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Cultural relics Period 3 Language points優(yōu)質(zhì)說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的Cultural relics Period 3 Language points優(yōu)質(zhì)說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
本課是必修二Unit 1 Cultural Relics的精讀課教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課是本單元第三課時(shí)，是語言學(xué)習(xí)課。本節(jié)課不僅讓學(xué)習(xí)者在閱讀過程中學(xué)習(xí)有關(guān)的語言知識(shí)，提高閱讀理解的技能，還增加了學(xué)生對(duì)琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課涉及的要點(diǎn)是：掌握課文中一些重要詞匯、短語、結(jié)構(gòu)和限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別，并能正確使用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的運(yùn)用能力。通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些重要的單詞、短語及語法結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法目標(biāo)
激情導(dǎo)入、發(fā)散思維、自主探究、合作學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握和正確運(yùn)用一些重要的知識(shí)點(diǎn)而且讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
三、教材處理
閱讀是學(xué)習(xí)外語時(shí)的主要輸入方式之一，學(xué)生要通過大量閱讀掌握各種閱讀技巧閱讀在本套教材中占有重要地位。因此我確立本課重點(diǎn)是以閱讀為基礎(chǔ)、以閱讀材料為載體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言知識(shí)的運(yùn)用能力。難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并正確運(yùn)用。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
本課我運(yùn)用的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)法。通過利用《導(dǎo)學(xué)案》達(dá)到講解的目的，把枯燥乏味的教師講解變?yōu)閷W(xué)生積極的自主探究和合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，之后才是理性的總結(jié)，符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，運(yùn)用這種方法，學(xué)生就會(huì)從原來的從書本從老師那里被動(dòng)的接受知識(shí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)的、積極地探索知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)習(xí)效果，突破了難點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作與競爭意識(shí)。
五、教學(xué)程序
Step1.引入
通過A word quiz活動(dòng)復(fù)習(xí)本節(jié)課所要用到的詞匯。目的是喚醒學(xué)生的知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Step2：整體閱讀
在這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生通過整體閱讀，畫出文章中所出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、短語及結(jié)構(gòu)，一方面是為了加深學(xué)生對(duì)文章的理解，另一方面是為后面的知識(shí)點(diǎn)講解做好準(zhǔn)備。
Step3：學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
Task 1設(shè)計(jì)了一個(gè)連線練習(xí)，以此來檢測學(xué)生對(duì)核心詞語的語義理解和詞語再認(rèn)。
Task 2小組活動(dòng)，讓學(xué)生借助學(xué)案對(duì)本課重點(diǎn)單詞和短語進(jìn)行自主合作探究，掌握其用法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都設(shè)計(jì)了典型題例，讓學(xué)生學(xué)以致用。
Task 3對(duì)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)和語法的復(fù)習(xí)，同樣是以學(xué)生的自主合作探究活動(dòng)為主。在這一過程中讓學(xué)生通過尋找課文中的定語從句啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、歸納和理解限制性定語從句和非限制性定語從句。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“A guessing game”的游戲，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的掌握程度。最后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握程度，教師進(jìn)行一定的點(diǎn)撥，進(jìn)一步深化學(xué)生的理解。
Step 4：練習(xí)鞏固
讓學(xué)生完成練案，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
Step5：自我評(píng)價(jià)
讓學(xué)生自己評(píng)估對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。
Step6: Homework
讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容并對(duì)下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
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