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八年級語文說課稿

時間:2022-04-10 15:32:36 說課稿 我要投稿

關(guān)于八年級語文說課稿范文合集6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的八年級語文說課稿6篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于八年級語文說課稿范文合集6篇

八年級語文說課稿 篇1

  《說“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林,名勝古跡,共5課,內(nèi)容豐富多彩,主題集中,其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,作者陳從周,古建筑園林專家。下面我從教材,教法和學(xué)法,上課程序及板書設(shè)計等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計。

  首先說教材。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能,對如何使用屏風(fēng)提出建議和希望。本文多處引用古詩文,增添了屏風(fēng)的文化意味。這篇課文特點鮮明,就內(nèi)容而言,不能把它作為說明文處理,應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力,體會小品文語言的優(yōu)美。因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我從兩方面入手:一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí),介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實物,教師可提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了?梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文,不必過多講解本課內(nèi)容,要調(diào)動學(xué)生的想象能力,概括能力,分析能力,審美能力等。鑒于此,確定本課的教學(xué)目標(biāo),重難點如下:

  教學(xué)目標(biāo)

  知識和能力目標(biāo):1.掌握重點字詞。2.能正確流利地朗讀課文。3.了解屏風(fēng)的有關(guān)知識。4.理解文中古詩詞的含義。5.把握說明對象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

  過程和方法目標(biāo):自主合作探究

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活,感受濃濃的詩意,進(jìn)一步提高語言感悟能力。

  教學(xué)重點

  1.體會文章詩情畫意的語言。2.使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)難點

  體會文章中引用的古詩文的含義。

  其次說教學(xué)法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確的要求:語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,具體如下:

  1.導(dǎo)讀法——創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)點撥。

  2.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,在實踐中提高能力。

  3.利用多媒體教學(xué),教師制作多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)知識。

  再次,說教學(xué)程序,分四個步驟來說。

  (一)導(dǎo)入新課

  激發(fā)興趣教師出示一面屏風(fēng),由此導(dǎo)入:1.這是一件什么東西,誰能說明一下?2.大家回憶一下,那篇課文中提到過這東西?3.除老師提到的外,你還見到過什么樣的屏風(fēng)?

  問題1有實物導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境揭示課題,激發(fā)興趣,讓學(xué)生身臨其境,并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,達(dá)到溫故知新的目的。至于問題3,《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個體差異。結(jié)合這篇自讀課文的特點,此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個人的感受,老師適當(dāng)點撥,對學(xué)生適當(dāng)表揚,達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的,同時也有利于活躍班級氣氛。

 。ǘ├首x課文,整體感知

  1.正音釋義,積累詞語

  2.快速朗讀課文,把握文章大意,回答:(1)用文中句子回答什么是屏,調(diào)動自己的知識積累,給“屏”做一個解釋,并說明其用處。(2)本文作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的?請指出具體的句子。

  此一程序的設(shè)計旨在掃清閱讀障礙,讓學(xué)生掌握識字的方法,達(dá)到漢字辨形的目的,培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。其中問題2的設(shè)計在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容,理清文章思路,整體把握課文。這一環(huán)節(jié)的時間實際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力,反復(fù)朗讀并變化方式,讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,理清文章思路。

 。ㄈ┭杏懻n文,合作探究

  1.找出文章中引用的古詩詞,并嘗試?yán)斫狻?/p>

  2.老師提供《秋夕》全詩,讓學(xué)生猜讀字面意思,詩歌內(nèi)容,進(jìn)而猜測意境。老師點撥:此為一個失意宮女深宮生活的圖景,在一個秋天的`晚上,白色的蠟燭發(fā)出微弱的光,給皮膚上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)。這是一個孤單的宮女用夏日的小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。她在無聊中過著怎樣的日子?

