎo)幼兒思考，（鴨兒子要睡覺了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢？
狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!）感受狐貍爸爸為鴨兒子的辛勞付出。
第三個環(huán)節(jié)：總結(jié)點題
1、請幼兒為這個故事取個名字
2、說說你覺得這是一只怎樣的狐貍
第四個環(huán)節(jié)：情感遷移
1、你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢?引導(dǎo)幼兒調(diào)動自身已有經(jīng)驗，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對自己的愛，激發(fā)幼兒對爸爸的愛。
2、教師小結(jié)，在感人的背景音樂中深情朗誦送給爸爸的詩。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊(yùn)藏在繪本中那動人的溫暖的愛。
七、說設(shè)計亮點
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫中的文字符號，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說有話說的寬松環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，對幼兒的語言進(jìn)行了積極的回應(yīng)。一系列的問題銜接緊密，層層遞進(jìn)，很好地支持了幼兒理解故事情節(jié)。最后一個環(huán)節(jié)在音樂中詩朗誦，是整節(jié)課的情感體驗推向頂峰。
大班繪本說課稿 5
一、說教材
1、設(shè)計意圖
《小豬變形記》是一本充滿趣味性的幼兒繪本，書中有一只粉嘟嘟的小豬，滿腦子奇異的想象。
在新華書店看到時，我就喜歡上了。故事描述了一只小豬覺得自己生活很無聊，就想體驗別的動物的生活，于是，想盡了辦法去模仿長頸鹿、大象，小鳥等動物。但遺憾的卻是這些創(chuàng)舉最后都以鬧劇告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得幾近崩潰時，它受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于一只豬的樂趣。故事用一種奇妙的方式為我們展示了一段“認(rèn)識自我、認(rèn)識他人”的思想歷程。
這一故事有兩個值得挖掘的地方，第一，它用反復(fù)的手法描述了小豬對其他動物的模仿裝扮。這種反復(fù)的情節(jié)最能切合幼兒的思維，吸引幼兒，符合幼兒閱讀的特點。二是在故事的最后，小豬對“做自己最快樂”的發(fā)現(xiàn)。這一故事的內(nèi)涵很深，有一定的哲理性，能讓孩子在幽默和輕松的情節(jié)中，感受到做自己最幸福的啟示，故事的內(nèi)容與含義都非常符合大班幼兒的理解能力，因此我選擇了在大班年齡段執(zhí)教這個活動。
但在隨后分析完教材，我對故事稍做了調(diào)整。因為，這個繪本的內(nèi)容很多，故事也很長，假如一層不變的按頁欣賞，會造成時間太長，幼兒興趣減弱等結(jié)果。所以，我精選了部分內(nèi)容，忍痛刪掉了幾個畫面，以此希望能更好、更合理地控制時間，留出更多充裕的時間來給孩子想和說。
2、活動目標(biāo)：
根據(jù)教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，我確立了本次活動的三點目標(biāo)：
�。�1）利用幻燈圖片引導(dǎo)幼兒展開想像，根據(jù)圖片間的聯(lián)系與變化，大膽地進(jìn)行猜想和講述。
�。�2）鼓勵幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法，嘗試復(fù)述部分故事情節(jié)。
�。�3）理解不同動物都有各自的長處，引導(dǎo)幼兒明白做自己的才是最快樂的。
3、活動的重難點：
在分析了大班幼兒的思維特點與語言表達(dá)等方面后，結(jié)合故事的幽默、趣味，我將活動重點放在大膽講述和猜想，嘗試復(fù)述部分情節(jié)。
至于本次活動的難點，我認(rèn)為是最后一個目標(biāo)的達(dá)成，對于大班的孩子來說，通過老師單方面的灌輸，要正確地理解與感受故事的內(nèi)涵是有一定的困難的，因此，我在設(shè)計活動的過程中加入了引導(dǎo)幼兒遷移自身的情感體驗。
二、本次活動我有兩個亮點。
第一、《綱要》中指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力。那如何讓幼兒“想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說”呢，基于這些方面的考慮，在本次活動中，我主要運用啟發(fā)、引導(dǎo)法，通過一些開放性、猜想式的提問，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
第二個亮點在活動的結(jié)尾。對于大班的孩子幼小銜接是我們一項很重要的工作，我們有義務(wù)從幼兒園開始就培養(yǎng)孩子愛看書，會看書。因此，我在活動的結(jié)尾才展示了《小豬變形記》這本書的尊榮以及和這本書有關(guān)的聰明豆系列叢書。目的就是希望，能在孩子理解故事，并對故事情節(jié)產(chǎn)生好感的基礎(chǔ)上，激發(fā)起孩子們對閱讀書本的愿望。
