獨(dú)坐敬亭山說課稿

時間：2022-04-08 23:36:38 說課稿我要投稿

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獨(dú)坐敬亭山說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的獨(dú)坐敬亭山說課稿，歡迎閱讀與收藏。

獨(dú)坐敬亭山說課稿

　　一、說教材及背景

　　《獨(dú)坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

　　二、說教學(xué)目的、重、難點(diǎn)

　　我憑據(jù)課本特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)，確定了解生字，有情感地朗讀課文，感覺江南山川的天然美，受到美的熏陶為教學(xué)目的。朗讀、感悟、想象詩歌所刻畫的景象為教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會墨客的思想情感為教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)幫助本領(lǐng)及教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.可播放畫面，配上古箏音樂，來建立意境。

　　2.拓展筆墨資料，先容墨客的寫作配景，以及李白的其他的詩。

　　3.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)李白的古詩和與課文相干資料。

　　四、說教法設(shè)計、學(xué)法引導(dǎo)

　　自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過表明來實(shí)驗(yàn)明白詩句的意思。

　　熟讀成誦法：讓學(xué)生在重復(fù)的朗讀中，感悟語言，造就語感，積聚語言。

　　五、說教學(xué)歷程

　　(一)簡介墨客，引出詩題。

　　1.課件出示墨客李白的畫像，學(xué)生憑據(jù)網(wǎng)絡(luò)到的有關(guān)李白的資料舉行先容。

　　2.借機(jī)引出寫詩配景——李白在政治上遭受打擊后，心情憂郁，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨(dú)坐敬亭山》，并邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學(xué)生開端感知古詩的節(jié)拍。

　　(二)捉住詩題，學(xué)習(xí)生字亭，了解敬亭山。勉勵自學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，偏重引導(dǎo)學(xué)生交換識字要領(lǐng)：用減一減，換一換等熟字影象法記著字形。認(rèn)清字形并在田字格里引導(dǎo)謄寫。過渡：你知道敬亭山在什么地方嗎?(在今安徽省宣州市郊野，因有敬亭而得名。)詩題是什么意思，想想你能發(fā)明什么?

　　(三)自讀感悟，互助交換。讓學(xué)生依附課文中的解釋，接洽上下文明白詩句的意思。如允許以使學(xué)生有一個獨(dú)立思索的歷程，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。

　　1.初讀，掃清障礙。

　　(1)選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　(2)同桌互讀，糾正字音。聽別人讀，達(dá)到對這首古詩有一個初步的感受。

　　2.再讀，感悟詩的內(nèi)容。

　　(1)小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí)，理解詩意，初步體會詩人的思想感情。

　　(2)交流匯報：重點(diǎn)讀通詩句，理解詩意(扣重點(diǎn)詞訓(xùn)練)，大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。

　　(四)細(xì)讀品味，體會感情。

　　1.朗讀一、二行詩句，品味“眾鳥”、“飛盡”、“孤云”“獨(dú)去閑”。想象眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑的景象，說說詩句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會作者的心情。(孤獨(dú)、寂寞)

　　(五)誦讀詩句，領(lǐng)會心境。

　　讓學(xué)生根據(jù)明白讀出感覺，在配樂朗讀中想象畫面，根據(jù)課件出示的畫面，給畫配詩。播放畫面、配景音樂想象那是怎樣的一番景象。使用畫面和古箏配景建立景象，會把學(xué)生帶到其時的景象中去，使學(xué)生更好地感覺詩歌的意境，領(lǐng)會墨客的情緒。

　　(六)感悟創(chuàng)新，拓展延伸。