一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確區(qū)分物體的高矮，說(shuō)出誰(shuí)高，誰(shuí)矮，感知高矮的相對(duì)性；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)看一看、比一比以及游戲等形式，能認(rèn)識(shí)和區(qū)分高矮；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問(wèn)題的能力；根據(jù)我班學(xué)生的智殘情況、接受能力、認(rèn)知能力吧學(xué)生分為A、B、C三組，結(jié)合其特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了三種不同層次的教學(xué)目標(biāo)：

　　A組學(xué)生能感知高矮的相對(duì)性，正確區(qū)分物體的高矮，說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮

　　B組學(xué)生能初步感知高矮，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮，說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮

　　C組學(xué)生能說(shuō)出高矮，跟著老師學(xué)，遵守課堂紀(jì)律

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　我班學(xué)生對(duì)數(shù)前概念的理解、判斷存在很大的困難，因此，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：能正確區(qū)分物體的'高矮，說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“高矮”解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　說(shuō)教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我采取的教法是動(dòng)畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

　　說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)課學(xué)生主要通過(guò)看一看、比一比等方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本節(jié)課我通過(guò)動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，探究新知，學(xué)以致用，創(chuàng)新評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課

　　播放視頻《小人國(guó)》，讓學(xué)生觀察并回答問(wèn)題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮

　　第二環(huán)節(jié)：探究新知

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片，讓學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

　　圖上畫的有誰(shuí)？

　　看一看，比一比，他們誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

　�。ǘ�）實(shí)物感知高矮

　�、僬�(qǐng)一位學(xué)生與老師站在同一起點(diǎn)，讓其他學(xué)生目測(cè)，比較誰(shuí)高，誰(shuí)矮

　�、谡�(qǐng)學(xué)生與學(xué)生站在同一起點(diǎn)，讓其他學(xué)生目測(cè)，比較誰(shuí)高，誰(shuí)矮

　　③請(qǐng)一位學(xué)生站在地上，另一位同學(xué)站在椅子上面，比一比，告訴學(xué)生這樣比較高矮是不公平的。

　　師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個(gè)物體比較，需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

　　這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)玩游戲：《高人矮人》讓學(xué)生掌握高矮知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)我以“提問(wèn)”的方式讓學(xué)生再一次回顧本節(jié)課學(xué)的知識(shí)，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學(xué)們可以再互相比較一下看一看誰(shuí)高，誰(shuí)矮，也可以和其他班的同學(xué)比一比，看一看是誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

　　說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，出示本節(jié)課的課題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3

各位評(píng)委：

　　大家好！我今天說(shuō)課的題目是（十幾減九），這是蘇教版第（二）冊(cè)第（一）單元20以內(nèi)退位減的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)（認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的）基礎(chǔ)上，教材通過(guò)（小猴賣桃、小兔買桃的童話情景引入13-9，再讓學(xué)生自己思考，探究算法，并引導(dǎo)交流，體會(huì)不同的算法，意在讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法），這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。此外教材的例題與9加幾的進(jìn)位加法的例題相對(duì)應(yīng)，都是從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題，并通過(guò)列式計(jì)算解決問(wèn)題，這樣把解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題和計(jì)算結(jié)合起來(lái)，使計(jì)算成為解決問(wèn)題的需要，既有利于激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的欲望；又有利于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性。本課時(shí)最重要的一點(diǎn)是重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，提倡算法多樣化，并逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，十幾減九的計(jì)算出現(xiàn)了四種算法：數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加算減法，在“想想做做”中，明確提出了“用你喜歡的方法計(jì)算”，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性。

　　所以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材編排的特點(diǎn)與要求，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂如下的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9；2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，體會(huì)算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性；3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹立合作交流的意識(shí)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握計(jì)算十幾減9的方法，正確計(jì)算十幾減9。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解十幾減9的算法。

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下一些教法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　①教學(xué)中，我將通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。

　�、趧�(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。

　�、蹪M足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過(guò)靈活多樣的練習(xí)，鞏固方法，提高技能。

　�、苈�(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　接下來(lái)，我詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

　　在導(dǎo)入新課之前，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的復(fù)習(xí)鋪墊，如：9加幾的進(jìn)位加、十幾的組成、9的分與合等，旨在幫助學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，同時(shí)對(duì)下面十幾減9的不同算法起推波助瀾的效果。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)畫面：（1）1盒桃再加3個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（2）小兔買了9個(gè)桃，猴子還剩幾個(gè)桃？怎樣計(jì)算？算式怎樣列？教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式：13-9。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生常見的“買桃”一事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究，獲取新知。

