實用的三年級數(shù)學(xué)說課稿四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容《四邊形》。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。教材首先出示了一幅校園場景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來教材安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。本單元的內(nèi)容只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴格意義上的定義。因此，我覺得本堂課的教學(xué)目標應(yīng)該定為：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。
2．通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點是認識四邊形及其特征.難點是通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征.
在教學(xué)中我打算采取以下的教學(xué)策略
1.重生活經(jīng)驗，讓學(xué)生的豐富的感性材料中感知數(shù)學(xué)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。
2.重數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。回憶生活經(jīng)驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，需要給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
觀察法：通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。
動手操作法：通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。
概括法：在實踐活動、合作學(xué)習(xí)的過程中，在教師的引導(dǎo)下，概括四邊形的特征。
我把本節(jié)課的預(yù)設(shè)過程分為四大塊,分別是,
一.感知四邊形
1．圍四邊形。師:今天我們來學(xué)習(xí)一種新的圖形：四邊形，你想像中的四邊形是怎樣的？讓生充分發(fā)表意見。然后表示出自己想像中的四邊形。（注意：如果學(xué)生圍出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點撥引導(dǎo)，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）
2.定義四邊形。這里的四邊形的定義并不是嚴格意義上的.下定義。師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？
二.尋找四邊形
1.在主題圖中找四邊形。
2.在圖形中找四邊形。
3.找生活中的四邊形。
4.小結(jié)。
三.進一步認識長方形與正方形的特征.
過渡語：象這樣有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形，（圖形出示，不同類型的四邊形）。
1.分類。師：你能按自己的標準把這些四邊形來分分類嗎？
學(xué)生會出現(xiàn)幾種不同的分類方法。對此，要求學(xué)生說明自己的理由，對于學(xué)生的不同方法，只要有自己的理由，都要予以肯定。其中把長方形、正方形分為一類，其它圖形分為一類進行的分類方法進行重點研究，解決本課的難點“進一步認識長方形與正方形的特征”。
2.練習(xí)
準備一些關(guān)于特征的判斷題。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
(一)說教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。,《標準》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
根據(jù)以上分析及課標要求，我擬定這節(jié)的教學(xué)目標為：
�、睂W(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)學(xué)關(guān)系。
�、猜�(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的.習(xí)慣。
⒊培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
(二)說教學(xué)重難點
重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。
難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。
二、說教學(xué)過程和方法
本節(jié)課為了能使學(xué)生輕松、愉快地理解排列與組合的思想方法，根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，我創(chuàng)設(shè)了小學(xué)生最喜歡的動畫人物孫悟空帶大家去花果山游玩這一情境引入，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從教材看，只提供了衣服搭配一個情境，為了讓學(xué)生有更多從事數(shù)學(xué)活動的機會。我對教材內(nèi)容進行了補充。安排在教學(xué)中，我設(shè)計了四個活動，即衣服搭配。飲食搭配。路線搭配以及照相搭配，每一個活動將孫悟空融入其中。每一個活動都讓學(xué)生感受到這四個活動的層次各有不同。但每一個活動都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與每一個學(xué)習(xí)活動。
本節(jié)課，設(shè)計了搭配衣服、搭配路線、搭配食物這樣三個與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的活動，在動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、尋找規(guī)律中，給學(xué)生提供了充足的實踐機會，既展示了知識的形成過程，又讓學(xué)生在活動中親歷了一個感悟、體驗、提升的數(shù)學(xué)化過程。
在搭配衣服這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助實物圖片獨立操作，直觀感受搭配的方法。然后通過匯報及學(xué)生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生認識到不按一定順序搭配會出現(xiàn)遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。接著再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的搭配方法，在匯報時引導(dǎo)學(xué)生評價，讓他們認識到怎樣搭配才能做到不重復(fù)也不遺漏。這樣就給學(xué)生提供了充分的活動時間和空間，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)方法和技能。讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生的思維得到進一步提升，也為今后學(xué)習(xí)相關(guān)的組合知識打下基礎(chǔ)。
