《練習3》教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《練習3》教案，歡迎大家分享。
《練習3》教案1
一、教學第一部分。
1.教學第一部分。
（1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題
�。�2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。
�。�3）拓展：小結已經(jīng)學過的作文修改方法。
2.教學第二部分
�。�1）根據(jù)上一部分。
�。�2）讓學生思考“好文章是改出來的”的`意思。（強調修改的意義）
�。�3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
�。�4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
（5）小結。
二、教學第二題（誦讀與感悟）
1.談話導入。
�。ㄓ杀締卧鶎W課文導入）
2.誦讀《從巖縫里長出的小草》
�。�1）學生自由讀散文。
（2）教師示范讀，指導讀準字音。
�。�3）學生反復練習誦讀
�。�4）指名讀，齊讀
3.感悟
�。�1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。
（3）指名回答上面的問題
�。�4）師生小結
《練習3》教案2
第一教時
教學目標：
1、讀懂例文，學會用書信體寫作。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
通過習作的訓練，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重難點：
重點：讀懂例文，學會用書信體寫作。
難點：通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？
2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？
二、讀懂例文。
1、請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2、請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自身的家鄉(xiāng)？
3、假如你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？
三、說說家鄉(xiāng)。
1、同學們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
(1)四人小組內交流 。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2、師生評議、補充。
3、學生在各小組內修改、完善寫作提綱。
第二課時
教學目標：
1、按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
2、通過習作的訓練，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重難點：
用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風光或風土人情。
教學過程：
一、說說家鄉(xiāng)
同學們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的美麗，能說說么？
四人小組內交流各自搜集的關于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。
師生評議、補充。
學生在各小組內修改、完善寫作提綱。
二、學生練寫。
1、學生練習寫草稿。
2、交流、評議、補充。
�。�1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生一起提出修改意見。
4、學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
三、習作評講。
1、選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發(fā)表自身的看法。
1、選一篇格式不準確、內容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。
小小順口溜：
稱謂一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
教前考慮：
起步行動：讓學生自由寫，無非是了解學生自寫情況，有兩種情況，一是教師不用教已經(jīng)會寫，怎么寫的，那就是全班珍貴的教學資源，交流出來讓全班學生共享；第二種情況是學生不會寫，寫得很少，或者是學生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來作為教學內容，教學的過程便是協(xié)助學生弄懂的過程，解決學生問題的過程。學生不用功，那就要找出學生不用功的原因，協(xié)助教育，發(fā)揮全班的力量。這就是最大化地利用班級教學資源。這就是構建在班級實際基礎上的實用主義。這是學生一頭。
教學內容處置：
書信由稱謂、正文、祝語、署名、日期五局部組成。
1、 對方的姓名稱謂：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱謂前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱謂后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。
2、 正文：這是信的主要局部。凡是要說的話，要談的事都寫在這局部里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。假如要寫的事情很多，可以分段寫，每段的'起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。假如是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自身要回答和告訴對方的內容。
3、 祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。
4、 署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。假如是寫給自身親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自身的稱謂，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正，這不只為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表示。
這里的順口溜不錯，可以一用：
稱謂一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
可以充沛地學習范文，從范文中學習要點。
最要緊的是寫的內容要自然，要親切，不必強調內容長短，具體寫什么。學生寫得自然，表達出他的真情實感就可以了。
教學反思:
今天在教研究活動中我進行了習作3的教學.平時習作教學對我來說就是弱項,假如沒有進行本次的習作專題教學,我想我可能不敢在這方面進行嘗試.本次的活動給了我一次很好的嘗試機會,雖然不是很勝利,但對我來說也是一次很好的鍛煉.課后聽了顧老師張校長和各位老師的點評價,讓我深受啟發(fā).
