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《童趣》的教案

時(shí)間:2022-08-27 11:29:42 教案 我要投稿

《童趣》的教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《童趣》的教案,歡迎大家分享。

《童趣》的教案

《童趣》的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠完整流暢地演唱歌曲

  教學(xué)難點(diǎn):

  節(jié)奏的準(zhǔn)確

  課型:

  唱歌綜合課

  課時(shí):

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)、唱師生問好歌(做手勢)。

  二、復(fù)習(xí)歌曲,《我是草原小牧民》、《噢,蘇珊娜》。

  三、新課教學(xué):

  1、導(dǎo)入:(師)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生答)

  一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(生答)

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)

  師:其實(shí),每個(gè)季節(jié)都挺有趣的,不是嗎?請(qǐng)看······

  多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面(配背景音樂)。

  師隨畫面朗誦:春天,小草吐綠、百花齊放,姹紫嫣紅、爭奇斗艷,是最富有生機(jī)的季節(jié);夏天,驕陽似火,烈日炎炎,可是小朋友們喜歡,因?yàn)樗麄兛梢杂斡、打水仗了;秋天,那可是豐收的季節(jié),滿山的.紅葉、沉甸甸的果實(shí),透出的是豐收的喜悅;冬天,是雪花的世界,白雪皚皚、銀妝素裹,別提有多美了。

  板書:四季童趣

  2、多媒體播放歌曲《四季童趣》,學(xué)生聆聽,感受歌曲總體情緒。

  3、學(xué)唱曲譜:

  (1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)

  (2)教師范唱旋律,學(xué)生輕聲跟唱。

  (3)學(xué)生跟琴模唱旋律,教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。

  (4)拍手齊唱旋律。

  4、歌詞學(xué)習(xí):

 。1)有感情地朗讀歌詞;

 。2)跟錄音哼唱歌詞;

 。3)跟琴演唱歌詞(前奏休止符拍手表示);

 。4)有感情地分甲、乙組演唱歌曲(注意力度記號(hào))。

  5、表現(xiàn)歌曲:

 。1)喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本,畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅最好的貼在黑板上);

 。2)喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;

 。3)喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲;

  (4)喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。

 。〞r(shí)間均為五分鐘)

  6、各組成果展示。

  7、教師小結(jié)略過。

《童趣》的教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  ①準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文,七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)。

 、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

 、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

  ④理解文章敘事順序,了解各層大意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  ①反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

 、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

 、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。

  三、課前準(zhǔn)備。

  這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

  四、教學(xué)內(nèi)容。

  使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課。

  香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。

  這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。

 。ǘ├首x課文。

  第一遍,教師范讀。

  第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓),

  第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀。

  第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:

  藐(miao)、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、為壑(he)、癩(lai)蝦蟆。

 。ㄈ┮莆瘴难晕牡囊(guī)律。

  文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  (四)學(xué)生自由朗讀課文。

  用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

 。ㄎ澹┤嘤懻摻涣,解決小組未能解決的問題。

  教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

  ①項(xiàng)為之強(qiáng)。(脖子、頸項(xiàng))

 、诠琥Q唳云端。(果真)

 、垡詤膊轂榱。(樹林)

 、芘d正濃。(興趣)

  ⑤方出神。(正)

  ⑥驅(qū)之別院。(趕、驅(qū)逐)

 、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

 、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

 、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。

 、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。

 。⿲W(xué)生再讀課文,解決以下問題。

 、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?

 、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事,初中一年級(jí)語文教案《七年級(jí)語文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)》。

 、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降模

 。ㄆ撸⿲W(xué)生自主討論明確:

  a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

  b、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

  c、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

 。ò耍┙處熜〗Y(jié)。

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

 。ň牛⿲W(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。

  限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  1、齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

 。1)分析第1自然段:“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

  ①“張目對(duì)日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

  ②“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的'習(xí)慣。

 、蹠r(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。

 。2)分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

  除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

  (3)學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

 。4)討論回答:作者是怎樣想像的?

  第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

  第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

  第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

  三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

 。ǘw驗(yàn)與反思。

  找出文中描寫動(dòng)作的語句。

  捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

 。ㄈ┯懻摗

  問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。

  問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

  熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

  問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  (四)作業(yè)。

  擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如:小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長,請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

 。ㄎ澹c(diǎn)評(píng)。

  《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙,克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。

《童趣》的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.本課反映了少年兒童們?cè)谒募镜母鱾(gè)階段的童趣生活,表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛,讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧!

  2.聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》,感受音樂不同的風(fēng)格情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.創(chuàng)編活動(dòng)。

  2.有感情地演唱,以情帶聲,做情景表演。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  1.拍手進(jìn)教室,確立良好坐姿,明確課堂紀(jì)律。 2.師生問好。

  二、導(dǎo)入

  1.大自然的'四季變化給我們帶來了無限生機(jī),讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧。úシ鸥枨端募就ぁ蜂浺簦

  2.請(qǐng)小朋友們講述在四季的各個(gè)階段的童趣生活。 3.復(fù)聽歌曲并感受音樂的情緒。

  三、學(xué)唱歌曲

  1.體驗(yàn)感知,聆聽歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么?2.發(fā)聲練習(xí):

  1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲時(shí)要按句聽唱與教唱。

  4.反復(fù)聽范唱,跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。用“La”模唱主旋律,注意難點(diǎn)。 5.跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 6.小聲跟范唱完整地演唱歌曲。

  7.創(chuàng)新表現(xiàn),處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象?

  1(交流、處理、試唱)

  四、創(chuàng)編活動(dòng)

  1.編自己的歌。

  例:2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。 3.自制碗琴。

  五、課堂小結(jié)聽著音樂下課。

《童趣》的教案4

  一、導(dǎo)入激趣

  李白有詩云

  郎騎竹馬來,繞床弄青梅。

  同居長干里,兩小無嫌猜。

  “竹馬”是什么意思?

