思想品德說課稿

時間：2022-02-14 16:30:55 說課稿我要投稿

關(guān)于思想品德說課稿模板7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的思想品德說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

關(guān)于思想品德說課稿模板7篇

思想品德說課稿篇1

　　本課圍繞教學(xué)目的，貫徹知行結(jié)合的原則，采用寓教于樂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)、良好的勞動習(xí)慣及關(guān)心體貼父母，主動做好父母“小幫手”的思想感情。

　　通情達(dá)理是本課所追求的目的之一。通過總結(jié)上節(jié)課《從小愛勞動》，導(dǎo)出：“一個勤勞的好孩子，不僅在學(xué)校里要積極參加各種勞動，在家里也要積極參加力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)做家務(wù)事”。這樣不僅順理成章地導(dǎo)入新課，同時也加深了學(xué)生對“熱愛勞動”含義的認(rèn)識。進(jìn)而通過觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生自行得出為什么要學(xué)做家務(wù)事的道理。再結(jié)合談自己父母既要為四化辛勤工作，又要關(guān)心自己健康成長，實(shí)在很辛苦的事例，激發(fā)孩子們要學(xué)做家務(wù)事，減輕父母負(fù)擔(dān)的情感。

　　聯(lián)系實(shí)際是本課追求的目的之二。在課前教師進(jìn)行了班級調(diào)查，了解到孩子們在學(xué)做家務(wù)事的過程中遇到的最大困難有二：一是家長的阻撓，二是沒有堅持性。針對這兩種情況，教師組織了課堂討論，共同尋找解決的辦法。

　　學(xué)生主體參與是本課追求的的目的之三。本課通過教師創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自行得出結(jié)論，明白道理；通過學(xué)生之間交流父母辛苦的.事例，自發(fā)地激起內(nèi)心的情感；通過學(xué)生示范，自行學(xué)會家務(wù)本領(lǐng)；通過觀看師生共同參與的小品表演，自行討論，找出解決問題的方法，達(dá)到自己教育自己的目的。

　　以上是我們本課嘗試達(dá)到的目的，望批評指正。

思想品德說課稿篇2

　　尊敬的各位專家、評委、老師們大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個方面進(jìn)行說課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動、四板書設(shè)計、五教學(xué)效果預(yù)測。

　　一、教學(xué)內(nèi)容要求分析

　　《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中第二個項(xiàng)目的內(nèi)容。

　　本項(xiàng)目內(nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇�！边@一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

　　本項(xiàng)目內(nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：面對生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡

　　初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實(shí)生活來看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個正直的人。

　　【能力】

　　提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。

　　【知識】

　　懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

　　二、教法和學(xué)法

　　說教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性情境，采取靈活多樣的`活動方式，使學(xué)生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的價值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法。

　　說學(xué)法：教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。本節(jié)課我計劃引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態(tài)活動較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動加以具體說明。

　　三、教學(xué)活動

　　本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過設(shè)計發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運(yùn)用各種活動以及合情合理的教學(xué)評價調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過四個環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動。

　　游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行

　�、逵螒騾⑴c，誘趣入境

　　上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們在實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個有關(guān)選擇的小游戲�！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個按鈕，所以學(xué)生會對這兩個按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個按鈕，你知道這個按鈕按下去會出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？兩個學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認(rèn)識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們?nèi)松繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡。”

　　一個好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。

　�、娓形蜻x擇，激情明理

　　本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會有相當(dāng)感染力的任長霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個人民群眾愛戴的好警察，一個正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對比下，引導(dǎo)學(xué)生通過共同探究的方式認(rèn)識到明辨是非善惡的重要意義。

　　本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學(xué)生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識。

　�、缜榫绑w驗(yàn)，辨析導(dǎo)行

　　本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，設(shè)計了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。

　　第一個生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見，提出的問題是：如果你在場你會作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過討論探究的方式，形成正確的價值觀：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來評判一下自己在家庭、學(xué)校、社會中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，又對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)，同時滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。