首先,從宏觀上看,在公開課教案中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來說,我的指導并不到位.經(jīng)常拘泥于閱讀課的講、讀,學生缺少了寫的時間.應該把時間換給學生,有的裝飾性的步驟，或者是可有可無的步驟可以減少，讓學生有更多的時間練習，使他們的思路能夠有連續(xù)性。
其次，從微觀來看，依照預先的教學思路，我也有許多地方做的不夠。
第一，例文的指導不夠到位。我知識簡單地讓學生讓學生分析了例文的層次，沒有加以強調。例文中的語句挖掘地也不夠深刻。
第二我沒能充沛調動學生的生活經(jīng)驗。盡管課前我要求學生進行了家鄉(xiāng)風情資料的搜集，學生的準備也可以說是比較充沛的。但是很多學生搜集的資料都是他們不熟悉，甚至是陌生的東西�？上攵�，脫離生活實際的東西，學生們怎么能夠說好、寫好呢？文章源于生活，生活才是寫作的源泉，又何況于學生呢？我應當引導先去尋找身邊。
《練習3》教案3
教學目標：
使同學會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練同學用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
教具準備：
口算卡片
教學過程：
一、基本練習
1、口算（搶答）
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
2、練習十九第5題，同學獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。
二、創(chuàng)設情境
1、練習十九的第3題
先出示轉盤，讓同學弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。
然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。
2、練習十九的第4題
用課件出示貝殼圖。讓同學講圖意，問：一共有多少個貝殼？
你會用算式表示嗎？
同學回答，教師板書：7+5=12
問：誰來說說是怎樣算的？
3、練習十九的第8題
出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？
指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。
三、用數(shù)學（練習十九的第6題）
采用送信的.方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式。在加幾個得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使同學明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。
四、小結本節(jié)課的學習情況。
五、作業(yè)：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。
《練習3》教案4
“語文教學的根本目的是教會學生運用語言進行言語交際。言語交際必須在一定的情境之中進行，必須有特定的對象和任務�！睂W生只有在各種各樣的言語情境中進行言語活動，才能從模擬的角色中體會人物的情感、態(tài)度，從而提高他們的交際水平，激發(fā)他們交際的'興趣。有了興趣，學生才會想說、愛說、敢說。
打電話是一種十分便潔的通信方式，兩個人在電話的兩方交流著信息。小學語文一年級（上冊）教材練習3中的口語交際課就是《打電話》，對于這個大家都熟悉的事物，我還是在課前找來了兩部電話機，并在課末設計了三個情境，訓練學生的口語交際水平。
師：一天，你忘記了老師布置的作業(yè)，想打個電話問問你的好朋友。誰來扮忘記作業(yè)的同學？誰來演他的好朋友？
宋振佳（忘記作業(yè)的學生）：喂，你是我的好朋友顧志新嗎？
顧志新（忘作業(yè)學生的好朋友）：我是顧志新，請問你是誰呀？
宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老師布置的作業(yè)我忘記了，你知道嗎？
顧志新：今天的語文作業(yè)是朗讀第8課，還要抄寫生字；數(shù)學是做練習冊第33頁。你知道了嗎？
宋振佳：知道了。謝謝你！
顧志新：不用謝，我們不是好朋友嗎？
宋振佳：再見！
顧志新：再見！
師：誰來說說他們表演得怎么樣？
生：他們打電話時很有禮貌。
師：是的，他們成功了完成了教師布置的打電話任務。接下來，我們再來玩電話的游戲。這次是，爸爸出差了好幾天了，你很想念爸爸，想給爸爸打個電話。這次，老師做爸爸，誰來給爸爸打電話？
一些學生笑過之后，紛紛舉手。
生（孩子）：爸爸，你什么時候回家呀？
師（爸爸）：快了，大概還要兩天吧。
生：爸爸，別忘了給我買故事書，你答應好幾次了。
師：好的，這次決對不會再忘了。孩子，快要期中考試了吧？
生：是的，下星期五。
師：爸爸不在家，可要用功學習��！今天的作業(yè)完成了嗎？
生：早就完成了，今天考試，我還得了98分呢。
師：不錯！不錯！
師：跟老師爸爸說得這么親，相信你一定生活在一個幸福的家庭里�？墒牵棠躺眢w一直不好，你又和奶奶住得比較遠，怎么辦呢？
生：打個電話問候奶奶。
師：這次，沈老師做孩子，誰來演奶奶？
師（孩子）：喂，是奶奶嗎？
生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？
師：是的，奶奶。您現(xiàn)在身體好些了嗎？
生：好些了。
師：奶奶，注意身體，別忘了吃藥。
生：謝謝你關心。
師：對了，奶奶，今年春節(jié)我們都要回家來，到時就可以看到您了。
生：真的嗎？那太好了。
師：真的，奶奶，我是聽爸爸說的。到時候再說吧。再見，奶奶！
生：再見，孩子。
至此，作為教師，應從管理者的講臺上走下來，成為學生學習的一名合作者，成為促進學生發(fā)展的人，與學生建立起真正的平等、民主、合作的師生關系。那么，在口語交際課上，我們的孩子一定會變得想說、愛說、敢說。口語交際無處不在，我們孩子的言語一定也會更加精彩。
《練習3》教案5
教學目標：
1、進一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的.能力。
教學重點：經(jīng)歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
教學難點：經(jīng)歷靈活運用所學知識解決生活中簡單問題的過程。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、談話引入
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)復習倍數(shù)問題和解決問題
二、復習倍的認識
整理與復習第4題。
�、懦鍪�4題，觀察思考，說一說題意？
�、�3的倍數(shù)是什么意思？怎樣找3的倍數(shù)？
�、窃跁蟿澇�3的倍數(shù)。你是怎樣想的？
�、泉毩⒄页�8的倍數(shù)
三、復習解決問題
1、練習十九第3題。
�、弄毩⑼瓿�1--2小題。
�、品答仭Ｄ闶窃鯓酉氲�？
⑶說說你用50元可以買那些商品？小組交流，
