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稍復雜的分數(shù)問題說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的稍復雜的分數(shù)問題說課稿，希望能夠幫助到大家。
稍復雜的分數(shù)問題說課稿1
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我說課的題目是青島版小學數(shù)學五年級上冊第八單元分數(shù)四則混合運算信息窗4《稍復雜的分數(shù)除法問題》。
下面，我從以下幾個方面來說一說我的教學設計。
（一）課標要求及解讀：
課標要求：
能解決分數(shù)的簡單實際問題。
課標解讀：
行為動詞“能”，指在理解的基礎上，把對象用于新的情境。
中心詞“實際問題”，主要指根據(jù)整體和部分之間的數(shù)量關系，用方程解決單位“1”未知的分數(shù)應用題。
由此看來，課標對這部分知識的要求可以分為兩個層次:第一層次是要求學生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學生提供充足的探索空間和思考空間。通過出示信息圖，讓學生觀察信息，提出問題，根據(jù)題意畫出線段圖，借助線段圖分析數(shù)量關系，探索出解決問題的方法：第二層次就是準確利用整體和部分的關系，通過列方程的方法解決生活中的實際問題。讓學生結合具體情境，在解決問題的過程中展開對稍復雜的分數(shù)問題的學習，總結解題方法。
（二）教材分析：
《分數(shù)混合運算（三）》屬于課程標準中《數(shù)與代數(shù)》領域。本節(jié)課是在學生學習了分數(shù)四則混合運算、簡單的分數(shù)除法問題和稍復雜的分數(shù)乘法問題的基礎上學習的'，既是本單元的重點也是難點，是學生繼續(xù)學習百分數(shù)、比和比例等知識的重要基礎。
本節(jié)課通過呈現(xiàn)北京頤和園的信息，借助問題“頤和園的占地面積是多少公頃”，引入對稍復雜的分數(shù)除法問題（整體與部分的關系）的學習。在解決問題的過程中，積累解決這類問題的策略、方法，提高解決問題的能力。
（三）學情分析：
本課是在學生學習了分數(shù)四則混合運算、簡單的分數(shù)除法問題和稍復雜的分數(shù)乘法問題的基礎上學習的，通過學習，學生已經(jīng)基本掌握了較復雜的分數(shù)問題的解決方法，能利用線段圖來分析兩個數(shù)量之間的關系。
為了更好地了解學生的知識基礎，課前，我設計了如下調(diào)研題進行了解：（課前調(diào)研題、前測分析）
1. ÷ - ×
2.一輛汽車小時行駛了60千米。照這樣計算，行150千米要多少小時？
3.一袋大米，吃了20千克，還剩，這袋大米重多少千克？
通過課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全班40名同學參與前測，第一題計算正確的有36人，正確率是90%，第二題正確的是29人，正確率是72.5%，第3題會做的有17人，大約占一半。
鑒于學生的認知基礎，我認為本節(jié)課教學的關鍵是在解決問題的過程中，學會分析問題、解決問題的方法，達到會運用所學知識解決生活中的實際問題的目的。
（四）教學目標：
1．能借助線段圖分析稍復雜的分數(shù)問題的數(shù)量關系，理清解題思路。
2．在解決問題的過程中，逐步掌握用方程解決稍復雜的分數(shù)問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力，并解決實際問題。
�。ㄎ澹┙虒W重、難點
【教學重點】
會用列方程的方法解答稍復雜的分數(shù)應用題。
【教學難點】
借助線段圖，理解分析稍復雜的分數(shù)除法等量關系。
�。┰u價設計：
1．通過學習新知中的1、2環(huán)節(jié)和鞏固練習中的2、3題檢測目標1——能借助線段圖分析稍復雜的分數(shù)問題的數(shù)量關系，理清解題思路。
2.通過學習新知中的2、3、4環(huán)節(jié)、鞏固練習中1、3題和回顧梳理、總結提煉檢測目標2——在解決問題的過程中，逐步掌握用方程解決稍復雜的分數(shù)問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力，并解決實際問題。
（七）教學流程和課件的制作與使用：
課堂教學我主要從以下四個環(huán)節(jié)進行。
一、情境引入，復習舊知。
導入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設“搶答”——看圖列算式這一情境，對前面學習的簡單的分數(shù)除法和稍復雜的分數(shù)乘法應用題進行了溫故，更為后面的探究奠定了堅實的基礎，而且極大地調(diào)動了學生的學習興趣、課堂參與性。
二、合作探究，構建新知
1、分析題意，自主探究
首先充分利用復習題中的稍復雜的分數(shù)乘法應用題的線段圖，對其進行改編，變成稍復雜的分數(shù)除法應用題，讓學生通過看圖改編應用題，然后引導學生分析題目中的單位“1”是哪個量？已知還是未知？單位“1”未知可以用方程來解答。請同學們獨立思考，借助線段圖進行數(shù)量關系分析，找出等量關系，再列方程進行解答。
在學生進行探究，獨立解決問題的過程中，教師巡視，若發(fā)現(xiàn)有的學生獨立解決還存在困難，提示有困難的學生可以先觀看微視頻中的方法介紹，跟隨微視頻來學習解決問題的方法；當學生解決出這個問題后，提示學生再次觀看微視頻，借助微視頻的輔助作用突破重難點，理解題意，探究出解決問題的方法。
2、全班交流，達成共識
3、回顧整理
解決完問題后，老師根據(jù)學生的交流及時引導學生進行回顧整理，總結、歸納方法，提升策略。
4、尋找異同，比較反思