　　第二個生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識了網(wǎng)友，以“小林該不該去見網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對此我將做進(jìn)一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見是因?yàn)槲覀儗︖@個網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結(jié)論。

　　第三個生活情景是在網(wǎng)吧門前面對網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時又使學(xué)生通過體驗(yàn)形成認(rèn)識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

　　青少年網(wǎng)癮問題是當(dāng)今社會的一大熱點(diǎn)問題，也是困擾家長和教師的一大難點(diǎn)問題，選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對中學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)，符合新課程的理念。

　�、枨楦猩A，明理踐行

　　本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。

　　我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：此時此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說什么？學(xué)生會回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個正直高尚的人，將來為社會多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過主流價值觀的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。伴隨著情感的激勵，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來在實(shí)現(xiàn)自己的理想的道路上會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

　　為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設(shè)計貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性。把活動由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。

　　最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說過：人生的道路上有很多‘開關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對這樣的人生開關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個是真善美，哪個是假惡丑，我們只要堅定的把手放在真善美的開關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個充滿鮮花和掌聲的光明前途�！边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。

　　四、板書設(shè)計：

　　本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計，每一個知識點(diǎn)，都是遵循問題解決式的思路，學(xué)生在對問題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構(gòu)。板書的設(shè)計力求簡潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。

　　五、教學(xué)效果預(yù)測

　　各種活動的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識的自主構(gòu)建，學(xué)會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

　　我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！

思想品德說課稿篇3

各位老師：

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個部分來進(jìn)行解說，首先是說教材。

　　一說教材

　　（一）地位和作用：

　　《剖析從眾》是教科版思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)八年級學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會獨(dú)立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力，提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾的行為。

　　知識目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾的兩重性

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn) ：從眾兩重性的認(rèn)識依據(jù)：它針對性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義，又有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義

　　難點(diǎn)：從眾兩面性的認(rèn)識依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識能力和閱歷有限，對認(rèn)識從眾的消極影響有一定的困難。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┱f教學(xué)對象：本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們從依賴走向自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面他們又缺乏獨(dú)立性，容易從眾，有的學(xué)生甚至因盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí) 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問題。

　�。ǘ┱f教學(xué)方法：根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念我設(shè)計有——

　　1.快樂教學(xué)法：在導(dǎo)入新課過程中，我會以富有趣味的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過程中，我會和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想的交互，要求學(xué)生積極主動地參與教學(xué) 活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.案例分析法：對本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn)。

　　3.分組討論法：在課堂上，我會組織學(xué)生進(jìn)行分組論，這樣既能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極主動的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。

　　三、說學(xué)法：

　　針對本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：閱讀法、比較法、討論法和歸納法。一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學(xué)生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課（約2分鐘）

　　上課后，我做自我介紹，然后問學(xué)生“我?guī)洸粠�？”讓學(xué)生作答并統(tǒng)計，我估計統(tǒng)計時還有一些同學(xué)在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學(xué)內(nèi)心認(rèn)為我并不帥，但看到其它同學(xué)都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。

　�。ㄟ@種導(dǎo)入既增進(jìn)了師生間的交流，又自然地回到了本節(jié)課的主題。）

　　（二）講授新課（約32分鐘）

　　1、什么是“從眾現(xiàn)象”？

　　笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長一條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四個字：公共廁所！

　　笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰頭……

　�。ㄟ@兩個笑話不用屏幕展示，由我給同學(xué)們講，這樣增加課堂趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　從眾：指的是在社會群體的影響和壓力下，個體不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。

　�。ㄎ易寣W(xué)生自己看書，從書上找出并理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。）

　　2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？從眾現(xiàn)象心理從眾多數(shù)人怎么想，自己就跟著怎么想行為從眾多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做

　�。ㄟ@個過程，讓學(xué)生通過看書和從眾的含義很容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。）想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學(xué)感知并作答。）

　　材料一：開始我堅持，后來看到大家講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛有問題，有點(diǎn)害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。

