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浙美版美術(shù)二年級上冊 向日葵說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的浙美版美術(shù)二年級上冊 向日葵說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、說教材的地位和作用
《向日葵》是浙江美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中小學(xué)美術(shù)第三冊第二課，本課是以“色彩”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的繪畫表達能力。本課主要內(nèi)容是感知顏色及色彩的表現(xiàn)手法。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（１）知識與技能
認(rèn)識色彩，感知色彩是繪畫語言之一。
培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際表達能力，對藝術(shù)作品的理解能力。
�。ǎ玻┓椒ㄅc過程
在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實顏色的美。
在賞析中，感知顏色的美感。
在創(chuàng)作中，訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。
（３）情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)同學(xué)對探索新知識的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)。
3、說教學(xué)的重點與難點
�。ǎ保┙虒W(xué)的重點：學(xué)會如何用色彩來表達所觀察的對象。
（２）教學(xué)的難點：如何理解藝術(shù)家作品中要表達的感情。
4、課時安排：１課時
二、說教法、學(xué)法
本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知——觀察探究——強化鞏固
師：引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過觀察提高對向日葵形和色的認(rèn)識。學(xué)生每參予一個觀察，都會思考如何表達的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在具體觀察中感悟，最后在大師作品的指引下升華。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設(shè)計的環(huán)節(jié)上注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說教學(xué)過程
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為七個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：實物激趣
上課前準(zhǔn)備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導(dǎo)入新課主題。
此設(shè)計的目的是：真實的植物絕對比仿真或其他的表現(xiàn)方式，在色彩上要豐富很多，運用大自然的產(chǎn)物，讓同學(xué)們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學(xué)先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進課本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入課堂。
第二環(huán)節(jié)：初步感知
展示向日葵實物及幾幅向日葵照片，使同學(xué)們初步認(rèn)識向日葵，對向日葵的形和色有個整體的認(rèn)識。
此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學(xué)觀察回答，讓同學(xué)們了解到整個向日葵的色彩和諧美（如：黃和綠的色彩搭配很美）。
第三環(huán)節(jié)：觀察探究
1、通過對向日葵的花瓣、花盤、花萼的具體觀察探究，了解各個部分形色的豐富性。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：同學(xué)們仔細(xì)觀察花瓣，通過找顏色游戲，了解花瓣色彩的豐富性以及由此得到只要仔細(xì)觀察能獲得美的享受的情感體驗；也通過花萼的深入研究，說一說顏色和形狀，了解花萼的美，并鞏固仔細(xì)觀察的習(xí)慣；最后通過花盤的觀察討論，教師范畫，了解到還可以那樣畫的心理體驗，同時認(rèn)識到每個人觀察到的感受不同，就可以有不同的表現(xiàn)手法，由此突破學(xué)生固有的對向日葵的繪畫表現(xiàn)。
