有關(guān)幼兒園說課稿（通用9篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園說課稿 篇1
一.說教材分析 ：
童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成希适鲁錆M諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的`語言，擬人化的表達方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力。
教學(xué)目標：根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點、難點，設(shè)置以下教育目標。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。
教學(xué)重點：本次教學(xué)活動的重點是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)難點：本次活動的教學(xué)難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事。
二.說教學(xué)方法：從幼兒興趣出發(fā)，運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。
三.說學(xué)法指導(dǎo)：利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運用操作教具，進一步提高幼兒興趣，練習(xí)對話，加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽說、大膽想像，可以分組進行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會。在區(qū)域活動里，幼兒運用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論 、表演、及操作活動，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導(dǎo)
幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
四.說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 課題導(dǎo)入：提出問題：“房子會動嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎么一會事嗎？引出故事。
�。ǘ� 活動展開：
利用課件，講述故事，通過提問：房子為什么會動？他們到過哪些地方？聽到了什么聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時，幼兒可以分組進行，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。
（三） 活動延伸：
為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？…….. 以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去，它們還會聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運用象聲詞編進自己的故事里，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲：會動的房子
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。
評價活動：幼兒區(qū)域活動時，教師要多運用鼓勵的語言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材
最近一段時間幼兒對自己的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣，經(jīng)常三五成群的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點，我選擇設(shè)計了《我的皮鞋踏踏響》這個活動，通過歌曲來學(xué)習(xí)十六分音符，而且唱準二分音符與十六分音符這個難點，通過自己的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣，通過此活動發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。
二、說目標
新的教育觀強調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重自身的探索與體驗，中班的幼兒已具備了好奇好問，探索的條件，但始終還缺乏意識性，因此這次活動的重點在于通過自身的探索感受到音樂活動到來的快樂，具體目標定為：
1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學(xué)會演唱。
2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂。
3、發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
三、說教法
新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動教師除了以親切的`、飽滿的情緒影響孩 子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)， 采用的教法有： 情緒體驗教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，幼兒的年齡小，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的環(huán)境，我創(chuàng)設(shè)出了一個“小豬”的形象，延伸出了一個關(guān)于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗這角色的意境，不由自主的去學(xué)習(xí)，更好的掌握和表現(xiàn)作品。 此外我們還適時采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動加以整合，使幼兒獲得對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力，達到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說學(xué)法
