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金蟬脫殼說課稿

時(shí)間:2022-02-13 09:18:47 說課稿 我要投稿

金蟬脫殼說課稿范文匯總9篇

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編精心整理的金蟬脫殼說課稿9篇,希望能夠幫助到大家。

金蟬脫殼說課稿范文匯總9篇

金蟬脫殼說課稿 篇1

  《金蟬脫殼》這篇文章中,作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過程,對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述,在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描述都各有特寫,字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。

  學(xué)習(xí)這篇課文,不僅僅能夠積累一些生字詞,了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,從中得到強(qiáng)烈的震撼,還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā):只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,才能寫好文章。

  說目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材資料的這種認(rèn)識(shí),結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞,理解由生字組成的詞語。

  過程與方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。

  情感與價(jià)值觀目標(biāo):充分理解課文資料,感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

  說重點(diǎn)

  本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化,只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

  說難點(diǎn)

  本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

  說教法

  本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致,敘述詳細(xì)生動(dòng),語言極富有表現(xiàn)力,充滿了情趣,根據(jù)文章的這一特點(diǎn),我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,透過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化,激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果。

  基于本課題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)法:透過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中,展開對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

  多媒體展示法:利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,并透過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。

  說學(xué)法

  學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬,卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程,因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生能夠思考自己以前見過的金蟬是什么樣貌,在教師出示金蟬圖片的.時(shí)候,可采用:自由想象法:學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力,結(jié)合課文資料去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣貌的。

  直接感知法:在此基礎(chǔ)上,透過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻,感受自然界的神奇,激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。

  說過程

  由于本篇課文是自讀課文,因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,借助多媒體等相關(guān)手段,最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。

  1.導(dǎo)入新課(2~3分鐘)

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上透過提出新問題來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù):既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又透過關(guān)于禪的謎語引出新知識(shí),從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語是這樣的:蟬歌唱十分的美,讓我們充分感受到自然界的神奇,也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,自然界的神奇現(xiàn)象是十分十分多的,比如——金蟬脫殼,大家在日常生活中見過金蟬嗎?見過金蟬脫殼嗎?金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣貌呢?這天就讓我們透過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一齊來了解一下。

  我首先讓學(xué)生自讀課文,并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),大致理解生字詞的寫法和意思,把握課文大意(5分鐘)

  2.講授新課(25分鐘)

  在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上,出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,思考金蟬脫殼的情形。

  學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,能夠大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程。

  在此基礎(chǔ)上,我開始講授課文。在講授課文的過程中,我突出重點(diǎn),充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性,透過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,感受金蟬脫殼過程的神奇。

  在完成對(duì)金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解更加直觀,我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。

  透過視頻與教材的結(jié)合,讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。

  3.課堂小結(jié)(2-3分鐘)

  課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上,再次從整體上把握課文的中心思想,感受到大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  4.板書設(shè)計(jì)

  我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是:

  5.布置作業(yè)

  針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練,為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí),我為學(xué)生布置了作業(yè)。我布置的作業(yè)是:

  本課生字每個(gè)寫一行并組詞。

  課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物,并用自己的語言進(jìn)行敘述。

  脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

金蟬脫殼說課稿 篇2

  各位老師好:

  今天我說課的課題是西師大版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面,我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。

  第一、教材分析

  1.教材的地位和作用

  四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神,學(xué)習(xí)這個(gè)單元,能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇,并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

  《金蟬脫殼》這篇文章中,作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過程,對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述,在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫都各有特寫,字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。

  學(xué)習(xí)這篇課文,不僅可以積累一些生字詞,了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,從中得到強(qiáng)烈的震撼,還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā):只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,才能寫好文章。

  2.教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

  基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識(shí),結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

 、伲ㄖR(shí)與技能目標(biāo))學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞,理解由生字組成的詞語。