  小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

  作者簡介

  1、沈復(fù)(1763——?)字三白,號(hào)梅逸。清代文學(xué)家,工詩畫、散文。

  2、《浮生六記》,清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義。共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

  二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音

  童稚(zhì)藐(miǎo)小

  項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端

  怡(yí)然稱快龐(páng)然大物

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

  溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)

  朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏

  1、能/張目對(duì)日

  2、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)

  3、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀

  4、心之所向,則/或千或百/果然鶴也

  5、見/二蟲斗間草,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹/而來,蓋/一癩蝦蟆

  放聲讀,讀好停頓,讀出韻味

  1、見/藐小之物/必細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  2、私/擬作/群鶴舞于空中。

  3、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也

  4、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  5、作/青云白鶴/觀。

  6、果如/鶴立云端,為之/怡然稱快

  7、蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  8、見/二蟲斗草間。

  9、蓋/一癩蛤蟆。

  三、譯讀感“趣”

  文言文翻譯的方法

  1、加字解釋法(增):把單音節(jié)變成雙音節(jié)

  2、換字解釋法(換):詞義發(fā)生變化的詞語

  3、虛詞不譯法(刪):無實(shí)際意義的字詞不譯;

  4、省略補(bǔ)充法(補(bǔ)):補(bǔ)出省略成分

  5、句式調(diào)整法(調(diào)):用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式,調(diào)整倒裝句的句序

  6、意譯潤色法(潤):文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通,用意譯

  7、不變直譯法(直):專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變

  四、詞語注釋、理解文言

  1、解釋劃線詞在句中的意思。

  夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中(自己)

  有留蚊于素帳中,徐噴以煙

 。ò椎,沒有染色的)(慢慢的)

  鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

 。ㄓ帽拮哟颍

  以蟲蚊為售

  項(xiàng)為之強(qiáng)

 。ú弊,頸項(xiàng))

  果如鶴唳云端

 。ü妫

  以叢草為林

 。淞郑┓匠錾

 。ㄕ

  驅(qū)之別院

  (趕、驅(qū)逐)

  則或千或百

  (有時(shí))

 。ò选(dāng)作…)2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。

  ①必細(xì)察其紋理

 。ù晷≈铮

 、诎菏子^之

 。ù奈茫

  ③使之沖煙而飛鳴

 。ù米樱

 、芏灼渖

 。ù约海

  ⑤觀之,興正濃

 。ùx)

 、掾(qū)之別院

  (代蝦。

  3、聯(lián)系語境,揣摩、翻譯難句。

  ①心之所向,則或千或百,果然鶴也。

 。ㄓ眯牡叵胂瘢汕习俚奈米庸婢妥兂闪税Q)

 、诙灼渖,使與臺(tái)齊。

  (蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高)

 、凵裼纹渲校蛔缘

 。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰,愉快而又滿足)

 、芤姸x斗草間

 。ǹ匆妰芍恍∠x在草間相斗)

  ⑤余憶童雅時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫

  (我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽,看清極細(xì)微的事物)

  五、品讀說“趣”

  1、概括這三件趣事。

  1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?

  2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事

  3、開頭一段在文中起什么作用?

  4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

  5、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么

  6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性

  7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受

  解答:

  1、三件趣事

 。1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中,用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴

  的景象。——觀蚊如鶴

 。2)在土墻的凹凸處定神細(xì)視,神游其中,怡然自得!裼紊搅

 。3)見癩蛤蟆吞食二蟲,鞭之?dāng)?shù)十,驅(qū)之別院!薮蚋蝮

  (1)小—大。如:叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷

  2)丑—美。如:蚊蟲飛舞—白鶴舞空

 。3)益蟲—壞人如:癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)

  2、總領(lǐng)全文,

  3、圍繞著“物外之趣”回憶。

  4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

  5、不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

  6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述

  7、可以變換文中的第一人稱,如文中的小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長輩等,講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。

  六、螞蟻唱歌

  依成人的經(jīng)驗(yàn),螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說,就算是螞蟻能唱歌,誰又能聽得見呢?可我證明起碼有一個(gè)人能聽見螞蟻唱歌,而且常常聽得如癡如醉。這個(gè)人是誰呢?是我老家鄰居的女兒小豆豆。

  豆豆這個(gè)名字是我給它起的,她姓黃,合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意,說,虧你還寫文章有文化,就給我女兒起名叫黃豆?還嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲,調(diào)皮得像個(gè)野孩子,并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間,大家都不太喜歡她,不喜歡的原因之一就是她愛撒謊,連她母親也這么樣認(rèn)為。……。

  幾天前我們回家,又看到豆豆,吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯,豆豆媽看見了,呵斥道:“到一邊吃去。”她和豆豆說話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子,嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她,立馬笑起來,吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘的說:“昨晚,我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋。”我故意一驚說:“在哪兒?”她把我?guī)У剿译u窩邊,說:“在這兒。”一個(gè)蛋,比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿足,可是卻沒人附和她,她稍稍顯得有點(diǎn)失望,不過總算找到一個(gè)知音,一下午就纏著我。

  我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢,她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了,用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問:“蛋呢?”她想了一下說:“讓螞蟻搬走了!蔽颐φf:“我昨晚也下了一個(gè)蛋,是紅的,”她一怔,怔過之后大笑起來,一直笑出了鼻涕。她說:“你的蛋有多大?”我說有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬分地跑去報(bào)告說:陶書天爸爸也下了

  我午睡醒來,在廚房后面找到了她,我問她在干什么?她說:“我在聽螞蟻唱歌!蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻,我側(cè)耳靜聽了一會(huì)兒,說:“我也聽見螞蟻唱歌了,唱得可好聽了。你看那個(gè)螞蟻王,它像豬哼,那個(gè)小細(xì)腰螞蟻,嘎聲嘎氣的。”她不住的點(diǎn)頭:“呃,呃,我天天都要來聽,天氣好時(shí)它們才肯唱!彼鲋^對(duì)我說著,開心地笑了起來。