教師在設(shè)計好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動作幫助幼兒更快的學(xué)會歌唱，并唱準旋律音調(diào)，把握并踏準節(jié)奏。
五、教學(xué)過程
本活動分成練聲、學(xué)唱、結(jié)束部分。
1、練聲部分
通過歌曲《農(nóng)場里》的演唱進入主題，由于這是一節(jié)新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整個活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)聲練習(xí)，而打破常規(guī)先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請好友來再一一唱出來，再配上動作來表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動起來，更好的進入準備狀態(tài)。
2、學(xué)唱部分
首先是導(dǎo)入活動，以“皮鞋”為線索貫串整個教學(xué)過程，很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在活動中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入法，在手法上強調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式，引導(dǎo)幼兒的興趣，邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動作和嗓音來模仿歌中的重要節(jié)奏，為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。 其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過教師清唱及出示動作圖譜，詢問“我的皮鞋哪里唱的長，哪里唱的短？”來引導(dǎo)幼兒找出難點、重點部分的節(jié)奏，并重點練習(xí)， 并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系。
最后在學(xué)唱歌曲時，引導(dǎo)孩子和小豬一起來歌唱，然后學(xué)踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢？”這樣的問題來引導(dǎo)幼兒共同的邊唱邊踏來達到踏踏、跳跳、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂的目標，在復(fù)習(xí)歌曲時，運用小豬的朋友也想來到我們這里，請小朋友去帶領(lǐng)小動物來，幼兒輕松自由的帶領(lǐng)小動物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。
3、結(jié)束部分
用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會來結(jié)束活動。
幼兒園說課稿 篇3
一、說教材
教材來源：《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經(jīng)驗和視野。我所選的內(nèi)容《My bag》是幼兒園中班英語教材中的一個單元主題。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活�！禡y bag》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們經(jīng)常看到、接觸得到的，因為孩子的學(xué)習(xí)離不開文具。而且這些內(nèi)容在孩子們經(jīng)驗范圍之內(nèi)，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習(xí)。根據(jù)中班孩子的年齡特點，考慮到本班幼兒的英語發(fā)展水平，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)與文具有關(guān)的單詞：bag (書包) 、book（書）、pencil（鉛筆）。
(二)通過看、聽、說、以及輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
�。ㄈ┘ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗活動快樂。
三、說重點難點
通過分析教材，目標定位，考慮到孩子的英語學(xué)習(xí)實際情況，我確定了教學(xué)重點和難點：
我把活動重點定位于：通過實物、圖片識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、游戲體驗，使活動得到深化�；顒拥碾y點是：讓幼兒掌握單詞的準確發(fā)音方法。
四、說準備
為了使教學(xué)活動生動有趣，我作了如下活動準備：
空間準備：讓幼兒圍成半圓形入座；
物質(zhì)準備：課件、 圖片、書包一個、鉛筆和書。
五、說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的.形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
（一）直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。
�。ǘ┯螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒�，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣榫辰虒W(xué)法：在教學(xué)過程中，給孩子創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語。
(四)賞識教育法：在活動中我注意鼓勵與表揚幼兒的每一次進步，培養(yǎng)孩子的興趣，幫助他們樹立自信心
六、說學(xué)法
體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，設(shè)計了以下學(xué)法：
（一）視聽法：通過多媒體課件以及實物展示的方式提供讓幼兒看、聽、說的練習(xí)機會，加強直觀印象。
（二）體驗法：為了讓幼兒加深對所學(xué)單詞的印象，我采用了游戲“什么文具不見了”讓幼兒親自體驗游戲的快樂，同時讓他們始終包保持濃厚的興趣去認知。
七、說教學(xué)過程
其活動流程為：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序。活動流程為：師幼問好——熱身運動——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲活動——復(fù)習(xí)鞏固。
