童趣說課稿

時間：2022-05-20 13:02:39 說課稿我要投稿

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童趣說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的童趣說課稿，希望對大家有所幫助。

童趣說課稿

童趣說課稿1

　　說課內(nèi)容：初一語文第一冊第5課——《童趣》

　　課型：新授課

　　課時：一課時

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。

　　本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功，將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　（這樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實，也有結(jié)合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的`訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）

　　因此，根據(jù)新課程標(biāo)準，結(jié)合本教材特點并依據(jù)本年級學(xué)生特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）反復(fù)誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，品味文中的童真童趣。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，培養(yǎng)其豐富的聯(lián)想和想象的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點：體會童真童趣

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象的能力

　　二、說教法

　　1、點撥法。

　　雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結(jié)合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學(xué)時，采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生解決疑難。

　　2、朗讀法。

　　“書讀百遍，其義自見”。在教學(xué)中，通過不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。

　　三、說學(xué)法

　　1、自主討論法。

　　新課標(biāo)提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我設(shè)計的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：

　　一讀：學(xué)生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步了解課文內(nèi)容。

　　二譯：學(xué)生結(jié)合課下注釋疏通文義，做好批注。

　　三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。

　　四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。

　　這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學(xué)生加深對課文的理解，又有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，還有利于鍛煉口頭表達能力。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，揭示課題。

　　通過《童年》自然引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）布置任務(wù)，明確方向。

　　心里研究表明，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀的關(guān)鍵，開頭明確任務(wù)，可促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我設(shè)置了以下目標(biāo)：

　　1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文義。

　　3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，譯讀激趣。

　　學(xué)生誦讀課文，并結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。

　�。ㄋ模├斫庹n文，析讀品趣

　　1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的？

　　2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里？

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，想象創(chuàng)趣。

　　1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示？

　　2、現(xiàn)實生活中如何做一個有情趣的人？

　�。┱n堂小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開的春天！

　　五、最后幾點說明：

　　1、板書設(shè)計：

　　童趣

　　沈復(fù)

　　觀蚊成鶴

　　物外之趣神游山林

　　觀察細致，想象奇特

　　鞭打蛤蟆

　　2、時間分配：

　　（一）歌曲導(dǎo)入，揭示課題（1分鐘）

　　(二)布置任務(wù)，明確方向（2分鐘）

　　(三)疏通文義，了解內(nèi)容（15分鐘）

　　(四)扣住“趣”字，品味童真（15分鐘）

　　(五)拓展延伸（5分鐘）

　　(六)課堂小結(jié)（2分鐘）

童趣說課稿2

尊敬的各位評委老師：

　　上午好！我今天說課的題目是《童趣》，作者沈復(fù)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材定位

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

　　2、課程要求

　　課程標(biāo)準要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“提高朗讀能力，做到讀音準確、停頓恰當(dāng)初步讀出語氣”的要求，本課安排以下目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：

　　理解并積累文言詞匯，如“明察秋毫、怡然自得、龐然大物等；了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本翻譯方法，掌握文言文學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，體會文中的`童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感；引導(dǎo)學(xué)生探究“物外之趣”，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。

　　教學(xué)重難點：

　　重點有感情地朗讀課文；掌握文中常見的文言實詞和虛詞，正確翻譯全文是本文的教學(xué)重點。探究“物外之趣”的根源，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，培養(yǎng)生活情趣作為本文的教學(xué)難點。

　　理解文言字詞，掌握誦讀方法。

　　難點：抓住本文的文眼“物外之趣”整體把握課文內(nèi)容；化抽象為具體形象，引導(dǎo)學(xué)生進行想象和聯(lián)想，把課文的幾件趣事用圖畫想象出來。

　　三、說教學(xué)方法

　�。�1）文言文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，而文言語感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀背誦。為此，我主要采用誦讀法，通過“讀準字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”并當(dāng)堂成誦來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　�。�2）想象法，本文是作者回憶童年生活的幾件趣事，是作者通過聯(lián)想和想象進行的，因而可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活實際，把文中的內(nèi)容在自己的腦海中形成具體的畫面并聯(lián)想自己的童年生活。