 、冢ㄟ^程與方法目標(biāo))能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

 、郏ㄇ楦信c價(jià)值觀目標(biāo))充分理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

  小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇,并體會(huì)到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性,因此,結(jié)合此情況,在吃透教材的基礎(chǔ)上,本課我確定了以下的'教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化,只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

  教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

  為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教學(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?/p>

  第二、教法、學(xué)法

  本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致,敘述詳細(xì)生動(dòng),語言極富有表現(xiàn)力,充滿了情趣,根據(jù)文章的這一特點(diǎn),我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,通過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化,激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  基于本課題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  1.啟發(fā)式教學(xué)法:通過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中,展開對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

  2.直觀演示法:利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。

  學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬,卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程,因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子,在教師出示金蟬圖片的時(shí)候,學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力,結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上,通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻,感受自然界的神奇,激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。

  第三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

  由于本篇課文是自讀課文,因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,借助多媒體等相關(guān)手段,最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。

  1.導(dǎo)入新課:(2~3分鐘)

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過提出新問題來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù):既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又通過問題引出新知識(shí),從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語是這樣的:我們之前對(duì)《火燒云》的學(xué)習(xí),讓我們充分感受到自然界的神奇,也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的,比如——金蟬脫殼,大家在日常生活中見過金蟬嗎?見過金蟬脫殼嗎?金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣子呢?今天就讓我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下。

  我首先讓學(xué)生自讀課文,并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),大致理解生字詞的寫法和意思,把握課文大意(5分鐘)2.講授新課:(25分鐘)

  在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上,出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,思考金蟬脫殼的情形。

  學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,可以大致歸納出課文從"脫殼前、脫殼中、脫殼后"三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程。

  在此基礎(chǔ)上,我開始講授課文。在講授課文的過程中,我突出重點(diǎn),充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性,通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,感受金蟬脫殼過程的神奇。

  在完成對(duì)金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解更加直觀,我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。

  通過視頻與教材的結(jié)合,讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。

  3.課堂小結(jié):(2-3分鐘)

  課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上,再次從整體上把握課文的中心思想,感受到大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  4.板書設(shè)計(jì):

  我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是:

  脫殼前

  金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

  脫殼后翅膀→大顏色→深

  翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

  副板書:寫作方法:有順序

  有重點(diǎn)

  有感情

  5.布置作業(yè)。

  針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練,為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí),我為學(xué)生布置了作業(yè)。

  我布置的作業(yè)是:

  1.本課生字每個(gè)寫一行并組詞。

  2.課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物,并用自己的語言進(jìn)行敘述。

  好, 以上就是我說課的內(nèi)容,謝謝大家。

金蟬脫殼說課稿 篇3

  一、說教法

  我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺,同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力、想象的潛力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

  《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個(gè)皮裂口處,停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得十分細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

  二、說教材

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文有必須的速度,并能抓住文章的大意。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞,并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

  3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文;透過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

  5、透過有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

  教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

  難點(diǎn):1、透過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

  重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動(dòng)人。

  2、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

  三、說學(xué)法:

  教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中,我盡可能透過教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考和感悟,透過“讀—感知—觀(課件)—讀—體悟”的過程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法;讓學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開想象的翅膀,同時(shí)借助課件,加深體會(huì),讓學(xué)生如臨其境,如見其景,從而對(duì)課文資料產(chǎn)生真切感。

  四、說教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、引入生活情境,導(dǎo)入新課

  1、透過師生交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面。

  2、然后由問題:你們明白它是怎樣脫殼的?

  3、板書:金蟬脫殼

  4、過渡:這天我們一齊來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)秘密的?

  二、正確朗讀文本,初步感知文本

  1、要求學(xué)生帶著問題”蟬是什么樣貌的,它是怎樣脫殼的呢?”默讀文本,邊讀邊感知,

  感知課文資料。

  2、透過同學(xué)閱讀課文,對(duì)蟬的樣貌,以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。

  3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):

  A、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順并句子,結(jié)合課文理解生字詞。

  B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。

  4、教師巡視,檢查學(xué)生閱讀狀況和預(yù)習(xí)狀況。

  三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本資料

  1、找出文中描述蟬殼的`句子,讀一讀。

 。病⒔涣鳎嚎粗s殼作者有哪些想法?

