當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說課稿> 幼兒園小班說課稿

幼兒園小班說課稿

時間:2022-02-24 02:31:28 說課稿 我要投稿

【精華】幼兒園小班說課稿五篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的幼兒園小班說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】幼兒園小班說課稿五篇

幼兒園小班說課稿 篇1

  一、說活動設(shè)計

  1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,來源于生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識,對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而,幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺,愛護(hù)身體,保護(hù)自己的經(jīng)驗又比較缺乏,此活動的進(jìn)行,可以使孩子認(rèn)識到在我們的日常生活中,加強(qiáng)身體鍛煉,熱愛運(yùn)動,學(xué)會自我保護(hù)。

  2、幼兒情況分析,此活動是小班上學(xué)期的第二個主題的活動,孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生,他們從原來的生活,一下子融入到集體生活中,需要一個適應(yīng)教育的過程。特別是自理能力方面,需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)!断鹌じ嘈⌒堋愤@個故事既來源于幼兒的實際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動,可以教會幼兒在參與集體活動中如何用小手保護(hù)自己,并鼓勵幼兒多參與運(yùn)動。

  二,說目標(biāo)

  根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平,我確定本活動的目標(biāo)為:

 。1)能通過故事了解小熊受傷的真正原因,知道在運(yùn)動時要注意安全。(重點)

 。2)初步掌握保護(hù)自己的方法,會辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險的。(難點)

 。3)能夠愉快安全的參與游戲活動

  三、活動準(zhǔn)備

  為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo),完成教學(xué)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1幼兒平時在游戲中危險動作和安全動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶

  2幼兒已玩過拋接球,跑步,攀爬的游戲,事先讓孩子們了解“接”“扶”“爬”的動作

  四,說教法

  講述法:如何教幼兒在生活中,學(xué)會保護(hù)自我,我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口,通過幼兒認(rèn)識的動物和教師講述故事,

  談話法:運(yùn)用與幼兒的談話,調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗,圍繞小熊都做了些什么運(yùn)動,為什么會貼滿橡皮膏,引發(fā)到如何保護(hù)自己等問題。

  模仿游戲法:由于小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿,為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護(hù)方法,因此在活動中我采用模仿游戲,如:小熊怎樣做,它的鼻子上才不會貼上橡皮膏?幼答:用手接皮球,鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時,自己也獲得經(jīng)驗的鞏固。

  對錯辨別法:觀察照片內(nèi)容,在教師的講解引導(dǎo)下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯,豐富自己的安全知識。

  五、說學(xué)法

  情境法:根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏,語言表達(dá)能力弱等特點,我就通過簡短的動物名稱介紹,讓幼兒認(rèn)識故事中的角色,而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事,當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難過;見到小熊摔倒孩子們會緊張。

  游戲法也貫穿于活動始終,請你告訴小熊應(yīng)該怎么做;

  談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色;

  經(jīng)驗感知法的運(yùn)用使幼兒通過現(xiàn)實與故事相結(jié)合知道如何保護(hù)自己。

  六、說教學(xué)過程

  結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo),我將整個活動分為四個環(huán)節(jié):

  1、情景導(dǎo)入,引出課題,激發(fā)幼兒興趣

  故事的主角橡皮膏小熊的出現(xiàn),引起了孩子們的興趣:為什么它的身上會有那么多橡皮膏?激發(fā)孩子們解答疑問的想法,師趁機(jī)引出課題。

  2、理解故事,知道故事的主要內(nèi)容

  這里為解決本活動的重難點,我采用了講述法,通過講述故事讓幼兒了解;接著我通過仔細(xì)看,小熊哪些地方受傷了,他為什么會受傷呢?看圖講述故事,了解貼橡皮膏的真正原因;通過幫一幫的能力所及,讓幼兒幫助他人,從而自己獲得經(jīng)驗感知。

 。1)小熊哪些地方貼上了橡皮膏?

  (2)鼻子上怎么會貼上橡皮膏的?

 。3)臉上怎么會貼上橡皮膏的?

 。4)屁股上怎么會貼上橡皮膏的?

