狐貍分奶酪說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-01-31 19:30:23 煒亮說(shuō)課稿我要投稿

狐貍分奶酪說(shuō)課稿（通用10篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的狐貍分奶酪說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

狐貍分奶酪說(shuō)課稿（通用10篇）

　　狐貍分奶酪說(shuō)課稿 1

　　一、研讀課標(biāo)定理念

　　新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀，自主表達(dá)，充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神�；诖耍掖_定本課的教學(xué)理念為全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思辨思維，在集體學(xué)習(xí)中注重個(gè)人的差異，使學(xué)生成為課堂的主體，有個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程和展現(xiàn)。

　　二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教材

　　《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個(gè)角度解讀文本。

　　首先，從文本來(lái)看。

　　本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動(dòng)來(lái)幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘的道理。

　　其次，從編者角度來(lái)看。

　　為了凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補(bǔ)充，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步消化理解，同時(shí)，也擴(kuò)大了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍，凸顯了不同的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　最后，從讀者角度來(lái)看。

　　教師作為讀者之一，首先要對(duì)文本的閱讀有獨(dú)特感受，敏銳的視角，繼而才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，體悟情感。

　　二年級(jí)的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。除此之外，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強(qiáng)，這樣就可以學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受�？傊�，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。

　　當(dāng)然，二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了初步的聽說(shuō)讀寫能力，但是在生活經(jīng)驗(yàn)上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)。

　　因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.基于對(duì)文本內(nèi)容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、書空、練寫的方式達(dá)到正確、美觀書寫“吵”字的要求。

　　2.通過(guò)主要問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，從而體會(huì)人物的心理、了解人物的性格。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計(jì)較，就很容易被別人利用而吃虧。

　　教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和申請(qǐng)?bào)w會(huì)人物的心理和性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯(cuò)誤。

　　本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)，讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)是我說(shuō)課的內(nèi)容。

　　三、因材施教說(shuō)方法

　　“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無(wú)人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行相應(yīng)的、切實(shí)可行的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各得其所，學(xué)有所成。因此，在教學(xué)時(shí)我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法、并輔以多媒體教學(xué)手段，采用多種評(píng)價(jià)。

　　本課，學(xué)生主要采用的學(xué)法是討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。

　　四、深化重點(diǎn)說(shuō)流程

　　這一部分我準(zhǔn)備采用五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一：回顧全文進(jìn)課題

　　開課伊始，通過(guò)三位主要人物的切入，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，既是對(duì)已有知識(shí)的回顧，又對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象

　　在本環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的品讀，從而體會(huì)人物的心理、了解人物的性格。

　　首先是狐貍形象的特點(diǎn)。

　　之一板塊中一共設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)，第一次：從文章最后兩個(gè)自然段人物的對(duì)話入手，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生思考：你同意狐貍的話嗎？為什么？第二次：在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，再抓住狐貍的表情——“笑”，讓學(xué)生想一想此處狐貍問(wèn)什么笑，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)狐貍狡猾的性格特點(diǎn)。第三次：讓學(xué)生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能體現(xiàn)狐貍狡猾的特點(diǎn)。

　　在教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺旋上升當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

　　本環(huán)節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)是，幫助學(xué)生體會(huì)小熊哥兒倆的性格特點(diǎn)。這里，為了讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語(yǔ)言方面來(lái)分析是不全面的，我認(rèn)為，對(duì)于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。為了克服語(yǔ)文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題易為瑣碎的特點(diǎn)，這里我設(shè)置了一個(gè)逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒(méi)有而是，就不會(huì)被狐貍騙了。作為一個(gè)主問(wèn)題，既可以有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對(duì)小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達(dá)到語(yǔ)言歸納和語(yǔ)言運(yùn)用的目的，一舉兩得。

　　回顧整個(gè)研讀環(huán)節(jié)，通過(guò)合作探究的方法，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三：字達(dá)文意煉書寫