  3、與生簡要交流,幫忙學(xué)生理清課文的資料結(jié)構(gòu)。

  四、指導(dǎo)寫字,完成習(xí)字作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu);有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。

  第二課時(shí)

  一、直接引入,激發(fā)興趣

 。、板書課題,讀題質(zhì)疑,讀出形象來。

  2、指題設(shè)疑,齊讀課文第一段。

  主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程

 。、學(xué)生簡要說說段意。

 。础⑦^渡:在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,小作者怎樣做?

  二、整體感知文本,體悟?qū)懛?/p>

  一)感悟金蟬脫殼的過程

  1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的?和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生透過朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié),初步感知金蟬脫殼的過程。

  2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,再次感受金蟬脫殼的過程,腦中構(gòu)成清晰的情景。

  3、再讀一下這一自然段,感受它的脫殼順序。

  4、交流,讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

  5、板書:背→頭→腳→尾(觀看課件,真實(shí)感受金蟬脫殼的過程)

  6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

  7、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中,哪個(gè)部位的出來最搞笑,并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來。

  8、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛ǎ挥懻摚簽槭裁次覀儾荒軐懗鲞@樣的文章呢?今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢?(在這自然段的教學(xué)中,我主要透過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的體會(huì))。

  9、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣?強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的,揭示大自然的無限奧妙。

  二)感悟金蟬脫殼的奇特

  1、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。

  A、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣轉(zhuǎn)成能飛的蟬的呢?

  找出有關(guān)語句再讀。

  B、它的色彩變化也是十分的多與快。自由再讀,體會(huì)色彩的變化之快(重點(diǎn)透過:翅膀、色彩、觸角等奇跡般的變化,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇。)

  2、應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過程,作者發(fā)出怎樣的感嘆!(過渡到第六自然段的學(xué)習(xí))。

  3、小組指派代表說說段意

  三)學(xué)習(xí)第三段

  “同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧!它是那樣而留在一旁的蟬殼!蓖高^問題,要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí),體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。

  三、情感升華,探究自然

  總結(jié)課文資料,由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特,讓同學(xué)們感覺到大自然的無窮奧秘,最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,熱愛自然,勇于探索自然奧秘。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)潛力。

  2、完成該課教輔練習(xí)冊(cè)的資料,主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習(xí)的反饋信息。

  3、習(xí)作是對(duì)課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣。

  五、板書設(shè)計(jì)

  金蟬脫殼

  過程——————我

  脫殼前:肥肥的通體發(fā)著金黃色的亮光決心

  脫殼時(shí):背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)細(xì)心

  脫殼后:翅膀(由小變大)—色彩(由淺變深)—觸角(光環(huán))耐心

  我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來設(shè)計(jì),一目了然,簡明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。

金蟬脫殼說課稿 篇4

  《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,本單元選編的4篇課文,用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無窮奧秘的大自然。本文寫得也是極其生動(dòng)的,作者把金蟬脫殼的整個(gè)過程寫出來了,很是吸引人。

  本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個(gè)過程,記敘脈絡(luò)清楚,描寫細(xì)致生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí),在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文,理清了文章脈絡(luò),知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的順序描述的。

  因此,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。2.理解課文內(nèi)容,通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

  一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為:了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢?