三、說活動設(shè)計
就本次活動，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入：俗話說：好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動。因此，我設(shè)計了以“懸念”來導(dǎo)入的形式，懸念一：故事中的角色。教師設(shè)計提問：這里來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？這是一只怎樣的小豬？通過提問，教師可以簡單地了解一下孩子的描述能力。懸念二：故事的題目。讓幼兒猜想小豬會怎樣變形，以此來激發(fā)幼兒對故事的興趣。
（二）基本部分是解決重難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一變活躍思維。教師邊講邊出示畫面，提問：它遇到了誰啊？小豬為什么盯著長頸鹿看？這一提問的設(shè)計是為了引導(dǎo)幼兒活躍思維，大膽猜測原因。鼓勵孩子們有獨特各異的想法。
二變激發(fā)想象。這個故事的情節(jié)上反復(fù)很多，因此問題的設(shè)計要避免重復(fù)，可以以孩子的猜測來展開，比如這里在出示小豬變大象的圖片前，先讓孩子們來猜測它會想什么方法變，如何扮演，老師用開放式的提問，引導(dǎo)他們大膽發(fā)揮想象，講述自己的猜測。
三變提升語言小鳥。此時，孩子們通過前面的聽故事，已經(jīng)儲備了語言文字的積累，這一部分我的重點就放在了引導(dǎo)幼兒看圖說話上。我通過讓幼兒仔細(xì)觀察幾幅圖之間的關(guān)聯(lián)后，引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事中的.語言規(guī)律，完整地來講述第三部分故事，以此來培養(yǎng)幼兒一個語言組織的能力。
四變情感升華。第二部分故事中出現(xiàn)了第二只小豬，這是故事的轉(zhuǎn)折處。繪本所蘊(yùn)涵的含義也在此處，于是，我設(shè)計了這樣的提問：“剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了”？讓幼兒通過觀察畫面中小豬咧著嘴巴，開心地在泥潭里打滾的一幕，來猜測故事的結(jié)局，從中發(fā)現(xiàn)小豬的快樂的緣由。但是活動到這里并沒有結(jié)束，因為，這一故事的內(nèi)涵很深，所以，我將問題進(jìn)行了延伸，讓孩子們從小豬聯(lián)想到自己，我設(shè)計了這樣的提問：“其實，在我們小朋友身上，每個人都有自己的優(yōu)點和本領(lǐng)，你們有沒發(fā)現(xiàn)過，誰來說說自己的優(yōu)點和本領(lǐng)？”引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞自己，表揚(yáng)自己。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分。
最后，我展示了這個故事的出處，并把它的系列叢書也推薦給了大家，告訴小朋友，原來愛看書也能成為他們的一項本領(lǐng)。
繪本本身就是有這樣的魅力，“沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要，沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考，沒有一點喧鬧卻能激起孩子的會心大笑�！痹谶@樣一個荒誕又充滿童趣的小故事里，人生的哲學(xué)已經(jīng)慢慢走進(jìn)孩子的心里！
大班繪本說課稿 6
一、說教材分析：
《咕嚕�！肥且槐緩挠M(jìn)的繪本。故事重點塑造了一個聰明機(jī)靈的小老鼠形象，每次遇到危險都能化險為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實的語言教學(xué)基本功深深地吸引了幼兒，同時也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對我來說是一堂值得學(xué)習(xí)和實踐的課。
二、說活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》精神，本活動旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語言活動中的興趣，通過有效引導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒積極主動地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標(biāo)：
1、通過觀察想像、傾聽講述、學(xué)說對話等形式理解繪本內(nèi)容，感受小老鼠的機(jī)智，懂得遇到危險要勇敢面對，動腦筋想辦法解決。
2、幼兒大膽猜測故事情節(jié)、主動表達(dá)閱讀結(jié)果，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
活動重點：通過觀察、猜測、傾聽、學(xué)說對話等形式理解繪本內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己的想法。
