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憶鐵人教案

時間:2024-10-10 01:35:07 教案 我要投稿

憶鐵人教案

  作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的憶鐵人教案,歡迎閱讀與收藏。

憶鐵人教案

憶鐵人教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得閱讀寫人的文章,要注意人物的言行,初步學(xué)會抓住人物的言行,看出人物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)會本課生字9個,理解22個詞語的意思。

  3、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾,嚴(yán)格要求自己的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  抓住人物言行,體會人物的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):

  通過人物的言行,剖析人物的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片若干張

  教學(xué)時間

  一課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《憶鐵人》,現(xiàn)在請打開聽寫本,聽寫幾個詞語。

  功勞過失輾轉(zhuǎn)反側(cè)良師諍友(當(dāng)堂校對)

  2、理解“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的意思。

  3、借助上面的幾個詞語說說鐵人為什么輾轉(zhuǎn)反側(cè)?

 、僖驗殍F人在處理托兒所的事中,把阿姨的功勞當(dāng)過失批,心里覺得對不住那位阿姨,所以晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  ②因為鐵人覺得自己今天在托兒所的表現(xiàn)是低水平的,有愧于良師諍友,所以晚上在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  二、緊扣中心,研討課文

  1、鐵人為什么會把阿姨的功勞當(dāng)過失批呢?讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)第三段,默讀。

  邊讀邊劃出描寫鐵人的有關(guān)句子,讀一讀,想一想,這些句子反映了鐵人的什么品質(zhì)特點(diǎn)?

  2、學(xué)生交流匯報,師生共同分析、體會。

 、俪鍪荆簞偺みM(jìn)托兒所大門,就聽見哇哇的哭聲,鐵人急步推開保育室的門進(jìn)去。

  A、指名讀,其他學(xué)生思考:從這句話中你讀懂了什么?抓住什么詞讀懂的?

  B、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上練習(xí):

  鐵人剛踏進(jìn)托兒所大門,就聽見哇哇的哭聲,心想,于是急步推開保育室的門進(jìn)去,從而我們可體會到。

  C、讓我們帶著鐵人對鉆工子女的疼愛來朗讀,注意帶點(diǎn)的字讀重音。

 、诔鍪荆鸿F人激動地批評她說:“鉆工們在一線苦戰(zhàn),你卻任由他們的'孩子哭?……

  鐵人激動地批評她說:“鉆工們在一線苦戰(zhàn),你卻任由他們的孩子哭?……

  A、比較鐵人生氣(或嚴(yán)厲)地批評她說:“鉆工們在一線苦戰(zhàn),你卻任由他們的孩子哭?……

  a、男女生分讀。b、比較兩句話有何不同,哪個句子好,為什么?

  “生氣”只寫出了對阿姨的不滿!凹印笔嵌喾N感情的交織,對鉆工子女疼愛,對鉆工關(guān)心,對阿姨的不滿。

  B、讓我們懷著與鐵人同樣的感情把這句話讀一讀。

 、鄢鍪荆鸿F人睜大了眼睛,“哦?……咳!”向司機(jī)喊道:“掉頭,回去!”

  A、輕聲讀,想一想:鐵人為什么會說“哦?……咳!”

  B、鐵人說這兩個同時,心里想些什么呢?投影出示練習(xí)。

  “哦?(),咳。ǎ

  a、哦?這是真的,那我批評錯了。咳!我真不該啊!

  b、哦?原來阿姨手里抱的是別人的孩子,在地上哭的倒是自己的娃,咳,我真糊涂!”

  ……

  C、現(xiàn)在,誰能說說這里的省略號表示什么?“哦?”和“咳!”各表示了鐵人當(dāng)時怎樣的心情?

  D、于是他向司機(jī)喊道:“掉頭,回去!”這里能否將“喊”改為“說”?應(yīng)怎樣讀。

  E、指導(dǎo)有感情地朗讀。

 、芩话雅e起了小娃娃看著,看著,緊緊地?fù)г谛厍啊?/p>

  A、輕聲讀,你認(rèn)為這句話中哪個詞用得最好?結(jié)合課文插圖。

  B、你認(rèn)為“摟”字好在哪里?

  a、寫出了鐵人抱孩子的動作很真實,表現(xiàn)了他對孩子很疼愛。

  b、從“摟”字也可看出鐵人知道自己錯了,他能知錯就改。

  ……

 、莩鍪荆鸿F人開完會回來,抖落了身上的雪花,坐著默默卷煙抽。

  A、輕聲讀,說說為什么劃這句話?