�。ㄒ唬⿴熡讍柡铆h(huán)節(jié)：創(chuàng)始英語環(huán)境，用簡單的英語進行對話，如：Good morning！ How are you? Are you ready?等
�。ǘ嵘磉\動環(huán)節(jié)：次環(huán)節(jié)能使幼兒迅速興奮起來，自然的進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此在熱身運動時我讓幼兒做律動（Finger play）
�。ㄈ┬抡n呈現(xiàn)：
1、聽故事，學(xué)單詞。
（1）教師出示玩具（小熊）和小朋友打招呼，接著教師講小熊收禮物的故事。激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)欲望。
�。�2）教師邊講故事邊播放課件，逐一展示圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒注意發(fā)音方法。
�。�3）鼓勵幼兒積極、大膽朗讀單詞。
2、玩游戲，記單詞
�。�1）游戲一：《什么文具不見了》
游戲玩法：老師把書包（bag） 書（book）、鉛筆(pencil)等依次放在桌上，讓小朋友用英語說出文具的英文名稱。
老師快速將其中一個文具藏到身后，問：“什么東西不見了？”然后小朋友根據(jù)不見的文具說出英語單詞，說對的有獎品。（讓更多的幼兒參與游戲。教師及時表揚和鼓勵表現(xiàn)好的幼兒）。
�。�2）游戲二：《光榮榜》
玩法：將全班分成兩組（男孩、女孩分別為一組），教師利用圖片讓下面組員說出圖片的英語單詞。單詞說對多的組員獲勝。
3、單詞鞏固：
教師根據(jù)《我愛我的幼兒園》這首歌曲的旋律創(chuàng)編英語歌曲：Bag bag 是書包，book book 是書本。Pencil pencil 是鉛筆，小朋友們要愛惜！
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
1、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，并讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中靈活運用。
2、組織幼兒和所有老師說再見：Goodbye —teacher
幼兒園說課稿 篇4
一、說設(shè)計思路：
幾何形體的數(shù)學(xué)是大班很重要的教育內(nèi)容，圓柱體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到。然而，幼兒對圓柱體的認識是非常模糊的，只能把它們說成"圓圓的""長長的"，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我嘗試用幼兒喜歡的游戲形式進行了本次教學(xué)活動。
二、說活動目標：
1、運用多種感官在動動、玩玩中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱體及其基本特征。
2、用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流、探索的過程和結(jié)果。
3、積極參與活動，體驗合作游戲、探索成功的喜悅。
三、說活動準備：
1、經(jīng)驗準備：請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。已認識過球體。
2、材料準備：提供圓柱體實物若干，如易拉罐，茶罐，積木，固體膠等；各種形狀的積木玩具若干，鉛筆，記號筆若干，一樣大小的硬幣若干。
四、說活動重難點：
根據(jù)目標，我認為本次活動的重點是讓幼兒運用多種感官在動動、玩玩中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱體及其基本特征。難點是用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
五、說教法、學(xué)法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又薪處熞闹杏心繕�、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設(shè)計游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法，是讓幼兒在游戲和實際操作中運用多種感官感知周圍生活中的圓柱體，體驗圓柱體與人們生活中的關(guān)系，本次活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
六、說活動流程：
本次活動我大致他為五個部分：
（一）玩一玩，分一分；
�。ǘ┝恳涣�，說一說；
�。ㄈ⿺�(shù)一數(shù)，疊一疊；
�。ㄋ模┵I一買，說一說；
�。ㄎ澹┐钜淮睿嬉煌�。
具體活動流程如下：
�。ㄒ唬┩嬉煌�，分一分
這一環(huán)節(jié)，我主要通過出示許多玩具，讓幼兒任意挑選，自由玩一玩，自我探索、發(fā)現(xiàn)玩具能否滾動的特征給玩具進行第一次分類，將能滾動的玩具放在紅色的籃子里，不能滾動的放在綠色籃子里。
（評析：此環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒很快投入到活動中。）
緊接著我便出示裝有球體和圓柱體玩具的籃子，提問："這些玩具滾動時一樣嗎？"請幼兒一起玩一玩、說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并進行第二次分類，請將能到處滾動的`放在圓形籃子里，只能朝一個方向滾動的放在方形籃子里。幼兒在這次玩一玩中，進一步探索、發(fā)現(xiàn)了球體和圓柱體的區(qū)別。此時，我及時進行總結(jié)：不管從哪邊推都能滾動的物體是球體。那這種只能朝一個方向滾動的物體是不是球體呢？為什么？
�。ㄔu析：幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，充分調(diào)動了幼兒探索的積極性。而老師拋出的問題簡煉、由淺入深，便于幼兒思考，也為下面的感知、測量活動設(shè)置了懸念。）
�。ǘ┝恳涣�，說一說；
1、這一環(huán)節(jié)，我首先出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并得出這個玩具身體圓圓的、胖胖的，像柱子一樣，而且兩邊都是圓形的。
接著，我便提問：那這兩過的圓形一樣大嗎？幼兒爭執(zhí)不下，有的說一樣大，有的說不一樣大。
2、此時，我出示紙條，到底是不是一樣大呢？我們請它來幫忙量一量就知道了。教師示范測量方法，量出圓柱體兩頭的粗細并做上記號。提問：它們一樣大嗎?
