一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版錦集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版9篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇1
一 、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第60-61頁。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過大量的活動來完成。
為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識物體的 前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動會”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。
3、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
�。ǘ┻^程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀.使學(xué)生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單問題。
4、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會“前、后”的相對性。
5、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具。
二、說教法、學(xué)法
<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境�！币荒昙壍男W(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。
同時，<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
三、說教學(xué)設(shè)想
我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識。
四、說教學(xué)過程
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出新課
同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定�！毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了�，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。
�。ǘ� 觀察交流，獲取新知
同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運(yùn)動會，邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理，我都給予表揚(yáng)說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎勵。
通過這一問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時利用笑笑發(fā)來的短信
2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最后面。
請各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的`卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學(xué)生給予評價。學(xué)生匯報后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生對照自己擺的對不對。
卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
（三）結(jié)合實際，啟發(fā)思維
在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對著就是后。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（改變），就會（改變）
這樣的設(shè)計，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗。
�。ㄋ� ）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計了這樣一個問題：小明前面有幾個人？后面有幾個人？一共有多少個人在買票？
之后，我出示了一道排隊的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。
五、說板書設(shè)計
由于一年級學(xué)生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實用，學(xué)生更加容易理解。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇2
一、 說教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材通過“跳繩”這個游戲來教授新知識，即方便又實用。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來設(shè)計。取材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動，讓學(xué)生感到親切、生動有趣。讓學(xué)生自己提問，自己解決，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
二、 說學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計算方法，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計算，也能夠較為熟練的運(yùn)用豎式計算，已理解并牢記豎式計算中應(yīng)注意的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法，并能用運(yùn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)計算思維過程；提高學(xué)生觀察、思維、計算的能力。
2.讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性、獨(dú)立性。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與生活化的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中輕松愉快的提出問題，解決問題，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解退位的算理，掌握退位的方法。
三、 說教學(xué)流程
1.從游戲“跳繩”開始，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問題。
3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥，說一說。再列豎式解決。在列豎式時，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫。最后小結(jié)列豎式的要求。
4.掌握方法后，通過一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興，又學(xué)到知識，將枯燥的計算教學(xué)，變得很輕松，玩的高興，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學(xué)習(xí)信心，中主動意識。是教學(xué)的成功所在。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇3
一、說教材
《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減運(yùn)算的含義；3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。
教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場購物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。
2、通過購物活動，鞏固100以內(nèi)的加減法計算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、文具表、價錢表
2、錢幣（紙）
二、說教法
1、讓學(xué)生動手操作，合作交流。
數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活。我會把同學(xué)分成若干個小組，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，會在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣與買的過程中，學(xué)生不僅用到加減計算的數(shù)學(xué)知識，又用到了實際的生活經(jīng)驗。在動手的過程中，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識生活，體會生活。
2．讓學(xué)生自評和互評。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，特別在小組活動時，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對學(xué)生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學(xué)生開展自評與互評，其中不管是表揚(yáng)還是批評，都是屬于學(xué)生自己的體會。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評價能力，又可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“體驗”和“感受”。對于現(xiàn)在的一年級小朋友，絕大部分在實際生活中缺乏獨(dú)立購物的生活經(jīng)驗，但他們對新事物又充滿了好奇和向往，于是，設(shè)計《今天我當(dāng)家》一課時，創(chuàng)設(shè)一個模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作，初步體驗“當(dāng)家”的過程，讓學(xué)生既感受了許多活動中的樂趣，也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛，得到了情感和過程的`雙重體驗。
4．鼓勵學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中，要力求尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說出理由。在這一過程中，不僅鞏固了學(xué)生的計算技能，同時也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會對學(xué)會進(jìn)行調(diào)查，詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”？“日常生活中你的家是由誰當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費(fèi)，怎樣進(jìn)行人民幣的計算和換算。
三、說教學(xué)流程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
出示淘氣和笑笑，通過兩人的對話，滲透熱愛勞動以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。
2．購物。
�。�1）合作制定方案。
出示商場，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價格一覽表，讓學(xué)生設(shè)計好方案后挑出自己要買的東西，再進(jìn)行計算。同時，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，定制購物方案，并要說出該方案的依據(jù)。由于不同的人會有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認(rèn)同，學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中，又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。
�。�2）限定性購物。
出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。
讓學(xué)生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對比，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對加法的純熟運(yùn)用。在說出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評價，說出自己評價的理由，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。
3．菜桌上的數(shù)學(xué)問題。
出示全家人在家里吃餃子的情境，根據(jù)“淘氣做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問題，再讓學(xué)生通過列式、計算來解決這些問題。在這個學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力，同時，學(xué)生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力。
4．購物游戲。
課的最后環(huán)節(jié)，模擬購物活動，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客，用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物。購物時說出“買什么商品，付多少錢，找回多少錢�！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的活動，而在這個游戲中，既鞏固了這節(jié)課的知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇4
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。
一、說教材
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對減法的含義體會不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：
知識目標(biāo)、初步體會減法與生活的聯(lián)系。
在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。
能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動手操作與語言交流能力。
情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會減法與生活的聯(lián)系。
教學(xué)具：多媒體課件，小黑板
二、說教法
本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
三、說學(xué)法
學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過程分為四個階段。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境