　　材料二：看見大家買這種資料，我也買這種資料。

　　材料三：開始我相信自己做的是對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。材料四：剛開始認(rèn)為這首歌曲不好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。

　　我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：

　　小組討論：從眾對我們有什么影響？

　　小品情景

　　1.周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見后，羞愧地低下了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。

　　2.兩個學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn) 教室，旁邊的幾個同學(xué)議論紛紛，說這樣穿衣服真好看，于是也跟著模仿。

　　3 、從眾的兩重性積極作用消極作用

　　小故事“沙鷗學(xué)飛”：一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙扎著，試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一次次不停地?fù)渌ぶ�，掙扎著，失敗著，其余�?沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會了飛翔。

　　從眾的積極作用：

　　1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展

　　2、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和自信心；

　　3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式。

　　事例：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué) 班上有意與她作隊(duì)，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評時，她覺委屈。

　　從眾的消極影響（即危害）：

　�、僮璧K個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競爭、開拓和進(jìn)取的意識，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。

　　②影響到集體的`事業(yè)。

　�、蹖�(dǎo)致違法犯罪。

　　不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。

　　【案例分析】

　　王某剛上初中時是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習(xí)，班主任多次批評教育他，他卻認(rèn)為“無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途�！备改附逃秃透改疙斪�，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。終于在初三下學(xué)期，因參與和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。

　　根據(jù)下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？

　　1. 考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。

　　2. 街上，因?yàn)橐患虑�，有兩個人發(fā)生了爭吵。越來越多的人開始圍觀看熱鬧。

　　3. 有一個人站在橋上很認(rèn)真地往下看。其他的人也開始看，雖然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。

　　4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學(xué) 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲，卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。

　　5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。

　　6.班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn) 為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見�！毙〖t不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。

　�。ㄈ⒄n堂小結(jié)

　　結(jié)束：故事《農(nóng)夫和驢》的啟示

　　從前，在某個村莊住著一個農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣，他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。路上，他碰見一個人，那人對他說：“哎呀！真笨，有驢不騎，偏要費(fèi)勁地走路�！� 農(nóng)夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。不久，他又碰見一個人，那人說：“真不像話，毛驢每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休息�！� 農(nóng)夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心�！彼麖捏H背上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。路上的人都笑了：“瞧，那個大傻瓜�！� 農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖�？匆姷娜硕颊f： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢。” 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖�？墒侨藗�?nèi)耘f說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔�！�

　�。ㄋ模�、課后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？請舉例并分析原因。

　　1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？

　　2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？

　　3. 從眾的積極作用是什么？

　　4. 從眾有什么消極影響？

　　五、板書設(shè)計

　�。ㄒ唬⿵谋姮F(xiàn)象含義

　　（二）從眾表現(xiàn)形式心里從眾行為從眾

　�。ㄈ⿵谋妰芍匦�

　　1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展積極作用

　　2、獲得自信心和安全感

　　3、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)

　　消極影響

　　1、不利于集體事業(yè)發(fā)展

　　2、阻礙個性發(fā)展

　　3、導(dǎo)致違法犯罪

　　謝謝！

思想品德說課稿篇4

　　一、說教學(xué)理念

　　1、活動、民主、自由；

　　2、與學(xué)生的社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合；

　　3、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；

　　4、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

　　二、說教材

　　1、教材地位：

　　《學(xué)會自我保護(hù)》是八年級思想品德上冊第五課的內(nèi)容，那么前一節(jié)從社會層面上講了對未成年人的特殊保護(hù)，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學(xué)會自我保護(hù)顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點(diǎn)。

　　2、結(jié)構(gòu)：

　　防患于未然（增強(qiáng)自我保護(hù)的意識）

　　學(xué)會自我保護(hù)

　　及時報警

　　依法實(shí)施自我保護(hù) 學(xué)會請律師

　　（提高自我保護(hù)的能力）尋求法律援助

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：（1）、自我保護(hù)的必要性；（2）、依法實(shí)施自我保護(hù)的方法；

