有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板合集十篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課的知識(shí)點(diǎn)是北京市計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊第三單元?jiǎng)?chuàng)建多媒體演示報(bào)告中的第14課編輯研究報(bào)告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學(xué)內(nèi)容，供小學(xué)四、五年級(jí)使用，共7個(gè)單元32課。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網(wǎng)、制作演示報(bào)告七部分的知識(shí)點(diǎn)，在這七方面的學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識(shí)與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握都上在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，并不是一個(gè)獨(dú)立內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)方法上要注重對以前學(xué)習(xí)方法的模仿上。比如說學(xué)習(xí)演示文稿這個(gè)軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結(jié)構(gòu)完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)演示文稿時(shí)有很多內(nèi)容完成可以讓學(xué)生通過類推WORD自己來掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主線，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點(diǎn)，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容之前，親自到北京圖書大廈查找相關(guān)資料，通過對十余個(gè)版本教材的對比，終于找到一套由清華大學(xué)計(jì)算機(jī)研究室編的1至6年級(jí)共12個(gè)學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒有出臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)）它以信息的相關(guān)內(nèi)容為主體安排和設(shè)計(jì)教材，整套教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)。很明確的把計(jì)算機(jī)作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn)，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報(bào)告，從而達(dá)到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級(jí)是五年級(jí)。本年級(jí)的學(xué)生在一至三年級(jí)時(shí)對七部分知識(shí)點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習(xí)，四年級(jí)一年未開設(shè)信息技術(shù)課，五年級(jí)第一學(xué)期以WORD的復(fù)習(xí)、提高和運(yùn)用為主開展了十課時(shí)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，但它編排的體系結(jié)構(gòu)與WORD完全相同，尤其是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習(xí)來開展教學(xué)。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已對演示文稿有了初步的認(rèn)識(shí)。已經(jīng)學(xué)習(xí)了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫、設(shè)置背景等內(nèi)容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節(jié)課的上機(jī)時(shí)間，操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí)，對所學(xué)的內(nèi)容只是一個(gè)大致了解，爭取能達(dá)到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學(xué)的內(nèi)容早就會(huì)了，所以就感覺沒意思。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：
1、學(xué)會(huì)兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會(huì)一個(gè)圖片工具，即設(shè)置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的方法表達(dá)自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動(dòng)中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)烈士精神，珍惜現(xiàn)在來之不易美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來成為國家的棟梁之材。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中有條理的`設(shè)計(jì)自己的作品。
五、理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強(qiáng)工具性。對于這類課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法簡介：
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
七、教學(xué)過程簡述。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
�。薄⒄n前準(zhǔn)備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導(dǎo)入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習(xí)過的有何不同？二、這樣的表達(dá)方式有何好處？通過學(xué)生觀看、思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從而確定本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并出示板書。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：
1、首先請出你的小客人。通過學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報(bào)二種不同的插入圖片的方法，來實(shí)現(xiàn)對二種插入圖片方法的學(xué)習(xí)。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習(xí)方法一，另一組學(xué)習(xí)方法二，通過匯報(bào)交流達(dá)到每個(gè)組再學(xué)習(xí)第二種方法的辦法。匯報(bào)完后師生共同總結(jié)，提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書出來，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到充分的實(shí)踐，接下來讓學(xué)生用自己沒有用過的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達(dá)到鞏固所學(xué)新知的目的，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，為學(xué)習(xí)下一個(gè)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、為福娃戴好白花。當(dāng)學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問題是什么，目的是提請學(xué)生注意，同時(shí)抓住問題的關(guān)鍵。然后，根據(jù)情況由老師或?qū)W生進(jìn)行設(shè)置透明色工具的學(xué)習(xí)。（如果有學(xué)生自己課前就會(huì)，就請學(xué)生來講解、示范，如果學(xué)生都不會(huì)，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐：
用本節(jié)課學(xué)習(xí)的插入圖片的方法來制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求前3條，然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容，匯報(bào)討論的結(jié)果，說一說你如何設(shè)計(jì)。最后閱讀第4、5條要求，開始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應(yīng)用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫上自己的名字。
3、請?jiān)俨迦?至4張新幻燈片。最后一頁顯示“再見”，中間的每一頁幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個(gè)詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫。
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著展示一下自己的作品。邊展示邊說一說自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時(shí)，要求學(xué)生做有禮貌的觀眾。對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)認(rèn)真、誠肯，多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評價(jià)的學(xué)生要虛心聽取別人的意見，對他人的意見表示感謝。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)部分。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
