實用的三年級數(shù)學說課稿四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容《四邊形》。本節(jié)課是在學生學習了簡單的空間圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學的，也是以后進一步學習其它空間與圖形的基礎(chǔ)。教材首先出示了一幅校園場景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來教材安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。本單元的內(nèi)容只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴格意義上的定義。因此，我覺得本堂課的教學目標應(yīng)該定為：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。
2．通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點是認識四邊形及其特征.難點是通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征.
在教學中我打算采取以下的教學策略
1.重生活經(jīng)驗，讓學生的豐富的感性材料中感知數(shù)學。學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此注重學生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。
2.重數(shù)學實踐活動，讓學生經(jīng)歷探究過程�；貞浬罱�(jīng)驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數(shù)學的重要手段。根據(jù)低年級學生的特點，需要給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。
在本節(jié)課的學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：
觀察法：通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。
動手操作法：通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。
概括法：在實踐活動、合作學習的過程中，在教師的引導下，概括四邊形的特征。
我把本節(jié)課的預設(shè)過程分為四大塊,分別是,
一.感知四邊形
1．圍四邊形。師:今天我們來學習一種新的圖形：四邊形，你想像中的四邊形是怎樣的？讓生充分發(fā)表意見。然后表示出自己想像中的四邊形。（注意：如果學生圍出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點撥引導，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）
2.定義四邊形。這里的四邊形的定義并不是嚴格意義上的.下定義。師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？
二.尋找四邊形
1.在主題圖中找四邊形。
2.在圖形中找四邊形。
3.找生活中的四邊形。
4.小結(jié)。
三.進一步認識長方形與正方形的特征.
過渡語：象這樣有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形，（圖形出示，不同類型的四邊形）。
1.分類。師：你能按自己的標準把這些四邊形來分分類嗎？
學生會出現(xiàn)幾種不同的分類方法。對此，要求學生說明自己的理由，對于學生的不同方法，只要有自己的理由，都要予以肯定。其中把長方形、正方形分為一類，其它圖形分為一類進行的分類方法進行重點研究，解決本課的難點“進一步認識長方形與正方形的特征”。
2.練習
準備一些關(guān)于特征的判斷題。
三年級數(shù)學說課稿 篇2
一、說教材
(一)說教學內(nèi)容
小學數(shù)學三年級上冊第九單元數(shù)學廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。,《標準》中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入”。所以這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學思想，并逐步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
根據(jù)以上分析及課標要求，我擬定這節(jié)的教學目標為：
�、睂W生經(jīng)歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理，由具體到抽象地進行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)學關(guān)系。
⒉聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的.習慣。
�、撑囵B(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。
(二)說教學重難點
重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。
難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。
二、說教學過程和方法
本節(jié)課為了能使學生輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，我創(chuàng)設(shè)了小學生最喜歡的動畫人物孫悟空帶大家去花果山游玩這一情境引入，激起了學生濃厚的學習興趣。從教材看，只提供了衣服搭配一個情境，為了讓學生有更多從事數(shù)學活動的機會。我對教材內(nèi)容進行了補充。安排在教學中，我設(shè)計了四個活動，即衣服搭配。飲食搭配。路線搭配以及照相搭配，每一個活動將孫悟空融入其中。每一個活動都讓學生感受到這四個活動的層次各有不同。但每一個活動都力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與每一個學習活動。
