關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿模板錦集6篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿6篇,歡迎大家分享。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
中班幼兒對(duì)折紙、剪貼等手工比較感興趣,但他們的動(dòng)手能力比較弱,為了讓幼兒有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),我就設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)新穎的,趣味性濃厚的手工活動(dòng),幼兒能利用所給的操作材料,能運(yùn)用剪、粘貼、畫(huà)等技能,認(rèn)真的、有耐心的完成作品,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒畫(huà)、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點(diǎn)沿著果凍殼邊緣畫(huà)圓,手不能動(dòng),這樣才能把園畫(huà)得圓。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號(hào)筆、乳膠人手一份
2、制作好的小"烏龜",還有一個(gè)活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
教師運(yùn)用談話的形式,激發(fā)幼兒對(duì)小烏龜?shù)牡呐d趣的。 師:今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看誰(shuí)來(lái)了。(拿出魚(yú)缸里烏龜)"呀,小烏龜來(lái)了",小烏龜長(zhǎng)得是什么樣子的?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。孩子們都運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)跟自己的好朋友說(shuō)說(shuō)烏龜?shù)臉幼,在幼兒講述的同時(shí)讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬,感受一下小烏龜慢慢地爬,快快的爬……教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)小烏龜喜歡在什么地玩?這時(shí)候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒:今天沙灘上要開(kāi)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的呢,它的好朋友也都趕來(lái)了。教師及時(shí)地出示制作好的小烏龜:"哎,這一只小烏龜是用什么做成的?"
。ǘ⿴熤v解示范。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論:這個(gè)小烏龜是用什么做的?從而發(fā)現(xiàn)操作的順序:1、果凍殼放在卡紙上,用一只手按住,另一只手,沿著果凍殼的邊緣,在卡紙上畫(huà)一個(gè)圓。然后觀察教師示范制作小烏龜,2、在圓上添畫(huà)上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水,再把果凍殼粘在圓圈上。
。ㄈ┯變褐谱鳎
小朋友都想用果凍殼來(lái)做一做小烏龜,讓它們也來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。但我想到中班幼兒的動(dòng)手能力比較弱,在這個(gè)環(huán)節(jié)我就讓個(gè)別的'幼兒上來(lái)先試一試,這樣給其他的幼兒也是一次鞏固,加深練習(xí)吧!省得到操作的時(shí)候,會(huì)犯"圓畫(huà)不好"錯(cuò)誤。讓小朋友回憶一下,先做什么?再做什么?接著做什么?最后做什么?
幼兒在操作的時(shí)候,教師巡回的指導(dǎo),剪的時(shí)候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
。ㄋ模┬蕾p:
1、幼兒欣賞作品,評(píng)價(jià)同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么的?這時(shí)候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞,這樣會(huì)更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動(dòng)的興趣,最后進(jìn)行環(huán)保教育。
反思:
1、活動(dòng)中,我能為幼兒提供材料的,讓幼兒主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí),
2、整個(gè)過(guò)程,孩子們興趣濃厚的,也比較投入,認(rèn)真,都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過(guò)此活動(dòng)掌握了剪、畫(huà)、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后,他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較,激烈的議論,而且也創(chuàng)造出很多玩法:搭烏龜橋,烏龜變隊(duì)行,烏龜賽跑等等,有一個(gè)小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個(gè)果凍盒,做出了一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小烏龜,為此,我就想把這個(gè)活動(dòng)延伸到特色區(qū)域里,讓幼兒的興趣得到延續(xù),再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》明確的指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參加.
