【實(shí)用】幼兒園說課稿模板集錦六篇
作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿 篇1
一、目標(biāo)的制定。
本活動的目標(biāo)有三條：
1．理解故事，體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2．嘗試用對歌的方式表達(dá)對四季的花卉的興趣。
3．體會美妙的歌聲也是能讓世界更美好。
但從這三個目標(biāo)看的話似乎還挺不錯！將真?zhèn)�活動看完，回頭再來看目標(biāo)，就發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的制定有些不合理。本活動主要是進(jìn)行對歌的學(xué)習(xí)，只是將繪本做個影子。因此第一個目標(biāo)的制定有些牽強(qiáng)了。不是很合理應(yīng)該去除。目標(biāo)修訂的方向應(yīng)該是側(cè)重于認(rèn)識對歌，感受對歌等方面的內(nèi)容。側(cè)重的領(lǐng)域是藝術(shù)領(lǐng)域。不要將其定位綜合。
二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)大致分為：
1.復(fù)習(xí)前半個故事內(nèi)容。
2.四季開的花。
3.一件美好的事。
三大環(huán)節(jié)很清晰。對于第二環(huán)節(jié)這個重點(diǎn)環(huán)節(jié)中：認(rèn)識區(qū)分花卉。有些異議�？煞駥⑵淙コ苯臃旁谡n前準(zhǔn)備中，把所有的中心放在對歌上，可從認(rèn)識對歌：什么樣的唱歌才是對歌。
對歌的情緒，對歌方式，幼兒從集體，單人等模式感受對歌帶來的美好。第三環(huán)節(jié)，孩子的感受不深，對于美好的事情只拘泥于小事情上，還談不到對世界的影響，這也是本次活動中并沒有重點(diǎn)的讓孩子感受美好所導(dǎo)致，因此也能看出第一目標(biāo)的不合理性。
在教授歌曲時有個環(huán)節(jié)，有些多余，那就是幼兒聽歌填充圖譜，沒有教育意義。又浪費(fèi)了時間，環(huán)節(jié)也不緊湊了。
三、重點(diǎn)的`把握。
重點(diǎn)應(yīng)該是在對歌上，從整個活動的用時上看也應(yīng)是這樣的，可是就是將一些其他領(lǐng)域的內(nèi)容加入了進(jìn)來，覺得內(nèi)容太多，不好操作，孩子們的興趣也受到的限制。因此要把握住本活動的重點(diǎn)是什么將其突出深化很重要。
一次小小的活動，給我的啟發(fā)不僅這一點(diǎn)點(diǎn)，然我了解到了許多。有可能的話我們的《花婆婆》哦，不對，我們的《花兒朵朵開》繼續(xù)研討。
幼兒園說課稿 篇2
活動來源：
大班主題八《多變的風(fēng)》（此活動設(shè)計(jì)為自主設(shè)計(jì)）
活動背景：
春天是放風(fēng)箏、玩風(fēng)車的最佳季節(jié)，我們班的小問號們在玩過之后又向我提問：“老師，風(fēng)箏為什么能飛上天呀？風(fēng)是從哪兒來呀？”“老師，昨天風(fēng)太大，沙子都進(jìn)我眼睛了�！薄瓘暮⒆拥脑捴�，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn)，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。于是我們就進(jìn)入了大班主題八《多變的風(fēng)》的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的特點(diǎn)是師生互動、分組協(xié)作、自主探索。
設(shè)計(jì)意圖：
我們知道關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小。甚至可以嘗試著用常見的'工具制造風(fēng)。他們還可以了解在風(fēng)中玩耍，與風(fēng)交朋友，有時很有趣，有時也很“危險”。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀察、游戲、操作中對風(fēng)有初步的了解，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂趣，感受風(fēng)與人的關(guān)系，激發(fā)孩子探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在一系列“探究風(fēng)”的活動中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。
［活動目標(biāo)］
1、激發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇和探索風(fēng)的興趣
2、引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)的現(xiàn)象，感受風(fēng)力大小的變化。
3、初步了解風(fēng)與人類的關(guān)系。了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物
4、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法；
5、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
［活動準(zhǔn)備］
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：為幼兒準(zhǔn)備紙筆、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、打氣筒、扇子等各種材料，關(guān)于風(fēng)與人類的關(guān)系的錄像帶。每人一面小旗子。
2、知識準(zhǔn)備：
1）請家長配合和幼兒看天氣預(yù)報，了解當(dāng)天風(fēng)力情況。
2）事先教幼兒些簡單的記錄方法。
重點(diǎn)：
風(fēng)的大小變化與人類的關(guān)系。
難點(diǎn)：
風(fēng)的形成。
生活活動：
1、在教室陽臺上、窗戶上掛上風(fēng)鈴、彩條等，辨別風(fēng)力的大小。
2、多開展小問號、我們的問題自己解決活動。
3、在戶外活動時多帶幼兒玩風(fēng)車、放風(fēng)箏。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、搜集有關(guān)風(fēng)作用、危害的有關(guān)照片，布置成多變的風(fēng)墻飾。
2、圖書區(qū)師生共同準(zhǔn)備自然現(xiàn)象的圖書、圖片，放置在圖書區(qū)供幼兒查閱。
家庭與社區(qū)教育：
指導(dǎo)孩子收看記錄天氣預(yù)報，和孩子收集與主題有關(guān)的信息。
［活動過程］
室內(nèi)部分：
1、引入激發(fā)興趣。今天我們教室里要來一個神秘的朋友，他有點(diǎn)害羞，請小朋友閉上眼睛，教師打開室內(nèi)風(fēng)扇。
提問：
1）你感覺到了嗎？是誰？
2）睜開眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒了解風(fēng)是看不見、抓不到的。（讓幼兒通過各種感官認(rèn)識風(fēng)，感受風(fēng)的存在）