　　新課標(biāo)指出識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，基于此，我選擇了一個(gè)既能體現(xiàn)文章主題，又能達(dá)到書寫練習(xí)目的的“吵”字作為本課的書寫重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)而有名，順勢(shì)而導(dǎo)，顯得這一部分的教學(xué)內(nèi)容與上一部分緊密相連，更易于學(xué)生接受，提高了課堂的時(shí)效性。

　　環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲

　　千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅(jiān)持讓學(xué)生做一課一得的'收獲分享，長(zhǎng)此以往更有助于建立起學(xué)生的總結(jié)和思考意識(shí)。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：落實(shí)目標(biāo)要求，達(dá)到學(xué)生能力訓(xùn)練和考察的效果，同時(shí)也通過(guò)學(xué)生的自我總結(jié)使知識(shí)內(nèi)化，突破了難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)合理布置是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對(duì)舊知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。因此，我布置的作業(yè)為：

　　1.在理解課文的基礎(chǔ)上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學(xué)也可以在老師和家長(zhǎng)的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。

　　2.當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，更是一個(gè)信息化的社會(huì)，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更要在課堂中適時(shí)推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合，這樣才更符合21世界人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　五、凸顯主題說(shuō)板書

　　好的板書是一份微型教案，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在我的板書中，正中間上方是課文標(biāo)題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點(diǎn)，下方是學(xué)生談收獲的關(guān)鍵詞。左側(cè)最上面是本課要書寫的生字“吵”字。重難點(diǎn)突出，有利于助推學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

　　六、助推課堂說(shuō)媒體與評(píng)價(jià)

　　合理運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠深化教學(xué)效果，提高課堂效率，教學(xué)中我恰當(dāng)利用多媒體，例如：小熊哥兒倆和狐貍的人物對(duì)話，使得本節(jié)課的探究重點(diǎn)明晰，有助于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解。同時(shí)，在課堂中，我還積極關(guān)注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評(píng)價(jià)，使課堂評(píng)價(jià)呈多元化發(fā)展，更利于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

　　狐貍分奶酪說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　《狐貍分奶酪》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八組的第二篇課文，本單元的主題是“相處”，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們，通過(guò)童話故事感受應(yīng)該怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪，在分的過(guò)程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機(jī)會(huì)吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說(shuō)他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清楚狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。本篇文章篇幅較長(zhǎng)，有11個(gè)自然段，采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，文中配有一幅插圖，圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪，一臉的自信得意，兩只小熊抬著頭，托著下巴一臉的困惑，生動(dòng)形象的展示了人物表情及心理。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字。

　　2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)分角色讀課文。

　　3、能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

　　三、重難點(diǎn)

　　在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本科劃分為兩個(gè)課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文，對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法。

　　先學(xué)后教、以學(xué)定教、會(huì)的不教。

　　上課前一天下發(fā)本課前置小研究，課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，當(dāng)堂解決孩子們困惑的地方，或者我認(rèn)為學(xué)生需要了解并掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固教學(xué)，課堂上的教學(xué)方法，以小組合作，展示交流為主。

　　1、簡(jiǎn)筆畫激趣法，二年級(jí)的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡(jiǎn)筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　2、探究質(zhì)疑法，在教學(xué)中出示核心問(wèn)題，狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？貫穿課文，當(dāng)然在教學(xué)方法中更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，雖然篇幅比較長(zhǎng)，但是理解課文之后，分析人物的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己合作交流，共同進(jìn)步。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　這節(jié)課我的'教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：

　�。ㄒ唬�、簡(jiǎn)筆畫激趣導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)呀？簡(jiǎn)筆畫當(dāng)堂出示（狐貍）