  3、引導(dǎo)幼兒模仿“接、扶、抓”的動作,了解它的危險性,知道怎樣做才不會受傷。

  教師:小熊愛運(yùn)動卻不會保護(hù)自己,受傷的小熊朋朋心里很難過。請你們告訴小熊:

  (1)小熊怎樣做,它的鼻子上才不會貼上橡皮膏?

 。2)小熊怎樣做,它的.臉上才不會貼上橡皮膏?

 。3)小熊怎樣做,它的屁股上才不會貼上橡皮膏?

  教師打開錄音:“小朋友謝謝你們幫助了我,我以后再也不做橡皮膏朋朋了。”

  4、看照片,找錯誤,鞏固經(jīng)驗,讓幼兒的自我保護(hù)方法得到進(jìn)一步的提升。

  教師出示平時捕捉到孩子們在游戲中有危險動作的照片,讓幼兒找出自己不對的地方,在討論中鞏固自我保護(hù)的正確方法。

  七、拓展延伸

  師再次出示橡皮膏小熊,(以小熊的口吻):小朋友們,今天我學(xué)會了怎樣玩是安全的,你們記住了嗎?那我們?nèi)ネ姘桑?/p>

  (師扮演小熊,帶領(lǐng)幼兒去戶外活動場進(jìn)行游戲,讓幼兒在游戲中鞏固自我保護(hù)的經(jīng)驗)

  附故事:橡皮膏小熊

  小熊有許多好朋友,它最喜歡和好朋友一起做游戲了。

  第一天,小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊,小熊沒有用于去接,“咚”的一聲,皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫,小熊“嗚”地哭了起來。小狐貍連忙說:“別哭別哭,貼上膏藥就不痛了!闭f著,小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。

  第二天,小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒有扶好扶手,一下子從上面滑下來,“咚”的一聲,屁股撞在了地上,被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來。小花貓連忙說:“別哭別哭,貼上膏藥就不痛了!闭f著,小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

  第三天,小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒有抓緊攀登架,摔了下來,“咚”的一聲,膝蓋撞在了地上,撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙說:“別哭別哭,貼上膏藥就不痛了。”說著,小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。

  小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥,小伙伴們都說:“哎呀,小熊變成‘橡皮膏小熊了!

幼兒園小班說課稿 篇2

  一、說活動教材

  小班幼兒在學(xué)會了區(qū)別“ l ”和“許多”的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運(yùn)用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種:重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面 )。并置對應(yīng) (即把第一組物體排成橫列或豎行。第二組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應(yīng)和物與數(shù)的一一對應(yīng)。比較常見的形式有 :相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對應(yīng)匹配、顏色的對應(yīng)、形狀的對應(yīng)、大小的對應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以內(nèi)的 數(shù)量關(guān)系 、物體的明顯特征 (顏色、形狀、大小等)、物體簡單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物 (小兔與蘿卜,小貓與魚等 )有了一定的經(jīng)驗積累,為進(jìn)行一一對應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強(qiáng)的游戲活動較感興趣,一一對應(yīng)的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機(jī)會,使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。

  本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。

  一是以為小動物準(zhǔn)備春游物品,引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng),對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動中先讓幼兒進(jìn)行重疊對應(yīng)的操作。

  二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動,使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進(jìn)行顏色的對應(yīng)匹配,進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。

  三是乘車引發(fā)座位問題,這主要是數(shù)與量的對應(yīng),將一一對應(yīng)提升一個高度。

  二、說設(shè)計理念

  1 .加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們在活動中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出:兒童期階段,幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育。而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),設(shè)計符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會和環(huán)境,尊重幼兒的個性發(fā)展;最后是因材施教,改善教育模式,發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會,最大程度地喚起每個人的自信心。

  2 .根據(jù)小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們在活動中以游戲為載體。以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班 (3 ~ 4 歲)幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特點。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢,還可以多次重復(fù)所感興趣的動作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,建立起對自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務(wù)時,幼兒會感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅。

  3 .陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價值的經(jīng)驗。以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂意學(xué)、快樂學(xué)。提供幼兒主動操作的情景,做中學(xué),學(xué)中玩。教育和生活是同一過程,教育含于生活之中。教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。

  三、說活動目標(biāo)

  1、活動目標(biāo)