　　難點(diǎn)：青少年在日常生活中如何增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

　　4、教材的處理：

　�。�1）、基于生活中熟知的事例，設(shè)置任務(wù)與問題，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

　�。�2）、拓展自我保護(hù)的技巧。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）幫助學(xué)生認(rèn)識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；

　�。�2）掌握一些日常生活中依法自我保護(hù)的途徑和技巧。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）初步理解社會生活的復(fù)雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度；

　�。�2）提高自我保護(hù)的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　充分認(rèn)識自我保護(hù)的重要意義，珍愛生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學(xué)會拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

　　四、說教法

　　1、案例教學(xué)法。通過展示案情設(shè)置情境沖突，引起師生討論、學(xué)生討論，在分析和研究案情的過程中，使學(xué)生體悟保護(hù)自我的方法，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，初步的法律意識，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　2、情境教學(xué)法。通過開展視頻欣賞、案例分析等活動，我們的目的讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中加深對知識的感悟、理解，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。

　　3、討論式教學(xué)：通過老師設(shè)計問題，學(xué)生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識。

　　4、活動式教學(xué)：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能達(dá)到教學(xué)目的和效果。

　　五、說學(xué)生

　　1、未成年學(xué)生，社會閱歷較淺，社會生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)掌握自我保護(hù)的意識，提高自我保護(hù)的能力是本課時需要解決的問題。

　　2、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學(xué)的過程中，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　六、說學(xué)法

　　1、運(yùn)用"引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式"教學(xué)法。通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考提出的問題，提高學(xué)生判斷、分析能力。

　　2、合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，共同進(jìn)步、共同提高。

　　3、參與學(xué)習(xí)法。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的"教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學(xué)中適度地創(chuàng)造參與機(jī)會，讓學(xué)生動起來、活起來，在快樂和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

　　七、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬咐懻�，導(dǎo)入新課

　　要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學(xué)生的注意，所以在導(dǎo)課中我采用了一段視頻案例，講述一個中學(xué)生智斗竊賊的故事，讓學(xué)生意識到增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力是非常重要的，這樣不僅能保護(hù)自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法。

　�。ǘ⑶榫逞�，激發(fā)興趣

　　"以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生",在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學(xué)手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時報警的文字案例，來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再根據(jù)情境設(shè)置問題，組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生意識到增強(qiáng)自我保護(hù)意識和提高自我保護(hù)能力的重要性，掌握自我保護(hù)的方法。

　�。ㄈ�、整體認(rèn)知，掌握技巧

　　通過感悟、總結(jié)，使學(xué)生在自我保護(hù)方面的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升理性認(rèn)識，提高自我保護(hù)的能力。

　�。ㄋ模W(xué)生體驗(yàn)，解決問題

　　在課堂中我開辟了幾個小欄目，如"自救智多星",讓學(xué)生自主探究遇到自然災(zāi)害、遇到不法行為、遇到困難時的正確做法；"模擬直撥",讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何打求救電話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性；"自護(hù)訓(xùn)練營",以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、主動實(shí)踐的機(jī)會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　�。ㄎ澹⑼卣寡由�，情感升華

　　在課程最后為升華主題，學(xué)生自我總結(jié)本課知識，依照尊重學(xué)生主體性原則，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題、總結(jié)問題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

　　八、說教學(xué)評價

　　1、本堂課我認(rèn)為自己教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，營造了和諧的教學(xué)氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學(xué)生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話可說，而且還爭著要說，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際需要，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行處理，不斷拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)內(nèi)容更能滿足學(xué)生發(fā)展需要，更貼近學(xué)生的生活。

　　課堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動和生生互動。

　　在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，探究問題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想。

