- 相關(guān)推薦
憶讀書說課稿
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的憶讀書說課稿，歡迎大家分享。
說教材：
本篇課文是七年級(jí)上冊(cè)教材，第一單元中的第一課。依據(jù)課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求、單元要求、本課特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)安排2課時(shí)。第一課時(shí)主要完成基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)及在整體把握全文的基礎(chǔ)上梳理記敘的順序。現(xiàn)在重點(diǎn)說第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.提取的要點(diǎn)，并通過品味、生動(dòng)、形象、富于表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者充溢其中的真情實(shí)感；
2.培養(yǎng)學(xué)生提煉并體會(huì)中心句的能力；
3.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1.提取的主要信息；2.品味語言把握感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言的品評(píng)入手，去感受作者的真情實(shí)感。教具：
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ㄓ蓽毓手虑腥耄┪覀冃W(xué)學(xué)習(xí)過冰心的作品《寄小讀者》，其中包含了冰心怎樣的思想呢？（對(duì)青少年一代的關(guān)心熱愛）。冰心此種思想亦可表現(xiàn)于今天我們要學(xué)習(xí)的《憶讀書》之中。請(qǐng)你明確告訴我們作者寫作本文的目的是什么？學(xué)生自由談，讀書好，要我們學(xué)會(huì)讀書。 “憶”說明本章的哪些信息？敘述以往的經(jīng)歷。冰心寫作時(shí)89歲老人，作者寫作本文的目的，用原文回答是：“讀書好，多讀書，讀好書。”
課標(biāo)依據(jù)：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野”。
二、走進(jìn)課文，提煉要點(diǎn)
1.結(jié)合作品內(nèi)容深入體會(huì)理解此中心句，要求學(xué)生勾畫出文中的關(guān)鍵詞，并在充分思索的基礎(chǔ)上，相互交流。
2.請(qǐng)學(xué)生圍繞“讀書好”“多讀書”“讀好書”三方面結(jié)合作品自由談：
�。�1）“讀書好”即讀書的優(yōu)點(diǎn)，（此點(diǎn)學(xué)生從作品之中可以較容易地找出）
①（受到感動(dòng)）得到享受 ②豐富知識(shí) ③寫作方面知識(shí) ④做人處世道理
�。�2）“多讀書”即讓學(xué)生談冰心讀書的特點(diǎn)：
�、贁�(shù)量多 ②內(nèi)容廣博，（體裁上）有小說、詩歌；（時(shí)間地域上）有中、外、古作品
此處學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么缺少現(xiàn)代的作品，可讓學(xué)生從作品（12段）中找出依據(jù)并體會(huì)冰心讀書觀（學(xué)生在文中圈出冰心讀過哪些書）
�、亲x好書：分析：是不是“讀書好”就是什么書都不加選擇地去讀呢？冰心讀書的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生從文中找出依據(jù)）在冰心的心里什么樣的是好書？并稍作概括。（作者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是自己幾年的閱讀經(jīng)歷的總結(jié)）那么，她對(duì)讀過的《水滸傳》又是怎樣看待的？
一方面：充分肯定人物塑造上的成功之處；另一方面，明確指出了作品的不足。
三、品味語言，感受真情
請(qǐng)大家默讀第七段，在文中勾畫出能表現(xiàn)自己這種態(tài)度的詞語。（課后習(xí)題的落實(shí)）學(xué)生讀相關(guān)段落，并互相交流。
通過作者對(duì)《水滸傳》的態(tài)度，你們受到哪些啟示呢？學(xué)生回答：全面的看待一部作品，取其精華，去其糟粕。這是作者幾十年閱讀經(jīng)歷的總結(jié)，也是作者真情實(shí)感的流露，能不能從文中再找出一些生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞語。你能從其它段落中找出依據(jù)嗎？學(xué)生再走進(jìn)課文，勾畫詞語。
課標(biāo)依據(jù)：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�
四、辨析結(jié)構(gòu)，深入理解
以上，我們知道了作者的讀書經(jīng)驗(yàn)，那么三個(gè)方面的順序可否顛倒？學(xué)生自由談：
（1）結(jié)構(gòu)方面三者同前文內(nèi)容相照應(yīng)（2）內(nèi)容方面，前二者是后者的前提條件。
總結(jié)：學(xué)生思考作者意圖、編者意圖。
課標(biāo)依據(jù)：“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！�
布置作業(yè)：制定讀書計(jì)劃。
課標(biāo)依據(jù)：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物�！�
說教法：
1、激趣法：本文涉及到的文學(xué)常識(shí)非常多，所以通過知識(shí)小競(jìng)賽幫助學(xué)生整理相關(guān)文學(xué)常識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、朗讀法：結(jié)合初中學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
3、圈畫法：在朗讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。
4、討論法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)討論交流，相互補(bǔ)充完善，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神。
說學(xué)法指導(dǎo)：
1、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
2、借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
2、借助指導(dǎo)批畫，提高學(xué)生篩選、概括和感悟能力
3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神
說本課亮點(diǎn)：課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用：
課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生適當(dāng)開展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學(xué)生被動(dòng)地聽記的局面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的好習(xí)慣。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)、查資料期間，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑點(diǎn)，然后經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學(xué)生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強(qiáng)了自信心。
【憶讀書說課稿】相關(guān)文章：
《憶讀書》教案06-21
《憶讀書》教學(xué)反思04-16
憶讀書教學(xué)反思02-02
《憶讀書》教案15篇03-10
《憶讀書》教學(xué)反思（精選6篇）04-07
九月九日憶山東兄弟說課稿07-07
《九月九日憶山東兄弟》說課稿01-26
憶讀書教學(xué)反思（通用6篇）02-19
《談讀書》說課稿06-29
憶鐵人教案02-25