  3.老師小結(jié):這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味,而這和本文的說明對象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生體會文中古詩詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞,對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣,感受濃濃的詩意,進(jìn)一步提高語言的感悟能力,感受古代勞動人民的智慧。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,布置作業(yè)

  此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點,并鞏固所學(xué)知識。

  最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言,首先就交待了什么是屏,并引出其“似隔非隔,在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文,介紹了屏風(fēng)的三個作用:分隔內(nèi)外,藝術(shù)點綴,擋風(fēng),而后介紹分類,最后點出用屏的不足,提出希望,含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對屏的贊賞之情,所以做以下設(shè)計:

  說“屏”

  1.對象及特征

  2.作用和分類贊賞之清

  3.應(yīng)注意的問題期盼之情

  4.再強調(diào)作用

八年級語文說課稿 篇2

  一、說教材

  1、教材簡析:《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,感染了一代又一代,因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛,反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說:我覺得,讀朱自請先生的《背影》,就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下,然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文,我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德,是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

  2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):走近作者,認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;散文的特點及散文的選材。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語句含義的理解

  情感目標(biāo):,認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,理解語文與家庭生活的關(guān)系。

  3、教學(xué)重難點:教學(xué)重點全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情,使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為:有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點:語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的.基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法;如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影?學(xué)生還無能為力。因此,我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點。

  4、根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點和學(xué)生的年齡特征,我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué):

 。1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。

 。2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

 。3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合,激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。

  5、教學(xué)用具:多媒體。選擇以上教法的依據(jù):語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此,教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新。據(jù)此,我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法,教師不必過多的講解,作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來,以達(dá)到教學(xué)目的,而不是一上來就分析文章,以至把整篇文章分得支離破碎,使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題,“合作、探究”地去解決問題。

  6、說學(xué)法:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成!睋(jù)此,教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):(1自主收集資料,增加課外閱讀量的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。(3走出課堂、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

  二、說教學(xué)程序

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣:導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的,好的導(dǎo)語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是:同學(xué)們,人們常說,“世上只有媽媽好,有媽的孩子象個寶,沒媽的孩子象棵草!笨墒窃谖覀兩钪校幸粋人也時時刻刻在關(guān)心、愛護(hù)、影響著我們,那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢?在成長的歷程中他對你有什么影響?你怎樣評價你的父親呢?1、由導(dǎo)語引出的三個問題,讓學(xué)生分組討論交流。2、自由發(fā)言,鼓勵學(xué)生多發(fā)言。3、教師小結(jié),引出新課。(此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力,也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴,從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。)

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):1、生字、生詞的練習(xí)。(運用多媒體顯示出來)2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀情況,并讓學(xué)生作出評價。(此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們自己收集資料,查閱工具書的興趣,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實施。)

 。ㄈ﹩l(fā)誘導(dǎo),合作探究1、配樂朗讀此文(運用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章,讓學(xué)生談聽后的感受。3、把握文章脈絡(luò),理清作者的寫作思路。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“?著重寫的是什么時候,什么地方看見的背影?5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?6、體味文中父親的幾句話。(以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論,自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一不理解作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2 。)

  (四)教師小結(jié),布置作業(yè):熟讀全文,進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。

  第二課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(我設(shè)計了如下導(dǎo)語)同學(xué)門,上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路,也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親,今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

 。ǘ┟鞔_目標(biāo)1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。3、繼續(xù)感受父子情深。

 。ㄈ┳灾骱献鳎骄抠|(zhì)疑(用多媒體顯示下列問題)1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深?為什么?2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。3、文章為什么不寫父親的正面,而寫父親的背影呢?4、作者看到父親的背影,竟然感動得流淚,你相信嗎?5、你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的?(此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路,在師生質(zhì)疑的過程中,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,是突破重點、難點的重要一環(huán),是對學(xué)法2的指導(dǎo),從完成教學(xué)目標(biāo)2。)

 。ㄋ模⿲W(xué)生朗讀課文,分組討論,就文中不解之處質(zhì)疑。(教師點撥)(此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提 問,合作解決問題的習(xí)慣,是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo),從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):讓學(xué)生回家后多了解爸媽,體會他們子女的關(guān)愛。

 。┛偨Y(jié)全文,滲透思想教育,完成教學(xué)目標(biāo)。

  附板書設(shè)計一 附板書設(shè)計二

  背影 朱自清 難忘背影 —— 點題

  祖母死了,回家奔喪 父 描寫背影 —家境:禍不單行父親疼愛兒子

  禍不單行 父親的差使也交卸了(失業(yè)) 子 別前背影: 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親