活動難點：通過集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學(xué)說對話，感受小老鼠的勇敢機(jī)智。
三、說活動準(zhǔn)備：
本活動選取了《咕嚕牛》圖畫書前半部分的經(jīng)典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時又準(zhǔn)備大圖書一本，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
四、說活動過程：
整個活動圍繞教育目標(biāo)安排三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
繪本的每一個畫面都有著特殊的教育意義，所以應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想像，進(jìn)行全方位的閱讀，在開始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境，設(shè)置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。
首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發(fā)幼兒自己提問：看了這個封面你有什么想說的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進(jìn)入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。
其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學(xué)說對話等形式，鼓勵幼兒大膽表達(dá)閱讀結(jié)果，在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗，了解角色之間的對話，感受小老鼠的機(jī)智、勇敢，突破難點，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點，設(shè)置富有層次的.問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰？狐貍看到小老鼠會想什么？如果你是小老鼠，這時候你會怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來？狐貍為什么逃走？這三個圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進(jìn)行觀察、想像、表達(dá)。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會編出怎樣的一只咕嚕牛來嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動物來了，猜猜它是誰呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經(jīng)驗以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進(jìn)一步理解故事的發(fā)展進(jìn)程。最后，在猜猜小老鼠的命運部分，孩子們通過猜測想像、集體閱讀，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險不斷。
第三環(huán)節(jié)：提出疑問，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。
我通過出示《咕嚕牛》書，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。
五、說亮點與不足：
本活動中的教育理念都來自與沈雁老師的課堂，經(jīng)過反復(fù)的研讀繪本，揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達(dá)，愛模仿的特點，在課堂中通過不同形式的學(xué)說角色對話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。但在孩子饒有興趣地學(xué)習(xí)故事中的語言時，每一次的學(xué)說我還應(yīng)給幼兒提出相應(yīng)的要求，以提高學(xué)習(xí)的有效性。此外，整個活動時間稍長，可在開頭環(huán)節(jié)壓縮時間。
《咕嚕�！返墓适聦⒆雍⒆觼碚f孩子延續(xù)，我的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)之路也將邁步前進(jìn)！
大班繪本說課稿 7
【設(shè)計思路】：
《老鼠娶新娘》根據(jù)“我是中國人”的主題教育板塊之下的子課題“多彩的民間”而設(shè)計，是一節(jié)以繪本為載體的語言教學(xué)活動。此繪本是中國傳統(tǒng)的民間故事，講述了老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠小阿郎。繪本中蘊(yùn)含了很多中國傳統(tǒng)文化及婚俗，畫面具有濃郁的中國風(fēng)，內(nèi)容生動有趣，其中的童謠朗朗上口，意在讓幼兒感受濃濃的民俗情。
一、活動目標(biāo)：
