三年級下冊語文說課稿

三年級下冊語文說課稿三篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的三年級下冊語文說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級下冊語文說課稿 篇1

　　1、說教材：

　　《攀登世界第一高峰》這篇課文是對我國登山健兒攀登世界第一高峰——珠穆朗瑪峰的真實記錄。文章按時間順序記敘我國登山健兒1960年攀登珠穆朗瑪峰最后登頂?shù)臅r刻。珠穆朗瑪峰海拔8848、13米，為世界第一高峰。這里氣壓變化不穩(wěn)定，沒有植被，空氣中氧氣含量少。攀登珠峰是一項挑戰(zhàn)身體極限的運動，需要勇氣、毅力和充分的準備。我國登山健兒登頂?shù)某晒�，向世界展示了中華兒女不凡的氣概。

　　文章脈絡(luò)清晰，所述的中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實讓人感動。但是，那個年代離現(xiàn)代的孩子們太遠；孩子們對登山運動也不太熟悉。在教學過程中要特別注意縮短孩子與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去體驗，從而能真正體會文章的主旨。

　　2、說學情：

　　三年級的學生在入學兩年多的學習中，在識字，閱讀，說話方面都有了一定的基礎(chǔ)。在識字方面，完全可以讓學生通過課前預習，課上小組合作學習交流，教師當堂復習鞏固，來學習文章中的生字。

　　在前幾個單元的學習中，學生們已經(jīng)學會了預習課文，復述課文，用自己喜歡的方式理解字詞。在此基礎(chǔ)上，本單元的訓練重點為指導學生根據(jù)課文里不理解的字、詞、句，提出問題。并通過閱讀文本，交流，討論，解決問題，感悟真諦。

　　三年級的學生也已經(jīng)有了一定的自學能力，所以在學習課文時教師主要起到引導作用，引領(lǐng)學生走進文本，通過多讀課文來理解課文內(nèi)容，從而體會出中國登山健兒不畏艱險，勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及隊員之間互相合作的團隊精神。

　　3.說教學目標：

　　根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標詳見[教學設(shè)計及說明]部分。

　　目標之一在于知識點的落實。本篇課文有十個生字，在教學時可以結(jié)合講讀課文分散學習�！暗拧�斬、驟、噙、釘”這五個生字要注意指導學生讀準字音，而“蹬、驟、噙、堪”這幾個字字形比較復雜，教師可以在板書時，指導學生寫一寫。在理解“驟然，疲憊不堪”詞語的意思時，可以結(jié)合課后詞句活動室中的第一題，讓學生通過找近義詞的方法來理解。而“不可逾越、斬釘截鐵”的意思也可以通過讀課文，借助課外資料，查找字典的解釋等學生認為合適的方法來理解，充分調(diào)動學生已知，來幫助他們學會還不了解的內(nèi)容。

　　目標之二、之三是能力點的.落實，讓學生在正確、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上訓練學生具有邊讀課文，邊思考的學習好習慣。教師還利用文本資源，創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學生具有提出問題的。

　　目標之四是情感目標的落實，讓學生通過學習課文，了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟中國登山隊員勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及運動員之間的互相合作的團隊協(xié)作精神。

三年級下冊語文說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，重要讓學生領(lǐng)會古代庖感人民的費力，還要讓學生加強熱愛祖國的情緒.

　　二、說目標

　　1、準確，流暢，有情感的朗讀課文，背誦課文.

　　2、學習本課的生字，明白由生字構(gòu)成的詞語.

　　領(lǐng)會古代庖感人民的費力，加強民族自大感.

　　三、說教法、學法

　　這里重要說說我的教法：

　　起首，讓學生看圖，先容長城和運河，讓他們有個大抵的認識.

　　其次，讓學生熟讀課文，解說課文大意，讓學生明白課文，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象.通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后跟讀.在讀中讓學生更明白課文的內(nèi)容.

　　末了，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生輕松的背誦課文.

　　四、說教學過程

　　一.復習導入

　　1.聽寫生字詞.

　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)

　　二.精讀第二部分

　　1.導讀.

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

　　2.講讀.

　　(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

　　"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這

　　(4)句話讀懂了什么?

　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

　　"動人"一詞可否換成"不朽"?

　　3.指導朗讀.

　　4這部漫衍局完全同于第一部分,同學們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的.語氣同等?

　　6同學們沒關(guān)系本身試著讀一讀.

　　7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

　　8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當?shù)牡胤?

　　9指名讀,其他同學閉眼領(lǐng)會,聽后改正.

　　10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

　　三.總結(jié)全文

　　1.通過本日的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大古跡嗎?