2、探索發(fā)現(xiàn)還可以怎樣找到風(fēng)。鼓勵孩子在屋里沒有風(fēng)的情況下，如何利用準(zhǔn)備好的吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創(chuàng)造風(fēng)。并用圖畫的形式記錄下來。（在這個環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)主動探索的環(huán)境，機(jī)會和條件，讓幼兒充分運(yùn)用各種材料，動手操作，并逐步養(yǎng)成記錄的習(xí)慣）
3、感受風(fēng)力的大小變化與作用。
1）請幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請小朋友順時針慢跑，看看紙的變化，再快跑看紙屑有什么變化？請幼兒思考討論為什么會這樣？（這個環(huán)節(jié)的開始幼兒并不知道教師的意圖，所以他們會抱著極大的好奇心去參加游戲，用他們自身的體驗(yàn)去引發(fā)積極的思考與討論）
2）分組實(shí)驗(yàn)如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快些？（這里可以充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力與協(xié)作能力）
3）展示各組想出的好辦法。
4、風(fēng)的作用與危害。
請幼兒觀看布置的墻飾與錄像帶。請幼兒從自身談一談風(fēng)給你帶來哪些好處？哪些害處？我們要做風(fēng)的朋友，那么我們怎樣才能讓風(fēng)為我們多做好事？（在這個環(huán)節(jié)中充分激發(fā)幼兒的主人翁意識，要讓他們了解兒童是未來社會的主人，要使人類社會與自然環(huán)境和諧發(fā)展必須保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自我做起）
室外部分
分組游戲：
游戲1）風(fēng)與小旗
請幼兒圍成圓圈，每人持一面小旗，教師扮風(fēng)，當(dāng)教師說微風(fēng)吹起來時，小朋友輕輕揮動小旗，慢慢的走；當(dāng)教師說，大風(fēng)刮起來時，小朋友慢慢跑起來；當(dāng)教師說暴風(fēng)來了時，小朋友四散快速跑，最后蹲下，表示旗桿吹倒。
游戲2）我們來作防護(hù)林
請3名幼兒做大風(fēng)，其他幼兒相互挽胳膊站成一橫排，當(dāng)教師口令說風(fēng)來了時，防護(hù)林便站起來，不讓大風(fēng)過去，當(dāng)口令說風(fēng)走了，防護(hù)林便蹲下休息。
［活動延伸］
1、在美工區(qū)投放美工材料，讓幼兒制作風(fēng)車、帆船、風(fēng)鈴等。
2、在科學(xué)區(qū)投放酒精燈、紙船等，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行《風(fēng)的形成》《船的快跑》等小實(shí)驗(yàn)，使孩子了解風(fēng)的形成原因及風(fēng)力大小與人類的關(guān)系。
3、在生活活動中，滲透自我保護(hù)教育，如風(fēng)太大有風(fēng)沙時盡量少出門，不要長時間吹空調(diào)、電風(fēng)扇等。
4、班內(nèi)設(shè)氣象預(yù)報員，每天請一名幼兒播報當(dāng)天天氣及風(fēng)力情況。
幼兒園說課稿 篇3
一、教材分析
這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ソ佑|和了解認(rèn)識蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是：
1、在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會有感情地朗誦散文。
2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛。
活動的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會朗誦散文。
二、說教法：
每個孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣�；顒舆^程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和散文錄音、
教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂�；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達(dá)到美的享受，快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
說學(xué)法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點(diǎn)。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）
三、說過程
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。
第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應(yīng)我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機(jī)會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。
第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：
�。ㄒ唬┩ㄟ^播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的.印象后我回提問：
�、倨压⒃谑裁醇竟�(jié)開花？
�、谏⑽睦镎f青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？
�、燮压㈤_著什么顏色的小花朵？
�、苌⑽睦镎f：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣？
（二）幫助助幼兒欣賞散文并學(xué)會有感情地朗誦散文。在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現(xiàn)體會“輕盈的降落”。此時，我適時地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。活動的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。
�。ㄈ┩黄苹顒拥碾y點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法，讓孩子去討論：
①為什么說花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？
�、跒槭裁达w著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富，語句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)�！澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”
�。ㄋ模┱埡⒆觽兇魃掀压⒌念^飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對生命的熱愛。
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們在活動學(xué)習(xí)中的自主性。