1、體驗童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。
2、自信地表達(dá)自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。
重點：理解故事內(nèi)容，懂得沒有人是最強(qiáng)的道理，明白任何事物、人都不會完美的。
難點：發(fā)現(xiàn)并自信地說出自己的最強(qiáng)之處，關(guān)注同伴的長處。
二、活動準(zhǔn)備：
圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。
漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長補(bǔ)短的漢字。
音樂：導(dǎo)入音樂《過新年喜洋洋》、背景音樂《琵琶語》。
三、活動過程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
1、欣賞音樂，表達(dá)感受
關(guān)鍵提問：聽了這段音樂，你覺得大家在做什么呢？
幼：好像在過年；結(jié)婚；開張。
過渡：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂下，會發(fā)生了什么事？
2、引發(fā)對故事的想象（出示花轎）
關(guān)鍵提問1：這是什么，它是做什么用的？
幼：花轎，結(jié)婚用的。
關(guān)鍵提問2：對，這是結(jié)婚用的花轎，是給誰坐呢？
幼：新娘（出示老鼠新娘坐花轎的圖片）
小結(jié)：新娘是老鼠美叮當(dāng)，有新娘就會有新郎，美叮當(dāng)想找個世界上最強(qiáng)的新郞，她找到了……（教師出示有貓、太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、的圖片）你們猜猜美叮當(dāng)會選誰做自己最強(qiáng)的新郎？
（二）、欣賞理解
1、邊欣賞幻燈片，邊聽故事
（1）關(guān)鍵提問1：發(fā)生什么事情了，看看老鼠們都怎么了？（故事講述至拋繡球。）
（2）關(guān)鍵提問2：村長想把女兒嫁給誰？為什么？
�。�3）關(guān)鍵提問3：猜猜烏云飄過來會怎么樣？云最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么？（故事講述至一片烏云飄過來。）
�。�4）關(guān)鍵提問4：村長會問風(fēng)什么？風(fēng)又會怎么回答？（故事講述至一陣風(fēng)吹來，吹散了烏云。）
（5）關(guān)鍵提問5：墻是不是世界上最強(qiáng)的新郎？引導(dǎo)幼兒觀察畫面。（故事講述至洞里鉆出老鼠小阿郎。）
2.理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系
關(guān)鍵提問：你們認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎？（故事講述至村長迷糊了，到底誰是最強(qiáng)的新郎？）
幼：我認(rèn)為……最強(qiáng)。
追問：有反對的嗎？
小結(jié)：世界上到底有沒有最強(qiáng)的新郎？盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎，可是，他們都有自己最強(qiáng)的地方，你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）
3、討論：你有沒有最強(qiáng)的地方
（1）鼓勵幼兒自信地說出自己最強(qiáng)的地方。
關(guān)鍵提問：他們都有自己最強(qiáng)的地方，你有沒有最強(qiáng)的地方？
（2）讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學(xué)會傾聽。
過渡：我們都說出了自己最強(qiáng)的地方。現(xiàn)在，我們來比一比，誰記住了朋友的強(qiáng)處？
�。�3）理解“取長補(bǔ)短”。
關(guān)鍵提問：你有什么地方最弱？你想變得更強(qiáng)嗎？
幼：我…最弱，…最強(qiáng)。
小結(jié)：你因為他的幫忙使自己變得更強(qiáng)。可以像這樣的朋友，我們可以用四個字來表示（出示漢字“取長補(bǔ)短”）相信你們一定會找到揚(yáng)長補(bǔ)短的朋友，讓自己變得更強(qiáng)。
（三）游戲感受
1、講述故事結(jié)尾
關(guān)鍵提問：美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎，怎么辦？
幼：找自己最喜歡的老鼠。
小結(jié)：老鼠配老鼠，那是最合適的。瞧，大小老鼠來幫忙，辦喜事、抬花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新房，新郎新娘拜堂啦！美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郞。
2、游戲：抬花轎
過渡：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧！
請一部分幼兒做出吹吹打打的動作，一部分幼兒抬嫁妝，請4名幼兒做轎夫，一名女孩坐在花轎做新娘，一名男孩抱著繡球做新郎，集體扮演娶新娘的熱鬧場面。
【評價與反思】