請你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時(shí)刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，成為國家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語法和故事法。本課采用的是情境導(dǎo)入法。通過設(shè)置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì)信息技術(shù)給我們帶來的巨大作用。同時(shí)，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識(shí)的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是本節(jié)課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節(jié)課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
3、師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)生成過程。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
學(xué)生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字。
活動(dòng)過程：
一 、總結(jié)故事中名片的功能
�。碧釂枺盒±匣淼缴忠院螅鞘裁磶椭J(rèn)識(shí)了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了河馬醫(yī)生？
２小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
１提問：小朋友，平時(shí)，你們見過名片嗎？見過誰的.名片？
�。参疫@里也有名片，還有兩棵名片樹呢�。ǔ鍪久瑯�，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）
�。承〗Y(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。
�。碧釂枺簞偛�，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
�。残〗Y(jié)：名片有各種用處，認(rèn)識(shí)新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
�。痴堄變寒�(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫上自己的班級(jí)。
四、幼兒設(shè)計(jì)名片
五、教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫清楚；是否會(huì)使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
六、相互交流
�。碧釂枺耗阆氚衙徒o誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小朋友。）
2 學(xué)生，教師之間相互交換名片。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析。
1、本節(jié)的地位及作用。
《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)（上冊）》第四課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)鍵盤操作和鼠標(biāo)使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生第一年開信息技術(shù)課，學(xué)生對電腦操作的能力差距很大，有些學(xué)生家中有電腦的，對電腦的操作已經(jīng)很熟練，但也有同學(xué)以前從未接觸過電腦，但是他們對電腦學(xué)習(xí)都有著很高的興趣。針對學(xué)生之間的差距，為了讓學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)好這部分知識(shí)，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中，讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作，使所有的學(xué)生都保持很高的學(xué)習(xí)興趣，最后在學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮中，從故事中幫助學(xué)生理清概念、梳理知識(shí)點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握窗口的基本操作。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作及語言組織的能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，從中找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法，難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生理清概念，梳理知識(shí)點(diǎn)。
5、教法與學(xué)法。
�。�1）教法：情景教學(xué)法為主，演示講解、啟發(fā)提問法為輔。
�。�2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┰诠适轮姓莆栈静僮�。
《龜兔賽跑》是學(xué)生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個(gè)不一樣的《龜兔賽跑》為引，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講故事的過程中，將窗口的各種基本操作揉合于故事之中：
1、有一只小兔子和一只小烏龜——打開窗口操作——調(diào)整窗口大小操作。
2、烏龜、兔子向前跑——移動(dòng)窗口操作。
3、兔子睡覺了——最小化窗口操作。
4、兔子睡醒了——還原窗口操作。
5、故事講完了——關(guān)閉窗口操作。
接著通過幾個(gè)問題，讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，降低學(xué)生講故事的難度。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳，躍躍欲試了，老師可以放開手讓學(xué)生試著自己講這樣的《龜兔賽跑》故事，學(xué)生在講故事的過程中，既于無形中掌握了窗口的基本操作，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、動(dòng)手的能力及合作精神。
�。ǘ⿵墓适轮欣砬寤靖拍睢�
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情，老師就從這兩個(gè)小動(dòng)物說起，先比較它們的相同點(diǎn)，通過取名字活動(dòng)認(rèn)識(shí)三個(gè)按鈕（最小化、最大化、關(guān)閉），通過區(qū)分各個(gè)窗口認(rèn)識(shí)“標(biāo)題欄”，通過看老師操作歸納總結(jié)出窗口的各種操作。至此，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中理清了各種概念，梳理了知識(shí)。
（三）在游戲中加深理解，熟練操作。
最后通過老師學(xué)，學(xué)生做的游戲，加深理解，讓學(xué)生熟練了操作。
�。ㄋ模┰诳偨Y(jié)中深化思想教育。
本課以《龜兔賽跑》為情景，將“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生，是自然而然的事情。
三、教學(xué)體會(huì)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下體會(huì)：
1、本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，甚至有些學(xué)生原來就已經(jīng)會(huì)了這些操作，如果純粹講操作的話，可能五分鐘就學(xué)會(huì)了，但學(xué)生可能提不起興趣，而且也不利于概念的.梳理，我將窗口的基本操作揉合于講故事中，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在無形中掌握要學(xué)的內(nèi)容。
2、情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法，它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其適用于中低年級(jí)學(xué)生。
3、本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)較少，讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù)，層次性不強(qiáng)，這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
一、說教材
教材分析：
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級(jí)上冊第3課的內(nèi)容。在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的握法，鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、雙擊，對鼠標(biāo)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)，從心理上已經(jīng)喜歡上了電腦。本節(jié)課鼠標(biāo)的拖拽也是鼠標(biāo)的基本操作，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡上電腦操作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察及快速反應(yīng)能力，為學(xué)生靈活使用電腦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關(guān)機(jī)也時(shí)不時(shí)地發(fā)出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖標(biāo)了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動(dòng)手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的熟練，從而達(dá)到操作上的良性循環(huán)，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
三維目標(biāo)：
·知識(shí)目標(biāo) 掌握游戲的啟動(dòng)、拼接等操作方法，獨(dú)立完成多個(gè)圖形的拼接游戲活動(dòng)
·技能目標(biāo) 熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作──拖拽，進(jìn)一步鞏固移動(dòng)鼠標(biāo)操作。