體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,通過(guò)兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。
2.初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.小兔子頭飾若干;
2.胡蘿卜若干,四散在場(chǎng)地一端。
3.塑料圈若干。
通過(guò)拔蘿卜吸引幼兒的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的`老師。在課前準(zhǔn)備的時(shí)候,我們班的孩子就問(wèn)我,老師我們今天要干什么啊?我讓他們看完活動(dòng)準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子,并給他們帶上頭飾,他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。
活動(dòng)重點(diǎn):初步掌握跳躍的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn):兩腳并攏向前跳。
在我組織活動(dòng)的過(guò)程中,難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳,所以我在
幼兒活動(dòng)的時(shí)候特別注重,腳要并攏成正步位,注意到幼兒的個(gè)體差異,其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳,所以我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)給他幫助,當(dāng)孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。
三、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我采用了:
游戲法、提問(wèn)法
首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣,用起床鍛煉身體,念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng),及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)游戲活動(dòng)中進(jìn)行,所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確,大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。
在活動(dòng)最后,孩子拔完蘿卜以后,我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了,所以這時(shí),我沒(méi)有按教案上馬上結(jié)束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì),再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
▲對(duì)課標(biāo)的解讀:列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式;
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例。
1、教材的地位和作用:
在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中,本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換,又提供了制度背景),勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一,勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的共同努力,當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生,未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
2、教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)
、僮R(shí)記勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義;勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利;勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。
②理解在我國(guó)國(guó)情下,正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用和意義;正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
、圻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題:應(yīng)如何選擇職業(yè);作為勞動(dòng)者,如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
(2)能力
本框教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí),使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力,能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象,能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀;在法制國(guó)家,應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
①培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀,有利于人民安居樂(lè)業(yè),國(guó)家長(zhǎng)治久安。
、谑箤W(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念,培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。
③增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
(1)教學(xué)重點(diǎn):樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
。2)教學(xué)難點(diǎn):勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑和程序
二、說(shuō)學(xué)法
針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的要求,本課案立足于以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,重視就業(yè)問(wèn)題的探究,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。
1、學(xué)情分析:學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解,由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切,所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些,而生產(chǎn)往往具有隱性因素,對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè),以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益,學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段,缺乏理性認(rèn)識(shí),更沒(méi)有理論高度。因此,相對(duì)于第一單元來(lái)講,第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性,不能以想象的學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
2、心理分析:學(xué)習(xí)對(duì)象為90年代的高一學(xué)生,他們思維活躍,求知欲強(qiáng),綜合能力不錯(cuò),且富有朝氣,對(duì)本課學(xué)習(xí)感興趣。因此可以從不同的角度,用不同的.方法,讓其分析、理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、學(xué)法:要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)(課本以及收集相關(guān)材料);課堂中聽(tīng)、思、議、說(shuō)相結(jié)合;課后復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)和進(jìn)一步研究性學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法
1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場(chǎng)情景模擬法。
2、教學(xué)手段:借助多媒體教學(xué),利用電腦演示,采用動(dòng)畫(huà)效果讓學(xué)生更直觀感受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
【導(dǎo)入新課】(flash動(dòng)畫(huà))
大學(xué)生畢業(yè)了,很高興的去參加招聘會(huì),在面臨擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇時(shí),出現(xiàn)了兩扇門(mén),第一次,月薪3000以上和月薪3000以下,他進(jìn)了第一扇門(mén);第二次,穩(wěn)定和不穩(wěn)定,他進(jìn)了第一扇門(mén);第三次,體面和不體面,他又進(jìn)了第一扇門(mén);第四次,前景好和前景一般,他還是進(jìn)了第一扇門(mén)。結(jié)果呢?由于要求太高,沒(méi)有符合他的工作。這則動(dòng)畫(huà)說(shuō)明了什么呢?學(xué)生思考。
這反映了當(dāng)前大學(xué)生的普遍心理,要求太高,這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應(yīng)該樹(shù)立什么的就業(yè)觀才是正確的呢?讓我們一起來(lái)探討一下,新時(shí)代的勞動(dòng)者。
【走進(jìn)新課】(合作探究)
一、勞動(dòng)和就業(yè)
1、 勞動(dòng)的意義,勞動(dòng)光榮。
播放一曲《勞動(dòng)最光榮》之歌,引發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生發(fā)散思維還有哪些古今中外的名言是說(shuō)明勞動(dòng)光榮的,以此探究出勞動(dòng)的意義。
2、 就業(yè)的意義。
采用小組討論的方式,以組為單位,推舉代表發(fā)言。在討論過(guò)程中,學(xué)生思維開(kāi)闊視野寬廣,學(xué)生通過(guò)搜集事實(shí)證明結(jié)論,而不是教師把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,是學(xué)生在自我探索基礎(chǔ)上,通過(guò)梳理學(xué)生認(rèn)知結(jié)果來(lái)證明結(jié)論,使學(xué)生感到一種探索的快樂(lè)、成功的喜悅。在討論過(guò)程中,教師是學(xué)生中的一員,這種成員型和合作式是目前比較適合學(xué)生的
學(xué)習(xí)方式,可以改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、教師的主導(dǎo)作用。這種方式也融洽了師生關(guān)系,課堂氣氛活躍,受到學(xué)生歡迎,教學(xué)效果非常好。
探究討論一之人為什么要就業(yè),就業(yè)是為了什么?