2、總結(jié)向日葵組成部分，告訴學(xué)生“這就是向日葵的結(jié)構(gòu)”
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：同學(xué)們對于結(jié)構(gòu)這個概念有點模糊，通過這個環(huán)節(jié)，由點及面了解什么叫結(jié)構(gòu)，為經(jīng)后教師的提問做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：出示課題
前面主要講的是向日葵的色和局部形，再通過和小白菊的比較，得出向日葵的外形特點——好大的，隨即出示課題。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：這樣設(shè)計環(huán)節(jié)，是按照從局部到整體的觀察方法進行設(shè)計的，為了讓同學(xué)有更清晰的認(rèn)識。同時，確定本課所畫的內(nèi)容和所畫對象的特點。
第五環(huán)節(jié)：感知藝術(shù)
出示凡高的《向日葵》和伍必端的《葵花地》，讓同學(xué)談?wù)劯惺埽⒄f出感受的理由。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：通過談感受，體會欣賞繪畫作品的心理體驗；再通過說理由，引導(dǎo)學(xué)生具體仔細(xì)觀察，找到自己感受的來源，學(xué)習(xí)大師們的表現(xiàn)手法，為學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品提供借鑒。
第六環(huán)節(jié)：繪畫嘗試
嘗試通過觀察到的，感受到的，用畫筆表現(xiàn)出來，突破原有對向日葵的表現(xiàn)手法。
第七環(huán)節(jié)：展示講評
通過展示全班作業(yè)，使學(xué)生有個直觀的比較，意識到自己的優(yōu)缺點，為經(jīng)后的創(chuàng)作提供借鑒。同時，同學(xué)間的互評，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和口語表達能力。
四、說板書設(shè)計
沒有板書，把文字直接打在了課件上。
說課稿《會跳舞的向日葵》
各位美術(shù)，音樂教師，你們好！今天，給大家?guī)淼氖且惶谜n題為《會跳舞的向日葵》的美術(shù)課。
教材分析：浙美版三冊（二年級上冊）第二課《好大的向日葵》改編的。我抓住“會跳舞”來表現(xiàn)向日葵，從音樂入手，學(xué)生在音樂聲中體會情緒輔助線條，色彩的設(shè)計達到音美交融的效果。
教學(xué)目標(biāo)分三點：1.初步知道向日葵花朵的形、色及人們賦予它的寓意。2.欣賞、觀察、分析向日葵，在視、聽中感受它的線、色和情緒。表現(xiàn)心中會跳舞的向日葵。3.讓學(xué)生體會音美融合作業(yè)的快樂。
教學(xué)重點:體會音樂表現(xiàn)舞蹈的向日葵。
教學(xué)難點:用舞動的花瓣和符合情緒的色彩表現(xiàn)向日葵。
教學(xué)方法：本課以美術(shù)的線條和色彩語言為主，配合音樂的體驗，使學(xué)生更充分地理解，從音樂的角度標(biāo)繪向日葵舞蹈的線條，還有不同的音樂情緒用來描繪向日葵的色彩。
音美融合的具體細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
為了解決向日葵的舞蹈姿態(tài)，聽賞了三次莫扎特的《小夜曲》。
第一次，聽賞莫扎特的《小夜曲》，感受音樂的歡快，活潑。從而引到跳躍起伏的線條的選擇，聽賞音樂為表現(xiàn)線條服務(wù)；
用跳躍起伏的線條設(shè)計舞動的向日葵花瓣后出現(xiàn)了第二次聽賞莫扎特的《小夜曲》，讓孩子們在這音樂中自由設(shè)計舞蹈動作；
從音樂中提取向日葵的舞蹈姿態(tài)，轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈的線條，將其組合成一朵翩翩起舞的向日葵。之后又進行了第三次莫扎特的《小夜曲》的聽賞，在聽賞中自行創(chuàng)作，完成會跳舞的向日葵的造型設(shè)計。
另外一方面，關(guān)于用色也是相當(dāng)關(guān)鍵的，那么色彩的得來與音樂也是息息相關(guān)的。所以，教師提出了假設(shè)，“如果，我們在跳激情的熱情的舞蹈，那么我們選擇怎樣的顏色？”“如果，我們在跳緩慢的，柔情的舞蹈，那么你會選擇怎樣的顏色？”“那么我們跳憂郁傷感的舞蹈，又該穿什么顏色的舞裙呢？”通過這樣的假設(shè)，把學(xué)生對音樂情緒的理解轉(zhuǎn)化為色彩的表現(xiàn)，從而有達到了音美相融的效果。
最后，在作業(yè)的展示環(huán)節(jié)再一次體現(xiàn)了音美交融的和諧場面。學(xué)生即展示了自己的美術(shù)作品，又配著音樂釋放著自己的情緒，從而也是自己的作品更賦有情感。
以上，是我的教學(xué)設(shè)計和自己的思想，還有很多不足之處，敬請各位專家，老師提出寶貴意見。謝謝大家！
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