思想品德說課稿篇5

尊敬的各位評委，老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《自我保護(hù)》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會、司法為青少年提供了有力的保護(hù)，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個引人深思的問題，許多同學(xué)當(dāng)這幾個社會青年毆打和搶劫同學(xué)錢財時，有同學(xué)目擊了但是卻沒有及時向老師報告或向公安局報案；當(dāng)這伙人第二天繼續(xù)作案時，第一天受害同學(xué)看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結(jié)底是學(xué)生自我保護(hù)意識不足，沒有掌握自我保護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護(hù)的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念，。下面我就四個方面進(jìn)行說課：

　　一、說教材

　　1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用

　　七年級下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長”。《自我保護(hù)》是其中第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個框題，是“健康成長”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護(hù)我》乃是法律常識教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　對本課課標(biāo)的要求：“體會自我保護(hù)重要性和樹立自我保護(hù)意識”并結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：它包含了二個層次，即體會自我保護(hù)的重要性，樹立自我保護(hù)意識，并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高自我保護(hù)的能力。

　　過程與方法：

　　通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護(hù)能力方法的訓(xùn)練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)，充分認(rèn)識自我保護(hù)的重要意義。達(dá)到樹立自我保護(hù)意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力的作用。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)設(shè)“自我保護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗沁@一章的主干知識，也是本節(jié)其他知識的探究基礎(chǔ)，從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)自我保護(hù)要根據(jù)“學(xué)習(xí)對生活和生產(chǎn)有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　本課預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護(hù)的方法，提高青少年自我保護(hù)能力”。這一問題綜合性強(qiáng)，七年級學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認(rèn)識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我保護(hù)的.方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　4、教材處理：指導(dǎo)思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”

　　5、資源利用：教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動教與學(xué)的積極性，共同分享。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、學(xué)情分析：七年級學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備一定獨(dú)立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。由于過去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。

　　2、教法：“四環(huán)節(jié)活動教學(xué)法”

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設(shè)計中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與導(dǎo)入課堂中的知識相銜接，二是有利于為后面增強(qiáng)自我保護(hù)意識學(xué)習(xí)作鋪墊。同時，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編劇（自主活動，引起興趣）

　　第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動手）

　　第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

　　第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）

　　3、說學(xué)法：

　　本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達(dá)到自主建構(gòu)知識的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等

　　角色扮演法：新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”。組織學(xué)生通過角色扮演，進(jìn)入解決實(shí)際問題情境。在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)方法”時，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的情緒體驗(yàn)。

　　自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學(xué)生在課前動手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個類型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會用自身的知識去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學(xué)生都能“動起來”，參與到課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中去。提高對本課學(xué)習(xí)的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結(jié)出一些學(xué)生容易碰見的安全隱患，補(bǔ)充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻(xiàn)策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、好動手的習(xí)慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　課堂討論法：重點(diǎn)知識“自我保護(hù)的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究，適應(yīng)了現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時在課堂討論和歸納中會發(fā)現(xiàn)很多對問題的不同看法，不同觀點(diǎn)，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

　　啟發(fā)談話歸納法：重（難）點(diǎn)知識“自我保護(hù)的技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問學(xué)生的教學(xué)情境中，適時地加以歸納，以提高學(xué)生對知識的理性認(rèn)識，逐步形成探究問題的能力。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。

　　三、說教學(xué)程序

　　第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編劇（自主活動，引起興趣）

　　杜威說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊�。從生活�?shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專搶學(xué)生威脅不許報警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著我請課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場，調(diào)動課堂氣氛，這時候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場景，每個同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學(xué)生結(jié)合場景豐富認(rèn)識，使自己在這樣的情感體驗(yàn)中加深對知識的感悟、理解。

　　在這里，我采用“主動+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街�，那就要把學(xué)生的主體作用調(diào)動起來、發(fā)揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動的過程

　　第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動手）

　　在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動參與意識。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時，我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，讓他們積極發(fā)言，相互補(bǔ)充。通過這個環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，主動實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護(hù)意識（將自我保護(hù)意識點(diǎn)到）。

　　同時，我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因?yàn)槲覀兏鼞?yīng)該體會自我保護(hù)的重要性。同時根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個類型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開展打下伏筆。