  二、說教法與學(xué)法:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)的過程中,我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”,精心設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫,進(jìn)一步研讀課文,思考釋疑,逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在整個(gè)過程,學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),貫穿始終。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受,不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味文本過程中,使學(xué)生文本、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞,從而實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和表達(dá),并且感受到生命的美。

  接下來,我來說說我的教學(xué)流程:第一板塊:貼近文本,激趣導(dǎo)入。文章的題目就是文眼,在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后,提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”兩句感嘆句,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(過兩張幻燈片)

  第二板塊:精讀課文,積累內(nèi)化在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!進(jìn)入第二板塊——精讀課文,積累內(nèi)化。緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,我采用了自由朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,出示關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀,采用個(gè)別讀和齊讀的方式,讓畫面鮮活起來。這里,我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中,與語言文字“親密接觸”,離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前,我都有明確的要求。第一次,是默讀默讀,理清金蟬脫殼的順序。第二次,自由朗讀,要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語,用心體會(huì),小組交流,然后再集體交流。在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟,讀出自己的情感。在交流的'過程中,充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受,他們覺得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對(duì)話的平臺(tái),牢牢把握文本的價(jià)值取向,體現(xiàn)語文的人文性,滲透學(xué)法的指導(dǎo)。點(diǎn)PPT在整個(gè)交流過程中,學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟,我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),積極引導(dǎo)、善于捕捉住這些生成,及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì)。對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上,尋求到答案。在朗讀想象中,感受“奇跡般的變化”,領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

  第三,詩意誦讀,情感升華神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊,這是任何美麗的語言所無法替代的。播放課件,背景音樂:每個(gè)夏夜,都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來,這個(gè)洞,就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng),應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧?或許這種陣痛是避免不了的。你瞧,它用盡全身的力氣一挺腰,再挺腰……好累啊!先休息一會(huì)。好了,繼續(xù)努力。準(zhǔn)備好,用力將全部的血液,灌進(jìn)翅膀……當(dāng)清晨的第一道曙光亮起,經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處,準(zhǔn)備起飛!想來,它是快樂的!為了這一季的飛翔,它在土壤里度過了少則兩三年,多則十幾年的漫長的黑夜!學(xué)生談感受,金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡,這是生命的超越。學(xué)生情感自然得到升華。板書生命贊歌這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言,引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長過程神奇而美妙,如詩如畫,光輝燦爛。

  課文學(xué)完了,但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束,我們的語文教學(xué),除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí),更應(yīng)該做到以人為本,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀,領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察,金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。在這個(gè)過程中,送給同學(xué)們一些名人名言,明確觀察的重要意義。(名言出自本單元練習(xí))告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后,本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù),完成一篇觀察日記,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

金蟬脫殼說課稿 篇5

  《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,本單元選編的4篇課文,用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無窮奧秘的大自然。本文寫得也是極其生動(dòng)的,作者把金蟬脫殼的整個(gè)過程寫出來了,很是吸引人。本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個(gè)過程,記敘脈絡(luò)清楚,描寫細(xì)致生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。

  我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí),在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文,理清了文章脈絡(luò),知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后的順序描述的。

  因此,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

  3. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為:

  了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。

  通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

  那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢?

  說教法與學(xué)法:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)的過程中,我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”,精心設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫,進(jìn)一步研讀課文,思考釋疑,逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在整個(gè)過程,學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),貫穿始終。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受,不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味文本過程中,使學(xué)生文本、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞,從而實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和表達(dá),并且感受到生命的美。

  接下來,我來說說我的教學(xué)流程:

  第一板塊:貼近文本,激趣導(dǎo)入。

  文章的題目就是文眼,在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后,提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”兩句感嘆句,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(過兩張幻燈片)

  第二板塊:精讀課文,積累內(nèi)化

  在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!進(jìn)入第二板塊——精讀課文,積累內(nèi)化。

  緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,我采用了自由朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,出示關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀,采用個(gè)別讀和齊讀的方式,讓畫面鮮活起來。這里,我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

  金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中,與語言文字“親密接觸”,離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前,我都有明確的要求。第一次,是默讀默讀,理清金蟬脫殼的順序。第二次,自由朗讀,要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語,用心體會(huì),小組交流,然后再集體交流。在交流的'過程中,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟,讀出自己的情感。