·情感目標(biāo) 通過游戲的鼠標(biāo)操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力；增強(qiáng)對鼠標(biāo)拖拽操作的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教法：激情導(dǎo)入法、演示法、游戲教學(xué)法。
學(xué)法：針對三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用游戲?qū)W習(xí)法、小組合作、學(xué)生多元評價(jià)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽完成游戲操作，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的`觀察能力。
難點(diǎn)：正確掌握鼠標(biāo)操作，拖拽中保持穩(wěn)定操作。
二、教具準(zhǔn)備
游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。
三、課時(shí)安排：
建議安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：單擊鼠標(biāo)玩游戲。
鼠標(biāo)有多種操作，我們還可以利用鼠標(biāo)做很多事情……
[設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道在鼠標(biāo)操作中還有其他的玩法。]
2．拖拽鼠標(biāo)進(jìn)行拼圖
以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計(jì)算機(jī)來玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。
師：從小豬、大象等小動(dòng)物中任選一個(gè)進(jìn)行。
鼠標(biāo)拖拽：先將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動(dòng)鼠標(biāo)將對象拖拽到預(yù)定位置，然后松開左鍵。鼠標(biāo)拖拽可將對象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。
學(xué)生練習(xí)拼圖游戲。
教師計(jì)時(shí)，同學(xué)們同時(shí)選擇一個(gè)，看誰操作的最快。
[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的游戲時(shí)間，讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)拖拽的用法，同時(shí)提高學(xué)生的競爭意識(shí)，營造良好、歡快的教學(xué)氛圍。]
3．大顯身手
一共三關(guān)看看你能闖到哪一關(guān)。
教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓。
測測你的能力。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過操作、比賽，提高競爭意識(shí)，進(jìn)一步熟練掌握鼠標(biāo)拖拽，同時(shí)品嘗到成功的喜悅。]
4．小結(jié)
學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖：通過暢談收獲，讓學(xué)生知道，鼠標(biāo)拖拽的用途，知道什么時(shí)候我們用到鼠標(biāo)拖拽]
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5
尊敬的評委老師,各位同仁：
大家好！
我是來#，我說課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
從內(nèi)容上來看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：
a、通過制作課程表，使學(xué)生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過程與方法：
a、引入時(shí)，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個(gè)新任務(wù))
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；
b、通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁面邊框），進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)；
c、通過親手制作課程表來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：繪制斜線表頭時(shí)位置的`調(diào)整。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文
3體育社會(huì)英語語文綜合實(shí)踐
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
5自習(xí)音樂語文音樂活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語文品德與社會(huì)活動(dòng)
�。ㄕn程表1）
再展示編輯修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文
3體育社會(huì)英語語文綜合實(shí)踐
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
午休
下午5自習(xí)音樂語文音樂活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語文品德與社會(huì)活動(dòng)
�。ㄕn程表2）
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比，強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。
�。ǘ┓治鲎髌罚�
通過分析對比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
�。ㄋ模┭菔具^程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
�。�1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
�。�3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
�。ㄎ澹┰俅沃谱鳎�
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
�。┌l(fā)展評價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
�。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來，貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié)：
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�、僦R(shí)目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。
�、诩寄苄阅繕�(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
③情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
�、俨迦肟瞻妆砀瘛�
�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰�(nèi)容。
�、郾砀裰械墓鈽�(biāo)定位。
④復(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識(shí)，均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的'問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識(shí)內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì)貫通，運(yùn)用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
�。�1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了�！边@一下，可把班長難住了，因?yàn)樗粫?huì)用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎？
（情境導(dǎo)入，打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì)后幫助班長解決這個(gè)難題。
（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
�。�2）新授。
師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
（通過筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：1、運(yùn)行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
（針對這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽τ诠鈽�(biāo)定為這一難點(diǎn)，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）
5、保存。
�。ㄒ陨涎菔静襟E著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細(xì)、講透、示范到位，來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）
板書：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
�、俳處熃o學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及教師沒有說到的，你認(rèn)為可能用到的知識(shí)。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對課本工具性的認(rèn)識(shí)。）
�、诮o出材料一（班長手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。
（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）
�。�4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價(jià)。
�。ㄍㄟ^學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識(shí)，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到通過自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）