　　第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

　　建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學(xué)生。

　　這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運(yùn)動、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個案一個一個案例進(jìn)行討論）面對我們身邊的安全隱患的時候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識，使學(xué)生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動，運(yùn)用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定，并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的自信心。

　　第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）

　　建構(gòu)主義的核心理念之一：知識是建構(gòu)的，而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。

　　根據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個案例的視頻，每觀看一個案例，我就讓學(xué)生結(jié)合課本和課堂中所學(xué)的知識對案例進(jìn)行分析。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自我歸納總結(jié)本課知識，“潤物細(xì)無聲”地對本課知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題，總結(jié)問題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

　　最后課堂小結(jié)。請學(xué)生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，及時進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結(jié)使知識系統(tǒng)化。

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)時間安排只是預(yù)設(shè)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實(shí)際情況需要來作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢引導(dǎo)，讓開放式課堂漸入佳境。）

　　四、教學(xué)效果預(yù)估

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我預(yù)計學(xué)生一定能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會有用的自我保護(hù)知識，從而在日常生活中能掌握自我保護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動力。

　　各位評委、老師！以上是我對《自我保護(hù)》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！

思想品德說課稿篇6

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《思想品德》八年級教科書著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識、感恩意識、責(zé)任意識，并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動，做社會所需要的合格的公民。

　　《理解我們的老師》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個職業(yè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和分析師生交住中存在的問題，并使其能采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生人際關(guān)系，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　主動增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對待老師的表揚(yáng)和批評，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。

　　知識目標(biāo)：

　　掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何理解老師

　�。ㄖ源_認(rèn)此為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)椋阂环矫�，�?dāng)前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學(xué)生的自主意識也不斷增強(qiáng)。另一方面，就學(xué)生心理來講，都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個性特點(diǎn)的影響，加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的'感情，建立良好的師生關(guān)系，和老師成為朋友等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。）

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么要理解我們的老師。

　�。ㄖ源_認(rèn)此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對老師工作認(rèn)識膚淺，不能理解老師的工作，不時有師生情感對立和行為對立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度。）

　　二、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　考慮到我校我年級學(xué)生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學(xué)方法。

　　1、直觀演示法

　　利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、案例探究法

　　理論聯(lián)系實(shí)際，通過選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。

　　3、集體討論法

　　將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個小組，每組設(shè)立一個小組長，負(fù)責(zé)組織本組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，面向全體同學(xué)，讓每個學(xué)生都能參與，使平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)機(jī)會。促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

　�。ǘ┱f學(xué)法

　　讓學(xué)生真正的參與活動，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并使學(xué)生在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，加深對老師的理解，使理解老師成為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感，總的來說，這樣安排教法和學(xué)法，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念。

　　三、教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程共分四個教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)活動：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放《每當(dāng)走過老師的窗前》歌曲，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。

　　從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒有你們喜歡的老師？

　�。ㄕ宫F(xiàn)學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導(dǎo)入，使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知期望，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。）

　�。ǘ┕餐骄浚黄浦仉y點(diǎn)。

　　1、突破難點(diǎn)：師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個重點(diǎn)，我構(gòu)建了幾個活動：

　　活動一：實(shí)話實(shí)說：

　�。�1）你喜歡什么樣的老師？

　�。�2）說說與老師在交往中的煩惱事

　　思考：當(dāng)老師不符合你心目中好老師標(biāo)準(zhǔn)時，你心理是什么感覺？

　　那么老師為什么要跟學(xué)生過不去，不做我們心目中的好老師呢

　　（通過活動讓學(xué)生親自參與，在體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，有助于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到：

　　A金無足赤，人無完人，老師也會有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。

　　B、當(dāng)面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問題。

　　C理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系，有利于我們快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身心健康成長。

　　D、處理好師生關(guān)系既是一個教師真正的成熟和睿智的標(biāo)志，也是一個學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）

　　2、突破重點(diǎn)：如何理解我們的老師

　　活動二：情境探究

　　情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。

　�。�1）是什么讓我失去寫周記的熱情？

　�。�2）請大家?guī)蛶臀遥覒?yīng)該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對寫周記充滿熱情？