 、蕹鍪荆骸昂靡魂囎樱在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)?(方法同上)

  3、學(xué)到這里,你覺得鐵人捫心自問的三個問題能回答了嗎?為什么?

  4、鐵人的確是一個關(guān)心群眾,嚴(yán)格要求自己,知錯就改的人,那么我們是怎樣知道的?

  (抓言、行)講得好,這就是閱讀寫人文章的一種方法,也是本單元著重時行訓(xùn)練的,出示“學(xué)習(xí)提示”齊讀提示中的第一句話。

  三、深化單元訓(xùn)練

  1、通過鐵人的言行,我們知道了鐵人的品質(zhì),F(xiàn)在我們來說說阿姨是個怎樣的人?

  2、你從哪兒看出來?

  3、出示“那位阿姨……不做聲!

  A、輕聲齊讀這句話。

  B、教師給出幾組關(guān)聯(lián)詞,讓學(xué)生任選一組說說為什么阿姨不辨解,不做聲?

  雖然……但是……只有……才……不是……而是……

  之所以……是因為……

  a、因為阿姨覺得鐵人雖然錯怪了她,但也是出于對鉆工子女的關(guān)心和愛護(hù),所以不辨解,不作聲。

  b、因為阿姨知道只有鐵人心中有鉆工子女,才會錯怪她。

  ……

  四、。總結(jié)全文

  課文通過鐵人的言行來表現(xiàn)鐵人的品質(zhì),我們在學(xué)習(xí)文章時,就應(yīng)認(rèn)真讀課文,抓住人物言行,去體會人物品質(zhì)。

  五、板書

  7憶鐵人

  “哦?……咳!”急步推開關(guān)心鉆工

  “掉頭……回去!”闖舉看摟知錯就改

  “你能……你能……”輾轉(zhuǎn)反側(cè)嚴(yán)格要求自己

  你能……

 。ㄗィ┱Z言行為(想)品質(zhì)

憶鐵人教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得閱讀寫人的文章,要注意人物的言行,初步學(xué)會抓住人物的言行,看出人物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)會本課的生字9個。理解22個詞語的意思。

  3、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活,嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、出讀課文,知道鐵人是怎樣一個人,了解課文大意。

  2、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)多音字“得、咳、數(shù)、還”,查字典或聯(lián)系上下文解釋字詞。

  3、讀儀課文第一段概寫部分。完成部分書面作業(yè)。

  教學(xué)過程

  一、揭題。

  揭題,簡介“鐵人”。

  《選學(xué)讀本》中有鐵人的故事,課前布置閱讀。

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1、聽課文錄音,思考:課文回憶了鐵人一件什么事?反復(fù)朗讀3—5遍。

  2、聽后交流。交流主要內(nèi)容為自己的感受。

  三、自學(xué)字詞,讀通課文。

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  2、指名讀課文,集體正音。隨機(jī)解決詞義。

  四、理清文章結(jié)構(gòu),分段。

  1、課文哪幾個自然段具體寫了鐵人去托兒所這件事的?

  2、課文是按什么順序?qū)懙?給課文分段。

  五、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、四人小組學(xué)習(xí)這一段。

  2、交流,學(xué)會了什么,還有什么問題。

  六、作業(yè)

  完成作業(yè)本上1、2、3題及第五題9(1)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、細(xì)讀課文第二段,找出描寫鐵人言行的句子,體會內(nèi)心想法,概括人物品質(zhì)特點(diǎn)。

  2、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾,勇于改錯的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1、根據(jù)意思,寫出詞語。

  2、回憶課文錄第一段內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。

  二、扶學(xué)第二自然段,加深感受。

  1、聽課文錄音,看課文插圖,思考:鐵人幾次來到托兒所?用“/”給這段話分層。

  2、學(xué)習(xí)第二層,嘗試用法。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“剛踏進(jìn)……眼淚”一句。

  3、學(xué)習(xí)第二層,鞏固學(xué)法。

 。1)默讀第二層,繼續(xù)用“抓住人物言行、概括人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法分組討論。

 。2)組織討論,教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo):鐵人睜大……咳!