�、饶氵�能提出那些數(shù)學問題？小組交流。全班討論
2、練習十九第4題。
�、趴诰帒妙}。小組討論
⑵獨立寫出算式
�、欠答�
3、練習十九第5題。
�、趴诰帒妙}。
�、篇毩懗鏊闶�
�、欠答�
四、介紹數(shù)學知識
五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？
《練習3》教案6
第一課時
教學目標：
1進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習 。
2寫好幾個上下結構的鋼筆字。
教學重點：學用字詞句；寫好鋼筆字。
教學難點：寫好鋼筆字。
教學過程：
一、教學第一題：學用字詞句
1學習第一部分。
(1)師述：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀，學生邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的`疑難，分組討論。(教師給予點撥：可從“流’’和“浮”，以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方，現(xiàn)在又到了什么地方?)
(4)指名說。教師總結：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。
2學習第二部分。
(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?
(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。
(3)練習：根據(jù)答案，用線連起來。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學習第三部分。
(1)指名讀題，弄清要求。
(2)自由說。(要求：說清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導)
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導)
(6)指名讀：及時評價，及時修改。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1認讀要寫的字。
2指名說：它們是什么結構呢?
3在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。
4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：要使這幾個字站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
5師范寫，學生觀察。
6學生練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
7展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，并進行矯正性訓練。
板書設計：
練習3
第二課時
教學目標：
1讀讀背背成語與兒童詩。
2學寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學重點：讀讀背背成語與兒童詩。
教學難點：學寫毛筆字——基本筆畫“點”。
教學過程：
一、教學第三題：讀讀背背
1教學第一部分。
(1)指名讀，讓學生弄清練習要求。
(2)指導讀準字音：自由讀，“小老師”領讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。
(3)分組合作學習，大概理解成語的意思。
(4)練習：自由練讀練背，同位練習互相背誦。
(5)反饋：集體背誦，指名背誦。
2教學第二部分。
(1)出示《晨牧》：學生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學生想想詩意。
(2)結合插圖講解：這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn)，請學生邊聽邊想象。
(3)練習：自由練背，同座位互背。
(4)反饋：指名背誦，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1談話：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之�！笨梢婞c有多么重要。
2指導觀察，范寫露鋒點：
�、傧蛴蚁轮毕缕鸸P；
�、谥饾u按筆；
�、厶峁P(筆鋒提至中心處)；
④自右向左圓轉收筆。
學生臨寫。
3指導觀察，范寫藏鋒點：將點的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。
《練習3》教案7
教學目標：
1、熟悉掌握部首查字法，并學以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語
4、訓練口頭表達能力。
教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、 課時目標：
1、悉掌握部首查字法，并學以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語
二、 教具準備：
掛圖，字典
三、教學過程：
一、教學第一題
1、審題
2、指導
a、 復習部首查字法
b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字，并在書上標好讀音。
c、 指名讀，齊讀
d、依次說說這些單位是干什么的
e、 交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。
f、 依次認讀
二、教學第二題
1、審題
2、指導
a、 出示生字卡，認讀
b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平�！胺濉鄙阶峙月哉�，右半部分的`橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）
c、 學生描紅、臨寫，師巡視
三、教學第三題
1、審題
2、指導
a、 認讀4條成語
b、看圖理解4條成語的意思，熟記4條成語
《練習3》教案8
教學內容：2、5、3、的倍數(shù)的練習（P21題6~11）
教學目標：通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應用的能力。
教學重點：通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。
教學過程：
一、基本練習
1．2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？
2．在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？
51525354555657585960
61626364656667686970
71727374757677787980