 。1) 引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

 。2) 萌發(fā)幼兒參與活動的興趣,并嘗試著說出自己的想法。

  【分析】 一一對應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過嘗試一一對應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動,而且他們對自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣。培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。

  2、活動重點:通過活動,初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。

  3、活動難點:獲得一些有關(guān)對應(yīng)的經(jīng)驗。

  【分析】 活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應(yīng)方法。并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

  說活動準(zhǔn)備

  1、前期生活經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗。

  2、教具準(zhǔn)備:小娃娃胸飾一個 ( 教師 ) 。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個( 小朋友 )。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5” 數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ”、“5 ” 的點子的長椅子五把。分別畫著 2 根骨頭、 l 條小魚、 3 條小蟲、 2 棵青菜、 3 只桃子的盤子貼絨五個。

  四、說活動過程

  引出活動:

  出游準(zhǔn)備,

  戴帽子

  1 、提示語:小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游,請你想一想,應(yīng)該帶些什么東西呢?

  幼兒互相討論要帶什么 (吃的)

  回憶經(jīng)驗,展開思路。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  2 、提示語:還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?

  引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。(一個小動物頭上戴一頂帽子)

  感知重疊對應(yīng)的關(guān)系。

  點心: 找食物

  3 、提示語:小娃娃為小動物準(zhǔn)備一個大蛋糕,但它們都不喜歡吃,小動物們喜歡吃什么呀?

  教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色,做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊。

  感知相關(guān)物體的匹配對應(yīng)

  4 、提示語:小動物們都喜歡吃什么呀?盤子里有什么呀?

  點數(shù) 5 ,如“小狗喜歡吃骨頭,盤子里有 5 根骨頭!

  鞏固相關(guān)物體的匹配對應(yīng);手口一致點數(shù) 5 ;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應(yīng)。

  做游戲: 捉迷藏

  5 、提示語:小動物們要玩捉迷藏的游戲了,小娃娃來找他們

  引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如:紅房子后面躲著誰呀?

  感知顏色的對應(yīng)

  乘車回家: 找位子

  6 、提示語:小動物們要回家了,我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機(jī),坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個座位呀?有幾種小動物呢?應(yīng)該怎么坐呢?

  1 、 2 、 3 、 4 、 5 個座位。(一種小動物坐一把長椅子)

  鞏固手口一致點數(shù) 5 ,鞏固一一對應(yīng)的重疊關(guān)系。

  7 、提示語:那誰坐前面誰坐后面呀?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號碼來坐。

  感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

  8 、安全教育:回來的路上應(yīng)該注意哪些問題?

  坐車安全,遵守交通規(guī)則。

  社會性能力的培養(yǎng),自我保護(hù)意識

  五、說活動延伸

  到區(qū)域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應(yīng)的.經(jīng)驗積累,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對應(yīng)形式并通過一一對應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的多少,感知一樣多等概念。

  計算區(qū)

  1~5 的數(shù)字卡片, 1~5 的實物卡,五種顏色的小木珠

  1~5 的數(shù)量認(rèn)知; 1~5 的對應(yīng)匹配、排序

  美工區(qū)

  5 份剪刀、膠水、手工作業(yè);添畫相關(guān)事物:畫好各種顏色的花,添畫蝴蝶。

  人手一份材料的對應(yīng);相關(guān)事物的一一對應(yīng)填畫:花和蝴蝶

  角色區(qū)

  娃娃家的餐具食物,商店的玩具。

  餐具和食物的對應(yīng),玩具的分類對應(yīng),比較多少

  語言區(qū)

  《三只蝴蝶》的故事掛圖一套

  花和蝴蝶的數(shù)量顏色對應(yīng)

  益智區(qū)

  找朋友的掛圖:餐具、衣服、玩具

  相關(guān)事物的對應(yīng)匹配

  六、說活動特色

  1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題,因此教師把教學(xué)活動也變?yōu)橐淮魏喍痰拇河,以出游?zhǔn)備——吃點心——做游戲——乘車回家為線索展開活動,使孩子們在真實、自然、快樂的氛圍中感知一一對應(yīng)現(xiàn)象。

  2 、過程游戲化。整個活動就是一次角色游戲,教師和幼兒在游戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應(yīng),探索一一對應(yīng)的方法,比較物體的多少,完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做,而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題,努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動。

