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Cultural relics Period 2 Reading說課稿
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教材分析
教材的地位、作用及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求：
Unit 1 Cultural Relics是人教版高一英語模塊2中的第一單元，本單元主要圍繞“cultural relics”這個(gè)話題開展多種教學(xué)活動(dòng)。閱讀部分主要介紹了有關(guān)俄羅斯遺失珍貴文物——琥珀屋的逸聞。
文物是祖先留給我們的無價(jià)之寶，它們不能再生產(chǎn)，是獨(dú)一無二的歷史文化載體和人類歷史發(fā)展的見證。文物古跡（Cultural relics）歷來是全世界較為關(guān)注的焦點(diǎn)之一�？梢�，本課話題極具生活化，緊扣時(shí)代脈搏，富有時(shí)代氣息，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望。所以，本單元教材在本冊(cè)書中有極其重要的地位，也是學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的一個(gè)組成部分。
本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)它的相關(guān)要求是“能從一般性文章中獲取和處理主要信息”“能理解文章主旨和作者意圖”“能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義”“能根據(jù)文章中的線索進(jìn)行推理”“能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息”等。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，他們的知識(shí)與能力基礎(chǔ)，興趣、愛好等是我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分考慮到的。從心理上講，高中生具有以下特點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)有較明顯的自覺性。
2、有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、有一定的自學(xué)能力。
4、有一定的獨(dú)立意識(shí)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文物的定義已經(jīng)有所了解，并且也有了一定的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)。針對(duì)以上學(xué)情，這個(gè)課時(shí)將鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。
設(shè)計(jì)思想
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活、有創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種課程資源，使學(xué)生從不同渠道、以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語。由此，采用以下教法：
1、緊扣教材內(nèi)容，盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂；
2、適時(shí)適量擴(kuò)充信息，拓展話題的深度和廣度；
3、合理滲透任務(wù)性教學(xué)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力；
4、有效利用多媒體手段，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)良好讀習(xí)慣，形成正確的閱讀策略；
2、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撶晡�，盡可能獲取關(guān)于琥珀屋傳奇歷史的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生介紹文化遺跡的能力。
情感和意識(shí)目標(biāo)：
1、了解琥珀屋的歷史，培養(yǎng)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、愛國主義精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)——理解文章內(nèi)涵
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力�！敝挥谐浞掷斫馕恼聝�(nèi)涵，才能正確處理語言信息，分析和解決問題。而本課的文章內(nèi)涵——保護(hù)文化遺產(chǎn)，屬于意識(shí)層面的問題，比較抽象，對(duì)學(xué)生來說比較難于捕捉，所以確定本課的重、難點(diǎn)均為理解文章內(nèi)涵。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過幻燈片向?qū)W生展示文化遺跡的圖片，最后一張圖片為高臺(tái)的駱駝城，讓學(xué)生倍感親切，以此來引起學(xué)生的興趣。然后問學(xué)生Have you ever seen a room made of amber。接下來通過視頻讓學(xué)生對(duì)琥珀屋有一個(gè)簡要的理解，通過看視頻，讓學(xué)生回答The reason for the missing of the Amber Room is ____。
A、the wars B、 the disasters C、 the time
從而巧妙的導(dǎo)入新課教學(xué)。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過圖片和視頻的展示，讓學(xué)生在課堂上看到自己家鄉(xiāng)也有文化遺跡，加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)激活了學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，為了解和討論話題做了鋪墊。
（一）快速閱讀，抓住要點(diǎn)
通過快速閱讀來總結(jié)每一段以及全文的主旨大意。
Task1：Main idea of each paragraph：
Para。1 How was the Amber Room made？
Para。2 Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar as a gift。
Para。3 How did the Amber Room become one of the wonders of the world？
Para。4 How did the Amber Room get lost？
Para。5 How was a new Amber Room built？
Task2：Main idea of the text：
It tells us the strange history of the Amber Room，a cultural relic of two countries，Germany and Russia。
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生快速閱讀課文，要求學(xué)生有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，增加緊迫感。在有限的時(shí)間里初步了解課文概況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀策略，提高閱讀能力。
�。ㄈ┱易x，理解內(nèi)涵
播放課文錄音后，讓學(xué)生邊聽邊找出以人物為線索，找出相關(guān)信息——“who” “when” and “what”。
who when what
FrederickⅠ
made
Frederick WilliamⅠ 1716 gave
Peter the Great 1716 sent
CatherineⅡ 1770 moved，added…to…
Nazi 1941 stole
the Russians and Germans 20xx rebuilt
（四）課文內(nèi)容理解鞏固（True or False練習(xí)）
�。ǎ�1、 The Amber Room took Prussian artists 30 years to make。
�。ǎ�2、 Frederick William I gave the Amber Room to Peter the Great
�。ǎ�3、 The Nazis secretly stole the Amber Room。
�。ǎ�4、 10，000 pieces of the room were put inside 7 wooden boxes and then put on a train for Konisgberg。
（）5、 Recently，the Russians have built a new Amber Room。
這兩個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課中所用時(shí)間比較多的環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生聽到地道的英語，掌握正確的語音、語調(diào)。培養(yǎng)語感，形成良好的語言習(xí)慣。又因?yàn)檫@篇文章是以時(shí)間順序描述琥珀屋的歷史，所以接著讓學(xué)生填上主要人物、年份和關(guān)于琥珀屋所發(fā)生的事。從而了解細(xì)節(jié)內(nèi)容，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，達(dá)到理解文章內(nèi)涵的目的。為了使學(xué)生獲取主要信息后，提高分析和解決問題的能力，最后又設(shè)置了True or False練習(xí)，同時(shí)也檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，以便即時(shí)做好反饋工作。
�。ㄎ澹┯懻�，探究
設(shè)置一個(gè)role—play，一個(gè)學(xué)生扮演介紹琥珀屋的導(dǎo)游，另一位學(xué)生則扮演游客。通過提供一些句式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生討論來形成對(duì)話，進(jìn)一步檢查和鞏固所學(xué)的與琥珀屋相關(guān)的信息。
（六）總結(jié)并布置作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)課文內(nèi)容，并要求學(xué)生在課后讀課文、自己復(fù)述課文。
評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課始終在“自主、互動(dòng)、探究”中進(jìn)行，教師不是課堂權(quán)威，而是“平等中的首席”，學(xué)生真正成為課堂的主人。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程性質(zhì)和基本理念，貫徹執(zhí)行了教育部關(guān)于課程改革的決定。學(xué)生在愉快、緊湊、和諧的氛圍中，由表層向深層逐步理解課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，不僅知識(shí)得到了擴(kuò)展，能力得到了提高，而且心靈也得到陶冶或震撼。
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