　　1、指名讀好課文題目，板書課題。

　�。ǘ�、巧解題

　　1、課件出示，學(xué)生小組交流有關(guān)從題目入手收集的資料

　　2、教師相機(jī)補(bǔ)充：

　�。ㄈ⑶蔀g覽

　　1、自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。

　　2、課件出示前置小研究的第二部分內(nèi)容，全班交流，個(gè)別展示。

　�。ㄋ模�、巧發(fā)現(xiàn)、會(huì)讀文，課件出示本課，狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容，主要內(nèi)容是分角色讀課文，也可以表演讀，學(xué)生自帶類似于奶酪的食物，重點(diǎn)是讀出狐貍分奶酪時(shí)的語(yǔ)氣和小熊與狐貍對(duì)話的語(yǔ)氣。

　�。ㄎ澹�、巧探究

　　狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊會(huì)怎么做？這個(gè)不要求限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的思路，想說(shuō)什么說(shuō)什么，全班交流。

　　（六）、巧拓展

　　分享你收集到的有關(guān)狐貍的故事吧，大聲地讀給同學(xué)聽，或者個(gè)別展示，要讀出其中的有趣!

　　七、說(shuō)板書

　　狐貍分奶酪

　　狐貍小熊

　　幫忙分撿拌嘴

　　故意分不勻同伴斤斤計(jì)較

　　一整塊誰(shuí)也沒(méi)吃到

　　本課板書分為三部分，一主人公狐貍和兩只小熊；二是狐貍說(shuō)話的內(nèi)容和小熊說(shuō)話的內(nèi)容，形成對(duì)比；三是斤斤計(jì)較導(dǎo)致結(jié)果，每一次小熊和狐貍的對(duì)話，各自的心里都有不同的想法。

　　八、說(shuō)反思

　�。ㄒ唬�、教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：

　　1、突出以趣引路，以讀領(lǐng)悟狐貍的狡猾本性教學(xué)。

　　2、引導(dǎo)個(gè)性朗讀，與文本對(duì)話，激發(fā)情感的生成。

　　3、抓住文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話，落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練

　�。ǘ�、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑：

　　1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時(shí)，教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。

　　2、由于時(shí)間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否會(huì)流于形式，展示時(shí)間不夠充足是否過(guò)窄。

　　最后，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實(shí)踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。

　　狐貍分奶酪說(shuō)課稿 3

　　大家好，我今天利用《狐貍分奶酪》這一課，跟大家說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解，希望大家批評(píng)指正。

　　一、說(shuō)教材（時(shí)間控制2分鐘）

　　《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文，該單元以童話故事為主題展開�！逗偡帜汤摇肥且黄v讀課文，匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，狐貍故意分配不均，最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，給人很深的啟迪。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和既有的知識(shí)水平，結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點(diǎn)及課文的內(nèi)容，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

　　1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、拓展詞語(yǔ)“開始、起始”等詞語(yǔ)

　　本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文

　　難點(diǎn)：對(duì)狐貍的說(shuō)法作出自己的判斷，表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2個(gè)課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件公熊大熊二和文寫作基礎(chǔ) 熊大熊二和狐貍的頭飾

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)范讀，分角色讀、討論法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間控制4分鐘）

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　第一課時(shí)

　　1、談話導(dǎo)入，揭開課題。

　　本單元的第一課是《狐假虎威》，所以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，可以最快的將學(xué)生帶入到課堂中。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　2、初讀課文，整體感知。

　　開課讀書永遠(yuǎn)是一件正確的事情。示范朗讀可以給孩子正確的第一印象。因此，在導(dǎo)入新課后我先播放朗誦范讀，讓學(xué)生看著課本，聽準(zhǔn)字音。然后讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想，這個(gè)故事主要講了什么事情，一次讓孩子們對(duì)課文有一個(gè)大致的了解。我們班孩子喜歡聽我讀故事，所以借此我就會(huì)跟孩子們提出條件，只要過(guò)了字詞關(guān)，李老師就給你們繪聲繪色地讀這個(gè)小故事，然后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)識(shí)字。