  在交流的過程中,充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受,他們覺得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對(duì)話的平臺(tái),牢牢把握文本的價(jià)值取向,體現(xiàn)語文的人文性,滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

  在整個(gè)交流過程中,學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟,我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),積極引導(dǎo)、善于捕捉住這些生成,及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì)。

  對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上,尋求到答案。在朗讀想象中,感受“奇跡般的變化”,領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

  第三,詩意誦讀,情感升華

  神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊,這是任何美麗的語言所無法替代的。

  播放課件,背景音樂:

  每個(gè)夏夜,都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來,

  這個(gè)洞,就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡。

  如果蟬有神經(jīng),應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧?

  或許這種陣痛是避免不了的。

  你瞧,它用盡全身的力氣

  一挺腰,再挺腰……

  好累啊!先休息一會(huì)。

  好了,繼續(xù)努力。

  準(zhǔn)備好,用力將全部的血液,灌進(jìn)翅膀……

  當(dāng)清晨的第一道曙光亮起,經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處,準(zhǔn)備起飛!

  想來,它是快樂的!

  為了這一季的飛翔,它在土壤里度過了少則兩三年,多則十幾年的漫長的黑夜!

  學(xué)生談感受,金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡,這是生命的超越。學(xué)生情感自然得到升華。板書生命贊歌

  這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言,引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長過程神奇而美妙,如詩如畫,光輝燦爛。

  課文學(xué)完了,但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束,我們的語文教學(xué),除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí),更應(yīng)該做到以人為本,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng)。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀,領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察,金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。

  在這個(gè)過程中,送給同學(xué)們一些名人名言,明確觀察的重要意義。(名言出自本單元練習(xí))告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后,本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù),完成一篇觀察日記,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

金蟬脫殼說課稿 篇6

  一、說教材

  《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,本文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程,展現(xiàn)了金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景,學(xué)習(xí)這篇課文,有利于激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。

  本文脈絡(luò)清楚,層次分明,金蟬脫殼過程寫得生動(dòng)形象,適合學(xué)生閱讀想像和學(xué)習(xí)的遷移。根據(jù)教材特點(diǎn),按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦四、五段。

  3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇。

  4、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受金蟬脫殼的神奇。

  二、說學(xué)生

  我們的學(xué)生來源廣,有來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的,有原西關(guān)小學(xué)的',也有從田樓小學(xué)轉(zhuǎn)過來的,學(xué)生程度參差不齊,在教學(xué)過程中必須因?qū)W情而異,因材施材,讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、說教法

  因此在教法上我采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。比較閱讀法,讓學(xué)生在朗讀過程中,比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,感受《金蟬脫殼》的神奇。

  四、說學(xué)法

  在教學(xué)過程中,除讓學(xué)生掌握知識(shí),更關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,對(duì)文章提出質(zhì)疑,寫出個(gè)人感受,另外讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的樂趣,小組合作交流,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,程度差的同學(xué)也能從討論中得到提高。

  因?yàn)楸疚钠L,內(nèi)容多,所以用兩課時(shí)的時(shí)間完成。

  五、說教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:展示預(yù)習(xí)收獲

  我們學(xué)校倡導(dǎo)高效語文課堂,推行3+X教學(xué)模式,每上新課前,教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),預(yù)習(xí)展示時(shí),讓學(xué)生以自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)收獲,可以展示學(xué)生收集的材料,可以展示朗讀,或者學(xué)生對(duì)課文的簡單理解。(這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況,又激發(fā)了他們的預(yù)習(xí)熱情)

  2、合作探究,品讀課文。

 。1)學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,教師給學(xué)生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”,其余地方如“脫殼”中讀“ke”。結(jié)合語境理解詞語,較難寫的字,師生討論怎樣可以把它記的更牢固。

 。ㄗ衷~的解決為下面讀通課文掃清了障礙)