　　四、說學(xué)法

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)吟誦、潛心涵詠的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過朗讀、翻譯、積累和運用來學(xué)習(xí)文言文。

　�。�2）側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞匯的過程中總結(jié)方法（如增添法、替換法等），做到舉一反三、融會貫通。

　�。�3）合作探究法：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究，準確領(lǐng)會文意。

　　五、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 設(shè)置情景，導(dǎo)入課文

　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了解好奇和幻想，而每個人都有有屬于自己的童年，也都會有或多或少的自己的童趣。

　�。ň脑O(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　（二）簡介作者、作品：導(dǎo)入課文之后，我便請學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學(xué)地位以及代表作品等）進行識記。

　�。ㄈ├首x感知

　　我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實課文的字音，把握節(jié)奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合，從而力爭讀準字音，讀好。

　　教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

　　童稚藐小擬項為之強唳怡礫壑龐

　　在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。）

　　(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

　　(4)昂首／觀之，項／為之強。

　　(5)作／青云白鶴／觀。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使／與臺齊。

　　(8)見／二蟲斗草間。

　�。�9)蓋 / 一癩蝦蟆。

　�。鞔_這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）

　�。ㄋ模┦柰ㄎ囊�

　　在把握字音的基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進行點撥，師生一起合作解答疑難；點撥的重點字詞句有：

　　第一段：余、能張目對日、時有物外之趣。

　　第二段：私擬作、或千或百、項為之僵、徐噴以煙、青云白鶴觀。

　　第三段：使與臺齊、以叢草為林、神游其中。

　　第四段：見二蟲斗草間、二蟲盡為所吞、鞭數(shù)十、驅(qū)之別院。

　　接著再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；當(dāng)然，在整個教

　　學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

　�。ㄎ澹┢肺锻�

　　進行集中性學(xué)習(xí)：討論三個問題：

　　（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？

　�。�2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？

　�。�3）在你的生活中有類似體驗嗎？

　　這些問題的設(shè)計

　　1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。

　　3、同上

　�。ㄎ澹┱n堂訓(xùn)練

　　1、指導(dǎo)背誦。

　　2、檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。

　　1在教師的指導(dǎo)下背誦課文

　　2、完成課后練習(xí)二。達到朗讀成誦。

　　檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。

　　（六）課外延伸以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行思維的能力。

　　六、板書設(shè)計：（能突出課文中心和本文的寫作思路）

　　蚊聯(lián)想鶴唳云端

　　草叢想象林獸丘壑

　　蛤蟆龐然大物

　　物外之趣

童趣說課稿3

　　新課標(biāo)強調(diào)語文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是語文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點出發(fā)，我設(shè)計了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學(xué)方案。在設(shè)計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

　�。�、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計導(dǎo)語時，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。

　　２、從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)。在具體的.教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。

　�。�、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的機會。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫作方面的特點自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

　�。�、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進一步把握課文，強調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結(jié)合。

　�。�、從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文知識積淀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　�。�、注重知識和能力，過程和方法，情感和態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計中，既有知識的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情，又注重對學(xué)生價值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活，將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生。

　　總之，我認為這個教案，在過程設(shè)計上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當(dāng)然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正。

童趣說課稿4

　　1、教材定位

　　2、課程要求

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。

　　教學(xué)難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。

　　四、說教法

　　根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進行教學(xué)。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)時運用多媒體課件輔助教學(xué)。課時安排為一課時。

　　五、說學(xué)法

　　正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達到不需要教�！毙抡n程標(biāo)準也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：

　　1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。

　　2、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

　　3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　六、說教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的.整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標(biāo)，使語言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達到這個中心目標(biāo)的過程或手段，并在探討這個目標(biāo)問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣�！蔽以O(shè)計了如下步驟：

　　1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感，初步感知童趣。

　　2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。 3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情熏陶。

　　七、說教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　（一）展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。