81828384858687888990
3．提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來劃分的？
二、概念辨析
1．凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)
2．沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)
3．自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式
4．個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)
5．個位是3、6、9的'數(shù)一定含有因數(shù)3
6．30.6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的倍數(shù)
三、指導練習
1．第6題：這副圖的條件是什么？要我們求什么？
原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完，說明再來的人數(shù)和原有的人數(shù)合并起來應該與3有什么關系？22+2＝24
2．第7題：學生獨立完成，講評時要他們說出根據(jù)來
3．第8題：要求學生懂得這道題問了幾個問題？（必須是3的倍數(shù)，又要是偶數(shù)）先考慮哪個問題呢？為什么？
4．第9題：讓學生自己獨立判斷，并說一說自己判斷的理由。
5．第10題：
(1)當填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是3或者5就可以了）
(2)當填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是0或者4就可以了）
(3)當填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）
(4)當填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了）
(5)當填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）
(6)當填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù)）
6．第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，只要看個位上的數(shù)字就可以了。
四、課后：
五、作業(yè)：
六、課后反思：
《練習3》教案9
教材分析：
這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規(guī)則，把陷、遮、傻寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認識含有數(shù)量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學會商量。
6、練習毛筆字。
教學時間：
三課時
第一課時
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
�。�1）指名認讀陷、遮、傻3個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。
�。�4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。
（5）重點指導：陷的第七筆是一左短橫，第八筆是橫折，第九筆是一右短橫；遮的第五筆是一左短豎，第六筆是一右短豎，第七是一短橫。
3、練習
�。�1）學生練習。
�。�2）根據(jù)練習情況，教師及時小結。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。
一、教學第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
（2）讓學生說說本題的要求。
2、指導。
（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。
�。�2）指名認讀。
�。�3）出示反犬旁，讓學生回憶學過的字中，哪些字是反犬旁
3、指導學生學習其他的偏旁，方法同上。
4、練習。
�。�1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。
（2）教師巡回指導。
5、反饋
�。�1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。
（2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。
二、教學第三題
1、審題。
指名讀題，說說這一題應怎樣練習。
2、指導。
（1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以或問老師。
�。�2）集體讀，教師指導，讀正確。
�。�3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
�。�4）小黑板出示萬眾一心瞬息萬變萬里長城這3個詞。
（5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
3、練習。
采用不同形式讓學生自由練讀。
4、反饋。
（1）請學生個別讀。
�。�2）齊讀。
第二課時
教學第四題
1、審題。
指名讀題目，明確訓練要求。
2、指導。
�。�1）請一位學生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會兒像忙忙的大海，一會兒又像巨大的天幕？
�。�3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？
3、練習
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。
4、反饋。
檢查學生的情況。
一、教學第五題
1、審題。
（1）指名讀練習要求。
（2）讓學生說說本題要求。
2、指導。
�。�1）用小黑板出示例句。
�。�2）出示第一句病句。
�。�3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
3、練習
�。�1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的'方法自己練習修改下面的病句。
�。�2）教師根據(jù)學生的練習情況，進行針對性輔導。
4、反饋。
�。�1）評議第二句。
�。�2）同法評議第三句。
�。�3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。
�。�4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。
二、教學第六題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