　　3、認(rèn)識(shí)生字，拓展詞語(yǔ)。

　　利用音節(jié)、圖片、組詞等相結(jié)合的方法出示課件，讓孩子們對(duì)每一個(gè)字有一個(gè)認(rèn)識(shí)。然后是三個(gè)孩子們喜歡的游戲，來(lái)過(guò)關(guān)生字（砸金蛋、摘蘋果、猴子過(guò)河）。再讀生字組成的詞語(yǔ)，三人小組互查，排火車抽查。

　　把詞語(yǔ)當(dāng)中的“開始、整塊、幫忙”摘出來(lái)，引入課后第三題，拓展詞語(yǔ)。一字組多詞，意思不相同。引入中國(guó)漢字的博大精深。

　　4、練習(xí)寫字。

　　出示本課需要會(huì)寫的.八個(gè)生字“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”，學(xué)生觀察，歸類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)教授“奶”“第”。

　　學(xué)生在課本上，描紅一個(gè)，仿寫兩個(gè)。

　　5、總結(jié)，教師范讀。

　　第二課時(shí)

　　1、借助舊知識(shí)，引入課題。

　　講故事《狐貍和烏鴉》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的印象，分析狐貍的性格。引入本課。

　　2、自讀課文，反復(fù)讀長(zhǎng)句子。

　　學(xué)生自己讀課文，注意長(zhǎng)句子多讀幾遍。

　　在課件上出示兩個(gè)長(zhǎng)句子，幫助學(xué)生讀正確，讀通順。

　�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

　　（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來(lái)。

　　3、了解課文內(nèi)容，分角色朗讀。

　　剛開始上課的時(shí)候說(shuō)過(guò)，狐貍的性格是狡猾、奸詐、聰明的，就用這個(gè)話題，讓孩子們?cè)僮x課文，找一找分奶酪的過(guò)程中，哪些詞語(yǔ)或者句子能感覺(jué)到狐貍的這些性格，你還能讀出別的性格嗎？（愛占小便宜）

　　三人小組，分角色，練習(xí)朗讀3-11自然段，體會(huì)狐貍分奶酪的過(guò)程。找兩個(gè)小組試讀。指定平時(shí)讀書較好的三名學(xué)生，戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，和老師一起范讀。

　　三人小組再次練習(xí)，再找兩個(gè)小組，戴著頭飾再讀一輪。

　　4、升華拓展，說(shuō)自己的看法。

　　提出問(wèn)題（課后題第二題）：狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？

　　先思考，在小組內(nèi)討論你的判斷，班內(nèi)分享你的看法。教師相機(jī)點(diǎn)出本文啟示：狐貍是狡猾的，不要輕信甜言蜜語(yǔ)。

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）

　　板書邊寫邊講：

　　第一課時(shí)：板書課題；兩個(gè)生字。

　　第二課時(shí)：板書課題；主人公豎著寫大熊、小熊、狐貍；大小熊后寫“憨厚老實(shí)”，狐貍后寫“狡猾奸詐”。

　　以上就是我今今天要分享的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家的聆聽。

　　狐貍分奶酪說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事。課文講述了熊兄弟得到奶酪后，狐貍趁他們拌嘴時(shí)，把奶酪分給自己，并給出了公平的答案。故事中主要角色是狐貍，通過(guò)狐貍的言行表現(xiàn)，可以看出狐貍是一個(gè)既貪心又狡猾的人。這個(gè)故事告訴我們，如果有誰(shuí)動(dòng)輒就以“公平”或“權(quán)利”之類的字眼指責(zé)別人，那么千萬(wàn)得留神，因?yàn)樗芸赡苷肟俊芭u(píng)”過(guò)自己的日子呢！

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，知道狐貍分奶酪的真正目的.，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)定為：

　　重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道狐貍分奶酪的真正目的，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法：