牽引學(xué)生三維思考的角度,這也是思考的方向,多角度發(fā)散思維。探究歸納出從三個(gè)角度:
①?gòu)膫(gè)人角度來(lái)說(shuō),勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源,使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn);有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自身社會(huì)價(jià)值,豐富精神生活,提高人的精神境界,從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。
②從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō),就業(yè)是民生之本,而且對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義;有效的勞動(dòng)就業(yè),可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
、蹚娜祟惿鐣(huì)的角度來(lái)說(shuō), 就業(yè)使得勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合,生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)—嚴(yán)峻。
播放就業(yè)嚴(yán)峻的視頻,讓學(xué)生有所了解。
多媒體顯示:就業(yè)形勢(shì)、國(guó)際失業(yè)率比較,招聘會(huì)爆滿等資料。
學(xué)生活動(dòng)一之小辯論:解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)?
正方:解決就業(yè)問(wèn)題主要靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念
反方:解決就業(yè)問(wèn)題主要靠黨和國(guó)家?guī)兔?/p>
通過(guò)辯論讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻有進(jìn)一步的體會(huì),并領(lǐng)悟出勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念的重要性,以此導(dǎo)出要樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。課本第48頁(yè)的七嘴八舌話就業(yè)期望,讓學(xué)生討論他們有什么樣的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呢?
4、正確的擇業(yè)就業(yè)觀的內(nèi)容
、僮灾鲹駱I(yè)觀——根據(jù)個(gè)人的興趣、專長(zhǎng)和條件,自主選擇職業(yè)。這有利于發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,調(diào)動(dòng)每個(gè)人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性。
有哪些人是靠自己的自主擇業(yè)取得的成功,讓學(xué)生競(jìng)相各抒己見(jiàn)。然后舉出羅福歡的事例。
、诟(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀——要通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,只有那些勞動(dòng)技能高、敬業(yè)精神強(qiáng)的人才能擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì),才能獲得更優(yōu)厚的報(bào)酬。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),達(dá)到相互交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。
說(shuō)課的內(nèi)容包括四個(gè)方面:
一、說(shuō)教材
主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上,說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn),它在整個(gè)教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。
二、說(shuō)教法
主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后,恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的.教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的;還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的,在精華要害的知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥,在能力生長(zhǎng)點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練,以及如何處理教與學(xué),講與練的關(guān)系;同時(shí)說(shuō)該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段。
三、說(shuō)學(xué)法
主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序
主要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過(guò)程,以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
1、 教材分析