本節(jié)課，設(shè)計了搭配衣服、搭配路線、搭配食物這樣三個與學生生活聯(lián)系緊密的活動，在動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、尋找規(guī)律中，給學生提供了充足的實踐機會，既展示了知識的形成過程，又讓學生在活動中親歷了一個感悟、體驗、提升的數(shù)學化過程。
在搭配衣服這個環(huán)節(jié)，我先讓學生借助實物圖片獨立操作，直觀感受搭配的方法。然后通過匯報及學生間的交流，引導學生認識到不按一定順序搭配會出現(xiàn)遺漏和重復的現(xiàn)象。接著再讓學生在小組內(nèi)交流各自的搭配方法，在匯報時引導學生評價，讓他們認識到怎樣搭配才能做到不重復也不遺漏。這樣就給學生提供了充分的活動時間和空間，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學方法和技能。讓學生總結(jié)規(guī)律，使學生的思維得到進一步提升，也為今后學習相關(guān)的組合知識打下基礎(chǔ)。
三年級數(shù)學說課稿 篇3
一、賽事簡介
“數(shù)學解題能力展示”活動由《中小學數(shù)學教學》報社組織，其前身即為舉辦多屆的北京市中小學數(shù)學“迎春杯”競賽，始于1984年，在目前小學奧數(shù)競賽中含金量較高。
二、“數(shù)學解題能力展示”賽事解析
根據(jù)前兩年北京市小升初經(jīng)驗，證書依然是進入重點中學的一塊敲門磚，因此，“數(shù)學解題能力展示”活動獲獎證書，是獲獎考生數(shù)學能力的一種證明，是一些重點中學在選拔優(yōu)秀生源的重要參考依據(jù)之一！
值得一提的是，作為唯一一個在寒假之前舉辦的奧數(shù)賽事，六年級的.學生是絕不能錯過的，年后就能拿到成績，直接增加升學的砝碼。中低年級學生也一定要早參與早做準備。
根據(jù)去年的經(jīng)驗，只有在“20xx年數(shù)學解題能力展示活動”進入復賽的學員才有資格報名參加明年的“第十五屆華杯賽”。
作為組委會協(xié)作單位之一，將設(shè)立初試考點，接受學員以及非學員的各年級優(yōu)秀考生報名參賽！歡迎數(shù)學成績優(yōu)秀的學員報名！
三、報名方法：
【報名時間】20xx年10月16日（星期五）-20xx年11月6日（星期一）
初賽時間原定12月6日，這與BESTS考試沖突，因此可能會將初賽時間提前（具體時間待定），
擔心本次比賽與BESTS撞車的同學放心報名！
【報名地點】本次報名均采用現(xiàn)場報名的方式，泡泡各中心均可報名。
【報名條件】數(shù)學成績較好的小學三、四、五、六年級學生均可自愿報名參加。請學生
或?qū)W生家長持學生身份證（號）到中心前臺登記填表報名。
【溫馨提示】請學員報考時，務(wù)必登記學員姓名，性別，年級，就讀學校，聯(lián)系方式（手機號），確保資料齊全正確，以免影響學員成績。前臺辦公時間周一至周五為12：00-19：00，周六日為8：00-19：00，請家長注意。（大賽組委會實際每人收取20元報名費，學員憑09年秋季班聽課證，免費報名！非學員，代收20元報名費�。�
五、比賽時間：
在“20xx年數(shù)學解題能力展示”活動中，POP少兒共組織238名學生參賽，其中60%的學員進入復賽，進入復賽的40%的學員分別獲得了二等獎和三等獎！
預祝今年參賽的同學們再獲佳績！
同時，為了表示對熱愛數(shù)學思維訓練的同學們的鼓勵和嘉獎，少兒部特對本次“20xx年數(shù)學解題能力展示”大賽設(shè)立獎學金如下：
獲得本次比賽一等獎?wù)撸邯剟?000元課程優(yōu)惠券；
獲得本次比賽二等獎?wù)撸邯剟?00元課程優(yōu)惠券；
獲得本次比賽三等獎?wù)撸邯剟?折課程優(yōu)惠卡；
注：以上課程優(yōu)惠券僅限報“數(shù)學思維訓練課程”使用！
三年級數(shù)學說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析：
《面積和面積單位》在義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學三年級下冊第70～74頁。
本課內(nèi)容的教與學是在學生已經(jīng)學習了長度和長度單位，長方形和正方形及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎(chǔ)，更是小學階段幾何教學的基礎(chǔ)。為了促進學生對知識的掌握，我借助農(nóng)遠資源輔助教學，并結(jié)合學生熟識的事物來發(fā)展學生的空間觀念。
根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我制定了以下教學目標：
2、教學目標：
[知識與技能]
通過指面、摸面，比面等活動，使學生理解面積的含義，認識常用的面積單位。建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。
[過程與方法]
使學生經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)學生的探索意識和合作能力。
[情感態(tài)度價值觀]
讓學生在數(shù)學活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。通過合作探究，體驗成功的快樂。
3、教學重點、難點
依據(jù)以上三維目標，我將本課教學重點定為：使學生理解面積的含義，認識常用的面積單位并建立正確的表象。
教學難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。
二、說教法、學法
由于三年級學生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的抽象思維過程仍然需要具體形象的支持。因此，在教學中我運用多媒體課件進行直觀演示和創(chuàng)設(shè)矛盾情境，使學習的主要內(nèi)容以問題的形式間接呈現(xiàn)出來，再引導學生通過動手操作、自主探索與合作交流的方式學習，然后將發(fā)現(xiàn)內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)的一部分。這樣，不僅可以喚起學生學習的欲望，調(diào)動起學習的積極性和主動性，而且能促進學生思維的發(fā)展。
三、說教學程序
為了更好地完成本節(jié)課的教學任務(wù)，突出重點，突破難點，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行教學。
�。ōh(huán)節(jié)一）媒體創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