　　1. 直觀教學(xué)法：通過(guò)圖片和視頻等直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　2. 朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和口頭表達(dá)能力。

　　3. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文的深層含義。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)講述與課文相關(guān)的寓言故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。

　　2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教師糾正學(xué)生的讀音和停頓問(wèn)題。

　　3. 細(xì)讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

　　4. 拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生明白故事的真正含義。學(xué)生可以自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

　　5. 課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生可以提出自己的疑問(wèn)和困惑，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

　　狐貍分奶酪說(shuō)課稿 5

　　一、說(shuō)教材

　　《狐貍分奶酪》是一篇有趣的童話故事。課文講述了小熊兄弟倆撿到一塊奶酪，興高采烈地回家，沒(méi)想到被狐貍趁機(jī)分走了奶酪的故事。這個(gè)故事雖然短小精悍，情節(jié)卻跌宕起伏，生動(dòng)地展現(xiàn)了動(dòng)物們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)故事，孩子們可以了解到狐貍的狡猾、小熊的憨厚，并認(rèn)識(shí)到貪婪、自私最終會(huì)得不償失的道理。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞，讀通課文。

　　2. 了解故事內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　3. 理解“整塊”、“仔細(xì)”、“勻勻的”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4. 明白貪婪、自私會(huì)得不償失的道理。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白貪婪、自私會(huì)得不償失的道理。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　1. 情境創(chuàng)設(shè)法：教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)有趣的童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

　　2. 朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　3. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的`童話故事或者展示一張有趣的童話圖片，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　2. 初步感知：學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，了解課文大意。教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正讀音，并引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。

　　3. 深入理解：教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，深入理解課文內(nèi)容。例如：小熊兄弟倆是怎樣撿到一塊奶酪的？狐貍為什么要分奶酪？狐貍是怎樣分的奶酪？小熊兄弟倆為什么能心甘情愿地讓狐貍分奶酪？狐貍分完奶酪后，小熊兄弟倆是怎樣的表現(xiàn)？你從這些表現(xiàn)中體會(huì)到了什么？教師組織學(xué)生在小組內(nèi)討論這些問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　4. 拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如果狐貍沒(méi)有把奶酪分給小熊兄弟倆，而是自己全部吃掉了，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生自由發(fā)言，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。通過(guò)這樣的拓展延伸，幫助學(xué)生更好地理解故事所要表達(dá)的道理。

　　5. 總結(jié)評(píng)價(jià)：教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和收獲，指出不足之處和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)提醒學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

　　狐貍分奶酪說(shuō)課稿 6

　　一、說(shuō)教材

　　《狐貍分奶酪》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元第20課。本單元圍繞著“要正確看待問(wèn)題”這個(gè)主題，選編了幾篇寓言故事。這些寓言故事都是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，達(dá)到教育讀者的目的。本課講述了狐貍給兩只小熊分奶酪，最后全進(jìn)了自己肚子里的故事。對(duì)兩只小熊來(lái)說(shuō)，奶酪分得公平不公平都不重要，重要的是他們從分奶酪這件事中認(rèn)識(shí)到了狐貍的狡猾和奸詐。課文雖然簡(jiǎn)短，但是通過(guò)人物對(duì)話展開情節(jié)，人物形象鮮明，故事發(fā)人深省。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定如下：

　　1. 認(rèn)識(shí)“酪、詐”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀課文，讀出兩只小熊和狐貍不同的語(yǔ)氣。

　　3. 理解課文內(nèi)容，明白其中的道理，并能結(jié)合自己的理解，續(xù)編故事。

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：明白其中的道理，并能結(jié)合自己的理解，續(xù)編故事。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　說(shuō)教法：情境導(dǎo)入法、多媒體教學(xué)法、朗讀體會(huì)法、角色表演法等。