第三課時
教學第七題
1、課前準備。
�。ǎ蕚浜媒虒W掛圖或投影片。
�。ǎ┛蛇x擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導學生看圖，弄清圖意。
5、讓學生說說每幅圖的意思。
6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導：
（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；
（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；
（3）要把自己的想法跟別人說清楚；
（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習商量，準備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
《練習3》教案10
教材分析：
本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
教學目標：
1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習
2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義
3。認識歇后語，訓練口頭表達的能力
4。繼續(xù)練習鋼筆和毛筆字的書寫
教學重點、難點：
學會讀書做記號。
理解成語的意思。
學會在生活中使用贊美語。
教學準備：
卡片、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習
2。積累名人名言，體會名言的含義
教學過程：
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內容，明確對應的記號
3。 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）
預習15課，嘗試用記號做批注
學生讀名人名言，指生讀，記下來
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的`是什么？
第二課時
教學目標：
1。熟記成語，理解意思
2。認識歇后語，訓練口頭表達的能力
3。寫好鋼筆字
教學過程：
一。讀讀背背
1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。
�。�2）學生分組討論成語的意思。
（3）交流。
（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。
2。（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。
�。�2）指名是試讀，正音。
�。�3） 小組交流歇后語的意思
�。�4） 討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。
“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。
�。�5）集體齊讀。
3。練習。
�。�1）給學生充分時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。
二、寫好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說說發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會變化，有時大，有時�。�
指導書寫，
第三課時
教學目標：
讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教學過程：
一、師故事引入贊美
一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事�！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美�！�
二、材料交流
課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言�，F(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進行交流。
三、情境互動，學習贊美
1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）
2。創(chuàng)設情境
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3。情境練習一
師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？
四、聯(lián)系生活，運用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等�，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習后，每一個小組進行交流。
五、全課總結，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人�，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。
教后小記：
《練習3》教案11
教學目標：
�。睍鎰e形狀和讀音上容易混淆的聲母；
�。材馨呀Y構相同的字分類。
３用“辦、石、友、用”擴詞。
�。茨苷_搭配詞語。
�。的鼙鎰e本單元學過的形近字和同音字。
６能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學重點：
聲母辨析、字詞訓練。
教學難點：
熟字組詞、擴展詞義。
教學準備：
小黑板、投影。
教學時間： ２課時
第一課時
教學目標：
�。睍鎰e形狀和讀音上容易混淆的聲母；
�。材馨呀Y構相同的字分類。
�。秤谩稗k、石、友、用”擴詞。
教學過程：
一談話揭題，明確學習目標。
這節(jié)課，我們一起來學習練習３，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。
二導練第一題
１認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀
�。渤鍪拘『诎澹瑓^(qū)別下列聲母有什么特點？
b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)
l——r n——h f——t n ——l（識記）
自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀
�。吵鍪緎h——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？
指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀
４集體認讀
�。敌〗Y