  3、內(nèi)容整合化。在活動中以一一對應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸,整合了語言領(lǐng)域 ( 如引導(dǎo)幼兒說完整的句子:娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動物 ) ,健康領(lǐng)域 ( 如根據(jù)自己扮演的角色做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊 ) ,藝術(shù)領(lǐng)域 ( 如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面,鞏固紅、黃、藍(lán)、綠、紫的顏色 ) ,社會領(lǐng)域 ( 如安全教育:回來的路上應(yīng)該注意哪些問題 ) 等方面的知識,教師又從中挖掘教育中的點滴,使幼兒在活動中能積累更多有價值的經(jīng)驗。

幼兒園小班說課稿 篇3

  一、說教材

  1.設(shè)計意圖:

  小班的幼兒很喜歡玩體育游戲,在體育游戲中幼兒會感到自由、無拘無束,因此常常疏忽了游戲中的規(guī)則意識。針對小班幼兒的這一特點,我設(shè)計了《給兔媽媽送禮物》這一活動,利用有趣味的游戲,抓住幼兒喜歡小動物的特點,并設(shè)計了形象、生動的游戲情景,在音樂中愉快的游戲,激發(fā)幼兒的興趣。同時,在逼真的游戲中,我貫穿了一系列的游戲規(guī)則,通過講解以及幼兒的示范,激發(fā)幼兒大膽參與并懂得遵守游戲規(guī)則,體驗快樂,還要注意安全。在最后送禮物的時候,我還提醒幼兒給禮物分類,向兔媽媽說一句祝福的話,鞏固了幼兒平時所學(xué)的知識,也激起了幼兒關(guān)愛親友的情感。我還請班上的另一位老師和我一起以游戲伙伴的身份加入進(jìn)去,師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通,也更有利于活動的順利開展。在這個活動中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作,激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動的興趣,體驗體育游戲的快樂。

  2、根據(jù)設(shè)計意圖,我制定了以下目標(biāo):

  1)練習(xí)兩腿間夾物行進(jìn)跳,并學(xué)會躲閃,小心碰撞。

  2)體驗參與體育游戲的快樂,激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

  此目標(biāo)是根據(jù)綱要為指導(dǎo),幼兒學(xué)習(xí)特點制定的,既體現(xiàn)了活動的重點,又體現(xiàn)了活動的難點,對發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)動作很有意義。

  3、本次活動的重點:

  練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳的能力,激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

  4、本次活動的難點:

  兩腿間夾住紙棒行進(jìn)跳,給兔媽媽送禮物時要說一句祝福語。

  5、活動準(zhǔn)備:

  A:每人一根彩色紙棒,小兔帽子。這是本次活動中的主角,讓幼兒戴上兔兔帽參與游戲,進(jìn)行情景表演,激起幼兒參與活動的興趣。彩棒是為了讓幼兒夾在兩腿間,培養(yǎng)規(guī)則意識。

  B:禮物卡若干,錄音機(jī)和磁帶。在游戲中加入音樂,營造氣氛,激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

  二、說活動過程

  1、準(zhǔn)備活動——老師先帶著幼兒聽音樂做兔子跳的動作進(jìn)入活動場地,并跳一圈,這是對幼兒的熱身運(yùn)動,讓他們的機(jī)體得以訓(xùn)練,不至于在運(yùn)動的過程中拉傷或者扭傷。

  2、游戲活動 —— 給兔媽媽送禮物。老師先講解游戲的方法,提出游戲中應(yīng)注意的規(guī)則:學(xué)會躲閃,小心互相碰撞。同時提醒幼兒送禮物時要向兔媽媽說一句祝福的話。然后請兩名幼兒做示范,激起幼兒的表現(xiàn)欲望。在幼兒游戲的過程中,老師隨時指導(dǎo)幼兒,和幼兒進(jìn)行交流,引導(dǎo)幼兒注意安全,彌補(bǔ)幼兒在游戲中的缺憾。在師幼的共同努力下,活動進(jìn)行的比較順利。