此次繪畫(huà)活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊(cè),第六單元活動(dòng)《我的春天》。因?yàn)榇禾靵?lái)到了處處歡歌笑語(yǔ)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春光一片,景色非常美好,孩子們十分感興趣,也非常需要了解和知道有關(guān)春天方面的知識(shí)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置,有許多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹,可見(jiàn)春天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在科學(xué)認(rèn)識(shí)春天的特征;音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《春天來(lái)了》;歌曲表演《春天在哪里》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要;符合循序漸進(jìn)的`原則;符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的春天》,更能表達(dá)出孩子們盼望春天熱愛(ài)春天的情感。
2、 幼兒情況分析
我們班是學(xué)前班,孩子們各方面的能力相對(duì)是比較強(qiáng)的,但在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對(duì)美的創(chuàng)造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強(qiáng),所以我決定在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫(huà)活動(dòng)《我喜歡的春天》,不但讓孩子們學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了孩子們友好合作、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的能力 。
3、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
熟練掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn)。在繪畫(huà)的過(guò)程中鍛煉小朋友們友好合作、互動(dòng)交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。
4、 教學(xué)目標(biāo)
(1) 讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà)、剪貼等手工技能,合作表現(xiàn)春天的美麗景色。
。2) 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互協(xié)作的精神。
。3) 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力。
5、 教學(xué)準(zhǔn)備
教具:課件一份,(內(nèi)容為春天里的各種景色)。MP3動(dòng)畫(huà)歌曲一盤(pán)《春天在哪里》
學(xué)具:白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號(hào)筆、皺紋紙、旅游帽、獎(jiǎng)品若干。
活動(dòng):孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀察春天和找春天的活動(dòng)。
二、 說(shuō)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙谭
我主要采用是提問(wèn)法、充實(shí)法、討論法、評(píng)優(yōu)法、總結(jié)法、動(dòng)靜結(jié)合法。通過(guò)提問(wèn)讓小朋友們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀察春天的活動(dòng)的,看到和感覺(jué)到了那些春天的特征。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野,補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的不足。通過(guò)討論法,孩子們決定本組要進(jìn)行的繪畫(huà)或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過(guò)評(píng)優(yōu)法,鼓勵(lì)優(yōu)勝合作的小組增強(qiáng)集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法,老師說(shuō)出孩子們的成績(jī)和不足,肯定大家合作的精神。最后動(dòng)靜結(jié)合法,不但輕松了孩子們的身體,振奮了孩子們的精神,還使本次活動(dòng)得到了提升。
。ǘ、學(xué)法
孩子們課前先要進(jìn)行觀察春天特征的一些活動(dòng),這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題。再讓孩子們?cè)谟^看課件,欣賞美麗的春天景象,豐富和加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí),有助于下一步的繪畫(huà)創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行討論,在討論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的討論和還要進(jìn)行分工的討論。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫(huà),大家要互相配合,共同努力,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后孩子們一起觀看動(dòng)畫(huà),邊唱邊跳《春天在哪里》,人人心情舒暢、精神愉快。
。ㄈ、教學(xué)程序
1、提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒的興趣。
(1)、 師:春天到了,春姑娘悄悄的飛來(lái)了,小朋友你感覺(jué)到春天的來(lái)臨了嗎? (出示春姑娘教具)
。2)師:老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門(mén)上大自然中去尋找春天,誰(shuí)找到了?給我們大家講一講。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
上周,在不經(jīng)意中得知一位老師多出來(lái)一本《新世紀(jì)幼兒園說(shuō)課稿精選》的書(shū)。想想自己在說(shuō)課方面不是特別有自信,特別是對(duì)一些即興的說(shuō)課更是沒(méi)有把握,于是趕緊買來(lái)下去拜讀。斜躺在被窩里,化一個(gè)晚上的時(shí)間就把這本書(shū)讀了下來(lái),感到收獲頗豐。