  我羨慕豆豆的快樂和幸福,……豆豆長大了會(huì)干什么呢?干什么都不重要,重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽見螞蟻唱歌的.童年,該有多么快樂。

  七、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)

 、傥难晕亩嗍菃我粼~,大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞。現(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:

  憶—回憶 目—眼睛

  日—太陽 見—看見

  故—所以 項(xiàng)—脖頸

  果—果真 處—地方

  林—樹林 興—興致

  因此,可以加字解釋法(增):把單音詞變成雙音詞

 、谖难晕奶撛~:之乎者也亦焉哉

  例如“之”

  見藐小之物()

  物外之趣()

  心之所向()

  使之沖煙而飛鳴()

  驅(qū)之別院()

 、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別:

  第一人稱,普通的人稱“余”“吾”,皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”

 、苷Z言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的,它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。

  “或千或百”的“或”不是“或者”的意思,而是“有時(shí)”

  本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”,這就叫通假字,一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來代替,也叫古音通假。

  ⑤文言文的句式的不同:

  “舞于空中”就是“于空中舞”

  留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

  “徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

 、蕹烧Z。

  今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯,這些成語言簡意賅,表現(xiàn)力很強(qiáng),它們是語言中的精華。

  “明察秋毫”“龐然大物”

  八、語言積累歸納訓(xùn)練

  1、梳理、整理,積累語言材料。

 、僖敉尾煌淖郑

  礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)

  ②義同字不同的字

  察—觀—視—見唳—鳴素—白

 、圩滞x不同的字

  觀昂首觀之作青云白鶴觀

  (看)(景象,景觀)

  察明察秋毫必細(xì)察其紋理

  (看到,看清)(觀察)

  神定神細(xì)觀神游其中

  (精神,注意力)(感受、想像)

  時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣

 。〞r(shí)候)(經(jīng)常)

  以徐噴以煙以叢草為林

  (用)(把)

  之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)

 。ǖ模ù浮鞍菏滓曋

  為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林

 、芤饬x相對(duì)、相反的字詞

  藐小之物—龐然大物凹—凸

 、莩烧Z

  明察秋毫:比喻為人非常精明,任何小問題都看得很清楚。

  龐然大物:外表上龐大的東西。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。

  夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

 、尥僮

  項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”通“僵”,僵硬。

 、咛厥饩涫

  判斷句:忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦。ā吧w……”表判斷)

  省略句:蹲其身,使與臺(tái)齊

 。ā笆埂焙笫÷再e語“之”)

  被動(dòng)句:舌一吐而二蟲盡為所吞

  (“為”在這句話中解釋為“被)

 。ㄒ?yàn)椋ó?dāng)作)

  舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

《童趣》的教案5

  【課文說明】

  課文很有情趣,三種物外之趣都是視覺加想像形成的,這種想像是把對(duì)象大化、美化、理想化,諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學(xué)生第一次接觸文言文,內(nèi)容有趣,就不至于對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼心理。讀懂了,會(huì)對(duì)文言文簡潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、背誦,翻譯全文。

  2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

  3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解文言詞句,感悟物外之趣。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  有人說,童年是一首詩,雖然短暫,卻回味無窮。每個(gè)人都有屬于自已的童年,都有著或多或少的趣事童真的記憶

  二、整體感知

  自主生成問題──合作學(xué)習(xí)──教師指導(dǎo)

  1、教師先講解一些有關(guān)學(xué)習(xí)文言文的初步知識(shí)。

  2、教師范讀。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  (結(jié)合課文注釋、工具書 ,相關(guān)疏通字詞句)

  三、合作學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)真默讀課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著直譯課文,不明白的句子四人小組討論,合作解決。

  2、聯(lián)系上下文,揣摩下列重點(diǎn)語句,想一想該怎樣翻譯:

 、 心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  _____________________________

 、 作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快

  _____________________________

 、 蹲其身,使與臺(tái)齊。

  _____________________________

 、 神游其中,怡然自得。

  _____________________________

 、 見二蟲斗草間。

  _____________________________

  3、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱,然后在學(xué)習(xí)小組中復(fù)述課文內(nèi)容,要求生動(dòng)、有趣。

  ______________________________

  ______________________________

  四、朗讀課文

  五、小結(jié)

  老師幫助學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)文言文的技巧。

  六、作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、讀課文

  二、問題探究

  學(xué)生小組合作討論,大班交流,教師評(píng)價(jià)引導(dǎo);

  1、本文的思路是怎樣的?

  2、本文第二節(jié)描寫了怎樣一幅圖畫?

  3、參照注釋,說說作者所指的物外之趣是什么?

  4、概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

  三、拓展創(chuàng)新

  1、你有沒有過類似的.體驗(yàn)物外之趣的經(jīng)歷?請(qǐng)說給同學(xué)們聽聽。

  2、你認(rèn)為怎樣做才能是一個(gè)有情趣的人?