  3、放松活動 ——在提醒幼兒游戲若干次后,根據(jù)幼兒的游戲情況,調(diào)整難易程度,并提醒活動量過大的幼兒適當(dāng)休息。在活動最后,組織幼兒迅速排好隊,聽音樂跳一個彩棒舞,仍然以角色游戲的形式,和兔媽媽一起跳一個舞,共同慶祝兔媽媽的生日。同時,讓幼兒放松情緒,這也是動靜交替,整個活動考慮到幼兒的.運(yùn)動負(fù)荷,激緩結(jié)合。

  三、說設(shè)計亮點

  1、本次活動主要是以綱要為精神,幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨,運(yùn)用多種教學(xué)方法來開展活動。如角色游戲法在整個活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動,游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

  2、本次活動邀請了班上的老師一起參加,能讓幼兒有一個全新的體驗,幼兒的興趣會更濃,參與活動的積極性會更高。

  《給兔媽媽送禮物》活動設(shè)計

  活動內(nèi)容:小班身體鍛煉 <<給兔媽媽送禮物>>

  活動準(zhǔn)備:自制彩色紙棒每人一根、小兔頭飾、禮物卡若干、錄音機(jī)、磁帶。

  活動目標(biāo):

  1.練習(xí)兩腿間夾物行進(jìn)跳,并學(xué)會躲閃,小心碰撞。

  2.體驗參與體育游戲的快樂,激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

  活動過程:

  一、準(zhǔn)備活動

  1. 師帶幼兒聽音樂雙腳齊跳進(jìn)入活動場地。

  2. 音樂停,師出示彩色紙棒,分發(fā)彩棒,啟發(fā)幼兒說一說彩棒的玩法。(我們的彩棒還有個特殊的作用。)

  二、游戲活動:給兔媽媽送禮物

  1. 師:今天,是兔媽媽的生日,兔媽媽正在家里等著我們呢!

  兔寶寶們準(zhǔn)備了好多禮物要送給她。送禮物的時候還要帶好自己的彩棒。

  2. 師介紹游戲的玩法和規(guī)則

  師:我們每次只能拿一個禮物,彩棒夾在兩腿中間,跳到兔媽媽的家,還要向兔媽媽說一句話,然后看標(biāo)記把禮物分類放在兔媽媽的筐里,再返回來。如果彩棒掉了,要停下來,夾好彩棒繼續(xù)前進(jìn)。

  3. 師請兩名大膽的幼兒示范游戲。

  4. 師幼在音樂聲中共同游戲。

  三、放松活動

  1. 師:兔寶寶們給兔媽媽送來好多禮物,兔媽媽說謝謝你們,她要和兔寶寶們一起跳舞,過一個快樂的生日呢!

  2. 師幼一起跳“彩棒舞”。

  四、師評價活動,活動結(jié)束。(幼兒:祝兔媽媽生日快樂!)

  ——此活動根據(jù)南師大教材自己設(shè)計

  《給兔媽媽送禮物》活動后反思

  《給兔媽媽送禮物》是一節(jié)小班體育游戲,幼兒很喜歡這個活動。在整個活動中,幼兒能聽清老師的要求,并愉快、積極地參與。在老師設(shè)置的游戲情景中,幼兒很快地理解了老師的意圖和游戲的內(nèi)容,與兩位老師扮演的角色進(jìn)行互動游戲,活動進(jìn)行的比較順利。幼兒能大膽的參與并向兔媽媽說祝福的話,共同祝賀兔媽媽的生日。整個活動從開始到高潮,幼兒的興趣越來越濃厚,雖然很累,但是他們能夠努力完成任務(wù)。

  當(dāng)然,活動中還存在一些不足。由于老師的失誤,只注重了活動的效果,而忽略了活動的結(jié)果,致使活動中的運(yùn)動量過大,有些幼兒體力過支。同時,幼兒在游戲中只顧著玩,而忘記了老師的囑咐,有些幼兒沒能向兔媽媽說祝福的話。

  今后,我會在各類活動中注意這些不足,努力使自己提高。

幼兒園小班說課稿 篇4

  一、說教材

  我從三方面來說一下教材:

  1、社會現(xiàn)狀:

  當(dāng)今社會,拐賣少兒的現(xiàn)象屢見不鮮。特別是幼兒園孩子,有的幼兒因為貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村;有的幼兒因為分辨不清真假太聽信陌生人的話而遭綁架;還有的幼兒分不清真假,而使家庭財產(chǎn)受損,更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時刻提醒教師要對幼兒加強(qiáng)安全教育。

  2、幼兒的年齡特點:

  小班幼兒年齡小,無辨別是非好壞的能力,無防范意識,很容易上當(dāng),經(jīng)不起誘惑。如果生硬地和他們說道理,讓他們注意保護(hù)自己,幼兒不易接受。但如果通過故事,讓他們把故事中得到的經(jīng)驗遷移到生活中去,這符合他們的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律。

  3、教材本身的特點:

  《小兔乖乖》這則故事非常短小,且內(nèi)容生動易懂,故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣,易于模仿,最重要的'是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色,所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物,要符合幼兒的現(xiàn)實需要。”

  二、活動目標(biāo)

  基于教材的綜上特點,我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動目標(biāo)。

  1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》,練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。

  2、能遷移故事中的經(jīng)驗,明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。

  3、在唱唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。

  三、活動準(zhǔn)備

  我從兩方面來準(zhǔn)備:

  1、前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗,才能提升幼兒的已有經(jīng)驗,所以以下兩經(jīng)驗是這次活動成功開展的有力保障。

  ①幼兒有模仿故事對話的經(jīng)歷,并已形成一定的秩序;

 、趶钠綍r與家長、教師的談話中,已知父母要出門前會對自己交代些什么話;

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  小班幼兒對色彩鮮艷,生動形象的事物感興趣。為此,我準(zhǔn)備了森林背景圖(圖上有一座能開門的蘑菇房子),三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個,配樂音樂、錄音機(jī)。

  四、活動程序

  這次活動我分為以下五個環(huán)節(jié):激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動

  下面我具體來說一下每一個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬、激發(fā)興趣:

  我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施:

  1、出示背景圖,引起幼兒注意

  問:“你知道蘑菇房里住著誰嗎?”幼兒展開充分的想象

  2、師打開蘑菇房,揭示故事主角:“哦,原來是小兔子一家!

  3、引出故事:“今天,小兔子一家發(fā)生了一件事,想聽嗎?”

  (我采用直接提問法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境,知道故事的主人公,在設(shè)疑的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。)

  (二)、初步感知故事內(nèi)容

  這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個環(huán)節(jié)來實施:

  1、初聽故事,了解故事第一段,解決難點。

  師聲情并茂講述故事開始部分(背景音樂略起)

 。ㄒ驗樾“嘤變旱姆磻(yīng)慢,接受新知識的速度也較慢,所以第一遍故事必須由教師親身講述,以便幼兒聽清故事內(nèi)容,因為只有在聽清的基礎(chǔ)上才能去了解故事。)

  我從以下幾個問題著手:

 、佟巴脣寢屢ジ墒裁矗俊

 、凇俺鲩T前她對三只小兔說了什么話?”

  ③“你媽媽出門前會對你說些什么?”

  ④“那兔媽媽為什么會對小兔這么說?”

 。ā巴脣寢尀槭裁磿䦟π⊥米诱f那些話”這是一個難點,為了解決這一難點,我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗“媽媽出門前為什么會交代自己一些話。”從而把生活中的一些經(jīng)驗遷移到作品中,讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗。)

  2、繼續(xù)聽教師將故事,整體感知故事內(nèi)容。

  聽完后,我提以下幾個問題來幫助孩子梳理內(nèi)容。

 、佟皨寢屪吆,誰來了?”

 、凇按蠡依怯袥]有騙過小兔子?”

 、邸靶⊥米酉肓耸裁崔k法打敗大灰狼?”

  ④“大灰狼最后怎樣了?”

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體,通過四個有征對性的問題,初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò),了解故事的情節(jié)。)

  (三)、深入理解故事,練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。

  1、第二遍整體聽故事。

  師講完故事問:

 、佟巴脣寢尦鲩T前對小兔子說了什么?”

 、凇澳銜缎⊥霉怨浴返母鑶?我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音。”

 、邸澳谴蠡依怯质窃趺闯缎⊥霉怨浴返母璧?我們也來學(xué)學(xué)!