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、賽事簡介
“數(shù)學(xué)解題能力展示”活動由《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》報社組織，其前身即為舉辦多屆的北京市中小學(xué)數(shù)學(xué)“迎春杯”競賽，始于1984年，在目前小學(xué)奧數(shù)競賽中含金量較高。
二、“數(shù)學(xué)解題能力展示”賽事解析
根據(jù)前兩年北京市小升初經(jīng)驗，證書依然是進入重點中學(xué)的一塊敲門磚，因此，“數(shù)學(xué)解題能力展示”活動獲獎證書，是獲獎考生數(shù)學(xué)能力的一種證明，是一些重點中學(xué)在選拔優(yōu)秀生源的重要參考依據(jù)之一！
值得一提的是，作為唯一一個在寒假之前舉辦的奧數(shù)賽事，六年級的.學(xué)生是絕不能錯過的，年后就能拿到成績，直接增加升學(xué)的砝碼。中低年級學(xué)生也一定要早參與早做準備。
根據(jù)去年的經(jīng)驗，只有在“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示活動”進入復(fù)賽的學(xué)員才有資格報名參加明年的“第十五屆華杯賽”。
作為組委會協(xié)作單位之一，將設(shè)立初試考點，接受學(xué)員以及非學(xué)員的各年級優(yōu)秀考生報名參賽！歡迎數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)員報名！
三、報名方法：
【報名時間】20xx年10月16日（星期五）-20xx年11月6日（星期一）
初賽時間原定12月6日，這與BESTS考試沖突，因此可能會將初賽時間提前（具體時間待定），
擔心本次比賽與BESTS撞車的同學(xué)放心報名！
【報名地點】本次報名均采用現(xiàn)場報名的方式，泡泡各中心均可報名。
【報名條件】數(shù)學(xué)成績較好的小學(xué)三、四、五、六年級學(xué)生均可自愿報名參加。請學(xué)生
或?qū)W生家長持學(xué)生身份證（號）到中心前臺登記填表報名。
【溫馨提示】請學(xué)員報考時，務(wù)必登記學(xué)員姓名，性別，年級，就讀學(xué)校，聯(lián)系方式（手機號），確保資料齊全正確，以免影響學(xué)員成績。前臺辦公時間周一至周五為12：00-19：00，周六日為8：00-19：00，請家長注意。（大賽組委會實際每人收取20元報名費，學(xué)員憑09年秋季班聽課證，免費報名！非學(xué)員，代收20元報名費！）
五、比賽時間：
在“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示”活動中，POP少兒共組織238名學(xué)生參賽，其中60%的學(xué)員進入復(fù)賽，進入復(fù)賽的40%的學(xué)員分別獲得了二等獎和三等獎！
預(yù)祝今年參賽的同學(xué)們再獲佳績！
同時，為了表示對熱愛數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的同學(xué)們的鼓勵和嘉獎，少兒部特對本次“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示”大賽設(shè)立獎學(xué)金如下：
獲得本次比賽一等獎?wù)撸邯剟?000元課程優(yōu)惠券；
獲得本次比賽二等獎?wù)撸邯剟?00元課程優(yōu)惠券；
獲得本次比賽三等獎?wù)撸邯剟?折課程優(yōu)惠卡；
注：以上課程優(yōu)惠券僅限報“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程”使用！
三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析：
《面積和面積單位》在義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第70～74頁。
本課內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度和長度單位，長方形和正方形及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。為了促進學(xué)生對知識的掌握，我借助農(nóng)遠資源輔助教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生熟識的事物來發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我制定了以下教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標：
[知識與技能]
通過指面、摸面，比面等活動，使學(xué)生理解面積的含義，認識常用的面積單位。建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。
[過程與方法]
使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作能力。
[情感態(tài)度價值觀]
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。通過合作探究，體驗成功的快樂。
3、教學(xué)重點、難點
依據(jù)以上三維目標，我將本課教學(xué)重點定為：使學(xué)生理解面積的含義，認識常用的面積單位并建立正確的表象。
教學(xué)難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。
二、說教法、學(xué)法
由于三年級學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的抽象思維過程仍然需要具體形象的支持。因此，在教學(xué)中我運用多媒體課件進行直觀演示和創(chuàng)設(shè)矛盾情境，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以問題的形式間接呈現(xiàn)出來，再引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、自主探索與合作交流的方式學(xué)習(xí)，然后將發(fā)現(xiàn)內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)的一部分。這樣，不僅可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且能促進學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說教學(xué)程序
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
（環(huán)節(jié)一）媒體創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
（呈現(xiàn)動畫：聰聰在擦課桌，明明在擦黑板）引出話題：
聰聰和明明在做什么？
他們擦的速度是差不多的，怎么聰聰一會兒就擦完了呢？