  四、布置作業(yè)

  發(fā)揮你的想像力,續(xù)寫下列故事:

  初一(2)班里靜悄悄的,同學(xué)們正凝神思考老師的問題,突然一只麻雀從窗戶外飛了進(jìn)來

《童趣》的教案6

  1、背誦、翻譯全文。

  2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

  3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握文言詞句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟物外之趣。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  反復(fù)朗讀,解釋字詞,理清句子層次,朗讀時(shí)注意停頓。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。

  青梅竹馬這個(gè)成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云:郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

  今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

  二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

  1、文言文是古代的書面語體,特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語,兩者同源而異流,有很多相同的地方。

  2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化,可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯,至今仍保留在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識(shí)。

  3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會(huì),把言和意融為一體,見言而知意;三要主動(dòng)積累詞匯,把握文言文的語法規(guī)律,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、集體朗讀課文,注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然,但又飽含愉悅的感情。

  2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

  四、字詞學(xué)習(xí)

  1、老師一邊范讀,一邊明示句子層次,讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問,回答中插入文言文的一些語法知識(shí),如通假字、詞性活用、語序等。

  明察 藐小 鶴唳 凹凸 土礫 丘壑 癩蝦蟆

  2、文中代詞指示的事物。

  3、字同意不同的字:

  觀:昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)

  察:明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)

  神:定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

  之:見藐小之物(的,結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指夏蚊,代詞)

  以:徐噴以煙(用);以叢草為林(把)

  為:項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?;以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

  4、沿用至今的成語:

  明察秋毫:原來形容視力極佳,目光敏銳,連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚,后來形容人很精明,能夠洞察事理。(同義詞:火眼金睛、洞察一切,反義詞:茫然不解、蒙昧無知)

  夏蚊成雷:夏天的時(shí)候,成群文字的叫聲就像雷聲一樣,這是夸張的表現(xiàn)方式。

  風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵:聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕,看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼,或者妄自驚擾。

  怡然稱快:高興得連聲叫好(課后)。

  怡然自得:形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞:怡然自樂,反義詞:黯然傷神)

  龐然大物:龐然,高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞:碩大無朋,反義詞:秋毫之末)

  五、課外作業(yè)

  1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。

  2、背誦課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)

  品味文章的語言之美,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

  〖教學(xué)過程

  六、把握文意

  1、句意解釋。

  2、參考譯文:

  我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

  夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一想,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。

  我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽,愉快而又滿足。

  有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

  3、背誦課文,要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。

  七、思考、研討

  1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

  提示:物外之趣。

  2、分別找三個(gè)同學(xué)用簡潔的`語言概括這三件趣事。

  板書:

  觀蚊成鶴:夏蚊成雷──群鶴舞于空中──怡然稱快

  神游山林:草叢、蟲蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡然自得

  鞭逐蝦蟆:癩蝦蟆──龐然大物──大快人心

  3、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  提示:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  4、我為小蟲打抱不平,為什么只是將驅(qū)之別院,而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  提示:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。

  5、三件趣事之趣是怎樣得到的?

  提示:通過仔細(xì)的觀察,豐富的想像,賦予自然景物新的形象,從中得到了物外之趣。

  6、參考注解,試說說作者提到的物外之趣指的是什么?

  提示:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  八、體驗(yàn)與思考

  1、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

  提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

  2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  提示:熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

  3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  九、課外作業(yè)

  1、研討與練習(xí)二。

  2、《每日五分鐘》第5課。

  3、積累文言詞語、成語。

  4、第二天默寫課文。

《童趣》的教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化。

  2、嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)難點(diǎn):欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、各種打擊樂器。

  活動(dòng)過程:

  一、引入

  1、教師:一年四季,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說一說自己的理由。

  2、教師:不同的季節(jié)都有一些好玩的'游戲,你們知道有哪些嗎?

  3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬,讓幼兒通過課件,形象地感受不同季節(jié)中有特色的游戲活動(dòng)。

  二、欣賞歌曲

  1、教師播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。

  2、教師:聽一聽,這首歌曲里面是怎么描繪春夏秋冬的?可以分別做哪些事情?這些事情你又做過嗎?

  三、表演歌曲

  1、教師再次播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。

  2、教師再次播放課件,幼兒跟著音樂嘗試用打擊樂器表演歌曲。

  3、難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的地方,注意休止符和切分音,教師利用打擊樂器重點(diǎn)練習(xí)。

  4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

《童趣》的教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

  2、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  3、疏通文意,積累詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

  一、導(dǎo)入:

  童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事,今天,我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?

  二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習(xí)方法簡介

  1、沈復(fù):字三白,清代文學(xué)家,長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看,他出身于幕僚家庭,沒有參加過科舉考試,曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情況不明。

  2、《浮生六記》:自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感,

  3、文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  三、誦讀積累,初步感知

  1、聽課文錄音,注意讀音。

  童稚(zhì)藐小(miǎo)項(xiàng)為(wèi)之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)

  凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物(páng)

  2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

  (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。 (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。 (4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。 (5)作/青云白鶴/觀。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。 (7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  (8)見/二蟲斗草間。

  3、齊讀,讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣。

  文言文誦讀方法:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語氣和感情。

  四、解釋詞義,疏通文意,翻譯課文。

  1、詞語積累:

  余(我)張目(睜大眼睛)藐。(xì)小)之(的)其(它的,指“藐小之物”。)故(所以)時(shí)(常常)物外(超出事物本身)私(自己,我)擬(比作)于(在)之(助詞)或(有時(shí))昂(抬)首(頭)項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))強(qiáng)(強(qiáng),通“僵”,僵硬。)素帳(未染色的帳子)徐(慢慢地)以(用)觀(景象)果(果真)唳(鳥鳴)怡然(安適、愉快的樣子)其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它,指癩蛤蟆。)

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  龐然大物:形容極大的東西。蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

  2、文言文虛詞積累:“之”的用法:

 。1)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。)

  (2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

  (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

  自編口訣:之的用法有多種,位置變化意不同。動(dòng)后代詞名前的,名動(dòng)中間不翻譯。

  3、翻譯句子

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

 。3)蹲其身,使與臺(tái)齊。 (蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。)

 。4)神游其中,怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽,安適愉快而滿足。)

 。5)見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

  (6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  五、合作、探究、質(zhì)疑

  1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?

  寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。(主旨)

  2、找出自己最欣賞的一句話,說說在這句中你看到什么畫面?作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

  “物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  “物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  “張目對(duì)日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)!耙娒晷∥⑽,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——是觀察的.收獲。除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想象,才能真正獲得“物外之趣”。

  啟示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。

  3、多角度思考:

 。1)“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?