三導練第２題
�。甭�(lián)系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？
�。哺鶕�(jù)學生回答，逐一出示卡片．
３學生嘗試練習
�。粗该逖�
５校對，訂正
左右結構：渴，許
上下結構：吳，聲，它
半包圍結構：送，近
四導練第３題
１讀題，明確要求
�。部陬^組詞比賽
３交流，討論，評比
�。磿嫱瓿勺鳂I(yè)
�。道蠋煶鍪咎岚澹x詞語
辦——辦法，辦公，辦事
友——朋友，好友，有用
用——用心，有用，好用
石——石頭，石塊，石子
�。赌氵�有另外的組詞嗎？
�。焚|疑，這些詞中你有不理解的嗎？
五總結本節(jié)課學習情況
六作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》題２，３
第二課時
教學目標：
�。蹦苷_搭配詞語。
�。材鼙鎰e本單元學過的形近字和同音字。
�。衬茏x出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。
教學過程：
一組織說話，明確任務。
二導練第４題
�。弊x一讀范例：山——高
�。舱諛幼影训谝恍械脑~和第二行詞連起來，讀一讀。
３集體交流，教師出示
山高 水長 鳥語 花香
�。唇處煟荷礁吆退L合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。
說說這兩個成語的'意思。
�。德爩戇@兩個詞。
三導練第５題
�。弊x題明題意
２嘗試練習
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。
�。撤答�，糾錯
４教給順口溜
口渴要喝水，喝水要用水。
５讀句子。體會字意。
四導練第６題
１復習句號和問號的名稱。
板書： ？ 。 問；這是什么號？
�。矄柼柋硎臼裁匆馑�？
聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。
３出示句子： 你看過大海嗎？
指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。
范讀——指名讀——齊讀
４另外的小朋友是怎樣回答的？
出示句子： 我看見過大海。
指導讀，語氣較平淡。
為什么用句號呢？
５同桌一問一答說這兩句話。
分組讀
�。冻鍪竞髢删湓挘约狠p聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
７看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。
《練習3》教案12
一、教學目標：
１、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關心、幫助我的
�。病⒔Y合“習作要點提示”，領會續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內容要合乎情理
�。�、能按作業(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習
二、教學重難點：
重點：根據(jù)的開頭，展開合理的想象
難點：想象要合乎情理
三、教學準備：
故事一則
四、教學時數(shù)：
一課時
教學過程
自我加減
一、故事導入，認識續(xù)寫
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習說話
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
�。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱�，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）
3、順勢誘導，簡介續(xù)寫
同學們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內容完整。如果把剛才說的內容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
二、學習例文，感知寫法
1、揭示開頭，想象說話
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
這部分內容跟文章的開頭有什么關系？汽車上的人是怎樣關系、幫助我的？結果怎樣？你覺得這樣的.事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法
三、組織討論，明確寫法
１、自學“習作要點提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
�。�、討論交流
�。场⒁龑w納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內容要合情合理。
四、提示作業(yè)
１、思考：
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
�。�、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會怎么做，怎么說？“我”會怎么想？怎么做？結果怎么樣？
�。场⑼g相互交流
�。础⒅该谑�，集體評議
�。ń處熢谠u點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）
5、練習續(xù)寫
五、板書設計
練習3練習續(xù)寫
展開想象
合情合理
《練習3》教案13
教學要求
1、按筆順規(guī)則，把“陷、遮、傻”寫正確、寫端正。
2、寫出海帶有指定偏旁的字。
3、讀一讀，認識含有數(shù)量詞的詞語。
4、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
5、照樣子，修改病句。
6、熟記8條成語。
7、通過口語交際，學會商量。
教學準備：
小黑板，光盤
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、第一題
1、審題
2、指導
�。�1）出示卡片，學生認讀。
（2）看看這3個字是什么結構。
�。�3）從筆順規(guī)則來看，這幾個字的書寫筆順怎樣？
（4）在書寫時，你認為哪些地方該提醒大家注意？
�。�5）教師范寫，學生注意觀察。
3、練習
�。�1）按筆順規(guī)則，邊說邊書空。
�。�2）學生描紅，教師巡視指導。
�。�3）根據(jù)情況，及時小結。
4、反饋
�。�1）請同學寫，其他同學注意觀察，看看寫得是否正確、端正。
�。�2）展示寫得好的同學的作業(yè)，進行表揚。
�。�3）指出存在的問題，進行練習。
二、第二題
1、審題
2、指導
（1）自由讀6個偏旁的名稱。
（2）指名讀一讀。
（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。
3、引導學習其他的偏旁。
4、練習
�。�1）學生字自己的書上填上帶有指定偏旁的字，請同學板演。
（2）教師巡視指導。
5、反饋
表揚做得好的同學，指出存在的`問題。