第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個活動：
1、繪畫——“ΧΧ花”。
師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓孩子們自由評價：花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
2、仿編散文。
鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編�！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風(fēng)吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ。”
散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
幼兒園說課稿 篇4
一、說課題名稱
今天我要說課的題目是幼兒園。
接下來我會從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。
二、說設(shè)計(jì)意圖
眾所周知，中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，他們雖然在生活中觀察過父母怎樣去招待客人，但那只是旁觀者，并沒有親身體驗(yàn)過做好一名小主人。設(shè)計(jì)這個活動，不僅可以使幼兒學(xué)會日�；镜慕哟Y儀，也可以讓他們養(yǎng)成樂于與人交往，樂于分享的能力，正如《綱要》所要求，“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”。因此此活動即來源于生活，又能在活動后服務(wù)于幼兒的生活，很適合在中班進(jìn)行開展。
三、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動作的發(fā)展情況，將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、情感目標(biāo)：樂于招待客人，有小主人翁意識，樂于與人分享，與人交往。
2、認(rèn)知目標(biāo)：掌握招待客人的基本禮儀。
3、動作技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用招待禮儀，禮貌用語。
四、說活動重難點(diǎn)
在活動目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動的重點(diǎn)定位為：了解招待客人的基本禮儀，學(xué)習(xí)招待禮儀，禮貌用語。需要突破的難點(diǎn)為：樂于招待客人，有小主人翁意識，樂于與人分享，與人交往。
五、說教法、學(xué)法
美國著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：
教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用以下教法：
�、偬釂柗ǎ涸谝粏栆淮鸬倪^程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。
�、诮涣饔懻摲ǎ簞�(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)，加深了幼兒各自的認(rèn)識。
�、塾螒蚍ǎ河螒蚴怯變旱幕净顒�，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在角色扮演的環(huán)節(jié)中，激發(fā)幼兒對待客禮儀的興趣，更好的掌握待客禮儀。
�、苡^察法：是幼兒活動中常用的方法：可以讓幼兒在觀察時有一個直觀的感知。
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：
①多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果�！币虼�，我在活動中，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
�、谛〗M合作法：通過自由分組的`方式，在游戲中體會待客禮儀以及與同伴一起合作玩耍的樂趣。
這些教法學(xué)法都能在活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。
六、說活動準(zhǔn)備
為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、傥镔|(zhì)準(zhǔn)備：開放娃娃家，布置成待客室。
�、诮�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已對父母待客禮儀進(jìn)行觀察；學(xué)習(xí)過《學(xué)做小客人》。
七、說活動過程
活動過程是為了實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，為了能讓幼兒在快樂中學(xué)，在本次活動中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個環(huán)節(jié)：
激發(fā)興趣---幼兒交流---師幼互動---學(xué)習(xí)童謠---角色扮演
活動環(huán)節(jié) | 活動內(nèi)容 | 活動目的 |
1.激發(fā)興趣 | 展示小白兔去小熊家做客的故事圖片 提問：小白兔為什么哭了？ | 此環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，并且采用提問法調(diào)動幼兒積極性，使幼兒多方位的進(jìn)行參與，培養(yǎng)他們動腦思考、張口講話的能力，符合《綱要》中關(guān)于這一年齡階段幼兒的培養(yǎng)要求。 |
2.幼兒交流 | 教師請幼兒進(jìn)行交流討論 提問：如果你是小熊，你會怎么做？ 爸爸媽媽在家是怎么招待客人的 | 中班幼兒已經(jīng)知道一些生活規(guī)則，此提問符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，通過互相交流自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒各自的認(rèn)識，初步交流待客之道，感受分享之樂。 |
3．師幼互動 | 請幼兒上臺示范父母招待客人時的做法，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行提問：怎樣招待小伙伴？ | 采用師幼互動法，請幼兒上臺表演，激發(fā)幼兒的興趣。并且假設(shè)式的提問可以讓幼兒在情境中思考，進(jìn)一步了解待客禮儀，以及感受分享之樂。 |
4.學(xué)習(xí)童謠 | 教師示范《學(xué)做小主人》童謠，并且幼兒進(jìn)行模仿。 | 此環(huán)節(jié)在教師的示范幼兒模仿下，使幼兒加深對待客禮儀的認(rèn)識。 |
5. 分組扮演 | 幼兒互換角色進(jìn)行扮演小主人與小客人，在此過程中教師巡回個別指導(dǎo)。 | 游戲法符合幼兒愛表演的特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒興趣，互換角色能夠使幼兒游戲中加深對待客禮儀認(rèn)知和與同伴合作的樂趣。 |
八、說活動延伸
根據(jù)綱要要求，教育應(yīng)該與生活相結(jié)合，所以此次活動延伸教師給幼兒布置任務(wù)，邀請小伙伴到家里去做客，做好小主人。
幼兒園說課稿 篇5