  珍惜生命;處置有度;不忍心。

  (2)三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  六、體驗(yàn)反思

  1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  如:白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠

  2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  熱愛自然,熱愛生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想象,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。

  七、總結(jié)

  《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請(qǐng)以“童年”為話題說一句優(yōu)美的話。

  八、作業(yè)

  1、背誦、翻譯課文。

  2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫出景或事中所體驗(yàn)到的“物外之趣”。

  3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如:

  小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之。

  小草正在生長,請(qǐng)勿打擾。

  勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

  九、板書

  自然景物思維方式新的形象物外之趣

  夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快

  草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

  癩蛤蟆龐然大物大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

《童趣》的教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀并背誦課文,疏通文意。

  2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

  3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入

  學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。

  師導(dǎo):剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。

  朗讀課文

  第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。

  學(xué)法指導(dǎo)

  文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  疏通文意

  學(xué)生自由朗讀課文

  用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  全班討論交流,解決小組未能解決的問題

  教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的.意思。

  項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

  果如鶴唳云端(果真)

  以叢草為林(樹林)

  興正濃(興趣)

  方出神(正)

  驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

  夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  學(xué)生再讀課文,解決以下問題

  1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

  2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

  3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

  學(xué)生自主討論明確:

  文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

  第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

  樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

  教師小結(jié)

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

  學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀

  限時(shí)背誦課文,分自然段背誦

  作業(yè)

  熟讀課文并能試背課文。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入

  齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。

  內(nèi)容研討

  學(xué)生思考:怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

  齊讀第1自然段

  “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

  “張目對(duì)日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

  “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

  時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

  齊讀第2、3、4段,思考:只是“明察” “細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

  明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

  學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

  討論回答:作者是怎樣想像的?

  討論明確:

  第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

  第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

  第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

  三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  找出文中描寫動(dòng)作的語句

  明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

  體驗(yàn)反思

  學(xué)生討論

  1、癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

  3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

  熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

  集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  作業(yè)

  擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如:

  小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長,請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

《童趣》的教案10

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、電子琴、打擊樂。

  教學(xué)理念

  新課標(biāo)提出:音樂課應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,以音樂審美為核心,以加強(qiáng)音樂實(shí)踐創(chuàng)作。

  表演《四季童趣》

  教學(xué)基本要求

  1.這首帶有通俗歌曲風(fēng)格的少兒歌曲在演唱時(shí)要按句聽唱與教唱,不要按小節(jié)或音節(jié)為單位進(jìn)行學(xué)唱,不然效果往往會(huì)適得其反。

  2.可反復(fù)多次聽范唱錄音帶,跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞,在這基礎(chǔ)上再隨教師的伴奏學(xué)唱。演唱時(shí)要表現(xiàn)出天真活潑的童趣,可以充分利用教材的插圖,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色,注意強(qiáng)弱的力度變化,讓學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的喜悅唱出對(duì)生活的熱愛。

  3.分組編制回旋曲:

  分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動(dòng)作,可以是小品,也可以是造型、舞蹈等。然后與《四季童趣》為主部A,組成回旋曲式:A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。

  編創(chuàng)與活動(dòng):

  編自己的歌

  1.這是一個(gè)按五聲音階創(chuàng)作4小節(jié)短曲的`作業(yè),它的要求有兩點(diǎn),即在 的范圍內(nèi),包含二分、四分、八分音符的組合,因此其范圍非常寬,可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式,節(jié)奏變化更是多樣無比,課文中例子的羽調(diào)式僅僅是一個(gè)說明而已。

  2.編歌活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作,讓學(xué)生充分發(fā)揮,不要加以限制,符合要求的及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

  自制樂器:

  “碗琴”

  1.課前先通知學(xué)生每組帶五個(gè)相同質(zhì)體的器皿,教師也準(zhǔn)備幾組器皿,上課時(shí)供學(xué)生選用。

  2.在器皿內(nèi)注入不同量的水,用棒敲擊器皿發(fā)出不同音高的聲音。要求把五個(gè)器皿發(fā)出的音高組成do、re、mi、sol、la。

  拓展:

  1,分組編創(chuàng)春、夏、秋、冬(情景動(dòng)作)。

  2,畫一幅自己喜愛的季節(jié)圖。

  3,學(xué)生小結(jié):用四種顏色代表四季。

  課堂小結(jié):

  師:同學(xué)們通過各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美,希望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)現(xiàn)更多的大自然的美,擁抱美好的未來。

  教學(xué)反思

  1、 這首曲子曲調(diào)比較活潑有趣,比較容易調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生興致比較高。

  2、 節(jié)奏是這首歌曲學(xué)習(xí)所要解決的主要難點(diǎn),教師可以用范唱和強(qiáng)調(diào)的方式讓學(xué)生熟記歌曲的節(jié)奏和旋律。

  3、 教師在教學(xué)中要多動(dòng)腦,設(shè)計(jì)一些有趣的情景導(dǎo)入讓學(xué)生更快進(jìn)入歌曲中的角色。

《童趣》的教案11

  【教材分析】

  《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣;聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體味人生。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下(印發(fā)資料指導(dǎo))進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,課堂上教師激趣引導(dǎo),讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),體會(huì)物外之趣,再聯(lián)系自己的實(shí)際,展開聯(lián)想、想像,感受童趣,體驗(yàn)人生,培養(yǎng)審美情趣。

  【教學(xué)設(shè)想】

  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景!睘榇耍虒W(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此,課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感知文本,初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程,擬采用競賽的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,以及小組討論的方法,讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸,就是通過拓展,讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活,講述自己的童趣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。

 。ㄕf明:語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來,這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。)

  基于以上分析和設(shè)想,我的`設(shè)計(jì)是:

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、朗讀以至背誦課文,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