l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境。“秋天是豐收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來渡到第二階段。
�。ǘ┨骄啃轮�，總結(jié)規(guī)律
首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？蘭蘭摘走幾個？還剩幾個？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計算，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識減號。為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道
還剩3個果子？為什么用減法算？”學(xué)生對減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵學(xué)生提出不同的問題，尋求不同解法。
為使每個學(xué)生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的.緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識，誰能告訴她？如果沒有問題進(jìn)行第三街段。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，形成技能
練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對本課知識點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4，5題答案會有不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，比較的能力我設(shè)計第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，強(qiáng)化新知
一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這節(jié)課我使學(xué)生在動手操作的同時，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇5
一、說教材
1、教材簡析
本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。
(2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的`培養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
1、設(shè)計思路
由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，所以設(shè)計了一個“小熊請客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法
這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇6
一、集體備課的思路
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
本課是在學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的'過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┑湍昙墝W(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。
（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇7
一、 說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。
(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與實際生活的緊密聯(lián)系�！毒毩�(xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法，并能正確熟練地計算，同時，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實際問題。
(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時，會忘記“個位滿十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫或漏算。
(四)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，并能熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計算），能正確熟練地計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一，還包括從具體情境中提高解決實際問題的能力。
二、 說教法和學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！币虼�，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、競賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計適合學(xué)生自主探究、主動發(fā)展的教學(xué)過程。在有趣的活動和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡單問題的能力。
三、 說教學(xué)流程
該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國中逛商城”的情境，來貫穿整堂課的每一個環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個教學(xué)過程作具體闡述：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)
創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國里逛商城”的`情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！靶∨笥�，今天數(shù)學(xué)王國的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請用行動告訴我吧�！币龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 體驗情境，快樂學(xué)習(xí)
1、 智慧圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“參觀小書架”的活動：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計表即第1題，請學(xué)生看統(tǒng)計表理解并交流題意“大家算一算，每一個小書架一共有多少本書”，獨(dú)立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。
2、 智慧門診。以淘氣在商場里遇見老朋友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。淘氣說：有幾棵樹生病了，請醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開個“藥方”給樹治治病。通過體驗當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹開“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。
3、 智慧購物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了以下活動：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計師”、“體育明星店”。
活動一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯了，那個泡泡就會破。進(jìn)入計算情境，比一比，看看誰最后得到泡泡多。通過游戲與競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過競賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計算時要做到準(zhǔn)確、熟練。
活動二：小小服裝設(shè)計師�！疤詺鈦淼搅送b店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服�？稍撆淠捻斆弊幽兀空埓蠹�?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧�！闭垖W(xué)生觀察第4題后，說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子。匯報交流時提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的能力。
活動三：體育明星店。安排這個環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的解決簡單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學(xué)習(xí)，也愛鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成第6題。學(xué)生動眼觀察，動腦思考，培養(yǎng)解決問題實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、 智慧廣場。在參觀智慧廣場小猴和“摘桃比賽”表演時需要獲得入場券，先要通過“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正，交流時，說說自己是怎么比較的，鼓勵發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動，在游戲與比賽中強(qiáng)化計算能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三) 全課總結(jié)，暢談收獲
1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國逛商城，你玩的開心嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？
2、 通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人。
一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版 篇8
一、說教材
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識0的意義（表示什么物體也沒有），再認(rèn)識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn)，通過生動有趣的游戲活動，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
二、說學(xué)前分析
對0的認(rèn)識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認(rèn)識，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認(rèn)識和理解，學(xué)生可以認(rèn)識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．能力目標(biāo)：
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。
3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
在生活中會運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的三種含義
四、說教法，說學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、引入多媒體教學(xué)，
設(shè)計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計等實物引導(dǎo)學(xué)生
動手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┡e例說明法：學(xué)生說出生活中用0的'例子，理解0的含義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（四）活動練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計成各種活動，使學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。
五、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（播放數(shù)字歌）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚游戲，并計數(shù)，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．
�。c(diǎn)評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）
二、新知探究：教學(xué)0的含義。
�。ㄒ唬�0表示沒有。
你們能把這些數(shù)（小貓釣的魚的條數(shù)）寫在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
�。�1）學(xué)生在書上寫數(shù)．
（2）展示
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（點(diǎn)評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中我有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認(rèn)真，三心二意……）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認(rèn)真做事，專心致志……
教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識．（板書：0的認(rèn)識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有
2、實踐體會0表示沒有的意思。
�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜，注意要創(chuàng)造出用0表示的。
�。�2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
�。�3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師對說得好的學(xué)生應(yīng)及時給與表揚(yáng)和獎勵。
3、教學(xué)書寫0。
1、教師：我們剛才已經(jīng)認(rèn)識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？
2、課件演示：0的寫法，學(xué)生認(rèn)真觀察。
3、教師在黑板上邊演示邊講解，強(qiáng)調(diào)格式，學(xué)生書空。
4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進(jìn)行展示。
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