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《分蘋果》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《分蘋果》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天我說課的內(nèi)容《分蘋果》，是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第一課時內(nèi)容。 下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，預(yù)期效果四個方面對本課時的教學(xué)設(shè)計進行說明。
一、說教材和學(xué)情
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《分蘋果》是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2——9的乘法口訣和表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上引入的，旨在讓學(xué)生進一步體會除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。但是由于這是開學(xué)的第一節(jié)課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個假期的休整，對課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。教材通過安排分蘋果活動，列舉了幾種解決這一問題的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計算的方法。編者還意圖通過教師教學(xué)時讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程中，進一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動是緊密聯(lián)系起來的。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
1、二年級的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘、除法，這是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的生長點。
2、二年級學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂于回答問題。孩子們以形象思維為主，對于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持;但學(xué)生的自控能力還不強，需要教師做好課堂的調(diào)控。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)： 在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。
2、過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價值觀： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)難點：
理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。
二、說教法和學(xué)法
一說教法 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我采用了以下的教法：
1、故事情境法：通過猜謎語、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、操作發(fā)現(xiàn)：通過學(xué)具的使用給了學(xué)生動手操作的空間，即滿足了學(xué)生的動手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。
3、多媒體輔助法：課件、動畫豐富的視覺感知貫穿整個課堂，既抓住了學(xué)生的視線，激發(fā)了學(xué)生運用新知識解決問題的意識，又讓讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到適時放松。
4、講授法：除法豎式的規(guī)范寫法是一個新的知識，它不能依賴學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫法。 ㈡說學(xué)法 古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。本節(jié)課在學(xué)法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在通過擺學(xué)具、動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路。
3、通過靈活、有趣層次性強的練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。
三、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 激趣引入
教師開課之初以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)分蘋果學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。
�。ǘ┨骄啃轮� 操作體驗
1、課件出示分蘋果主題圖，提出問題：每籃放5個蘋果，20個蘋果可以放幾籃？
2、動手操作，討論算法。
�、艑W(xué)生解決問題前，老師首先提出2個要求：
�、偌瓤梢元毩幽X筋想一想，有困難的同學(xué)也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。
�、谙胪昊驍[完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。
【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性�！�
⑵學(xué)生獨立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計算方法。
�、羌w交流，學(xué)生匯報不同方法時教師利用課件進行對應(yīng)演示、講解、評價。
【設(shè)計意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力�！�
3、通過學(xué)生對比、教師講解認識除法豎式的書寫格式，體會除法豎式每一步的實際含義。
�、沤處熣勗捯霾⒊鍪境ㄘQ式。
�、普埿∨笥褌儼沿Q式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題，把你發(fā)現(xiàn)的問題跟同組小朋友說一說。然后全班交流你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師介紹除法豎式除號的寫法及被除數(shù)、除數(shù)的書寫位置。
�、冉Y(jié)合分蘋果的過程講解除法豎式每一步的實際含義，講解后再要求學(xué)生說說書寫順序及每個數(shù)表示的含義，加深理解。
【設(shè)計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法;讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！�
�。ㄈ┤の毒毩�(xí) 拓展運用
我設(shè)計了三個層面的練習(xí)，逐步提高要求：
第一層是基本練習(xí)（智力開門）。通過本題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式和用豎式計算的方法。
第二層是解決問題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學(xué)知識置于問題解決中去，使學(xué)生感受到知識是有用的，學(xué)生會更感興趣。
第三層是改錯練習(xí)。讓學(xué)生在判斷和改錯中強化對除法豎式每一步實際意義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進一步提升學(xué)生除法豎式的運算技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
【設(shè)計意圖：通過三個不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！钡睦砟睢�
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧 評價反思
通過設(shè)問“這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學(xué)生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié);
�。ㄋ模┙虒W(xué)預(yù)期效果
1、每個同學(xué)在“擺一擺、說一說、練一練”的過程中，體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、95℅的學(xué)生掌握除法豎式的書寫格式，90℅的學(xué)生掌握用豎式計算除法的方法。
3、80℅體會豎式中每一步的具體含義。
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