三、第三題
1、審題
2、指導
�。�1）請學生試讀6個詞語，不認識的字可以。
�。�2）集體讀一讀，教師指導。
（3）指名讀，思考：這6個詞語有一個相同之處，是什么？
（4）小黑板出示：萬眾一心
瞬息萬變萬里長城
*通過，理解這幾個詞語的意思。
*結合詞語，理解詞語中的“萬”。
*小結：這兩個詞語中表示數(shù)量的“萬”并不是指“一萬”。
*讓學生用筆畫出其他詞語中表示數(shù)量的詞，看看它們是什么意思？
（5）小結：遇到類似的詞語，就要細細地分辨，揣摩，搞懂它們的真正意思。
3、練習讀
4、反饋
第二課時
一、第四題
1、審題
2、指導
�。�1）請同學讀一讀句子，其他同學思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會兒像“茫茫的大�！�，一會兒又像“巨大的天幕”？
*引導進行比較分析
*引導學生觀察課文中的圖，增添感性認識。
（3）教師范讀，學生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處？
�。�4）這兩個打比方的句子與我們以前學的打比方的句子有什么不同？
3、練習
采用多種形式的讀練習
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導
�。�1）出示例句：
*講解修改符號所代表的意思。
*指名讀改過的句子，想想為什么要這樣改？
�。�2）出示第一個病句
*輕聲讀一讀。
*找一找，這句話有什么毛病？
*思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
*指導學生用修改符號進行修改。
*讓學生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。
（3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符號進行修改）；五再讀（讀改過后的句子，檢查所做的修改是否恰當）。
3、練習
�。�1）讓學生用以上的方法步驟練習修改兩個病句。
�。�2）根據(jù)學生的練習情況，進行針對性的指導。
4、反饋
�。�1）評議
（2）表揚修改全對的同學，讓有錯的同學進行訂正。
（3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導
�。�1）自由讀8個成語，不認識的字可以。
�。�2）教師范讀
（3）學生自由讀
�。�4）理解8條成語的意思
3、練習
�。�1）自由練習讀
�。�2）同桌練習背誦
4、反饋
�。�1）集體背誦
�。�2）指名背
第三課時
課前準備：找?guī)孜煌瑢W排演
一、第七題
1、談話，揭示課題
2、自由讀本次口語交際的要求。
3、引導學生看圖，弄清圖意。
4、讓學生說說每幅圖的意思。
5、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這樣的情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量？
7、根據(jù)發(fā)言，進行指導：
�。�1）態(tài)度要誠懇（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習商量，準備表演。
9、請幾組學生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結，啟發(fā)學生出題，根據(jù)情況練習商量的話題，也可以進行表演。
11、總結談話：我們平時遇到難事應該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
《練習3》教案14
一、教學目標 ：
1、能用部首查字法，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字;會正確地搭配詞語，能辨析寧靜、安靜、平靜和堅定、堅強、堅決的詞義，并在句子中正確運用。
2、能把句子寫簡潔、明白;能照樣子把把字句改為被字句。
3、能獨立閱讀短文，回答文后的問題;能按事情發(fā)展的順序給短文分段。
二、教學安排：2課時
第1課時
教學內容：
1、能用部首查字法，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字;會正確地搭配詞語，能辨析寧靜、安靜、平靜和堅定、堅強、堅決的詞義，并在句子中正確運用。
2、能把句子寫簡潔、明白;
教學過程 ：
1、用部首查字法。
○確定部首，再確定除部首外有幾畫。
○，據(jù)詞定義。
2、拼讀音節(jié)，寫出漢字。
3、詞語搭配。
4、選詞填空。
○寧靜、安靜、平靜都是形容詞，沒有聲音。寧靜一般用在對自然環(huán)境和個人心情的描寫上。平靜一般指心情或環(huán)境沒有波動。安靜是形容不吵鬧或安穩(wěn)而平靜。
○堅定、堅強、堅決都是形容不猶豫不動搖。堅定一般指人的立場穩(wěn)定，絕不動搖。堅強一般指人的意志剛強，不可動搖。堅決一般是指人的.態(tài)度確定，毫不猶豫。
5、句子訓練。
○發(fā)出動作的人或物只要在句首出現(xiàn)一次，后面的都可以省略，這樣能使句子更簡潔。
第2課時
教學內容：
1、能照樣子把把字句改為被字句。
2、能獨立閱讀短文，回答文后的問題;能按事情發(fā)展的順序給短文分段。
教學過程 ：
1、句子訓練：
○表達一個意思，可以有不同的表達方式。
○把字句和被字句中強調的都是前者。
2、閱讀訓練：
○閱讀全文，了解短文的主要內容。
()月()日，我在()為鄧爺爺演示()。鄧爺爺看了我的演示()。
○按照演示前演示時演示后的順序分段，用//劃出來，并說說各段的主要意思。
○默讀全文，在文中劃出寫鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話;把劃出來的語句，有感情地讀一讀。
《練習3》教案15
教學目標：
1、通過不同形式的練習，激發(fā)同學學習的積極性。
2、培養(yǎng)同學思維的'靈活性
教學重點：正確、熟練的口算。
教學過程：
一、基本練習
1、練習二十一第2題
2、看誰算得又對又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
�。ㄍ瑢W獨立完成，集體訂正，根據(jù)同學情況分析錯的原因）
二、指導練習
1、 練習二十一第1題
�。�1） 同學說一說，再板書在黑板上，指哪個答哪個？
�。�2） 并讓算得快的同學說一說為什么算的快？他的秘密在哪里？
（3） 指導同學書寫算式
問：怎樣寫不漏掉也不重復？為什么？
�。�4） 同學獨立完成，教師巡視，協(xié)助有困難的同學。
2、 練習二十一第3題
同學獨立完成，集體訂正，請同學說一說你是怎樣做的？
三、游戲
哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15？同座互做。
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《練習4》的教案02-24
《練習四》教案03-13
湊數(shù)練習教案04-19
《整理與練習》教案09-21
《練習二》教案08-27