　　說(shuō)學(xué)法：朗讀體會(huì)法、角色表演法、小組合作探究法等。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，用簡(jiǎn)筆畫勾勒出美麗的大森林，然后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，大森林里有哪些動(dòng)物？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？”學(xué)生們自由發(fā)言后我將出示課題《狐貍分奶酪》。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來(lái)了，學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高。

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞

　　首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后讓孩子們自主識(shí)字，小組交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)自己在哪里見過(guò)這些字。接著讓學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，并相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫生字。最后是多種形式朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟

　　首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，提出小組合作學(xué)習(xí)要求：

　　1. 小組內(nèi)分工合作，練習(xí)分角色朗讀課文；

　　2. 結(jié)合插圖和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)意思；

　　3. 討論：為什么狐貍每次分奶酪分得那么均勻？

　　這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。然后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。即先讓每個(gè)小組派代表匯報(bào)本組的朗讀情況，并說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)意思和感受；再讓小組內(nèi)成員展示分角色朗讀課文的成果；最后說(shuō)說(shuō)自己小組討論的`結(jié)果。這樣在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　接著教師出示句子：“狐貍笑了笑，把每塊奶酪都咬了一口�！闭�(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)此時(shí)狐貍會(huì)想些什么？目的是引導(dǎo)學(xué)生理解文本，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力。最后是教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？”讓學(xué)生自由發(fā)言后教師總結(jié)：這是狡猾的狐貍。然后教師追問(wèn)：“你們喜歡這只狐貍嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生懂得故事所要說(shuō)明的道理。接著教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“公平”和“不公平”的理解。這樣既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際又完成了本課的教學(xué)難點(diǎn)突破。最后是教師給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)：根據(jù)故事的結(jié)尾“結(jié)果連一點(diǎn)兒奶酪也沒(méi)吃著”續(xù)編故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)是圖文結(jié)合式的板書：左邊是簡(jiǎn)筆畫的大森林圖示，中間畫一盒奶酪并用箭頭標(biāo)明兩次被咬的方向和結(jié)果，右邊是文字板書設(shè)計(jì)（包括課題和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容）。這樣的板書設(shè)計(jì)既直觀形象又重點(diǎn)突出還言簡(jiǎn)意賅。

　　狐貍分奶酪說(shuō)課稿 7

　　一、說(shuō)教材

　　《狐貍分奶酪》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元第20課。本單元以“明理”為主題，教育學(xué)生要待人以誠(chéng)，做事要講究誠(chéng)信，要言而有信。本課主要講了兩只小熊撿到一塊奶酪，因不知道怎么分而起了爭(zhēng)執(zhí)，最終被狐貍分走的故事。課文簡(jiǎn)短易懂，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)揮想象的好教材。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合本課特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“酪、倆”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍分的奶酪是公平的。能夠復(fù)述這個(gè)故事。

　　4. 初步感知童話的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

　　難點(diǎn)：體會(huì)奶酪分得公平，體會(huì)童話特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法：

　　1. 情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課中我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話的世界。利用課件幫助學(xué)生理解“公平”一詞。

　　2. 朗讀體會(huì)法：通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)狐貍說(shuō)的話和兩只小熊說(shuō)的話，從而來(lái)理解課文內(nèi)容，達(dá)到讀懂課文的目的。

　　3. 啟發(fā)誘導(dǎo)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

　�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法

　　在本節(jié)課中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和小組的合作來(lái)獲取知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。同時(shí)我還運(yùn)用了以讀代講法、直觀教學(xué)法和游戲鞏固法來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　在本節(jié)課的.教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　上課伊始我利用多媒體課件出示課文第一幅插圖并配以優(yōu)美的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到美麗的大森林里，（課件出示）這里有山有水有花有草還有許多小動(dòng)物呢！聽！它們好像在說(shuō)話呢！（課件出示小熊）看，這兩只小熊來(lái)到大森林里，一邊走一邊吃東西，他們發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。（課件出示奶酪）小熊會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)看課文吧！這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入美的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　�。ǘ┏踝x課文，感知大意。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：