 。2)正確流利地朗讀課文:讓學(xué)生充分自讀,同桌互讀。指名分段讀,做到讓學(xué)生讀正確流利,學(xué)生朗讀時(shí)照顧班內(nèi)程度較差的學(xué)生,逐步培養(yǎng)他們的語感,做到讓每個(gè)學(xué)生都能流利的朗讀課文,學(xué)生把課文讀熟后便可以更好地感知課文。

 。3)學(xué)生整體感知課文主要寫了什么?學(xué)生討論明確。

 。4)學(xué)生朗讀課文,討論本文寫作順序

  (5)重點(diǎn)朗讀課文四、五段,通過朗讀感悟金蟬脫殼的神奇,學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀,邊讀邊畫出感受較深的句子,并在旁邊寫出個(gè)人感受,小組討論脫殼過程,及脫殼后的變化,小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂。

  (6)根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解、指導(dǎo)背誦。

  3、拓展延伸,遷移訓(xùn)練

  學(xué)生討論本文對(duì)金蟬脫殼過程描寫生動(dòng)、細(xì)膩的原因,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

  4、課外延伸

 。1)觀察一種小動(dòng)物,記錄觀察所得

 。2)把金蟬脫殼的過程講給父母聽一聽

  這樣既鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá),又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。

  5、板書設(shè)計(jì)

  脫殼前

  金光閃閃

金蟬脫殼說課稿 篇7

  各位老師午后好:

  這天我說課的題目是西師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材,說教法、說學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述。

  說教材

  西師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》,描繪大自然的美妙景象,展示大自然的無限生機(jī)與奧秘。本課的語言細(xì)致入微,準(zhǔn)確形象,對(duì)蟬脫殼的過程描述得惟妙惟肖、生動(dòng)搞笑,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

  文本的脈絡(luò)清晰,整個(gè)脫殼過程能夠分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。教學(xué)時(shí),我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣貌,然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣貌。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí),還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛與探索欲望。

  說目標(biāo)

  根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

 。ㄖR(shí)與技能目標(biāo))能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。

 。ㄟ^程與方法目標(biāo))能理解課文資料,透過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

 。ㄇ楦信c價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)觀察事物的方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

  基于以上教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況,我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣.

  根據(jù)教材的分析,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定,我采用的教法是情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,理解課文資料。比較閱讀法,讓學(xué)生在朗讀過程中,比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法:利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,并透過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。

  說過程

  遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,我制定的教學(xué)過程如下:

  一、引入詩文,揭示課題

  透過讓學(xué)生回憶剛學(xué)過的清代詩人袁枚《所見》這首詩,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學(xué)習(xí)的蟬!透過揭示課題,讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao,并適時(shí)補(bǔ)充成語,在《三十六計(jì)》和《三國演義》中,它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。透過這種方式能夠做好與先前學(xué)過資料的銜接,從而吸引學(xué)生興趣,使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來。

  二、精讀課文,積累內(nèi)化

  在學(xué)生自由默讀課文后,我提出問題:“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么?”幫忙學(xué)生理清課文脈絡(luò)(脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后)。這樣,學(xué)生簡單地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)

  緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,我們首先把目光聚焦到脫殼前的`部分。這一部分,我采用了自由朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,劃出描述金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,出示關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀,采用個(gè)別讀和齊讀的方式,讓畫面鮮活起來。那里,我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

  金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中,與語言文字“親密接觸”,離不開充分的朗讀。

  在學(xué)習(xí)“脫殼中”,首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段,透過小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序(背——頭——腳——尾)讓學(xué)生透過朗讀和討論體會(huì)到作者是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙,遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了文章對(duì)金蟬出殼的過程十分清楚明白。所以說,作者寫得有順序!那金蟬到底是如何脫殼的,此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作,。學(xué)生從“抖動(dòng)著”、“伸著”“仰去”、“撲來”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中,同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇,再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程,此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過程就更加鮮明,也更利于學(xué)生理解課文資料。