  家中光景慘淡 情 買橘子背影: 體貼周到

  深 再現(xiàn)背影: 思念

  四個背影:開頭;去買橘子時;告別時;淚光中的。

  四次次流淚 :

  第一次見父親,睹家境,想起祖母悲哀

  第二次見背影感動

  第三次別父親

  第四次想背影

八年級語文說課稿 篇3

  【說教材】

  一、教材概述

  《核舟記》是一篇介紹一件精美工藝品的小品文,具有濃厚的文學(xué)色彩。全文僅400余字,卻描述了整個核舟的全部景物。語言見解生動嚴(yán)密。在教學(xué)時應(yīng)采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生掌握重點詞句,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,培養(yǎng)文言語感。同時,要引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法,體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧,增強民族自豪感。

  二、課型

  演示活動課

  三、課時

  兩課時。

  四、教具

  投影片、多媒體課件。

  五、教學(xué)目標(biāo)

 。、基礎(chǔ)知識目標(biāo):練習(xí)誦讀,培養(yǎng)語感。品味、積累語言,提高文言文閱讀能力。

 。、閱讀能力目標(biāo):領(lǐng)會介紹核舟的順序和詳略,理解各具鮮明特征的人物神態(tài)、情趣。

  3、寫作能力目標(biāo):掌握“握抓住事物特點進(jìn)行說明,詳略得當(dāng)”的寫法。

 。、思想情感目標(biāo):了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就,培養(yǎng)民族自豪感。

  六、重點、難點

 。薄⒅攸c:目標(biāo)1、2、4。

  2、難點:目標(biāo)3。

  七、課型、教學(xué)目標(biāo)及重難點確定的依據(jù)

  《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)新大綱》第二部分第一款:整體感。

  知課文……對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得,能提出看法和疑問。這是初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容。第三部分第三款、四款、五款“在教學(xué)中要重視的問題”中指出:要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生語文實踐的機會,提倡靈活多樣的教學(xué)方式。因此將課型定為演示活動課。

  大綱在“教學(xué)目的”中明確提出:“在教學(xué)過程中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情……提高文化品位和審美情趣”。第三部分“在教學(xué)中要重視問題”中明確:要從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想修養(yǎng),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。本文介紹的是一件精美的工藝品──“核舟”。文章抓住了“核舟”的特點,細(xì)致地描述了它的藝術(shù)形象,贊揚了雕刻家的精巧構(gòu)思和高超技藝,也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。是培養(yǎng)民族自豪感的絕好材料,所以確定了本文的情感目標(biāo)4。

  【說教法】

  這是一篇具有濃厚文學(xué)色彩得的小品文,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點難點,我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

  課堂教學(xué)中,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象,學(xué)生通過教師適時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識。這種觀察與思考是有計劃有目的的積極思維過程,是一種“思維知覺”。也決定了教學(xué)過程必須遵循“雙主原則”。鑒于此,教學(xué)本文的指導(dǎo)思想為:創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生有意注意;提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,比較,激發(fā)學(xué)生思維,熱情參與。

  除了創(chuàng)設(shè)情景外,還要通過指導(dǎo)朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言,生動地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景和物、人和事,所傾吐的情和意,所闡發(fā)的哲理,叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。

  具體做法:

 。、我們傳統(tǒng)的`教學(xué)方法是“填鴨式”的,但現(xiàn)在的學(xué)生不是“鴨子”,個個是精靈,所以我們的教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮“精靈”的精和靈,發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性,以提高課堂效率,向45分鐘要效益。但是,文言文的特殊的語言形式可能使學(xué)生的積極性受挫。

  俄國大教育家烏申斯基曾指出:“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。教育實踐證明:學(xué)生對學(xué)習(xí)本身、對學(xué)習(xí)科目有興趣,符合他的由活動動機產(chǎn)生的認(rèn)識傾向,就可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性,推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

