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商不變的規(guī)律說課稿
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的商不變的規(guī)律說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《商不變的規(guī)律》是一種函數(shù)思想，學生以前沒有接觸過，它是在學生學習了兩位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法和積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學的，它在小學數(shù)學中占有很重要的地位。它是學習被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法的簡便運算的根據(jù)。也是今后學習小數(shù)除法、分數(shù)、比的基本性質(zhì)的依據(jù)。
二、說目標
四年級學生求知欲和好奇心較強，隨著年齡增長，語言表達，動手操作和自主探究能力都有所提高，為此，我確定如下教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷感悟、體驗、觀察、驗證、應(yīng)用等學習過程，使學生理解、掌握商不變的規(guī)律，學會應(yīng)用商不變規(guī)律進行一些簡算。
2、通過觀察“變”與“不變”的數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力，并滲透唯物主義觀點的啟蒙教育。
3、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
根據(jù)對教材的反復(fù)咀嚼和深入品味，我把教學重點定為引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，教學難點是正確理解“商不變規(guī)律”中的“同時” “相同的數(shù)”、“0除外”以及靈活應(yīng)用這條規(guī)律的能力。
三、優(yōu)選教法，注重學法
正像蘇霍姆林斯基說的那樣，在他們心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。為此，我充分調(diào)動學生積極性，引導(dǎo)學生自主探索、獨立思考、鼓勵學生善于發(fā)表自己的意見，大膽地進行合作與交流，努力營造平等、民主、和諧的教學氛圍。
四、說教學流程
一堂好課，目標是根，主線是枝，細節(jié)是葉。下面我就從目標、主線、細節(jié)三方面為教學紐帶設(shè)計了以下5個環(huán)節(jié)：
1、激情設(shè)疑，提出問題；
2、分析問題，總結(jié)規(guī)律；
3、運用規(guī)律，解決問題；
4、歸納總結(jié)，師生互評。
第一個環(huán)節(jié)：激趣設(shè)疑，提出問題
在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩個步聚，分別是激情設(shè)疑和提出問題，弗魯?shù)撬f過，數(shù)學是現(xiàn)實的，學生要從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。我通過課件出示學生們喜歡的悟空戲八戒故事導(dǎo)入新課，快速地吸引學生的注意力，調(diào)動起學生的積極性。故事的內(nèi)容是：孫悟空說：“我給你14塊餅，平均分2天吃完。”八戒說：“太少了。”接著孫悟空又說：“我給你140塊餅，平均分20天吃完�！卑私涓吲d地說：“太好了，太好了，這回每天我可以多吃些�！卑私浼绷苏f：“不行，不行，太少了。”你認為小豬說得有道理嗎？學生大膽猜測，激發(fā)學生想像，注重猜想能力的培養(yǎng)，接著引出五道除法算式，讓學生快速地算出答案，讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)商不變，被除數(shù)和除數(shù)變了。
第二個環(huán)節(jié)：分析問題，總結(jié)規(guī)律
在這一環(huán)節(jié)中，我安排了三個步驟，先給學生幾道口算題，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后舉例驗證規(guī)律，最后深化理解規(guī)律。當今社會是以合作求生存的機會，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生根據(jù)課件出示問題口算出得數(shù)展開討論，先得出從上往下看的規(guī)律，再得出從下往上看的規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了什么？對于把這兩條規(guī)律合并成一句話，學生可能只會說被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，商不變，沒有說到“0除外”。當然，根據(jù)不完全歸納提出的猜想不完全可靠，而對小學生來講，對提出的假設(shè)只能另舉例子來檢驗。于是，我通過讓學生寫例子驗證，以培養(yǎng)學生的科學思想方法。
最后，我針對學生易錯、易漏之處通過課件出示判一判，深入理解和完善這個規(guī)律。尤其是最后一小題重點強調(diào)“商不變規(guī)律”中“0除外”，通過做判斷題強化“同時”、“相同”、“0除外”這三個詞語來完善概念，從而提示課題，這樣能進一步深刻理解商不變的規(guī)律，又體現(xiàn)了數(shù)學概念的邏輯性、嚴密性，培養(yǎng)良好的學風和習慣。
這環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了一個層次的內(nèi)容。
解決課剛開始小豬說的話。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習，擴展應(yīng)用
學習知識是為了解決生活中的問題，而每個人的思想和理解能力也大不相同，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個層次的題目。
�、賾�(yīng)用商不變的規(guī)律來學習被除數(shù)、除數(shù)、末尾有0的除法。如270÷30，大部分學生都按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則計算，對于簡便算法要加從點撥。。
②課件出示數(shù)學診所，應(yīng)用商不變的規(guī)律來教學被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中余數(shù)的問題。這樣設(shè)計的目的是注重了練習環(huán)節(jié)的巧用、妙用、創(chuàng)造性的用，通過練習，讓學生成為捕捉信息的人，探究生活奧秘的人，應(yīng)用數(shù)學知識的人。
第五個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，師生互評
通過詢問：“這節(jié)課，你怎么樣，同學表現(xiàn)怎么樣？”師生互評。
總之，整個教學過程，我力求做到在情境中導(dǎo)入，在探究中求知，在關(guān)鍵中操作，在練習中提升，這樣才能使數(shù)學教學成為一個靈動的課堂。
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