　　1. 自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第78頁(yè)，自由朗讀課文，（課件出示自讀要求）學(xué)生自由讀文。在讀文的過(guò)程中要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音朋友多讀幾遍。同時(shí)標(biāo)出課文中的小節(jié)。這樣通過(guò)小組的合作學(xué)生不僅完成的學(xué)習(xí)任務(wù)而且還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

　　2. 檢查生字詞的認(rèn)讀情況：在檢查生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)我利用課件出示本課的生字詞，（課件出示帶拼音的生字詞）指名認(rèn)讀生字詞并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。這樣不僅讓學(xué)生鞏固了生字詞還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　3. 再讀課文：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一遍課文并思考老師提出的問(wèn)題。（課件出示問(wèn)題）問(wèn)題是：故事中有哪些人？它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁�？這塊奶酪怎么分的？最后是誰(shuí)把奶酪拿走了？學(xué)生帶著問(wèn)題讀書既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。然后我又通過(guò)課件演示把本課的插圖分解出來(lái)，（課件出示分解插圖）讓學(xué)生結(jié)合圖畫和問(wèn)題再次回答問(wèn)題。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解就更加深入了。同時(shí)我還讓學(xué)生復(fù)述了這個(gè)故事，既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力又完成了本課的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在復(fù)述課文之前老師先以“我講大家聽”的形式為學(xué)生做出示范。（老師示范復(fù)述課文）由于老師的示范起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生講的非常流利精彩！在這里我還安排了一個(gè)小游戲，（課件出示游戲）在游戲中學(xué)生不僅體會(huì)到了分奶酪的過(guò)程還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　4. 指導(dǎo)書寫：為了突破難點(diǎn)在指導(dǎo)書寫時(shí)我首先利用課件出示本課要求會(huì)寫的字并讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置然后交流自己觀察的結(jié)果并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫漂亮？

　　狐貍分奶酪說(shuō)課稿 8

　　一、說(shuō)教材

　　《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講述了小熊兄弟因分奶酪產(chǎn)生了分歧，狐貍趁機(jī)分別給他們分奶酪，結(jié)果一無(wú)所獲的故事。這個(gè)故事告訴人們：在面對(duì)分配不均的情況時(shí)，要克服自私心理，以大局為重，避免讓貪婪者得利。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握故事的主要情節(jié)，理解狐貍分奶酪的巧妙之處。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)和合作能力。

　　3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到貪婪和自私帶來(lái)的后果，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握故事的主要情節(jié)，理解狐貍分奶酪的巧妙之處。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的深刻道理，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法

　　1. 教法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、討論法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高課堂效率。

　　2. 學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論、角色扮演等方式，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀、表達(dá)和合作能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)故事導(dǎo)入或情境導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

　　2. 講授新課：通過(guò)講解、演示、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

　　3. 鞏固練習(xí)：通過(guò)閱讀、思考、討論等形式，加深學(xué)生對(duì)故事的理解和認(rèn)識(shí)。

　　4. 歸納小結(jié)：總結(jié)故事的`主要情節(jié)和所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

　　六、說(shuō)評(píng)價(jià)與反饋

　　1. 評(píng)價(jià)：采用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如小組討論、口頭表達(dá)、表演等，注重學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

　　2. 反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足和改進(jìn)方向。

　　七、說(shuō)作業(yè)布置

　　1. 復(fù)述故事：要求學(xué)生回家后復(fù)述故事給家人聽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　2. 思考題：引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的內(nèi)涵和道理，培養(yǎng)思維能力。