3、接下來便請幼兒量一量玩具的兩頭和中間是不是一樣粗，并和同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、根據(jù)幼兒探索的結(jié)果，老師小結(jié)：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)中，幼兒成了操作的主人，先看一看特征，再親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最后得出正確的結(jié)果，他們的積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關(guān)測量的知識與經(jīng)驗。）
三、數(shù)一數(shù)，疊一疊
在我們的生活中，像圓柱體的東西有很多，現(xiàn)在我們就到時超市去找找吧。逛超市買東西需要什么呢？此時，我預(yù)設(shè)一個小情景，坐上我的小汽車出發(fā)吧。哎呀！超市還沒有開門，那我們就找塊空地坐下，和硬幣做做游戲。
幼兒數(shù)一數(shù)，疊一疊，玩一玩硬幣，并說說自己是怎么玩的。
�。ㄔu析：硬幣的使用，讓幼兒的興趣更濃，同時知道了身邊像圓柱體的物體無處不在，親自動手玩一玩，疊一疊，不僅擴展了幼兒的思維、想象能力。更加深了幼兒對圓柱體的認識。）
四、買一買，說一說
超市里的商品真多，請每個小朋友買兩樣像圓柱體的商品，請你說一說買了什么，并和旁邊的好朋友經(jīng)比一比，說一說，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣？
個別幼兒介紹。
教師小結(jié)：這些商品大小不一樣、高矮不一樣，粗細不一樣，但是它們有一個共同的地方，都是圓柱體。
五、搭一搭，玩一玩
這些像圓柱體的商品還可以當玩具呢，現(xiàn)在四人一組。用圓柱體商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一組玩出的花樣多，好嗎？
幼兒園說課稿 篇5
�。ㄒ唬┱f教材
說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當時、當?shù)赜變喝后w的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程�；顒觾�(nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標、說活動準備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展狀況。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發(fā)展。
教育目標是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、難點的確定和解決。
說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）�；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點在說課時必須說清楚。
�。ǘ┱f教法
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個
活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。
在今后的`工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
�。ㄈ┱f學(xué)法
說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
（四）說活動過程
說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程�；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。
�。ㄎ澹┱故咀约簠⑴c設(shè)計的輔助課件。
展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。
一、設(shè)計意圖
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。
二、制定活動目標
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：
1、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感
我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作，練習(xí)向指定放向跑
本活動中設(shè)計一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結(jié)合，所以制定這一目標。
3、發(fā)展幼兒判斷能力
這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。
三、活動準備
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開
2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂
4、布置場景：山洞、草地
四、活動各環(huán)節(jié)
1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導(dǎo)入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）
2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）
3、游戲“喂小動物”
（這是一個重點環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
�。�1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家
�。ㄍㄟ^中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）
�。�2）請小朋友選擇適當?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）
�。ㄈ缬行∨笥盐瑰e，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗）
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物跳舞
小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。
（這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對動物的情感）
5、組織幼兒與小動物告別回家
延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進行，并增加動物與食物的品種。
幼兒園說課稿 篇6
一、設(shè)計意圖
幼兒科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)兒童的欲望和探索精神。對孩子們來說，科學(xué)是一個過程——一個他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和驗證問題的過程。通過觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子對食物的觀察不夠細心，所以我設(shè)計了這個活動，引導(dǎo)孩子通過仔細的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