  那么,如何在語文課堂上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望呢我認(rèn)為,對于有些課文,在通讀全文之后,引導(dǎo)學(xué)生形象地重現(xiàn)課文所描繪、敘述的情景,(即,演課本劇)之后,再一次統(tǒng)觀全文、整體感知,是一種行之有效的方法。因為,學(xué)生平時是靠視覺來感知客觀,同時他們又善于運用面部表情和體態(tài)語來再現(xiàn)事物。在語文學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生通過表演來再現(xiàn)課文中的內(nèi)容,這易使他們獲得成功的滿足感,從而產(chǎn)生主動挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)在動機。(內(nèi)在動機是指人的行動出自于人本身的自我激發(fā),由于做某種事能引起興趣,令人愉快,做這種事情無須外力推動它本身就是行動者所追求的目的。)而學(xué)生從自覺的讀懂課文到再現(xiàn)課文內(nèi)容的這一過程,正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

  《核舟記》一課詳細(xì)地描繪了核舟上五個人物的造型。在通讀了這篇文言文后,給學(xué)生制定出分析對象,自學(xué)范圍。然后讓學(xué)生分男女生兩組用形體演示其造型。學(xué)生為了準(zhǔn)確地重現(xiàn)核舟上的五個人物,團(tuán)結(jié)起來,主動地查字典,解詞、翻譯課文,體會文中詞句的含義。之后,他們自己找來了白胡子,精心制作了“峨冠”、“手卷”裝扮東坡;為了表現(xiàn)佛印的大肚子,(佛印“絕類彌勒”)他們在毛衣里塞滿運動服,還身披窗簾,腰間系上跳繩,以表現(xiàn)佛印身批袈裟,“袒胸露乳”;演舟子的同學(xué)用紙作了椎髻,脫了鞋和襪子,以更好地表現(xiàn)“右手攀右趾”;他們用水桶倒置做爐,茶缸做壺,還特別聲明沒有找到蒲葵扇,只能用折扇代替;最后,他們還把課桌擺成了船的形狀,在上面演示。

  學(xué)生表演的時候,我就在板書上勾勒出他們表演得正確的地方,以示表揚。“表揚包含著給被試以關(guān)于他自身的能力和自我主動性的反饋,從而使本人完成工作是愉快的,而且覺得自己是有能力完成工作的”。因此,學(xué)生們并未因為有錯而感到沮喪。通過第一次排演,學(xué)生很快理解了“左手執(zhí)卷末”“右手執(zhí)卷端”等較易掌握的語句。但“東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足”是怎么回事呢?佛印“臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之”。又是怎樣一種姿勢呢?同學(xué)們又一次投入到緊張,歡快的探討中去。他們聯(lián)系了核舟上人物所處時代的潮流,想到東坡、魯直所穿的是長袍,“現(xiàn)右足”、“現(xiàn)左足”自然就理解了。于是,同學(xué)們又用窗簾作“長袍”,補足了這一細(xì)節(jié);通過查字典,問老師,他們弄清了“躺為仰,臥為側(cè)”。終于準(zhǔn)確地塑造了佛印的造型……當(dāng)他們第二次表演后,已經(jīng)完全理解了課文中這一部分內(nèi)容的含義,同時體會到了說明語言的準(zhǔn)確性、生動性。既然文中的大部分內(nèi)容都靠他們自學(xué)理解了,那么,剩下的部分自然在愉悅的氛圍中迎刃而解。最后,在同學(xué)們成功的喜悅下,再一次統(tǒng)觀全文,使他們對文章的認(rèn)識從整體到局部再到整體,完整而清晰。

  這樣,教師只是對一節(jié)課的整體目標(biāo)和內(nèi)容作宏觀上的把握(整體把握),再根據(jù)學(xué)生的臨場情況,隨機引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考。而學(xué)生饒有興趣地根據(jù)自身水平按照自己設(shè)計的程式、方式討論,學(xué)習(xí)的過程,正是學(xué)生理解能力,自學(xué)能力不斷提高的過程。這樣一來,原本枯燥乏味的文言文字詞學(xué)習(xí)在學(xué)生主體活動和教師引導(dǎo)下不知不覺地完成了。