　　(二)感知童趣

　　1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。

　　2、學(xué)會朗讀。

　　3、學(xué)會表情朗讀。

　　以趣激趣,教會朗讀方法。

　　用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性。

　　（三）理解童趣

　　進行分散性學(xué)習(xí)：

　　1、閱讀、質(zhì)疑、討論。

　　2、理解字、詞、句。

　　3、討論，解疑。

　　因材施教，發(fā)展個性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（四）品味童趣

　　進行集中性學(xué)習(xí)：

　　討論三個問題：（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？（3）在你的生活中有類似體驗嗎？

　　這些問題的設(shè)計

　　1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。

　　3、同上

　　（五）課堂訓(xùn)練

　　1、指導(dǎo)背誦。

　　2、檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。

　　1在教師的指導(dǎo)下背誦課文

　　2、完成課后練習(xí)二。

　　達到朗讀成誦。

　　檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。

　　（六）課外延伸

　　以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。

　　培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行思維的能力。

童趣說課稿5

　　一、說教材

　　《童趣》是人教版七年級（上）第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復(fù)對自己小時候所見到的平常景象、事物進行聯(lián)想想象，使景象變得美麗奇特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學(xué)重點是：朗讀時做到讀者準確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z文課程標(biāo)準》要求“各個語段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。七年級的學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課的教學(xué)應(yīng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行朗讀訓(xùn)練。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《童趣》是七年級學(xué)生進入初中語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇文言文，雖說全文只有二百多字，可是對于七年級的學(xué)生來說，要理解文章的內(nèi)容還是有相當(dāng)?shù)碾y度，依據(jù)這一學(xué)情，我擬用兩課時來完成課文的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課程目標(biāo)中知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度和諧統(tǒng)一的要求，設(shè)置了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語匯。

　　2、借助工具書，疏通并理解文章內(nèi)容，體會作者的精神體驗——“物外之趣”。

　　3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯(lián)想和想象能力。其中第一個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，第三個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)難點。

　　三、說教學(xué)方法

　　1、教法

　　文言文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，而文言語感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀。為此，我主要采用朗讀法，通過“讀準字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　2、學(xué)法

　　教學(xué)、教學(xué)，教師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此，在宏觀方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過朗讀、翻譯、積累和運用來學(xué)習(xí)文言文，在微觀方面，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞的過程中總結(jié)方法（如增添法、替換法、保留法等），做到舉一反三、融會貫通。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、激“趣”導(dǎo)入

　　俗話說，興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，并創(chuàng)造一種閱讀期待，我特地準備了一個教學(xué)實物——海螺，并在課堂上進行展示，請學(xué)生仔細觀察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線條，看完之后請學(xué)生說說他們像什么？由此導(dǎo)入課文。這樣便引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來體會世界的豐富多彩和生活的無限樂趣。

　　2、介紹作者

　　導(dǎo)入課文之后，我便請學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學(xué)地位以及代表作品等）進行識記。

　　3、朗讀感知

　　我們知道，文言文是古代的'書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用師生競賽朗讀法落實課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合。

　　4、翻譯理解

　　在把握字音的基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋和《語文詞語手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學(xué)生翻譯完畢后，我先請學(xué)生自主質(zhì)疑自己在翻譯過程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；第二步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括作者小時侯的三件趣事，并針對這一些趣事談?wù)勛约旱目捶ê驼J識。以引導(dǎo)學(xué)生理解作者豐富的聯(lián)想、想象能力和高尚的審美情趣。當(dāng)然，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

　　5、體會情趣

　　通過對課文內(nèi)容的翻譯理解之后，再加上反復(fù)的朗讀，學(xué)生已經(jīng)對課文相當(dāng)熟悉了，都知道小時候的作者沈復(fù)是一個非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文的教學(xué)資源，我還請學(xué)生思考這樣一個問題：學(xué)完課文之后，你認為怎樣做才能成為一個有情趣的人？這個問題可以使學(xué)生對課文的思考進入一個更高的層次，由此對作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。