教師對于故事講述的語言和情緒控制得較好，能夠吸引住幼兒注意力，幼兒能專注的傾聽，能夠理解故事的內(nèi)容，并大膽討論誰是世界上最強(qiáng)的新郎，勇于說出自己和朋友的長處。
但是，教師的課堂組織與設(shè)計還不夠合理。本次的教學(xué)重點是通過理解故事內(nèi)容，懂得沒有人是最強(qiáng)的道理。但是實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，仍然讓幼兒沒有較好的理解這個寓意。教師可先出示5位新郎的圖片，熟悉故事的主要人物，讓幼兒自主進(jìn)行猜測與想象，然后再欣賞故事內(nèi)容。在討論誰是世界上最強(qiáng)的新郎的`環(huán)節(jié)，幼兒邏輯性還不夠強(qiáng)烈，只通過語言上的討論，過于抽象，不能在腦海中形成概念。教師可以將教學(xué)圖片排列成圓形，幫助幼兒從視覺上升到思維的高度，讓幼兒感知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象，從而進(jìn)行探討會更加易于理解。
同時，教師的語言不夠完善，問題與總結(jié)不夠清晰。教師要多增進(jìn)教學(xué)機(jī)智，全方面思考每一個關(guān)鍵提問的提問方式，包括幼兒的回答。拋出的問題都要為目標(biāo)服務(wù)，語言應(yīng)當(dāng)精煉，考慮是不是具備引導(dǎo)幼兒思考的作用。幼兒的答出與答不出，教師都要有相應(yīng)的對策。在歸納總結(jié)幼兒的想法時，要突出“最強(qiáng)”，引導(dǎo)幼兒初步理解最強(qiáng)是的相對性和絕對性。
最后的游戲環(huán)節(jié)要讓幼兒感受到濃濃的民俗情，但是教師融入了較多的技能要求的成分，削弱了游戲本身的愉快體驗感。教師可創(chuàng)設(shè)一個情景，讓集體幼兒都積極參與，調(diào)動幼兒的參與情緒，能更好地到達(dá)此次教學(xué)活動的目標(biāo)。
大班繪本說課稿 8
一、說教材
狼是小朋友們熟悉的故事中常見的一種動物，《小紅帽》、《三只羊》《喜洋洋和灰太狼》等，在孩子們心中是一個兇惡、狡猾的壞家伙，繪本《狼大叔的紅燜雞》講述母雞和小雞用友善的態(tài)度讓一只兇惡的狼感到幸福、溫暖、快樂，并改變了自己不好的想法，讓孩子感受到愛的力量是無窮的，可以將大壞蛋變成大好人。在我們的日常生活中，往忘一些調(diào)皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們產(chǎn)生刻板印象，看不起他們，不愿意與他們玩，或者戴著有色眼鏡去看待他們，而這個繪本故事能改變孩子的一些看法。另外該繪本故事內(nèi)容有趣，畫面能對孩子產(chǎn)生懸念，激起學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子思考和說的愿望，對大班幼兒觀察、分析、想象、口語表達(dá)能力的發(fā)展都有很大的幫助，因此我選擇了這個繪本教學(xué)的內(nèi)容。但此繪本內(nèi)容比較多，我將分兩教時開展教學(xué)，本活動是《狼大叔的紅燜雞》的第一教時，主要是讓孩子體驗狼的兇惡和狡猾。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)大班幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)，以及我班幼兒的實際水平，我制定以下的三條教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒃谇榫持凶層變赫归_想象，能根據(jù)畫面講述自己對畫面內(nèi)容的理解，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的理解力、想象力、創(chuàng)造力和口語表達(dá)能力。
�。病W(xué)習(xí)詞語“躡手躡腳”。
３、能從狼的行為分析狼的本性特點。
三、說準(zhǔn)備：
在這個活動中我準(zhǔn)備了課件,在知識方面主要豐富孩子關(guān)于狼的認(rèn)識，以及廚師這個職業(yè)身份的認(rèn)識。
四、說教法
五、在本次活動中我采用的教學(xué)方法有觀察法，討論法、提問法、表演法、分析法。觀察法主要是引導(dǎo)小朋友自己來觀察畫面，講述自己對畫面的理解。如對封面的觀察以及對其他封面的觀察。提問法的運用我主要采用了啟發(fā)式的提問如：“你能從狼的身上發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？”“看到這在你的心里會產(chǎn)生什么疑惑呢？”。猜想式的提問如：“看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？”表演法主要運用在對“躡手躡腳”這個詞語的理解，通過自身的表演能讓幼兒更加深刻地了解“躡手躡腳”這個詞語的含義。討論的方法，重要給予了更多小朋友說的機(jī)會。
六、說過程
在這個活動中我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
一、引導(dǎo)幼兒看封面，猜想故事情節(jié)。
1、今天，咱老師要和小朋友們一起來讀一本有關(guān)狼的故事書，書名叫《狼大叔的紅燜雞》。請小朋友來猜猜什么叫“紅燜雞”呢？
�。薄⑽覀兪紫葋砜纯此姆饷�，看，封面上畫了些什么？你能從狼的身上發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