 。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事,幼兒在我動情的講述下感受著故事的本身特點幾魅力。同時我突出了這一活動的重點,感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。)

  2、分組練習(xí),進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。

  3、個別幼兒上臺試表演。

 。ňV要中指出語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,我請幼兒自由選擇角色,分組練習(xí),讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動的快樂,同時我運(yùn)用賞識激勵法,鼓勵幼兒個別上臺表演,使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。)

  4、集體跟錄音試講故事。

 。ㄔ谟變捍蠖嘁呀(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下,我組織幼兒集體跟講故事,把活動推向高潮。)

  5、小結(jié):“小兔子有沒有被大灰狼騙到?”

 。ㄍㄟ^這一提問,我揭示了這次活動的主題;不能隨便讓陌生人進(jìn)門,也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)

 。ㄋ模⑸钋榫潮硌。

  師扮演媽媽,請一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。

 。ㄎ彝ㄟ^“如果媽媽不在家,你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎?”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗又遷移到生活中,幼兒在情境游戲中,生活經(jīng)驗又得到擴(kuò)展。)

  (五)、延伸活動,故事續(xù)編。

  由師講述故事前提;“大灰狼這回沒吃到小兔子,很不甘心,他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣,而且把尾巴也裝成兔尾巴了,那它會不會騙過聰明的小兔呢?”

  (故事教學(xué)目標(biāo)中指出:要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事,而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo),同時我留給了孩子充分的想象空間,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。)

  在這次故事教學(xué)活動中,我體現(xiàn)了以下幾個特點:

  1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。

  2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),以互動的方式進(jìn)行。

  3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。

  4、幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學(xué)習(xí)。

幼兒園小班說課稿 篇5

  下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象,俗話說:“清明”時節(jié)雨紛紛,時下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常喜愛雨天,他們常常興奮地談?wù)撝N覀儾环磷プ∵@一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

  幼兒情況分析:

  小班孩子年齡小,他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天,他們常常愛往雨中跑:接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個興趣點,又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動,從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

  活動目標(biāo)設(shè)計:

  1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象,能大膽用語言表達(dá)自己的感受。

  2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注。

  設(shè)計思路:

  《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點。所以設(shè)計整個活動時,我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo);顒又,我通過幾個問題的提出,引導(dǎo)孩子利用各種感官,去看雨、聽雨、接雨、踩雨,啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達(dá),實現(xiàn)師幼互動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、選擇一個雨天開展活動。(但雨不能太大)因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中,孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達(dá)。

  2、一些接雨的器具:如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。

  3、每個孩子準(zhǔn)備一套雨具:一雙雨鞋、傘或雨披。

  活動過程:

  1、看雨。首先,我讓孩子站在走廊上,直接導(dǎo)入課題:“看,外面下著什么?”“雨落來時象什么?”這時,孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象,如:象線、象珠子等等。

  2、聽雨!坝曷湎聲r有什么聲音呢?讓我們仔細(xì)聽一聽!”孩子對聲音是比較敏感的,根據(jù)已有經(jīng)驗,他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音,雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如:大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的`角度讓孩子有意識地去傾聽,發(fā)展了孩子的聽覺,也不致于使答案是唯一的,而是豐富多彩的、形象生動的。

  3、接雨!白屛覀冇檬秩ソ右幌掠辏瑫惺裁锤杏X?”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時,教師可質(zhì)疑:“雨接在手里會很快掉到地上,誰有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時,孩子就會去找各種接雨的器具嘗試,在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

  4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘(披上雨衣),穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨,從而進(jìn)一步滿足孩子對雨的好奇、好動,將活動推向高潮,讓情感得到升華。

【幼兒園小班說課稿】相關(guān)文章:

幼兒園小班說課稿06-08

幼兒園小班認(rèn)知說課稿04-05

幼兒園小班美術(shù)說課稿12-13

幼兒園小班優(yōu)秀說課稿04-27

幼兒園小班音樂說課稿06-09

幼兒園小班說課稿:彩色的汽車07-12

幼兒園小班說課稿:《可愛的動物》07-12

幼兒園小班說課稿15篇11-13

幼兒園小班說課稿(15篇)11-13

幼兒園小班說課稿五篇02-04