�、诮處煂W(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
�。�5）鞏固練習(xí)。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動(dòng)，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？
�、俳o出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。
�。▽W(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）
�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，同時(shí)，通過這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)國家自豪感。
�。�6）課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比，讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學(xué)會(huì)編輯相冊的技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學(xué)會(huì)編輯相冊的技能。
三、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入。
PowerPoint軟件中的相冊實(shí)際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進(jìn)行統(tǒng)一的管理和加工。
本節(jié)課中，我們就來制作一個(gè)展示踏青照片的.相冊吧!
(二)新課教學(xué)
(一)、新建展示踏青照片的相冊。
(1)啟動(dòng)PowerPoint軟件，新建演示文稿;
(2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分;
(3)在彈出的相冊對話框中，單擊文件磁盤;
(4)選擇素材，單擊插入;
(5)返回相冊對話框，單擊創(chuàng)建;
(6)演示文稿的幻燈片頁數(shù)自動(dòng)增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的圖片。
(二)、編輯相冊，對圖片的顯示方式進(jìn)行調(diào)整
(1)單擊插入→插圖→相冊→編輯相冊;
(2)在彈出的編輯相冊對話框中，選擇其中的4張圖片;
(3)在相冊中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復(fù)雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;
(4)幻燈片頁面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應(yīng)的變化。
(三)、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件
單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇8
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對教材進(jìn)行了再度開發(fā)。
我的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標(biāo)：
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識(shí)。審美意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
1懂得對不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>
說學(xué)生：
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì) “畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效�；谝陨纤伎迹抑饕獢M采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。
說學(xué)法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式，方式有：1知識(shí)遷移，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件，4請教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)期待。
說媒體：
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說過程
一、情境導(dǎo)入、提示課題
同學(xué)們，上次我們精心設(shè)計(jì)了一幢大樓，多漂亮�。。ㄕn件展示）可是有同學(xué)卻總是喜歡對著墻踢球，在墻上亂涂，慢慢地出現(xiàn)了許多污點(diǎn)，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢？
今天，就讓我們當(dāng)一回美容師，把這些小污點(diǎn)去掉，幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、提出任務(wù)，激發(fā)興趣
1打開有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問學(xué)生，你打算怎么把污點(diǎn)去掉呢？由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考，污點(diǎn)這么大，擦起來了肯定要很多時(shí)間，有沒有簡單一點(diǎn)的.方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案：
方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）
如果沒有學(xué)生能探究出，我將進(jìn)行下一個(gè)方案，總之，我盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將著重于第二個(gè)方案的介紹。
方案二：
小組進(jìn)行合作探究，合作之前提出要求：
1個(gè)人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手
3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助舉手的同學(xué)
教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。在這個(gè)過程中，教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。
設(shè)計(jì)意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個(gè)怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如：有的同學(xué)他雖然不會(huì)，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識(shí)。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長方形區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學(xué)生匯報(bào)交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個(gè)性。
三、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1老師看了同學(xué)們這么愛干凈，幫助樓房去除污點(diǎn)，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點(diǎn)，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學(xué)生會(huì)驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍，同時(shí)提醒他們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點(diǎn)知識(shí)融入到他們的知識(shí)體系和行動(dòng)中。
四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣
提供給學(xué)生多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進(jìn)行修改
告訴學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。
1污點(diǎn)消失了，小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍，他心里很著急，但他是個(gè)聰明的孩子，于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保標(biāo)志，來提醒大家，可他涂上顏色后，卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問題呢？有沒有同學(xué)來幫助他。在教彩色世界時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會(huì)外溢。學(xué)生就會(huì)自然而然地說有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢？圖形太小，我們可以怎么把它放大呢？學(xué)生就會(huì)就會(huì)想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來修改圖形呢？
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識(shí)技能的同時(shí)，將新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成整體一貫的知識(shí)體系。
3匯報(bào)方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并評價(jià)，拓展延伸
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標(biāo)志來提醒大家呢？小組交流，個(gè)人獨(dú)立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評價(jià)交流。
a在小組中對作品進(jìn)行自評，說一說自己為什么這么做，然后進(jìn)行互評，講一講哪些方面需要改進(jìn)，接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見進(jìn)行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對作品充分肯定，告訴學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動(dòng)性，評價(jià)的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價(jià)局限于課堂，我這里的評價(jià)既多樣化，又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，拓展了評價(jià)的時(shí)空，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。