　　五、說

　　板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計

　　1、板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計著重是圍繞課題“童趣”來展開的，主要是一個圓的圖畫，圓的中間板書課題，圓的四周板書教學(xué)過程，以突出形象性、趣味性。

　　2、作業(yè)設(shè)計

　　根據(jù)課文的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計的課外作業(yè)有兩個：一個是背誦課文，一個是以“我的童年趣事”為主題，寫一篇400字左右的文章。

童趣說課稿6

　　一、說教材

　　一、教材地位及作用

　　《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學(xué)生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對于人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學(xué)的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。

　　二、三維教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)提出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“語文教學(xué)注重語言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”；“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啟示；要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣”。

　　新課標(biāo)主張關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。

　　依照新課標(biāo)要求和教材特點，結(jié)合具體學(xué)情，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識和能力目標(biāo)

　　(1) 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；

　　(2)學(xué)習(xí)積累文言詞匯，疏通文意，培養(yǎng)閱讀文言文的`能力；

　　(3)領(lǐng)悟作者用心觀察事物、發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力。

　　2、過程和方法目標(biāo)

　　(1)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。

　　三、教學(xué)重難點：

　　重點：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。

　　難點：感悟物外之趣。

　　二、說教法學(xué)法

　　教法1：創(chuàng)設(shè)情景法。

　　新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生真的生活體驗。從學(xué)生熟悉的游戲自然地導(dǎo)入課題，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，使學(xué)生在良好的氛圍中激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。

　　教法2：導(dǎo)讀法。

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、主導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、品味文章內(nèi)容，體味作者的情趣，體現(xiàn)教師在教學(xué)的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法1：誦讀法。

　　“讀書百遍，其義自見”，教學(xué)本文時引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀，朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意，感悟語文內(nèi)容。根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節(jié)奏，速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。

　　學(xué)法2：合作探究法。

　　新課程標(biāo)準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。

　　[教具準備]：多媒體課件。

　　[課時安排]：兩課時。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入新課，了解常識

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機把車開啊，我當(dāng)司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一�！笨矗“宓逝牌饋砭统闪嘶疖嚵�。多有趣! 今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　2、幻燈片顯示課題。

　　3、簡介作品、作者：(學(xué)生交流收集到有關(guān)作者的信息。由此培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力)

　　4、文體導(dǎo)學(xué)

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　(二)、誦讀感知，疏通文意

　　1、朗讀指導(dǎo)，初步感知

　　①、教師范讀課文。并指導(dǎo)和點撥朗讀方法：

　　A、讀準字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語氣和感情。

　�、�、學(xué)生反復(fù)朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。

　　③、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃分句子的朗讀節(jié)奏(幻燈片顯示)。

　　例：見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：

　　(1) 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )

　　(2) 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(用鞭子抽打 )

　　(3)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)

　　3、討論合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。

　　例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　譯：比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(以上為第一課時內(nèi)容。)

　　4、依據(jù)提綱，創(chuàng)新復(fù)述

　　教師對學(xué)生的復(fù)述給予賞識和激勵性評價。

　　5、點面結(jié)合，背誦課文

　　(三)、賞讀感悟，合作探究

　　此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，探究文章內(nèi)容和感悟作者思想感情。

　　1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？

　　明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

　　明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。

　　3、這篇課文的結(jié)構(gòu)特點是什么？

　　明確：由總到分。

　　4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

　　明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　(四)、體驗反思，拓展延伸

　　1、你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。

　　(鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。)

　　2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？

　　提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

　　提示：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。

　　4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

　　參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。

　　(以上4題答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。)

　　(五)結(jié)語

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

　　(六)、布置作業(yè) (幻燈片顯示)。

　　第一課時

　　1、背誦課文。

　　2、完成“研討和練習(xí)”第二題。

　　3、寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　　第二課時

　　以“童年記趣”為內(nèi)容，寫一篇不少于300字的短文。

　　四、說板書設(shè)計

　　本文作者通過聯(lián)想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個思路設(shè)計，更直觀指導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文。

　　童趣

　　沈復(fù)

　　觀蚊——(聯(lián)想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