  之后我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描述,整理學(xué)生的回答后,適時(shí)總結(jié),主要滲透如下的教學(xué)資料:

  1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法,把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮,讓學(xué)生體會(huì)到用了修辭能夠?yàn)槲恼略錾簧伲搀w會(huì)到生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛之情。

  2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得準(zhǔn)確到位,但重點(diǎn)描述了蟬尾出殼的情境,讓學(xué)生體會(huì)到寫文章要有詳有略。

  對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,我圍繞一張表格,金蟬脫殼后,各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上,與同桌相互交流,尋求到答案。在朗讀想象中,感受“奇跡般的變化”,領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。

  三、升華情感,體驗(yàn)自然

  在學(xué)生默讀課文最后一段后,我提出問題:作者再一次仔細(xì)地看著蟬兒,他看到了什么?學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥,在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細(xì)地觀察過金蟬,此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段,“我輕手輕腳地爬上樹,躲在一個(gè)枝丫后面,聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲,等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來!弊寣W(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣。

  四、抓住觀察,滲透寫作

  在學(xué)完了金蟬出殼的過程我,我進(jìn)行總結(jié),回顧重點(diǎn)資料:金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境,引導(dǎo)學(xué)生去交流,思考體會(huì)到作者能將這一難得一見的情景描述得如此具體、生動(dòng),靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛的心。

  讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言:

  觀察、觀察。再觀察!透β宸

  一切推理都務(wù)必從觀察和實(shí)驗(yàn)中來!だ

  觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在那里觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基

  全班齊讀,體會(huì)觀察的重要性。

  此時(shí)我再總結(jié)我們?cè)撛鯓幼龊糜^察

 。1)觀察要有順序

 。2)觀察時(shí)要有感情

 。3)觀察時(shí)有詳略

  (4)還要勤動(dòng)筆多記錄

  五、拓展延伸,嘗試練筆

  課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè).觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記.目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作潛力.

  說板書

  我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是:

  7、金蟬脫殼

  脫殼前

  脫殼中:背→頭→腳→尾

  脫殼后:寫作方法:有順序

  有感情:有詳略

金蟬脫殼說課稿 篇8

  一、說教材

  《金蟬脫殼》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文;通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

  2、過程與方法:通過多層次的朗讀、交流感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

  教學(xué)重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。

  教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的'奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

  二、說教法

  我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺?同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象的能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

  三、說學(xué)法

  教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中,我盡可能通過教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考和感悟,通過“讀—感知—觀(課件)—讀—體悟”的過程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法;讓學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開想象的翅膀,同時(shí)借助課件,加深體會(huì),讓學(xué)生如臨其境,如見其景,從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

  四、說教學(xué)過程

  一)、直接引入,激發(fā)興趣

  1、板書課題,讀題質(zhì)疑,讀出形象來。

 。、指題設(shè)疑,齊讀課文第一段。主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程

  3、學(xué)生簡要說說段意。

 。、過渡:在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,小作者怎么做?

  二)、整體感知文本,體悟?qū)懛?/p>

  1)感悟金蟬脫殼的過程

  1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的?和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié),初步感知金蟬脫殼的過程。

  2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,再次感受金蟬脫殼的過程,腦中形成清晰的情景。

 。场⒃僮x一下這一自然段,感受它的脫殼順序。

  4、交流,讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

  5、板書:背→頭→腳→尾(觀看課件,真實(shí)感受金蟬脫殼的過程)

 。、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

 。贰⒁髮W(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中,哪個(gè)部位的出來最有趣,并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來。

 。、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣?強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的,揭示大自然的無限奧妙。

 。、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛ǎ挥懻摚簽槭裁次覀儾荒軐懗鲞@樣的文章呢?今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢?(在這自然段的教學(xué)中,我主要通過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來,加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的體會(huì))。