 。病⒔虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計,一般須遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由表及里,由淺入深、完整、生動地呈現(xiàn)事物或事理本身的美學(xué)價值。在整體感知課文的藝術(shù)美和解決文字障礙之后,通過動手做“核舟”、改寫評點“解說詞”,使學(xué)生在動手做、動手改、動口說中,理清課文層次和說明順序。

  最后,學(xué)生們再一次通讀全文,使他們的認(rèn)知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動的表象,再到語言文字的完整過程。幫助他們將語言形式和語言內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

  吉爾伯特·海特在其《教學(xué)的藝術(shù)》一書中曾談到:“如果我們不能獲得一聲出自內(nèi)心的笑,那么這一天的教學(xué)就白費了”。通過演課本劇,加深了學(xué)生對課文的理解和記憶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,想象能力,邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。也正是獲取一聲聲出自內(nèi)心的笑的一種行之有效的方法。

  【說學(xué)法】

  有人說,課堂好比戰(zhàn)場,老師是統(tǒng)帥,學(xué)生是士兵,“統(tǒng)帥”要指導(dǎo)“士兵”怎樣去打仗。但是去打仗的是士兵,所以,“士兵”如何領(lǐng)會“統(tǒng)帥”的戰(zhàn)術(shù),尤為關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有主觀能動性的!敖虒W(xué)相長”,鑒于老師的教法,學(xué)生可有如下學(xué)法:

  朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達(dá)意;對課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉,朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好手段。因此,在教學(xué)過程中,我主要從以下這方面實施朗讀訓(xùn)練。

  讀出節(jié)奏:文章的節(jié)奏,包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等,通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會文章的語言美。在訓(xùn)練中,我先把停頓、語速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生,讓他們學(xué)會舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)。對某些特殊句式,如倒裝句等,則先讓學(xué)生討論其讀法,再去揣摩感受,怎樣讀才最能夠體現(xiàn)出文章的感情。

  實踐法:我們都知道“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,學(xué)生應(yīng)該在課堂上做到“口到、心到、手也到”,通過訓(xùn)練,通過實踐,以真正完成教學(xué)目標(biāo)。教法既學(xué)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,由學(xué)生讀、說、演,把課堂交給學(xué)生。老師在課堂上只不過是作引導(dǎo)和點撥。

  教室,作為學(xué)校教育的一個重要場所,其環(huán)境構(gòu)成包含著三個主要方面:物理部分、人際部分、教育部分。教室不是一般的空間或場地,它是開展教育的環(huán)境,應(yīng)是一個全面的環(huán)境。從物理部分看:它有一定的空間形狀,有一定的光線。視覺要求、溫度要求等。從人際部分看,教室是一個小社會,教室中的人際關(guān)系、角色地位、空間行為模式等構(gòu)成了教室的人際內(nèi)容。從教育部分看,教室作為教育教學(xué)活動的主要場所,有教學(xué)活動的組織方式等。

  在我國,傳統(tǒng)的教室空間安排一律按照學(xué)生面對教師的方向,由許多排課桌椅組成的格子形式,這種排列形式,國內(nèi)稱作秧田式,國外稱為演講廳式、教育式,有的人稱為雞蛋筐式。

八年級語文說課稿 篇4

  一、說教材

  1、教材地位

  《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文,這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。我先談?wù)勎覍@篇課文的理解,我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講,這是不幸者對厄運中的人的愛,也是厄運中的人對不幸者的愛,這是人間至情之愛。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)中重點提出,要讓學(xué)生“關(guān)注人類、關(guān)注身邊的人,在提高學(xué)生閱讀能力的同時,還要提高學(xué)生的情感態(tài)度和價值”,而我個人也認(rèn)為:語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化知識,更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感,從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此,根據(jù)新課標(biāo)的要求和本文的特點,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。

  (1)知識與技能目標(biāo):

  整體感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情;把握老王的性格特點;揣摩重點語句,深入領(lǐng)會語句的意味。