把本節(jié)課解決的新問題與復習題中的題進行比較，找出相同點和不同點？讓學生清楚的了解分數(shù)乘法與分數(shù)除法應用題的聯(lián)系與區(qū)別，為學生更好地掌握不同類型分數(shù)應用題的解題方法打下良好的基礎。
【設計意圖：稍復雜的分數(shù)除法問題關系比較抽象，學生難以理解，為突破這一難點，在教學中通過改變復習題線段圖中的條件和問題，讓學生理解題意，借助已有的線段圖分析數(shù)量關系，這樣設計，不僅有助于學生體驗數(shù)形結合方法的優(yōu)越性，還有利于提高學習有困難學生的分析能力，同時通過新舊知識的對比，掌握稍復雜分數(shù)除法問題的基本解題思路和解題方法�！�
三、鞏固練習，深入新知
在練習的設計中，我采用了進行智力大闖關的游戲形式進行。
第一關：火眼金睛辨對錯
第二關：我會做
第三關：慧眼識珠
四、交流收獲，歸納總結
先讓學生自己暢談收獲，有利于學生概括能力和口語表達能力的提高；最后由教師畫龍點睛，結合板書對本節(jié)課探究的過程與方法進行梳理，不但能使學生對所學內(nèi)容加深印象，還有利于知識建構。
（八）板書設計：
本課的板書我是這樣設計的：
板書設計：
稍復雜的分數(shù)問題
頤和園面積-萬壽山面積=昆明湖面積頤和園面積×（1-）=昆明湖面積
總量-部分量=另一部分量總量×（1-已知分數(shù)）=另一部分量
以上就是我對本課的理解，有不當之處請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！
稍復雜的分數(shù)問題說課稿2
一、教材與學情分析
1、教材分析：
本節(jié)課所教學的內(nèi)容在學生已經(jīng)熟悉分數(shù)乘法的意義以及初步掌握分數(shù)的四則混合運算的基礎上進行教學的，讓學生利用對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關系的已有認識來解答一些稍復雜的分數(shù)乘法實際問題。這種類型的應用題實際是一個數(shù)乘分數(shù)意義的應用，是分數(shù)應用題中最基本的類型，不僅分數(shù)除法應用題以它為基礎，很多復合的分百應用題也是在它的基礎上擴展的。學生掌握這種應用題的解題方法，具有重要的意義。
2、學情分析：
知識方面：學生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的解題思路和解題方法。具體地說就是能夠抓住分率句找準單位“1”，分析分率所表示的意義，并能根據(jù)分率對應關系求出分率所對應的數(shù)量。
能力方面：學生能夠根據(jù)數(shù)量關系畫出求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的線段圖。
本節(jié)課是一般的兩步計算應用題，它的數(shù)量關系是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題基礎上，再增加一步，進一步探究求一個數(shù)的（1-幾分之幾）是多少的分數(shù)應用題，在教法上我采用了學生根據(jù)數(shù)學信息自主提出問題、依據(jù)已有的知識基礎嘗試探究的方式，體現(xiàn)出了學生自主學習的主體地位。在兩種解法的比較中，突出了教學重難點，體現(xiàn)了教師的主導作用。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
二、說教學目標及重難點
三、說教學思路及設計意圖
本課的教學過程主要分為復習鋪墊，創(chuàng)設情景、探究新知，鞏固練習（模仿練習，拓展練習，深化練習）三部分、課堂總結及作業(yè)。
1、課前激取導入：本節(jié)課我首先根據(jù)本班實際情況分男女隊，看誰參與學習的積極性高從而激發(fā)學生學習的積極性。讓學生通過回憶所學的分數(shù)知識解答問題，這樣就為新知識做出鋪墊。
2、創(chuàng)設情景，探究新知：（1）根據(jù)運動會創(chuàng)設的'情景提供了信息，讓學生根據(jù)提供的信息提出問題。教師及時將學生所提的問題板書出來再分析問題。（2）在分析問題中讓學生找到關鍵句子，重點理解在理解中讓他們動手操作，畫圖，在理解。（3）通過分析問題學生發(fā)現(xiàn)有的問題是以前學過的有的問題沒有學過，從而引出新知，這樣學生在鞏固舊知的同時學習了新知。在教學時讓學生通過觀察、思考、操作、交流等活動，在充分感知信息的基礎上，借助自己已有的經(jīng)驗，用自己的方法來解決問題時，出現(xiàn)了兩種不同的解題方法。（4）比較問題：當學生展示出兩種解法時，教師適時地進行指導，學生自己感悟理解解題思路。通過這兩種解法的比較，教師小結：兩種解法都可以，但是難易有些不同。學習情況來選擇適合自己的能理解的算法，這樣可以促進學生更好的利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗，促進學生學習能力的提高。
3、 鞏固練習：（1）設計了與例題類似的練習并分男女隊完成。（指名板演）（2）設計了看圖列算式（3）拓展聯(lián)系讓學生獨立完成。
4、課堂總結：今天我們又學習了哪些新知識？在解決時要注意什么？
通過總結讓學生再次加深對解題思路的理解。
四、說教學理念
1、注重知識與生活的聯(lián)系，讓學生學習有用的數(shù)學。
在教學中，教師應該利用學生身邊的事例，充分地體現(xiàn)出數(shù)學源于生活，又要回歸于生活。有意識地引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，深深地體會到學習數(shù)學的價值。
2、以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。
根據(jù)教材特點和學生實際，在復習導入、新授、練習的環(huán)節(jié)均重新設計了練習題。
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