  4、感情朗讀第二自然段。

  三、布置作業(yè)

  1、作業(yè)本第4題中的.(1)(2)題。

  2、朗讀課文。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”,概括學(xué)習(xí)方法。

  2、完成作業(yè)本第6題,寫一段話。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):初步體會人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、聽寫詞語。

  2、學(xué)了第1、2自然段,你知道鐵人有哪些品質(zhì)特點(diǎn)?你是怎么知道的?

  二、讀懂“學(xué)習(xí)提示”

  1、齊讀“單元學(xué)習(xí)提示”。

  2、劃下第一句。

  3、注意了人物的言行,怎樣體會人物的特點(diǎn)?

 。1)劃出——

 。2)體會——

 。3)概括——

  三、學(xué)寫一段話。

  1、議一議:根據(jù)鐵人“默默地卷煙抽”這一動作,想象他當(dāng)時會想些什么?

  2、完成作業(yè)本第6題。

  四、朗讀課文,深刻體會。

  1、討論:鐵人是一個怎樣的人?以生動的語言.總結(jié)概括鐵人的高貴品質(zhì)。

  2、交流。

  五、作業(yè)

  完成作業(yè)本第5題。

  板書設(shè)計:

  憶鐵人

  行動 語言 特點(diǎn)

  管不上串的事 不能……光 關(guān)心群眾

  白天 急步推門 哦?……咳! 勇于認(rèn)錯

  托兒所錯批阿姨

  晚上 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 少做低水平的事 嚴(yán)于律己

憶鐵人教案3

  教材分析

  一、背景知識

  1.這是一次寫人的習(xí)作訓(xùn)練,也是小學(xué)階段寫人的最高要求:用先概述后舉例的方法寫一個人,寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2.教材分三個部分。第一部分是習(xí)作要求。第二部分是習(xí)作提示。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對象,不論是誰,只要是真實的、確實優(yōu)秀的,均可;二是提示習(xí)作選材必須真實,寫自己熟悉的;三是提示寫作寫法先概述后舉例,寫好一件感人的具體事例。第三部分是參考片斷。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的概述部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草,夏天挨戶送蠟燭,秋天為陳爺爺熬藥,冬天掃雪的事,但這些事都是概括地一句寫過,并未作為一件具體的事展開記敘。這一點(diǎn)是注意。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2.抒發(fā)對人物好品質(zhì)的贊頌之情。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。

  教案實例

  一、教學(xué)準(zhǔn)備

  事先公布習(xí)作題目,由學(xué)生觀察收集材料。

  二、教學(xué)時間:2課時。

  第1課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.明確習(xí)作要求,打開思路,確定寫作對象。

  2.重讀《憶鐵人》,研究先概述后舉例的.寫法。

  《憶鐵人》舉的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關(guān)系?

  參考片斷《我們大院的好管家》寫的是什么?這概述和總起有什么不同?

  3.學(xué)生獨(dú)立選擇,先試寫概述一段。

  4.學(xué)生獨(dú)立選擇,先試寫概述一段。

  第2課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.交流評價學(xué)生概述部分,突破難點(diǎn)。

  2.交流舉例的具體寫法,完成習(xí)作。

  (二)教學(xué)過程

  1.交流概述段落的寫法。

  指名三人讀試寫的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心,概述段落。然后評議:①概述是否符合題目和中心的要求?②概述的文句是否簡潔而生動?③哪些值得我們學(xué)習(xí)?哪些應(yīng)該注意?

  2.修改自己的概述段落。

  3.獨(dú)立寫舉例部分。

  4.讓寫作優(yōu)生介紹舉例部分,先讀再介紹:為什么選這個例子?是怎樣把例子寫具體的?

  5.各自修改謄抄習(xí)作

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