　　2.文章僅稱贊了祖國嗎?

　　3.師總結(jié).

　　四.部署作業(yè)

　　1.講堂作業(yè).

　　完成課后習題第三題.

　　2.課后作業(yè).

　　五、說反思

　　通過教學，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學方法，學生很喜好，在以后的教學中，還要多使用如許的情勢舉行教學.

　　正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。

三年級下冊語文說課稿 篇3

　　一、 說教材

　　《她是我的朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第八冊的一篇含蓄雋永的佳作。作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說"她是我的朋友".課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。 學習這篇課文，要繼續(xù)訓練學生抓住課文主要內(nèi)容的能力，指導學生運用抓住課文主要內(nèi)容的方法，理解課文，體會表達的思想感情。

　　本課的教學目標是：

　　1、理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。

　　2、說出課文的主要內(nèi)容。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　本課的教學重難點是：

　　體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的心情。

　　二、 說教法

　　1、情境法。本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，教學中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

　　本課分三步進行：

　�。�1）披文入情，整體感知；

　�。�2）精讀品味，體會感情；

　　（3）指導朗讀，陶冶情感。

　　2、扣題法。本課課題揭示了文章的中心，可在學生初步感知課文內(nèi)容后，說說"她"是誰？"我"是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事？訓練學生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　3、談話法。本課教學，多處采用談話法，導入新課時，為誘發(fā)學生的情感體驗，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛。學習過程中，學生在自學、討論后，以自由談話的方式匯報自己的學習收獲。使學生對所理解的內(nèi)容得到及時反饋，在談話中運用知識分析、解決問題，提高學生的語言表達能力，活躍思維，發(fā)揮主動性。

　　三、 說學法

　　1、讀書方法的指導：運用"邊讀邊想"的方法來學習課文。初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出問題；細讀課文，抓住重點詞句思考理解，體會感情；最后想想學了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。

　　2、思維方法的指導：引導學生抓住課文的重點句段，由表及里地深入領(lǐng)會語言文字的內(nèi)在意蘊。如結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化時，先讓學生從文中找出表示"哭"的詞，再辨析這些詞語的細微差別，討論：阮恒當時的心態(tài)怎樣？使學生明白：阮恒從啜泣到嗚咽再哭泣，可以看出阮恒在輸血過程中痛苦、緊張、恐懼的心態(tài)，可他沒有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無私奉獻高尚品格的真實寫照。

　　3、遷移方法的指導：在指導學習第五自然段后，引導學生結(jié)合思考練習2的要求小結(jié)出學習方法，再讓學生用這種辦法學習第九、十自然段。

　　四、說程序

　　（一）披文入情，整體感知

　　1、導入新課時，通過語言描述把學生帶進課文中的"輸血迫在眉睫"的情景，喚起學生對小姑娘安危的關(guān)注之情。

　　2、教師有感情地朗讀課文，把學生帶進故事情節(jié)，撥動學生的心弦。

　　3、默讀課文，自學生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　4、引導學生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學生掌握課文內(nèi)容。

　　（二）精讀品味，體會情感

　　1、抓關(guān)鍵詞，了解危急。抓住"迫在眉睫"一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。

　　2、品詞析句，感受悲壯。

　�。�1）決心獻血。以課后思考練習2為例，讓學生找出其小手的'動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導學生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。

　�。�2）獻血時的表情、動作。采用以上的方法來學習，先讓學生從文中找出"哭"的詞，引導學生比較"啜泣"、"嗚咽"、"抽泣"這幾個詞的意思，提出問題：阮恒為什么會這樣？他當時的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實際展開討論，明白：他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。學生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。

　�。�3）解除"死亡"警報。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么？引導學生領(lǐng)會雖然輸血不會死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。

　　（三）指導朗讀，陶治情感

　　1、把握環(huán)境特點讀。如指導讀面臨嚴峻的局面的句子時，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。

　　2、把握感情基調(diào)讀。如"一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。"為表現(xiàn)孩子的思想斗爭，"沉默"要讀得緩慢、輕聲；為強調(diào)精神緊張，讀"顫抖"的聲音稍帶發(fā)顫；"舉——放——舉"這三個動詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后"舉起來"語氣要堅定。學生在讀的過程中，品味人物的心聲。

　　3、圖文對照情景交融讀。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學生圖文對照進行朗讀，能加深對課文的理解。如朗讀課文第九、十自然段，先引導學生看課文插圖，再圖文對照讀，強調(diào)重音、停頓、節(jié)奏、語調(diào)。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學生的心田，受到巨大的感染和教育。

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