（呈現(xiàn)動畫：聰聰在擦課桌，明明在擦黑板）引出話題：
聰聰和明明在做什么？
他們擦的速度是差不多的，怎么聰聰一會兒就擦完了呢？
『設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，教學一開始，通過農(nóng)遠資源中的動畫創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)課堂互動，使學生在生動的動畫中初步感知物體表面有大小之分，為理解面積意義做鋪墊�！�
（環(huán)節(jié)二）動態(tài)演示、合作探究，突破教學重難點
使學生理解面積的含義，認識常用的面積單位并建立正確的表象是本節(jié)課的教學重點。新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、操作感受，認識面積：
學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。在面積意義的教學中，引導學生通過動手摸一摸課本的封面、課桌的面，觀察黑板的面、窗戶玻璃的面，直觀體會和發(fā)現(xiàn)物體的表面有大小之分，在獲得多種感性認識的基礎(chǔ)上，揭示面積概念的第一層含義：物體表面的.大小就是它們的面積（并進行板書）。
在教學第二層含義時，讓學生回顧學過的封閉圖形，通過課件展示封閉圖形的“面”，并引導學生比較出它們的大小，使學生充分體會“封閉圖形也有大小”，從而揭示面積概念的第二層含義：封閉圖形的大小就是它們的面積（板書：封閉圖形）。
『設(shè)計意圖：通過實踐、觀察，可以使客觀事物在學生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生順利理解面積的概念』
2、制造矛盾，引出面積單位。
課件出示兩組圖形：一個小圓形和一個大三角形；一個長方形（2×4）和一個正方形（3×3）。讓學生比較它們面積的大小，學生通過觀察能夠很快的比較出第一組圖形面積的大小，卻發(fā)現(xiàn)無法用眼睛
準確的比較出第二組圖形面積的大小，激發(fā)學生的認知沖突。然后我再問：如何正確比較這兩個圖形面積的大�。�
隨后安排小組合作，讓學生借助提供的學具（兩個面積相近但形狀不同的長方形和正方形紙片各一張，長方形、圓片、正方形、三角形紙片若干），動手擺一擺，量一量，數(shù)一數(shù)，合作探究。
這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學的難點，這里我巧妙的運用農(nóng)遠資源媒體制造矛盾，再放手讓學生充分自由發(fā)揮。通過合作探究，使學生感悟到用正方形擺的優(yōu)勢。我繼續(xù)播放課件再次創(chuàng)造矛盾情境：兩個平面圖形都用了4個正方形擺，為什么面積大小卻不同呢？引出要有統(tǒng)一的測量標準——面積單位。
『設(shè)計意圖：多次感知和矛盾的沖突，使學生經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學生的探索意識和合作能力�！�
此時，學生的思維活動處于最活躍、最興奮的狀態(tài)，我提出新的問題：常用的面積有哪些呢？引入面積單位的學習。
3、媒體演示，形成面積單位表象。
三個面積單位，我將平方厘米作為教學重點，運用農(nóng)遠資源課件演示，把圖象、聲音、文字等有機結(jié)合在一起，讓學生直觀理解1平方厘米。再結(jié)合學具，引導學生量一量1平方厘米正方形的邊長，摸一摸它的大小，閉眼想一想1平方厘米有多大，找一找面積與它相近的物體。整個過程，有觀察、有想象、有聯(lián)系實際、有動手操作，讓學生充分經(jīng)歷了概念的形成過程并建立正確的表象。
教學平方分米、平方米時，則放手讓學生小組合作，在找、看、估等輕松的活動中，建立正確的面積單位表象。
『設(shè)計意圖：以上利用多種方法教學，由直觀演示到抽象概括，促使學生掌握了面積單位的有關(guān)知識，發(fā)展其空間觀念，并強化了思維能力的訓練�！�
（環(huán)節(jié)三）小組競賽，反饋練習，感悟收獲。（多媒體課件展示）
1、基礎(chǔ)練習
�、僬n本76頁練習十八第1題
②在括號里填上合適的單位名稱。
一枚郵票的面積是4（）
一塊手帕的面積是4（）
一塊黑板長4（）
一塊黑板的面積是4（）
教室的面積大約是50（）
2、創(chuàng)意大賽
用6個1平方厘米的小正方形，拼出你喜歡的圖形。想一想，拼出的圖形面積是多大？
『設(shè)計意圖：練習是課堂教學的重要組成部分，我將農(nóng)遠資源練習庫中的習題以競賽的形式呈現(xiàn)，既滿足了學生的游戲需要，又在不知不覺中鞏固了學生的新知。這樣設(shè)計，目的是為學生營造新的學習環(huán)境，讓學生在新鮮、愉快的氛圍中得到了自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會，享受到做數(shù)學的樂趣。』
3、感悟收獲
今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位，你還想知道什么？
『設(shè)計意圖：全課小結(jié)時采用總結(jié)式，在回顧所學知識的同時，也讓學生對這節(jié)課有完整的認識，并加以延伸�！�
四、說板書設(shè)計
面積和面積單位
物體表面
或的大小就是它們的面積
封閉圖形
常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。
『設(shè)計意圖：面積的概念和常用的面積單位，是本節(jié)課學習的重點，這樣板書不僅突出教學重點，更有利于幫助學生掌握正確的概念。』
五、農(nóng)遠的應(yīng)用及教學預測
有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學中。我根據(jù)實際需要，對遠教資源中的課件素材進行加工、制作，片段截取、格式轉(zhuǎn)換，精心制作成本課教學需要的多媒體課件。直觀的動畫成功地創(chuàng)設(shè)情境、導入新課，幫助學生進行思維遷移，有效地發(fā)展了學生的空間觀念，使學生順利理解面積的含義并建立了常用的面積單位表象。探究活動是一個動態(tài)的學習過程，在教學中需要教師關(guān)注到學生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學習的興趣和注意力，讓學生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花。
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