綱要中指出：；教材的選擇不僅要適合兒童目前的水平，而且要具有挑戰(zhàn)性。它不僅要滿足兒童的實際需要，而且要有利于兒童的長期發(fā)展。它不僅應(yīng)該貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題，而且有助于拓展孩子的經(jīng)驗、視野和經(jīng)驗。根據(jù)《綱要》的要求和大班兒童的年齡特點，我將《指紋》作為兒童科學(xué)教育教材。在活動中，我給孩子們帶來了豐富的可操作材料。合理定位活動過程中的重點和難點，運用直觀的操作、總結(jié)和歸納，鼓勵孩子大膽溝通，分享探索的過程和結(jié)果。
二、教學(xué)目標
新大綱中指出，五個領(lǐng)域的教材相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態(tài)度、潛能、知識和技能的發(fā)展。因此，根據(jù)兒童的年齡特點和實際情況，以及兒童現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗、潛能、發(fā)展水平和潛能的差異，我確立了認知、潛能和情感的目標，包括獨立表達和相互整合。目標如下：
認知目標：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能潛力。目標：通過觀察比較各種指紋，并能說出不同的情感目標：有使用手和大腦的意圖，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，形成仔細觀察的良好習(xí)慣。
三、重點難點
�。ㄒ唬┲攸c：了解指紋特征。
�。ǘ╇y點：通過觀察辨別指紋的差異，了解指紋的有用性。
為了解決重點和難點，在活動中，我不僅給孩子們帶來了直觀的教具和學(xué)習(xí)工具，還為他們創(chuàng)造了一個簡單快樂的環(huán)境，有利于完成教學(xué)重點和突破難點。
四、教與學(xué)方法
（一）教學(xué)方法根據(jù)目標和兒童的實際情況，我采用了以下教學(xué)方法：
直觀操作法：活動開始時，通過指紋畫介紹主題，讓孩子們直觀地理解指紋。同時，帶上印刷泥漿和紙張供孩子們自己操作。這樣，它會更生動�；顒咏Y(jié)束時，向孩子們展示與指紋相關(guān)的科技產(chǎn)品圖片，也能讓孩子們直觀地理解。
總結(jié)與歸納：在“觀察指紋”活動中，我將這個過程分為三個步驟。每次比較后，老師都會做出明確的總結(jié)，讓孩子們對指紋的特征有一個全面的了解。
環(huán)境創(chuàng)作方式：以兒童指紋畫創(chuàng)作為活動的終點，引導(dǎo)兒童在“指紋展”畫廊張貼作品�！爸讣y展”的.創(chuàng)作將讓孩子們更有創(chuàng)造力。
�。↖I）整個活動以兒童為重點。本次活動主要采用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：整個活動始終由孩子們通過自我觀察得出結(jié)論。
統(tǒng)計方法：在識別指紋特征時，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計自己的指紋類型，以便更好地鞏固它們。
五、教學(xué)準備
�。↖）空間準備：將孩子們分成幾組，圍著桌子坐。老師的手術(shù)臺布放在前面。“指紋畫展”畫廊布置。
（二）物品準備：
1、指紋畫
2、一些印刷泥漿和白紙
六、教學(xué)過程
�。↖）展示指紋，激發(fā)孩子們對指紋的興趣。老師：看，這是什么？你明白這是用什么畫的嗎？（指紋）很有趣。手指能畫出如此美麗的圖畫。我們還要印個指紋嗎？
�。ㄗ尯⒆觽儗⑹种刚涸谟∷⒛嘀校诩埳洗蛴≈讣y，并給他們戴上大眼鏡）分析：一幅美麗的指紋畫引出了今天的主題，激發(fā)了孩子們的興趣和探索欲望。
�。�2）識別指紋并觀察指紋。
1、識別指紋。
老師：請告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理和線條，如圓形和黑色）老師：孩子們仔細觀察。你明白這是什么嗎？它有一個很好的名字，叫做“指紋”
2、引導(dǎo)孩子觀察指紋
（1）比較自己和同伴的指紋。老師：讓我們互相看看。其他孩子的指紋和自己的指紋一樣嗎？
小結(jié)：同齡人的指紋與我們的不同。
（2）比較自己和父母的指紋。老師：（讓孩子們拿出他們父母的指紋，并與他們自己的指紋進行比較）孩子伴侶的指紋與我們的不同。我們看起來很像我們的父母。他們的指紋和我們的一樣嗎？
總結(jié)：父母的指紋也與我們的不同。
（3）就像兩顆豌豆一樣，指紋是一樣的：（顯示雙胞胎的指紋是為了引導(dǎo)孩子們觀察）孩子們理解雙胞胎的性格相似，基本上是一樣的。那么他的指紋是相同的嗎？結(jié)論是雙胞胎的指紋是不同的。
�。�4）老師總結(jié)：每個人的指紋都是不同的，這是每個人的特征之一。
分析：在“識別指紋和觀察指紋”的過程中，我采用了分層比較的方法。首先，我比較了我周圍的孩子，然后把它推廣到我的父母身上，然后有一個更吸引人的“雙胞胎”，因為我不能馬上找到活的雙胞胎，所以我在活動前準備了雙胞胎指紋的照片。通過幾個層次的比較和觀察，孩子們可以更生動地理解指紋的“不同性”。
（三）指紋觀測類型
1、將幾個孩子的指紋放在物理投影儀上，引導(dǎo)孩子觀察指紋類型。
2、找出兩種常見的指紋類型并分別命名。（桶型，由許多同心圓組成，看起來像水中的漩渦簸箕，線條像簸箕，一側(cè)有開口）
3、老師：快看放大鏡。有多少個手指是桶型的，有多少個手指是簸箕型的？（每個人統(tǒng)計各種指紋的數(shù)量，以鞏固他們對指紋類型的理解）。
分析：在這個鏈接中，通過食物投影儀，孩子們可以更清楚、更直觀地理解他們的指紋。最后，讓孩子們自己計算并記錄他們的指紋，這是一種很好的鞏固方法。在這一過程中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)和糾正，幫助孩子正確理解和辨別指紋的類型。
七、了解指紋的作用
1、演示用手指蘸墨水逐個觸摸玻璃、筆、電話和其他物體。請告訴孩子們他們發(fā)現(xiàn)了什么。當我們的手指接觸到物體時，會留下指紋。
這在哪方面有幫助？警察叔叔可以利用罪犯留下的指紋作為抓捕罪犯的證據(jù)，講述一個簡短的破案故事。
2、除了幫助破案外，指紋還有什么用？
老師展示了這幅圖——向孩子們講解與指紋有關(guān)的科技產(chǎn)品，以拓寬他們的視野。
�。�1）指紋考勤機
�。�2）光學(xué)指紋鼠標
�。�3）指紋保險箱
�。�4）指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，老師要講一個簡短的案例解決故事，不僅能吸引孩子們的注意力，同時也對“指紋破案”的作用有了更深的理解。
幼兒園說課稿 篇7
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事資料安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應(yīng)到達以下目標：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面資料，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣
3、發(fā)展幼兒的.想象力，口語表達本事，培養(yǎng)幼兒初步的確定、推理本事。
重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。
難點：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達本事有了必須的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的確定思維本事幾口語表達本事，從而到達良好的效果。
四、說教學(xué)程序：
1、懸念導(dǎo)入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達本事。費時3分。