七、小結(jié)
1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志，你會(huì)對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢？在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識(shí)。
2這一課，你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)通用到生活中去，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性。
說小結(jié)：
在設(shè)計(jì)本堂課中，我用了以下幾個(gè)思想：
1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì)，既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問題，又學(xué)到了知識(shí)與技能。
3拓寬評價(jià)方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇9
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡單網(wǎng)頁。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁中管理圖片，通過網(wǎng)頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時(shí)，通過學(xué)生對網(wǎng)頁的完善與美化，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為六年級(jí)學(xué)生，他們在以前的學(xué)習(xí)中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
三、課時(shí)安排
根據(jù)以上對教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁。
學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)性目標(biāo)
�。�1）、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義；
�。�2）、了解網(wǎng)頁中色彩搭配的簡單知識(shí)；
2、技能性目標(biāo)
（1）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁中插入圖片庫，并會(huì)設(shè)置圖片庫屬性；
�。�2）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁中插入水平線，并會(huì)設(shè)置水平線屬性；
�。�3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁；
3、情感目標(biāo)
（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁，提高欣賞、制作網(wǎng)頁的能力，激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是網(wǎng)頁制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上，對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
在課前，通過與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過網(wǎng)頁與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁標(biāo)題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的'加入能給網(wǎng)頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價(jià)提出評價(jià)依據(jù)。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
�。�1）、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性，對此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識(shí)點(diǎn)后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問，自學(xué)課本“知識(shí)窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
�。�2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁，美化網(wǎng)頁�！熬W(wǎng)頁標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來完成。對于網(wǎng)頁背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的，為網(wǎng)頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評，互評的方式進(jìn)行�；ピu：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平，評價(jià)能力，加深他們對知識(shí)的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評：設(shè)計(jì)自評表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí)，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇10
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�、W(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體，字號(hào)，字形和顏色
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過程與方法
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色添加文字效果方法，并且能運(yùn)用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：
通過對比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會(huì)如何設(shè)置字體，字號(hào)，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過“一展身手”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會(huì)了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì)保存文件。這時(shí)學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號(hào)，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運(yùn)用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移、融合。
三、說學(xué)法
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運(yùn)用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會(huì)回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號(hào)，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的'欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號(hào) 加粗，藍(lán)色
接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說一項(xiàng)。你們小組學(xué)會(huì)了XX設(shè)置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設(shè)置。
最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長的機(jī)會(huì)，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會(huì)贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì)問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習(xí)，那個(gè)小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報(bào)演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用我來當(dāng)小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置字體，字號(hào)，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到，例如：報(bào)紙、海報(bào)以及書的排版。那么接下來我們就來做個(gè)小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個(gè)小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎(jiǎng)作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進(jìn)行適當(dāng)修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計(jì)各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置文字的字體，字號(hào)，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說的真不錯(cuò)，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。
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