�。病⒖戳朔饷�，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？
�。ㄏ扔懻撛倩卮穑�
二、看繪本講故事
到底會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來看故事吧。
翻開圖１：
師：從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什么呢？
�。薄ⅲ嚎纯蠢堑牟妥郎隙加行┦裁�？有，有，還有，真是，（引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)詞語“豐盛”�？磥磉@只狼是一位美食專家呢？
�。病⒛悴逻@只狼下一頓會想到吃什么美食呢？
翻開圖２：
�。薄⒂幸惶�，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。
２、仔細(xì)看看圖，狼大叔心情怎樣？會想什么呢？
�。场⒖纯蠢鞘窃趺聪氲�，出示：“啊，這只雞紅燒正合適�！彼搿�
請小朋友來學(xué)說這句話。
他是怎么做的呢？讓我們接著看
翻開圖３：
�。薄⒗谴笫逶诟墒裁茨�？
�。�、他是怎么走路的？請幾位小朋友來學(xué)一學(xué)狼大叔走路時的樣子。
３、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。你知道躡手躡腳是什么意思嗎？
�。础槭裁匆@樣做呢？
５、當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，會發(fā)生什么事呢？…
（先討論再回答）
翻開圖４：
�。薄⒛憧吹嚼谴笫迨窃趺醋龅哪�？
２、看到這在你的心里會產(chǎn)生什么疑惑呢？
�。场⒉虏吕谴笫鍨槭裁从植蛔ダ夏鸽u了呢？
�。础⒃瓉硭辛肆硗庖粋�主意。 “如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點，”他想，“我就能多吃幾口肉嘍……”于是……
５、猜猜狼大叔會想個什么辦法，讓母雞變胖點呢？
翻開圖５：
師：狼大叔跑回家，沖進(jìn)廚房準(zhǔn)備，準(zhǔn)備……
這里用了兩個字“跑”“沖”，你覺得狼大叔的此刻的心情是怎么樣的？
小朋友看，狼大叔準(zhǔn)備要干什么了？
翻開圖６、７、８：
１、看狼大叔做了什么好吃的東西？他準(zhǔn)備干什么去？
２、教師：狼大叔做了一百個香噴噴的.煎餅，在那天深夜把煎餅悄悄地放在母機(jī)家的走廊上，“快吃吧，快吃吧，我可愛的母雞，長得肥肥又胖胖，讓我痛痛快快地吃一場！”他小聲念叨著。
３、從狼大叔小聲的念叨聲中發(fā)現(xiàn)他的心情是怎么樣的？（急切）讓我們一起來用急切的語調(diào)一起來念一念。
４、一起講述狼大叔送甜甜圈和送大蛋糕的部分。
三、分析狼的本性特點
讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的狼？
反思：
通過這個活動的開課活動和評課活動后，讓我對繪本教學(xué)的教學(xué)方法也有了進(jìn)一步的了解。我感覺，在這個活動中，我根據(jù)畫面的內(nèi)容以及畫面之間的相互聯(lián)系，對幼兒進(jìn)行了一系列的猜想式提問：“看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會發(fā)生什么故事呢？”有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。
此刻狼大叔的心情會怎樣？會想什么呢？當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，會發(fā)生什么事呢？猜猜狼大叔會想個什么辦法，讓母雞變胖點呢？除此對幼兒進(jìn)行了一系列的啟發(fā)式提問。對于這樣的提問方式激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了孩子思考和說的愿望，因此課堂中，小朋友們參與活動的積極性很高，都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽地猜測想象，積極地回答問題。
但在活動中也存在著一些不足的地方：
�。薄ⅰ凹t燜雞”的“燜”自己在讀的時候把音調(diào)讀成了第四聲，使一些小朋友對“紅燜雞”的意思還是不理解。
�。病⒃谔釂柗矫娴慕M織不夠精練。提問的問題太多。
�。�、對于每一幅畫中隱含的教育點要有取舍，不能面面俱到。
大班繪本說課稿 9
說教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容，感受合作的力量和分享的快樂。
2、了解繪本的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)孩子的想象能力和引導(dǎo)孩子關(guān)注生活現(xiàn)象。
說教學(xué)分析:
這本繪本不僅關(guān)于吃的故事而且是關(guān)于團(tuán)隊合作與分享的繪本，閱讀的時候，吃是吸引孩子的一個點，而團(tuán)隊合作與分享則是更應(yīng)該灌輸?shù)乃枷搿Ａ硗�，作者書中有意設(shè)置的小懸念讓這本書有了更多延伸的空間。
說教學(xué)準(zhǔn)備:
繪本 課件
說教學(xué)過程:
�。ㄒ唬┙翌}.