 。、利用文下注釋、工具書,學(xué)習(xí)積累文言詞語,疏通文意,復(fù)述內(nèi)容大意。

  3、體會(huì)文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)朗讀,理解課文的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

  【教學(xué)方法】

  誦讀法、競賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

 。薄⒔處熡“l(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

  2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀,盡量讀出語氣。

 。、要求學(xué)生利用注釋、工具書,初步了解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  幻燈展示幾幅童趣圖:捉蟬、捕鳥、打陀螺。

  教師談話引入。

 。ㄕf明:圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,為課堂注入活力,進(jìn)一步激發(fā)興趣,創(chuàng)造閱讀期待。)

  二、簡介作者

  學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者,教師再補(bǔ)充。

 。ㄕf明:學(xué)生根據(jù)注釋介紹,教師補(bǔ)充,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。)

  三、課堂介入

  1、朗讀競賽:

  ⑴ 學(xué)生與老師競賽。課文共四段,分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。

 、 學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià),教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。

 、 學(xué)生齊讀課文。

 。ㄕf明:競賽的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣;與老師競賽,其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。)

 。、搶答賽:(落實(shí)文言詞語)

  ⑴ 幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。

  第一組詞語:細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。

  第二組詞語:明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

 、 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,評(píng)價(jià)那組好。

  ⑶ 教師補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法:加字,換字,講述大意等。

 。ㄕf明:在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語,教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo),這樣既注重過程,又重視方法。)

 。、擂臺(tái)賽:(落實(shí)課文的內(nèi)容大意)

  ⑴ 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文,并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

 、 以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述(每人一段)。

 、 學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來評(píng)價(jià),教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

  (說明:初一學(xué)生剛接觸文言文,對(duì)文言文的翻譯,不求字字落實(shí),基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

 。础⒑献魈骄浚

  幻燈出示問題,要求學(xué)生再次朗讀課文,然后六人一組進(jìn)行討論探究,最后派代表發(fā)言,教師總結(jié)。

  問題:

 、 文中寫了哪幾件事?作者從中獲得了什么“物外之趣”?

 、 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人?

 。ㄕf明:學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

  5、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄕf明:通過自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力,同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。)

  四、拓展延伸

  學(xué)生聯(lián)系自己的生活,展開聯(lián)想、想像,口頭講述自己的童年趣事。

 。ㄕf明:拓展延伸,把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗(yàn)生活,體味人生,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)

  五、課外活動(dòng)

 。、背誦課文。

  2、寫作:《我的童年趣事》。

《童趣》的教案12

  教學(xué)目的:

  1、通過聆聽和表演,體驗(yàn)與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂內(nèi)容。感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。

  2、能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。

  3、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受音樂情緒教學(xué)方法:動(dòng)感教學(xué)法教具準(zhǔn)備:鋼琴,多媒體課時(shí)安排:三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發(fā)》。

  教學(xué)過程:

  一、聆聽《玩具交響曲》

  1導(dǎo)入師:“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具?”

  師:“今天我們就來聽一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]

  2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活潑有趣快樂的音樂情緒。

  3復(fù)聽樂曲,試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音,在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。

  4、聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作,表演或模仿敲擊某種樂器。

  二、聆聽《出發(fā)》

  1導(dǎo)入師:看到小狗拉著雪橇你想到什么?[出示《出發(fā)》圖文]

  2初聽音樂提示:音樂中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的?你仿佛聽到什么?

  3復(fù)聽時(shí),學(xué)生隨樂曲進(jìn)行表演。

  三、課堂小結(jié)

  第二課

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱《打花巴掌》

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):師生問好

  二、學(xué)習(xí)新課《打花巴掌》

  1、出示節(jié)奏:×××××│×××│×.×××│×

  2、學(xué)生自由討論后讀出節(jié)奏。

  3、學(xué)唱《打花巴掌》

  a、導(dǎo)入師:“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”師:“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花,你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]

  b、提問:他們都拍出什么花?

  C、通過聽唱法學(xué)唱歌曲。

  d、歌曲基本學(xué)會(huì)后做拍手游戲。學(xué)生聽音樂《打花巴掌》,教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

  e、分組創(chuàng)作新歌詞,相互演唱、評(píng)議。

  4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

  a、請(qǐng)學(xué)生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分,邊聽邊討論(4組分別拿一件樂器)怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。

  b、4個(gè)組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。

  三、課堂小結(jié)

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

  2、學(xué)習(xí)節(jié)奏0x0x∣0xx‖為歌曲伴奏。

  3、創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)過程:一、故事導(dǎo)入師:“小朋友們有沒有看見過蝸!盵出示蝸牛圖]同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎?老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥的圖片(出示圖片課件),下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事:冬冬家門前有一棵葡萄樹,春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽,一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬,這時(shí)正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了,它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛,“蝸牛兄弟,葡萄成熟還早著呢,你這么急著就想吃葡萄了!哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說:“這有什么好笑的呀,等我爬上葡萄架上的時(shí)候,葡萄不就成熟羅!”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

  二、學(xué)唱歌曲有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲,歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。(放課件VCD)(邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體,擺擺頭,感受音樂的美感。)同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)唱這首歌曲吧。

 。薄⒃俅温牫笸瑢W(xué)們帶上表情來聽唱(從學(xué)生中找出一個(gè)表情好的同學(xué)做示范。)

 。、跟老師的鋼琴唱,從學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、吐字、表情等方面出發(fā),使學(xué)生能得到提高。

 。场⒆屚瑢W(xué)們站起來聲情并茂的演唱一次,同學(xué)們也可隨著音樂做律動(dòng)。

  三、學(xué)習(xí)節(jié)奏型為歌曲伴奏1、老師這里有兩個(gè)節(jié)奏型(出示課件)