  (2)深入探究:把握文章的主旨,領(lǐng)會作者與老王的思想感情。

  (3)情感目標(biāo):學(xué)會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體,培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心

  教學(xué)重點:把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者與老王的思想感情;激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心

  教學(xué)難點:理解本文的主旨,體察作者的愛心;揣摩重點語句,深入領(lǐng)會語句的意味。

  二、說教法

  學(xué)生情況分析,初二的學(xué)生的個人情感體驗和對生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的學(xué)生又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,語文基礎(chǔ)較差,尤其是表現(xiàn)在語言表達(dá)能力和理解能力方面。而新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,根據(jù)學(xué)生的實際情況和這一指導(dǎo)思想,我在進(jìn)行本課教學(xué)中遵循了"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線"這一原則,為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我決定采用合作探究法,質(zhì)疑法,點撥法,誦讀法,采用多媒體,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

  三、說學(xué)法

  1、教學(xué)相長,為了更好地教,讓學(xué)生更好地學(xué)。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)教學(xué)的要求,我首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要,如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實好,課堂效果就會事半功倍,要想達(dá)到這個效果,就要把預(yù)習(xí)要求明確,讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計了以下的預(yù)習(xí)題。

  預(yù)習(xí)題:1)利用工具書疏通生字詞 2)熟讀課文 3)概括文章主要內(nèi)容

  (通過預(yù)習(xí)學(xué)生能初步感知本文的主旨,這樣學(xué)習(xí)起來就會輕松些。)

  2、自主學(xué)習(xí),合作探究

  四、教學(xué)手段

  多媒體課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、圖片資料

  五、教學(xué)程序

  環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課:播放《愛的奉獻(xiàn)》----“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的明天!

  導(dǎo)語:同學(xué)們,正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的.明天”。如果我們能以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的每一個人,那么人間將會多一份溫暖,少一份冷漠;多一份文明,少一份殘酷。愛是一種情感,更是一種美德。我國著名作家楊絳女士通過寫與一位普通車夫的交往,向我們詮釋了這一并不深奧的生活命題。

  (設(shè)計說明:使學(xué)生進(jìn)入音樂所營造的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  環(huán)節(jié)二、作者簡介及寫作背景

  接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書。

  (設(shè)計說明:學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。)

  環(huán)節(jié)三、檢查預(yù)習(xí)

  將字詞用幻燈片展示出來,請學(xué)生到旁邊小黑板上給加點的字詞注音。然后訂正。

  (設(shè)計說明:字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),這也是考試中必有的考點,這既可以作為字詞訓(xùn)練,又可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。)

  環(huán)節(jié)四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次熟讀課文,思考問題:

  1)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

  2)閱讀文章1-4段,說說都介紹了老王的哪些情況?按什么順序來寫的?

  (設(shè)計說明:熟悉文章內(nèi)容,初步認(rèn)識老王,為下面的合作探究打下基礎(chǔ)。)

  環(huán)節(jié)五、合作探究

  1)深入分析老王這一人物形象

  作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來安排的?

  請用“老王是一個_______________的人,表現(xiàn)在_______________ 。”的形式表達(dá)出來。

  (設(shè)計說明:這個題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解)

  2) 作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

  3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

  4)在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

  (設(shè)計說明:這三個題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心。領(lǐng)會本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對文本的理解,也強化了學(xué)生的情感體驗,體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點。)

八年級語文說課稿 篇5

  一說教材

  1、說課內(nèi)容:八年級(下)語文第二課——《再塑生命的人》

  2、知識聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:

  在學(xué)生對議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上,本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機結(jié)合的表達(dá)能力;本文人文內(nèi)涵豐富,能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟,在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛?偟膩碚f,從八年級的整個教材體系來看,本文貼近學(xué)生生活,語言優(yōu)美,無論是在能力的培養(yǎng)方面,還是情感的提升方面,其地位都是十分重要的。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  知識能力:了解課文內(nèi)容,體會莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。

  過程方法:認(rèn)識海倫凱勒,試著從盲聾啞人的角度去體會她的生活。

  情感態(tài)度和價值觀:學(xué)習(xí)作者熱切求知的精神,從她艱辛而愉快的生活經(jīng)歷史,得到美好情感的陶冶。

  二說教法學(xué)法

  1、說教法:

  借助課堂小游戲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在與學(xué)生的平等對話、交流中,讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

  2、說學(xué)法:

  主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法;運用泛讀、精讀搜索信息的方法;分析、概括文章內(nèi)容的方法。

  三、說教學(xué)程序設(shè)計

  1、整體設(shè)計的教學(xué)理念:

  本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念,通過活動、小組討論等形式,力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用,整個模式為引導(dǎo)激趣。感知課文理解“生命”。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩!”

  2、具體教學(xué)設(shè)想:

  第一步導(dǎo)入:以“瞎子猜字”這個游戲?qū),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,試著走進(jìn)聾啞人的世界。

  同學(xué)們,世界是美麗的,我們可以感覺到陽光的色彩斑斕,花兒的婀娜多姿,鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人,他們生活在沒有色彩,沒有聲音的世界里,他們的生活方式就是“瞎子猜字”,對于他們來說,能生存下來已需要足夠的勇氣,而要出類拔萃,有所成就,那簡直便是一個奇跡。今天,我們便要走進(jìn)一個奇跡,共同見證那個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。

  游戲要求:同桌之間合作完成,一名同學(xué)按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字,計算成功率;做完后,兩人交換角色,再進(jìn)行一次,并細(xì)細(xì)體會過程。

  第二步:師生共同合作,完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識和了解。

  資料1:海倫·凱勒(1880——1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病,連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日,對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天,家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而,一個人在無聲、無光的世界里,要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能,但是,海倫克服了常人難以想象的艱難,夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí),從未放棄努力。

  資料2:好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點,她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力,考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間,在師長的鼓勵下,她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后,她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。本文就節(jié)選其中一部分。

  海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分,但她能走出心靈障礙,再塑生命,卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。

  資料3:莎莉文老師將人世間美好的思想情操,雋永深沉的愛心,像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命,以無私的愛再塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師,她說:假如給我三天光明,我首先要長久地凝視我的老師。

  資料4:安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文,有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法,20歲開始教海倫。她的教授方法是:將字母按入海倫掌心,教她物件的名稱。

  資料5:19世紀(jì)出了兩個杰出人物:一個是拿破侖,一個是海倫·凱勒!R克·吐溫

  第三步:整體感知課文,了解文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理,概括的能力。

  A同學(xué)們,本篇文章的題目是《再塑生命的人》,請大家快速瀏覽課文,讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程:

  回答要求:要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括,然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀,體味語言。

 、偕脑玻何业纳黖_____(像大霧中的航船,課文第4自然段)

  ②光輝的起點:___

  ______(相識,課文第5自然段)

 、坌腋5膹(fù)蘇:生命中擁有了_______(文字,課文第13自然段)

  ④成長的浪花:生命中擁有了_______(大自然,課文第14自然段)

  ⑤生命的升華:生命中擁有了______(愛,課文第39自然段)

  B、談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫?/p>

  教學(xué)重點:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理,概括文字的能力,培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字,在文學(xué)中尋找證據(jù),分析問題的能力。

  問題1、同學(xué)們,剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程,那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢?

  明確:意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒,使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

  問題2、同學(xué)們,“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的`區(qū)別段落,討論海倫再塑生命成功的因素。)

  總結(jié):海倫最終最勝了挫折,創(chuàng)造了奇跡,完成了生命的再塑歷程,同學(xué)們,看完了她的故事,你覺得一個人要再塑生命需要具備哪些因素呢?

  明確:毅力:小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄

  靈感:小海倫通過水受到了啟發(fā)

  求和欲:小海倫對新事物擁有極大的熱情……(根據(jù)學(xué)生回答補充)

  另外一點最重要因素:莎莉文小姐富有愛心且高超教學(xué)技巧。

  第四步:探究與討論:

  莎莉文小姐應(yīng)該教會了海倫·凱勒許多東西,為什么海倫重點寫“認(rèn)識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢?