《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動腦筋，具體分析，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問題的方法。
這篇童話情節(jié)生動有趣，對話很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低年級學(xué)生來講，理解會有一定困難。針對課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：
�、侔垂适碌慕�(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；
�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)時我找出一些詞句，不但讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆]完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍幽X筋”，沒“試試”，而感到慚愧�！安粍幽X筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語，實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。
對于老牛和松鼠說過哪些話呢？我在課上讓學(xué)生找出這幾個動物的對話，邊讀邊想，并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)時我突出以下特點(diǎn)：
1、突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。
在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣？有什么動作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的�！薄叭ピ囈辉嚲椭懒��！保�
2、聯(lián)系全文，明白道理。
“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會�？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。
�。�1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？
（它們說得都對。它們所以說得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）
（2）光聽別人說為什么不對？
�。ㄒ�?yàn)閯e人的'話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。）
�。�3）應(yīng)該怎樣做才對？
（動腦筋，親自試試。）
�。�4）小馬聽了媽媽的話，懂得了什么？
縱觀整節(jié)課教學(xué)，教師不但抓住教材特點(diǎn)，重視語言和思維的訓(xùn)練，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，思維能力也得到了發(fā)展。并十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，力爭提高全班學(xué)生的語文水平。
幼兒園說課稿 篇6
【說設(shè)計(jì)意圖】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力�！彼蚤_展戶外體育活動具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養(yǎng)起競爭與合作的意識。
【說活動目標(biāo)】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”但是只有教師靈活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。
在體育活動中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動的情感目標(biāo)是：
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。
【說活動準(zhǔn)備】
幼兒是活動的`主體，讓材料促使幼兒動起來，為了活動的順利開展，實(shí)現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達(dá)到活動目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺；2.幼兒已經(jīng)會做瓶子操；3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去。
【說活動重難點(diǎn)】
體育活動主要是通過動作訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動作要求。所以，我確定本次活動的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，追求比賽結(jié)果，難免會出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng)，需要我們在活動中的堅(jiān)持、提醒。所以我確定本次活動的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。
【說教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá)，鼓勵幼兒自主探索。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的要求和具體情況，采取適宜的教法：
1.講解示范法：對于體育活動來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎茫驗(yàn)槲乙迅嗟臅r間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動作要點(diǎn)、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會。所以，我采用語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動中，我會及時給予幼兒激勵和表揚(yáng)，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標(biāo)的達(dá)成。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動，并且?guī)椭溥_(dá)到動作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo)，使他們感受體育活動的過程，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.練習(xí)法：幼兒對動作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個別示范，再提供機(jī)會給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。
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