　　教師用一句話引導(dǎo)：讓我們也來(lái)當(dāng)一回售貨員，從13個(gè)桃里拿出9個(gè)，可以怎么拿？學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作。這一環(huán)節(jié)是每個(gè)學(xué)生有較明確的'操作目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。盡量讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)13-9的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、獨(dú)立思考的能力。然后進(jìn)行組內(nèi)交流，學(xué)生邊操作邊說(shuō)出從13個(gè)桃中減去9個(gè)桃的操作過(guò)程。最后進(jìn)行全班交流，根據(jù)交流情況，相機(jī)用課件演示拿桃的過(guò)程，并出示相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個(gè)桃中一個(gè)一個(gè)減，減9次；第二種，先從10個(gè)桃中減去9個(gè)，再和其他3個(gè)桃合起來(lái)，這時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個(gè)桃，再減去盒內(nèi)的6個(gè)桃，這樣共減去了9個(gè)桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃，所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時(shí)，教師要充分肯定學(xué)生的想法，不要讓學(xué)生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行比較，找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生充分討論、交流、動(dòng)手操作，把各自的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，深化應(yīng)用。

　　完成“想想做做”第1-3題：第一題，學(xué)生動(dòng)手去畫去圈，有困難的學(xué)生還可以擺擺小棒，著重讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，并正確計(jì)算，不強(qiáng)求統(tǒng)一方法；第二題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)括線圖各部分表示的內(nèi)容，在引導(dǎo)列式計(jì)算，并說(shuō)算法；第三題，要求學(xué)生用喜歡的方法去計(jì)算，其實(shí)也就是學(xué)生最熟悉的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生用各自的方法計(jì)算，但教師要了解哪種方法最受學(xué)生歡迎，對(duì)全班學(xué)生的思維水平做整體上的評(píng)估。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，體現(xiàn)因材施教的原則，使不同層次的學(xué)生都有所收獲

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固提高，總結(jié)發(fā)散

　　完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復(fù)練習(xí)；第五題學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（豎排）發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律，使學(xué)生在理解算法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生記憶。這一環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí)，為學(xué)生提供創(chuàng)造、發(fā)展思維的空間。最后學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師全課總結(jié)。并延伸內(nèi)容：如果小兔買的是8個(gè)桃，那么還剩幾個(gè)？這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

　　綜上所述，本課中，我重在從情境、探索、交流三方面，讓學(xué)生思考、實(shí)踐，理解十幾減9的算法，正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第45頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺想一想”

　　教材說(shuō)明：

　　教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律�；顒�(dòng)通過(guò)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

　　2、通過(guò)探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生通過(guò)探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的'歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、鞏固數(shù)位及位值

　　2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無(wú)序的過(guò)程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過(guò)合作相互補(bǔ)充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道個(gè)位和十位的意義，并能熟練說(shuō)出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過(guò)擺圓片的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少。通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識(shí)揭示課題，為本節(jié)課活動(dòng)做好鋪墊。

　　（二）探究體驗(yàn)，解決問(wèn)題

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。

　　“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個(gè)、9個(gè)圓片可以表示的數(shù)，目的是通過(guò)形象的擺數(shù)，抽象出說(shuō)數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。

　�。ㄈ�）實(shí)踐應(yīng)用

　　通過(guò)“擺”“說(shuō)”“想”的活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5

　　5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的'重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。

　　因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

　　1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

　　在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　我的整節(jié)課設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)意圖：

　　1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

　　有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作交流的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)人都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說(shuō)話的好習(xí)慣。

　　2．尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

　　在開放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來(lái)。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化，明確：在計(jì)算時(shí)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來(lái)，比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

　　3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護(hù)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

　　在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣變得更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)行，是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材的教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體事物，、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的`估計(jì)與交流。

　　2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教法和學(xué)法

　　通過(guò)直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記憶、思維、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法，統(tǒng)一教與學(xué)的過(guò)程，使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　四、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器等。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　十個(gè)一是（）。

　　二十三里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　50里有（）個(gè)十，一百里有（）個(gè)十。

　　（二）、新授

　　1、教學(xué)例4、

　　出示例4。

　�。�1）這里共有幾枝鉛筆？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？你能在計(jì)數(shù)器上把它表示出來(lái)嗎？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊說(shuō)。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24，問(wèn)：為什仏這么寫？教師說(shuō)明：寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位，十位上是幾，就寫幾，個(gè)位是幾，就寫幾，讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個(gè)位上是幾，就讀幾。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，會(huì)利用計(jì)數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）