　　狐貍分奶酪說(shuō)課稿 9

　　一、說(shuō)教材

　　《狐貍分奶酪》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“相處”中的第二篇主體課文。本單元的課文都以“相處”為主題，無(wú)論是課文、練習(xí)還是識(shí)字都圍繞著人與人之間的相處、人與自然之間的相處展開。《狐貍分奶酪》是一篇略讀課文，課文講述了小熊兄弟倆撿到一塊奶酪，興高采烈地回家去分，卻被狐貍趁機(jī)分走一半奶酪的故事。本課旨在通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生明白：在與他人相處時(shí)，不要斤斤計(jì)較，要寬容。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“酪、詐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“商、論”等12個(gè)生字。正確讀寫“商量、便宜”等詞語(yǔ)。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍分奶酪的公平合理，并受到教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解狐貍是怎樣巧妙地分奶酪的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“公平”一詞，知道狐貍分奶酪是公平的。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本課我采用“以讀代講”為主線的教學(xué)策略。讀貫穿整堂課的始終。學(xué)生通過(guò)朗讀，動(dòng)腦思考，自己質(zhì)疑解疑，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)對(duì)文本的理解和教學(xué)的需要，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字（板書：奶酪），同學(xué)們看到這個(gè)字，你想到哪個(gè)詞語(yǔ)？（生說(shuō)：便宜）然后我告訴學(xué)生：有一對(duì)熊兄弟撿到了一塊奶酪，想請(qǐng)狐貍幫忙分一分。這是怎么回事呢？讓我們一起到課文《狐貍分奶酪》中去找答案吧！接著我問(wèn)學(xué)生：看了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：狐貍為什么要分奶酪？狐貍怎樣分奶酪？分的結(jié)果是什么樣子的？然后讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)去朗讀課文。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引起學(xué)生的閱讀興趣，并通過(guò)初步閱讀了解課文的大意。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1. 學(xué)生自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不丟字。對(duì)于不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的'字做上記號(hào)，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　2. 投影出示本課的生詞和重要詞語(yǔ)，進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)。（指名讀、小組讀、男女生讀）老師進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3. 再讀課文，解決剛才提出的問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題的解決，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。此時(shí)教師再讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。教師相機(jī)板書：撿、分、故計(jì)重施、均分。此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的解決引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。在概括時(shí)不必強(qiáng)求一致，只要能大致把意思說(shuō)清楚即可。

　�。ㄈ┥钊刖植浚纷x課文

　　在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀——品讀重點(diǎn)段，體會(huì)人物特點(diǎn)。教師相機(jī)出示以下問(wèn)題：小熊們看到狐貍來(lái)了之后說(shuō)了什么？他們的心情怎么樣？（高興）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（嚷、生氣）你能試著讀一讀嗎？師生進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。（抓住“嚷”和“生氣”兩個(gè)關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生品讀小熊兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心理。）然后教師提出問(wèn)題：狐貍是怎樣分奶酪的？他為什么要這樣分？引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀第二自然段并思考：從這些描寫中可以看出這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）他為什么要這么做？這是運(yùn)用了什么手法？（反襯手法）教師小結(jié)過(guò)渡：小熊們看到這樣分的奶酪會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？（引導(dǎo)體會(huì)小熊們此時(shí)的心情——斤斤計(jì)較）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（很生氣）你能試著讀一讀嗎？師生進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。（抓住“很生氣”這個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生品讀小熊兄弟倆當(dāng)時(shí)生氣的原因。）然后教師提出問(wèn)題：狐貍是怎樣辯解的？他說(shuō)的有道理嗎？學(xué)生討論交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀狐貍說(shuō)的話：“你們這樣說(shuō)是有道理的，但是在我看來(lái)，把這團(tuán)奶酪均分給你們倆更公平合理�！边@句該怎樣理解？這是什么樣的狐貍？（公平）這是一只怎樣的狐貍？（明理）教師小結(jié)過(guò)渡：明理的狐貍最終達(dá)成了小熊兄弟倆的要求——均分奶酪。教師引導(dǎo)想象拓展：均分了奶酪之后，小熊兄弟倆會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)些什么？狐貍又是怎樣回答的？