　　情境再現(xiàn)二：物理老師的表揚(yáng)

　　（1）老師的表揚(yáng)對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？

　�。�2）從小朋身上我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)（我們應(yīng)該怎樣對待老師的表揚(yáng)？）

　�。�3）聯(lián)系上述三個情境中的“我、小林，小朋”，再結(jié)合書上內(nèi)容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?/p>

　　活動三：各抒己見

　　作為學(xué)生我們應(yīng)該理解老師些什么？

　　理解老師的某些態(tài)度與做法；

　　理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過錯；

　　理解老師對學(xué)生的教育與期望；

　　理解老師的苦衷與辛苦；

　　理解老師的煩惱與困惑；

　　理解老師的嚴(yán)與愛……

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。

　�。ㄋ模┩枨�，情感升華。

　　齊唱歌曲《長大后，我就成了你》。

　�。R唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念。隨著音樂的意境，使學(xué)生知師，愛師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。）

　　總之，本課的設(shè)計以堅持“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅持生活德育原則，做到三個重視：一是重情境，以情境貫穿教學(xué)；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學(xué)生通過合作交流獲得成功。教學(xué)過程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學(xué)；一條是通過活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。感知先行，通過情感渲染，從感性到理性，把握教學(xué)重點(diǎn)；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學(xué)難點(diǎn)�；顒拥陌才乓沧⒅鼗�、交流，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，作為教師，應(yīng)扮演好參與者、引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用。

思想品德說課稿篇7

　　活動一：猜測與思考

　　教師：取出事先準(zhǔn)備好的小紙片（標(biāo)上序號），請四名學(xué)生并叫他們在小紙片寫上“知識就是力量”，之后收上來，再叫兩名同學(xué)（班長、課代表）上來辨認(rèn)�？雌涞淖舟E是否相同。

　　教師：你認(rèn)出這個是哪位同學(xué)的筆跡嗎？

　　學(xué)生１：好象是張三的。

　　教師：難道你就不能肯定嗎？

　　學(xué)生２：不！是李四的。

　　學(xué)生1：不可能的，就是張三的。

　　教師：這就是李四的。好，兩位同學(xué)請下去。

　　教師：不管這兩位同學(xué)是誰判斷正確，是誰判斷錯誤，至少都說明了四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯誤的也是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么判斷錯誤的那位同學(xué)就可以判斷正確了，因?yàn)榭梢噪S便說。

　　（一些重大發(fā)明先提出設(shè)想，即猜測，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中我充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過猜測活動，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）

　　活動二：觀察與比較

　　教師：在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的樹葉標(biāo)本。

　　學(xué)生：小組活動（觀察學(xué)生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較、歸納。）

　　學(xué)生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨(dú)特之處。

　�。ㄍㄟ^觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法。通過逆向思維法它更能有效地說明世界上是找不到完全相同的生命的'道理。）

　　活動三：探究與創(chuàng)新

　　各種生命都有其獨(dú)特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨(dú)特性；動物有動物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　學(xué)生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨(dú)特之處。

　　教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋�。（分組展開競賽）

　　學(xué)生：“雖然沒有鳥的羽翼人也可以飛上藍(lán)天；

　　學(xué)生：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

　　學(xué)生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；

　　學(xué)生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　學(xué)生：雖然沒有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

　　學(xué)生：雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人；

　　學(xué)生：雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　　（這與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅定信念。

　　這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）

　　活動四：體味與設(shè)計：

　　不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？

　　學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。

　　學(xué)生2：不一樣。在各個學(xué)習(xí)階段每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好、有的學(xué)生學(xué)習(xí)差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等

　　教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

　　學(xué)生1：沒有想過。

　　學(xué)生2：想過，因?yàn)槊總€人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。

　　…………

　　教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計人生道路。

　　學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設(shè)計自己的未來。也可以讓學(xué)生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）