  同學(xué)們,當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候,內(nèi)心充滿了感激,以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時,將“認(rèn)識文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面,你是如何理解的呢?你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么?

  明確:文字是人類交流的靈魂

  大自然是人類的依靠

  愛讓我們變得崇高,人類因愛而偉大

  ……開放式命題,根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

  老師小結(jié):回顧生命再塑的歷程,想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛,我們不難發(fā)現(xiàn):莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式:用自己的愛去感受世界最美好的一面,去善待每一個生命,水是有生命的,大自然是有生命的,愛讓我們的生活變得美好,美讓海倫變得堅強。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦,她自己也正是用愛改變了海倫的人生,她就是再塑海倫生命的人。

  第五步:布置作業(yè)。

  1、搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡,摘抄在讀書筆記上。

  2、莎莉文小姐認(rèn)為:“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧?寫寫看你心中的愛是怎樣的呢?

八年級語文說課稿 篇6

  一、 說教材

  《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學(xué)教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元,可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點是:整體感知,注意說明的順序和方法;提高默讀的速度;能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文,兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍,但是說明的對象又有所不同,又結(jié)合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到,只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。

  二、說教法

  說明文是相當(dāng)枯燥了,因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉。故,在教法上我多用默讀,讓學(xué)生自己讀懂文章,在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法,使學(xué)生在掌握知識的同時,培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問,尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。

  三、說目標(biāo)

  (一)知識目標(biāo)1.不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 2.短文兩篇所說明的研究成果。3.短文的行文順序及說明方法、語言特色。

  (二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

  (三)情感目標(biāo) 1.科學(xué)需要大膽的推測,合理的想像,合乎邏輯的分析、求證2.學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。3.廣泛閱讀科普文章,開闊視野,增長知識。

  四、說教學(xué)設(shè)想

  1、教學(xué)重點:把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說明對象,理清寫作思路。

  2、教學(xué)難點:體會課文中的補充說明的作用和含義。

  五、說教學(xué)思路

  學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,學(xué)習(xí)作者開放而又周密的思維方法。

  六、說課時:

  依照目標(biāo)分為一課時。

  七、說準(zhǔn)備

  1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。(生字詞、作者簡介)

  2、準(zhǔn)備好多媒體電腦,投影及相關(guān)軟件。

  八、說過程

  (一)導(dǎo)入新課:如今統(tǒng)治地球的是人類,人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前,曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球,這種爬行動物是什么呢?(恐龍)然而在6500萬年前,在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,這意味著什么呢?恐龍滅絕的原因又是什么呢?對此,美國著名的'科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。

  (二)自讀課文,整體感知文意。學(xué)生快速瀏覽課文,篩選重要信息,比較兩篇短文在內(nèi)容上有什么不同聯(lián)系?

 。ㄈ┚x課文,深入理解文章內(nèi)容。教師板書一個圖表,要求學(xué)生精讀課文,比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度,自己上臺去填表?梢孕〗M之間交流,教師巡視各組,掌握討論情況,可給予必要的點撥指導(dǎo)。要求人人發(fā)言,個個參與。教師巡視各組,掌握討論情況,隨時給予必要的點撥指導(dǎo),然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。

 。ㄋ模、揣摩語言,感受作者獨特的語言風(fēng)格。請學(xué)生在文章中找在文中括號中的文字,并請學(xué)生結(jié)合具體語境,說說他們各自的作用。補充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉、邏輯性強、幽默風(fēng)趣的特點。

  五、遷讀。

1、請學(xué)生寫出《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。

2、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,對文中這句話,請學(xué)生查閱有關(guān)資料,找一些科學(xué)研究的例子,組織一次讀書交流會。

 。⑿〗Y(jié)。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié)。

 。ㄆ撸、板書設(shè)計:

  設(shè)計一 設(shè)計二

  恐龍 不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切

  被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理 生物學(xué) 地質(zhì)學(xué)

  論證的嚴(yán)密性 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 佐證 大陸漂移假說

  思維的開放性 證明 撞擊說 導(dǎo)致 恐龍滅絕

  被壓扁的沙子 否定 火山說

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