　�。�4）、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出42，同時(shí)寫出讀出42，問(wèn)：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)42與24的對(duì)比，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）

　　2、教學(xué)例5、

　　出示例5。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，相互讀一讀，聽一聽。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，個(gè)位上一個(gè)也沒有，該怎么寫呢？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫“0”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。）

　　3、教學(xué)例6、

　　出示例6。

　�。�1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。

　�。�2）問(wèn)：一共有幾捆小棒？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？請(qǐng)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。）

　　問(wèn)：100怎么寫？？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

　�。�3）觀察數(shù)位表，說(shuō)一說(shuō)從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。

　�。�4）讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的？引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。

　�。�6）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書課題）

　�。ㄈ�）、鞏固練習(xí)、

　　1、第35頁(yè)“做一做”。

　　2、練習(xí)七4、8題。

　�。ㄋ模�、板書設(shè)計(jì)

　　讀數(shù)寫數(shù)

　　例4、

　　例5、

　　例6、

　　讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

　　【教材分析】：

　　《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　　本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。

　　【學(xué)情分析】

　　通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生能正確讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】

　　能正確讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、生活——數(shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀。

　　2、建構(gòu)主義理論——“做數(shù)學(xué)”

　　3、我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究

　　【教法、學(xué)法選擇】

　　1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，例：在練習(xí)認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過(guò)合作交流學(xué)會(huì)看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件（下載于中國(guó)課件網(wǎng)），實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。

　　【教學(xué)流程】

　　根據(jù)新課標(biāo)理念和我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程如下：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先由猜謎導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、以舊引新，掀起欲望

　　1、復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)識(shí)8：00和6：30。

　　2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動(dòng)到9，接著拋出問(wèn)題：“你還認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？”引起認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。

　　三、合作交流，探究新知

　　第1層：認(rèn)識(shí)鐘面，利用課件認(rèn)鐘表里面的第1、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格的構(gòu)成的。

　　第2層：認(rèn)識(shí)幾分，感受一分鐘的長(zhǎng)短

　　認(rèn)識(shí)一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認(rèn)鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的知識(shí)直觀化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著再5個(gè)5個(gè)的數(shù)，得出一共有60個(gè)小格。

　　為了使學(xué)生對(duì)分有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，我讓孩子們?cè)跁�上自己填一填，從用眼觀察到動(dòng)手書寫，再?gòu)膶懙秸f(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識(shí)得到一次又一次的鞏固。

　　接著是感受一分鐘的長(zhǎng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做許多的事情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

　　第3層：利用分支4解決時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問(wèn)題。

　　第4層：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的.關(guān)系，理解1時(shí)=60分。

　　四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　1、讀、寫時(shí)間

　　這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫法。第二步：扶。在教師的幫助下認(rèn)識(shí)10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì)用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認(rèn)識(shí)。

　　2、同桌合作，撥時(shí)間，說(shuō)時(shí)間。

　　3、完成課本P82“做一做”的第1題�！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)說(shuō)“小明的一天”使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。

　　4、畫一畫

　　從看著鐘面說(shuō)時(shí)間到根據(jù)時(shí)間畫針，提高了難度，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

　　5、玩一玩

　　加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和判斷。

　　6、想一想

　　這是對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的回顧和對(duì)時(shí)間知識(shí)的延伸，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

　　總之，整節(jié)課，我盡量把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪�、�?yàn)證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　1時(shí)=60分

　　7時(shí)5分7：05

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8

　　一、說(shuō)教材：

　　今天，說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

　　為此，我設(shè)定了：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�。�1） 能將信息整理分類。

　�。�2） 能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。

　�。�3） 會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、情感目標(biāo)：

　　（1） 通過(guò)信息的整理、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。

　　3、思維拓展目標(biāo)：

　　使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來(lái)是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁(yè)的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項(xiàng)游戲來(lái)完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、總體設(shè)計(jì)：

　　這節(jié)課，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我設(shè)計(jì)的.教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　在開始時(shí)，第一個(gè)步驟是通過(guò)實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

　　第二步驟是通過(guò)要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛的水果，再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過(guò)學(xué)生自己的討論，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行，完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中，把新知識(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了。

　　第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計(jì)學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

　　以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說(shuō)課。

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