師：同學(xué)們,你們平時最喜歡吃什么東西呢？它又是什么味道？
師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，說了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的.味道，但是同學(xué)們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？
師：今天老師和大家一起看這本書，它的名字就是《月亮的味道》。首先和孩子看圓餅一樣的臉，這其實不是餅，也不是臉，而是一輪滿月。（這輪月亮淺 藍(lán)色的鼻子，微紅的臉腮，是不是和孩子的臉有點象呢？），好了，看完了這輪滿月看到了什么？是長著長長鼻子的大象，大象與這輪滿月有什么關(guān)系呢？接下來讓我們和小故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。
�。ǘ╅喿x繪本故事.
1、 引導(dǎo)孩子閱讀正文.
師：好了，我們的故事正式開始了。老師邊講故事邊放課件，一個寧靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個美妙的夜晚里，有九雙眼睛在閃爍，它們盯著這輪明月，它們想這月亮的味道肯定不錯，多想到上面去吃一口啊！它們是誰呢？
2、師提問、啟發(fā)、思考.
師：有一天一只小海龜終于下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？
師：海龜好不容易爬到山頂，感覺近多了，可是它還是夠不著，此時，海龜該怎么辦？
生：各抒己見。（找朋友幫忙、找爸媽幫忙）
師：對呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找朋友來幫忙，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果遇到困難，一定要找老師、同學(xué)和家人幫忙。
師：這時，它想到了長鼻子大象伯伯，它說：“大象伯伯請你到我背上來，說不定我們夠得到了呢！”就在它們努力向上爬的時候，月亮又想了：“它們是在和我玩游戲吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也輕輕地往上一跳。這樣一來，大象還是沒夠著，它又叫來了長頸鹿……
就這樣它們不停地找朋友來幫忙，大象把高高的長頸鹿叫過來，猜猜它們夠著了沒？（師設(shè)計了讓學(xué)生重復(fù)的語言：某某你到我的背上來，這回說不定就夠到了�。�
師：它們分別找來了大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子來幫忙，但是還是沒有吃著！
此時，它們有沒有焦急？有沒有哭泣？
生：而是繼續(xù)找朋友來幫忙，它們真勇敢，真有耐心。
師：我們班的小朋友真聰明，也真勇敢，動物們真的很執(zhí)著，它們又找來了小老鼠。
課件片段出示（一）
“老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的�！�
月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒動。
老師先爬到海龜?shù)纳砩希缓笈赖酱笙蟮纳砩�、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……
（我引用這個片段，就是想讓小朋友們明白，小老鼠為什么能吃到月亮，因為月亮驕傲了，它看不起小老鼠，所以它沒動。教育孩子驕傲就會失敗。想引出他們想到其他的故事。果然孩子們不僅說出了故事《龜兔賽跑》，還說了《蘑菇該獎給誰》，他們都說驕傲了就會失敗，我的目的達(dá)到了。）
課件片段出示（二）
“咔嚓！”它咬下了一片月亮。
月亮的味道真好，值！
然后，老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。
大家都覺得，這是它們吃過最好的東西。
�。ㄎ乙眠@個片段，是想引導(dǎo)孩子思考相互幫助，相互合作的好處與價值，讓孩子懂得分享后大家的快樂與愜意。孩子們也覺得這確實是它們吃的最好吃的東西。）
(三)自編故事.
老師引導(dǎo)孩子細(xì)心體會作者的創(chuàng)造意圖,老師也加入編故事的行列中去。動物們在津津有味地吃月亮的時候,會說些什么呢?也可談?wù)勛约旱捏w會.