『設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，教學(xué)一開始，通過農(nóng)遠資源中的動畫創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)課堂互動，使學(xué)生在生動的動畫中初步感知物體表面有大小之分，為理解面積意義做鋪墊�！�
�。ōh(huán)節(jié)二）動態(tài)演示、合作探究，突破教學(xué)重難點
使學(xué)生理解面積的含義，認識常用的面積單位并建立正確的表象是本節(jié)課的教學(xué)重點。新課標強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
1、操作感受，認識面積：
學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。在面積意義的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過動手摸一摸課本的封面、課桌的面，觀察黑板的面、窗戶玻璃的面，直觀體會和發(fā)現(xiàn)物體的表面有大小之分，在獲得多種感性認識的基礎(chǔ)上，揭示面積概念的第一層含義：物體表面的.大小就是它們的面積（并進行板書）。
在教學(xué)第二層含義時，讓學(xué)生回顧學(xué)過的封閉圖形，通過課件展示封閉圖形的“面”，并引導(dǎo)學(xué)生比較出它們的大小，使學(xué)生充分體會“封閉圖形也有大小”，從而揭示面積概念的第二層含義：封閉圖形的大小就是它們的面積（板書：封閉圖形）。
『設(shè)計意圖：通過實踐、觀察，可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學(xué)生順利理解面積的概念』
2、制造矛盾，引出面積單位。
課件出示兩組圖形：一個小圓形和一個大三角形；一個長方形（2×4）和一個正方形（3×3）。讓學(xué)生比較它們面積的大小，學(xué)生通過觀察能夠很快的比較出第一組圖形面積的大小，卻發(fā)現(xiàn)無法用眼睛
準確的比較出第二組圖形面積的大小，激發(fā)學(xué)生的認知沖突。然后我再問：如何正確比較這兩個圖形面積的大小？
隨后安排小組合作，讓學(xué)生借助提供的學(xué)具（兩個面積相近但形狀不同的長方形和正方形紙片各一張，長方形、圓片、正方形、三角形紙片若干），動手擺一擺，量一量，數(shù)一數(shù)，合作探究。
這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)的難點，這里我巧妙的運用農(nóng)遠資源媒體制造矛盾，再放手讓學(xué)生充分自由發(fā)揮。通過合作探究，使學(xué)生感悟到用正方形擺的優(yōu)勢。我繼續(xù)播放課件再次創(chuàng)造矛盾情境：兩個平面圖形都用了4個正方形擺，為什么面積大小卻不同呢？引出要有統(tǒng)一的測量標準——面積單位。
『設(shè)計意圖：多次感知和矛盾的沖突，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和合作能力�！�
此時，學(xué)生的思維活動處于最活躍、最興奮的狀態(tài)，我提出新的問題：常用的面積有哪些呢？引入面積單位的學(xué)習(xí)。
3、媒體演示，形成面積單位表象。
三個面積單位，我將平方厘米作為教學(xué)重點，運用農(nóng)遠資源課件演示，把圖象、聲音、文字等有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生直觀理解1平方厘米。再結(jié)合學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生量一量1平方厘米正方形的邊長，摸一摸它的大小，閉眼想一想1平方厘米有多大，找一找面積與它相近的物體。整個過程，有觀察、有想象、有聯(lián)系實際、有動手操作，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了概念的形成過程并建立正確的表象。
教學(xué)平方分米、平方米時，則放手讓學(xué)生小組合作，在找、看、估等輕松的活動中，建立正確的面積單位表象。
『設(shè)計意圖：以上利用多種方法教學(xué)，由直觀演示到抽象概括，促使學(xué)生掌握了面積單位的有關(guān)知識，發(fā)展其空間觀念，并強化了思維能力的訓(xùn)練。』
�。ōh(huán)節(jié)三）小組競賽，反饋練習(xí)，感悟收獲。（多媒體課件展示）
1、基礎(chǔ)練習(xí)
�、僬n本76頁練習(xí)十八第1題
�、谠诶ㄌ柪锾钌虾线m的單位名稱。
一枚郵票的面積是4（）
一塊手帕的面積是4（）
一塊黑板長4（）
一塊黑板的面積是4（）
教室的面積大約是50（）
2、創(chuàng)意大賽
用6個1平方厘米的小正方形，拼出你喜歡的圖形。想一想，拼出的圖形面積是多大？
『設(shè)計意圖：練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，我將農(nóng)遠資源練習(xí)庫中的習(xí)題以競賽的形式呈現(xiàn)，既滿足了學(xué)生的游戲需要，又在不知不覺中鞏固了學(xué)生的新知。這樣設(shè)計，目的是為學(xué)生營造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在新鮮、愉快的氛圍中得到了自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會，享受到做數(shù)學(xué)的樂趣。』
3、感悟收獲
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位，你還想知道什么？
『設(shè)計意圖：全課小結(jié)時采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識的同時，也讓學(xué)生對這節(jié)課有完整的認識，并加以延伸�！�
四、說板書設(shè)計
面積和面積單位
物體表面
或的大小就是它們的面積
封閉圖形
常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。
『設(shè)計意圖：面積的概念和常用的面積單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，這樣板書不僅突出教學(xué)重點，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念�！�
五、農(nóng)遠的應(yīng)用及教學(xué)預(yù)測
有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。我根據(jù)實際需要，對遠教資源中的課件素材進行加工、制作，片段截取、格式轉(zhuǎn)換，精心制作成本課教學(xué)需要的多媒體課件。直觀的動畫成功地創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生進行思維遷移，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生順利理解面積的含義并建立了常用的面積單位表象。探究活動是一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中需要教師關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花。
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