1.對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí):隨著教學(xué)改革的不斷深入,作為教師,就不能光停留在教學(xué)這一方面,需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教材分析、目標(biāo)擬定、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)思想、活動(dòng)特色等作出自己的判斷和分析,因此說(shuō)課就成了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效階梯,一種關(guān)聯(lián)策略。
1)說(shuō)課的支架作用——教師梳理與活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)刺激因素,并進(jìn)行偵查、檢查、反應(yīng),通過(guò)說(shuō)課的途徑,檢驗(yàn)計(jì)劃的可行性、科學(xué)性和有效性,猶如整個(gè)活動(dòng)的“靈魂”。
2)說(shuō)課的表征作用——要對(duì)教材的處理和幼兒進(jìn)行分析,再考慮采用的模式,這是一個(gè)信息加工的過(guò)程,更是一個(gè)表征過(guò)程。
3)說(shuō)課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式的情況,取消陳舊的、重復(fù)的部分,增加教材的可靠性、挑戰(zhàn)性和合作性。
4)說(shuō)課的調(diào)控性——通過(guò)說(shuō)課,教師要把本活動(dòng)與教材有益的、有關(guān)的'信息通過(guò)篩選吸納進(jìn)來(lái),具有調(diào)控作用。
5)說(shuō)課的連結(jié)作用——教師適當(dāng)考慮教學(xué)前期、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)延伸的連結(jié),最大限度地設(shè)計(jì)說(shuō)課實(shí)例,完整地呈現(xiàn),使說(shuō)課達(dá)到有效的整體策略的展示。
2.對(duì)各類說(shuō)課形式的把握
全書(shū)為我們提供了很多的教學(xué)說(shuō)課實(shí)例,涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域,因此對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)具有很大的借鑒和學(xué)習(xí)的作用。而且每種類型的說(shuō)課各有各的側(cè)重點(diǎn)和說(shuō)課思路。
1)根據(jù)教材的說(shuō)課。這樣的說(shuō)課,我們要把握的是:閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)——找準(zhǔn)教材與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)——擬定目標(biāo)、設(shè)計(jì)流程、實(shí)施策略。
2)對(duì)老教材的說(shuō)課。這樣的說(shuō)課,我們要把握的是:閱讀、分析教材后要提取老教材中有應(yīng)用價(jià)值的精辟部分,并找準(zhǔn)老教材與現(xiàn)今教育思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點(diǎn),然后再擬定目標(biāo)(結(jié)合現(xiàn)今教育思想、理念)、設(shè)計(jì)流程和實(shí)施策略。
3)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的說(shuō)課。這類說(shuō)課,教師首先要對(duì)節(jié)日進(jìn)行分析,提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價(jià)值的要素,然后分析施教的對(duì)象;在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點(diǎn)之后設(shè)計(jì)活動(dòng)。
4)活動(dòng)后的說(shuō)課。這類說(shuō)課要說(shuō)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想;活動(dòng)中所體現(xiàn)的一些教育理念;活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破;活動(dòng)流程的概述;活動(dòng)特色的呈現(xiàn)以及根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重構(gòu)。
5)根據(jù)目標(biāo)的說(shuō)課。這類說(shuō)課一般不常用,也是我沒(méi)有碰到過(guò)的,因此讀的時(shí)候更加仔細(xì),特別是要理清怎樣從“目標(biāo)”到“課例”的思路。如根據(jù)目標(biāo)“語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,擴(kuò)展詞匯,發(fā)展想象力”來(lái)說(shuō)課。拿到這樣的目標(biāo),我們首先要反復(fù)閱讀目標(biāo)、理解目標(biāo)和分析目標(biāo),再分析目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)、領(lǐng)域與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn),然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說(shuō)課。
總之,幼兒園說(shuō)課,一直是我們培訓(xùn)、開(kāi)展教育教學(xué)研究中非常熟悉的教學(xué)行為,它不但可以增加教師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)的目的性和有效性,還可以幫助教師理清活動(dòng)之用諸多的因素間的關(guān)系。我想,在平時(shí)的工作中,我們要多思考、多積累,還可以把書(shū)中的一些課例到班級(jí)中去實(shí)施。這樣,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,能更吃透課例的說(shuō)課內(nèi)容,以便自己舉一反三,靈活應(yīng)用。
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