2、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理本事，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會理解神氣這個詞。讓幼兒自我動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達本事。并學(xué)習(xí)理解羨慕一詞。費時20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事
提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結(jié)尾，這樣做，能夠培養(yǎng)幼兒的想象推理本事。費時4分。
4、活動延伸
聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分。
幼兒園說課稿 篇8
教學(xué)目標
1、通過幼兒動手制作，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗探究活動的快樂。
2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
教學(xué)準備
蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機、小木橋。
教學(xué)過程
重點：使幼兒通過實驗操作，感知物體的平衡現(xiàn)象。
1、試一試。
今天，我們要做一個很好玩的東西，怎樣做呢?老師不教，需要你們自己動腦筋才能做成�，F(xiàn)在請小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎?
2、做一做。
導(dǎo)語：我們來做一個大蒜小人，請你們用蒜當小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直、站得穩(wěn)。
(1)啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。
(2)在制作過程中提醒幼兒：你的小人能站在手指上嗎?為什么?使幼兒在制作過程中，找出小人不能站在手指上的'原因(A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近)，從而調(diào)整自己的制作方法。
(3)提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結(jié)果。
3、說一說。
你是怎樣讓小人站在你的手指上的?
(1)鼓勵幼兒把自己的操作過程，大膽清楚地表述出來。
(2)老師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞。
4、玩一玩。
導(dǎo)語：看老師的小人和你們的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，請你們也來試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。
(1)鼓勵再次嘗試，進一步感知物體的平衡現(xiàn)象。
(2)找一找小人不能跳舞的原因：A。插的小棍太長B。調(diào)整小棍位置C。加重底部重量
(3)讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂。
(4)教師小結(jié)：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人，你們覺得好玩嗎?
這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn)，保持平衡。)我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有很多地方都用到這個道理，請你們回去找一找，然后再告訴老師和小朋友。
幼兒園說課稿 篇9
活動目標：
1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點難點：
把物品按照用途進行分類，并能大膽的說出分類的理由。
活動準備：
1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。
師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…
師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
�。ㄔu析：以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。）
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進行分類和了解類別名稱。
（一）引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進行分類。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機會。）
（二）操作結(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什么？
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？
幼：玩的東西、玩具…
師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的`辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。
師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…
師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？
西瓜組幼：書、報紙、字典…
師：請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？
幼：書籍、讀物…
師：大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學(xué)會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)里，幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達的機會，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）
三、幼兒分組整理凌亂的實物。
（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
�。ǘ┎僮鹘Y(jié)束后，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進行分類，幼兒根據(jù)自己的認知經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié)，教師運用同伴評價方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機會，效果會更好。）
四、結(jié)束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
�。ㄔu析：教師對本次活動做了一個提升和總結(jié)，筆者認為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）
【幼兒園說課稿】相關(guān)文章：
幼兒園的說課稿07-18
幼兒園說課稿06-21
幼兒園說課稿(精選)10-15
幼兒園說課稿06-12
幼兒園《春天》說課稿10-28
幼兒園健康說課稿10-28
幼兒園體育說課稿01-21
幼兒園說課稿（推薦）09-18
幼兒園教案說課稿09-18
（通用）幼兒園說課稿09-19