大班繪本說課稿 10
說活動目標(biāo)：
1.在觀察、討論中理解動物們摘月亮的故事情節(jié)，大膽表達(dá)對故事的理解。
2、感受小動物為實現(xiàn)美好愿望而齊心協(xié)力、不放棄的精神。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂
活動流程：
談話導(dǎo)入
● 意圖：引起孩子的興趣
主要提問：
1、故事的名稱叫什么?
2、你們覺得月亮有味道嗎?說說理由？
3、你認(rèn)為小動物能嘗到月亮嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，就像你們說的小動物有可能找工具來幫忙，吃到月亮；有可能吃不到，因為月亮離我們太遠(yuǎn)了．
過渡：讓我們一起去看看故事里的小動物嘗到月亮了嗎！
觀察引導(dǎo)
●意圖：理解故事內(nèi)容
1、小海龜它下了什么決心？它在干什么？
2、它來到山頂能夠找月亮嗎？
3、大象來了會怎么幫小烏龜呢？它們二位好朋友會想什么辦法夠著月亮呢？
4、“咦，這么小的龜殼，我該怎么站呢？我們幫大象想想辦法好嗎？
5、小烏龜是怎么對大象說的？大象又是怎么說的？
6、大象夠著月亮了嗎？它是怎么對長頸鹿和斑馬說的．它們又是怎么回答的？
7、你覺得獅子來了,往哪頭站,比較穩(wěn)？獅子是怎么對它的朋友說的？
8、小動物一起嘗到了月亮。如果你是小動物你會怎么說呢？示范句式：我嘗到月亮的味道是甜甜的，就像可口的'香蕉。
9、為什么動物么說這是最好吃的味道？
10、 幼兒討論：小老鼠能夠很成功的摘到月亮是它一個人的本事大嗎?小動物用了什么辦法吃到月亮的？為什么它們疊這么高沒有摔下來？
小結(jié)：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>
完整傾聽
意圖：感受大家齊心協(xié)力的美好
1、完整講述故事。
2、提問：你們喜歡這些動物嗎，說說理由？
總結(jié)：當(dāng)遇到困難了，我們不要放棄，要勇敢的面對，因為只要我們團(tuán)結(jié)起來，互相幫助，那么在困難的事也能解決．
大班繪本說課稿 11
一、說教材
《月亮的味道》是一本充滿童趣、充滿傳奇想象和智慧的圖畫書。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？熱的？甜的？還是咸的？這個在成人看起來滑稽可笑的問題，在繪本《月亮的味道》中被描繪成一個優(yōu)美的童話故事。結(jié)合本班幼兒的年齡特點愛思考、好奇心強(qiáng)，我設(shè)計了本次教學(xué)活動
二、活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。在整個活動中都以幼兒自主參與活動為主，我在活動中起一個引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動共同感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1. 情感上：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
2. 認(rèn)知上：嘗試想象并講述故事們的活動與對話
3. 能力上：能仔細(xì)觀察圖，較敏銳地感知故事表達(dá)的意思
活動重點：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
活動難點：嘗試想象并講述故事們的活動與對話
三、說教法學(xué)法
猜測討論法：通過猜測討論法滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的`思維，教師通過多樣性，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標(biāo)
觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會想說、有話可說、說的生動。
在活動中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
三、活動準(zhǔn)備
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：
1.硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》PPT、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。
2.知識的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗
3、教室準(zhǔn)備：講活動室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫
四、活動過程
1、預(yù)備活動
我首先會問幼兒“你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么形狀的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂，和幼兒一起欣賞風(fēng)景畫。并請幼兒講講畫中的風(fēng)景是什么時候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜歡的畫，并說一說為什么喜歡。幼兒會說出喜歡月亮。我會用一句話導(dǎo)入，“很多動物也非常喜歡月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矚g月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀興趣。
2.自由閱讀
幼兒有序地取書，教師和幼兒一起觀看熟的封面，認(rèn)識書的名稱。提出要求：你們能不能從書中發(fā)現(xiàn)動物喜歡月亮的原因？
3.細(xì)致讀圖，深入理解
五、活動延伸 ：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。
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