  2)感悟金蟬脫殼的奇特

 。薄⑼瑢W(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。

  A、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的呢?找出有關(guān)語句再讀。

  B、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會(huì)顏色的變化之快(重點(diǎn)通過:翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇。)

  2、面對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過程,作者發(fā)出怎樣的感嘆。ㄟ^渡到第六自然段的學(xué)習(xí))。

 。、小組指派代表說說段意

  3)學(xué)習(xí)第三段“同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧!它是那樣而留在一旁的蟬殼!蓖ㄟ^問題,要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí),體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。

  三)、拓展升華,探究自然

  引導(dǎo)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特,讓同學(xué)們覺到大自然的無窮奧秘,最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,熱愛自然,勇于探索自然奧秘。

  四)、總結(jié)

  金蟬脫殼雖然是一種自然現(xiàn)象,但是人們常用它來比喻用計(jì)逃脫

  而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。這就是三十六計(jì)中的金蟬脫殼計(jì),也是它的引申義。

  五)、作業(yè)

  制作動(dòng)物明星卡:對(duì)你喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,配上圖片,制成動(dòng)物明星卡。

  五、說板書

  奇有趣脫殼前有順序奇特動(dòng)人脫殼中背→頭→腳→尾留心觀察脫殼后翅膀身上有重點(diǎn)(設(shè)計(jì)意圖:這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了,條理清晰,能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文)

金蟬脫殼說課稿 篇9

  (一)說教材分析

  《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文教科書第九冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,第二單元的主題是自然的奧秘,課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)教育學(xué)生留心觀察周圍事物。

  全文共7個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分來理解,第一部分寫我觀察金蟬脫殼的起因,第二部分寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,第三部分寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,生動(dòng)。整個(gè)過程分脫殼前,脫殼時(shí),脫殼后。

  (二)說教材目標(biāo)

  依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn),高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本科教材的訓(xùn)練重點(diǎn),特制訂以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)能力:(1)理解課文,了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇。(2)有感情地朗讀課文。

  過程方法:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,做到有感情地朗讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力。

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

  (三)說教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過程方法目標(biāo)。即:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力。

  結(jié)合教材特點(diǎn),我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是:感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

  (四)說教法,學(xué)法

  結(jié)合新課程理念,現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn),這節(jié)課我主要采用導(dǎo)讀法,談話法。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí),在課上引導(dǎo)學(xué)生交流,理解,在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣,激發(fā)他們觀察周圍事物的興趣。

  在學(xué)法方面,尤其注意對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,默讀,理解課文中的讀,畫,談的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)作者思想感情的方法,寫文本對(duì)話的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)

  (五)說教學(xué)程序

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體把握;明確學(xué)習(xí)任務(wù);深入研究,感悟體會(huì);摘抄積累;總結(jié)課文體會(huì)寫法;拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了什么?)

  遵循語文教學(xué)從整體入手的后則,旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的'感知。也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

  2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,尤其是預(yù)習(xí),它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很中要的方法,所以,在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),即課后第四題,在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最奇特動(dòng)人,在將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受。

  3深入研讀,感悟體會(huì)環(huán)節(jié)。

  課上,我先讓學(xué)生默讀課文,在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,而后在小組進(jìn)行交流,談感受,隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,讓個(gè)人收獲融入集體,形成集體智慧,尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽能力。

  在全班交流時(shí),我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生與文本的交流,對(duì)話。

  4、在這一環(huán)節(jié)中,我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又完成了課后習(xí)題的處理,一舉兩得。

  在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,作者精彩描述。課文語言文字的優(yōu)美。此時(shí)摘抄積累已水到渠成,同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。

  5、總結(jié)課文,體會(huì)寫法環(huán)節(jié)

 。▽W(xué)完全文,你有什么感受?(收獲)

  安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察。有順序,有耐心。善于觀察。敘述時(shí)寫清楚,有順序等在談收獲的過程中,不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。

  6、拓展延伸環(huán)節(jié)

  課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

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