  1:oxox|oxx‖

  2:xxxxx|xxxxx‖老師示范拍節(jié)奏

  2、同學(xué)們討論一下,哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的'樣子,等一下我們就用它為歌曲伴奏(學(xué)生討論并回答)。

  3、練習(xí)節(jié)奏聽歌曲為歌曲伴奏兩遍,同學(xué)們可選擇合適的打擊樂器,老師作指導(dǎo)。

  四、創(chuàng)編活動(dòng)師:這首歌曲不但內(nèi)容有趣,旋律輕快、活潑,而且也是一幅非常美麗的畫面,同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如,喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作,或者邀上你的幾個(gè)朋友,一起來創(chuàng)編這首歌曲的情境,如有的可以扮葡萄樹,有的可以扮黃鸝鳥,還可以扮蝸牛,進(jìn)行情景表演,你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來拿,現(xiàn)在大家開始動(dòng)手吧。ɡ蠋熝惨暎

 。薄⒐膭(lì)他們活動(dòng),盡可能讓大家都參與活動(dòng).

 。、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo).

  3、學(xué)生展示舞蹈和情景表演的同學(xué)誰先來表演給大家欣賞一下,同學(xué)學(xué)們看完后說說他們的表演怎么樣,有哪些精彩的地方,還有哪些不足的地方,如果你幫他改改,你會(huì)怎樣改,發(fā)表一下你的寶貴意見。

  4、相互評(píng)價(jià)

  五、德育滲透師:同學(xué)們,我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲,你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,注意學(xué)生回答問題的完整性。)

  六、課堂小結(jié):師:今天很高興聽到同學(xué)們美妙動(dòng)聽的歌聲,看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)

  意的繪畫,同時(shí),通過學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

《童趣》的教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.背誦,翻譯全文。

  2.理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。

  3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、反復(fù)朗讀直至背誦,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文言詞句,感悟“物外之趣”。

  教學(xué)方法:朗讀和背誦學(xué)法

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一.情景鏈接:

  同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候,我們都玩過“過家家”游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。 “青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?

  李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

  今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

  二.自學(xué)導(dǎo)航:

  1.掃除字詞障礙,疏通文意。

  2.反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

  (學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。)

  3.文學(xué)常識(shí):課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。

  作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。

  三、師生探究:

  師:學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。

  一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的'表達(dá)方式和語言習(xí)慣;

  二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;

  三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

  下面同學(xué)們自由讀課文一遍,整體感知課文內(nèi)容(注意文中生字詞讀音)。

  生:自由讀課文,整體感知課文(注意字詞讀音)。

  師:給下列加點(diǎn)的字注音,讀一讀

  生:童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

  師:再讀課文一遍,注意斷句、語音、語氣、節(jié)奏、感情。

  生:再讀課文。

  師:認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的詞,搞不清的同桌討論,合作解決。

  (1)能張目對(duì)日,明察秋毫。 (2)故時(shí)有物外之趣。 (3)私擬作群鶴舞于空中。 (4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。 (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。 (6)果如鶴唳云端。 (7)凸者為丘,凹者為壑。,(8)捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。 (9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。 (10)私擬作群鶴舞于空中。(11)徐噴以煙。(以,用。)

  (12)蹲其身,使與臺(tái)齊。 (13)以草為林。 (14)神游其中。 (15)舌一吐而二蟲盡為所吞。

  生:結(jié)合注釋解釋。

  1.秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。

  2.故,所以

  3.私,暗自、暗暗地

  4.強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。

  5.徐,慢慢地。

  6.唳,鳥鳴。

  7.丘,山丘。壑,山溝。

  8.鞭,用鞭子抽打。

  9.之,的。其,它的。指“藐小之物”。

  10.之,的。其,它的。

  11.以,用。

  12.其,自己。

  13.以,把。

  14.其中,這里面。指想像中的境界。

  15.為,被。

  師:聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯:

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (3)蹲其身,使與臺(tái)齊。

  (4)神游其中,怡然自得。

  (5)見二蟲斗草間。

  (6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  生:翻譯:

  (1)心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。

  (2)比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。

  (3)蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。

  (4)便在這種境界中親歷游覽。

  (5)看到兩只小蟲在草間相斗。

  (6)捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。

  四.即時(shí)訓(xùn)練

  1.完成“研討和練習(xí)”第二題。

  2,寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

  3.思考題:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?

  這對(duì)你有什么啟發(fā)?

  第二課時(shí)

  一.知識(shí)鏈接:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

  1.依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.背誦課文。

  3.口頭翻譯。

  二.師生探究:

  師:同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么?

  生:本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

  師:請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

  生:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  師:參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

  生:“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。

  師:物外之趣是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  師:你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

  生:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

  師:你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  生:熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。

  三:即時(shí)訓(xùn)練

  1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  2.討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

《童趣》的教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

  2、把握課文的主旨:物外之趣

  3、背誦課文

  【教學(xué)悟點(diǎn)】

  1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣

  2、是怎么表現(xiàn)的

  3、怎樣解釋文言詞

  【教材分析】

  本文主旨是寫作者兒時(shí)的物外之趣。物外之趣雖非自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣,本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。本文主旨顯而易見,但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文,所以雖花的時(shí)間也可能要多一些,重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。

  【教時(shí)安排】

  二教時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,方法指導(dǎo)

  1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入

  2、可以設(shè)置一個(gè)情景來導(dǎo)入:

  如在有云的時(shí)候,讓同學(xué)們到課外看云,然后說說,看到了什么

  再如找一塊有斑痕的墻壁,讓同學(xué)們想象這是什么圖像,發(fā)生過什么故事

 。ǹ傊鞔_一點(diǎn),那就是一種平常的景象或事物,通過想像和聯(lián)想,會(huì)變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多物外之趣。

  3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

  意義:文言文語體簡約,含義雋永,學(xué)習(xí)它,我們可以繼承祖國的燦爛文化,了解歷史上的許多事情,豐富我們的語言倉庫。

  方法:

  A、預(yù)習(xí):讀三、四遍課文,做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)

  B、注音:注意多音字、通假字的讀法。

  C、釋義:◎加字法。例:必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理◎換字法。例:昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例:項(xiàng)為之強(qiáng),(注釋:強(qiáng)通僵)

  D、找出文章成語并解釋:明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

  E、整體把握大意,重點(diǎn)語句翻譯

  F、熟讀背誦

  二、疏通課文,整體把握

  1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》

  2、學(xué)生輪流朗讀課文,正音

  3、以小小學(xué)習(xí)組為單位,根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì)解釋的詞釋義

  4、全班交流,疏通全文(老師提出重點(diǎn)詞語解釋和重點(diǎn)句子翻譯)

  重點(diǎn)詞語:課文P221、2

  重點(diǎn)句子:

 。R娒晷≈锉丶(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。

 。K綌M作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  #果如鶴唳去端,為之怡然稱快。

 。I穸,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  5、齊聲朗讀全文,再次把握文章內(nèi)容

  6、用自己的話復(fù)述課文,先同座練習(xí),再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述,然后適當(dāng)組織評(píng)價(jià))

  三、自主討論,研究問題

  1、小小學(xué)習(xí)組討論:

  A文章表現(xiàn)了什么樣的趣?

  B文章寫了充滿物外之趣的哪幾件事?

  ◎余時(shí)有物外之趣的原因是:

  ◎余怡然稱快的`一件事是:

  ◎余既驚又憤的一件事是:

  C文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?

  D這些物外之趣作者是怎樣感覺到的?

  四、練習(xí)鞏固,熟讀成誦

  1、分層反復(fù)朗讀

  2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫

  五、總結(jié)復(fù)習(xí),遷移拓展

  曹沖稱象

  曹沖生五六歲,智意(知識(shí)和判斷能力)所及,有若成人之智。

  時(shí)孫權(quán)曾致巨象,太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。

  沖曰:置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校(比較)可知。

  太祖悅,即施行焉。

  1、解釋加點(diǎn)的詞

  2、翻譯陰影句

  3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)?訪之群下,咸莫能出其理在文中起什么作用?

  【課文翻譯】

  我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

  夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一相,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色賬子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。

  我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽,愉快而又滿足。

  有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

《童趣》的教案15

  《童趣》教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

  2、疏通文意,積累詞語。

  3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命,熱愛小動(dòng)物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入,板書課題。

  1、齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了兒童的什么?

  資料:長干里 李白

  郎騎竹馬來,

  繞床弄青梅。

  同居長干里,

  兩小無猜疑。

  “竹馬”是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

  2、作者、作品介紹

  課前請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料,課堂上進(jìn)行展示。

  資料:作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

  二、整體感知

  1、朗讀課文

  教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求,然后學(xué)生帶問題讀課文。

 、胚@是一篇文言文?赡軐W(xué)生會(huì)在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”,通過反復(fù)誦讀,這個(gè)問題是不難解決的。但要注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準(zhǔn)確;所謂“腔圓”,就是上發(fā)音飽滿。(字音)

 、评首x要注意抑揚(yáng)頓挫。(停頓)

 、抢首x還要讀出感情。

  2、學(xué)生齊讀后,完成注音:

  藐(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng) (jiāng) 唳 (lì) 怡 (yí)

  凹凸 (āo tū) 壑 (hè) 癩 (lài) 蝦蟆 (há ma)

  能/張目對(duì)日 昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)

  使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀

  三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑

 。1)提出合作學(xué)習(xí)的要求

  a、自由朗讀課文;

  b、根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。

  c、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  d、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

  (2)教師講解文言文翻譯的方法:文言文句子直譯六法

  a擴(kuò):單音詞擴(kuò)成現(xiàn)代漢語雙音詞。

  b換:文言詞語換成現(xiàn)代漢語。

  c留:古今通用的專用名詞。

  d刪:句首尾的語氣詞、連詞、副詞。

  e調(diào):特殊句式調(diào)換順序。

  f補(bǔ):省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來。

  教師在學(xué)生討論過程中進(jìn)行巡視,參與討論,加以點(diǎn)撥。

  四、展示合作學(xué)習(xí)的成果,分小組分段落完成譯文并完成以下題目。

  項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng)) 果 (果真) 林 (樹林) 興 (興趣)

  方出神 (正) 驅(qū)之別院 (趕、驅(qū)逐)

  明察秋毫: 連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得: 形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  龐然大物: 形容極大極大的動(dòng)物。

  夏蚊成雷: 蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  五、思考以下兩個(gè)問題,理清文章結(jié)構(gòu),背誦全文。

  ①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

 、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。

  第二課時(shí)

  一、檢查課文的背誦情況,及時(shí)反饋。

  二、提問預(yù)留的兩個(gè)問題,明確答案。

 、賴@“物外之趣”

 、诘谝患前严奈每醋鋈胡Q,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快;第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情

  三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑。

  (1)提出合作學(xué)習(xí)的要求

  a、自主思考,探究結(jié)果。

  b、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  c、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

  (2)完成以下問題的探究。

 、、三件趣事之“趣”是怎樣得到的`?

 。ā皹啡ぁ敝挥型ㄟ^仔細(xì)地觀察, 豐富的想像,才會(huì)得到。 “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。 )

 、、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

 。ā皬埬繉(duì)日,明察秋毫”—— 觀察的本領(lǐng)

  “見藐小微物,必細(xì)察其紋理” ——觀察的習(xí)慣

  時(shí)有物外之趣 ——觀察的收獲 )

 、邸㈤喿x第2、3、4段,想一想:只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

 。ǔ懊鞑、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。)

  ④、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  (不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。 )

 、、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?

 。ㄕ湎,熱愛小動(dòng)物;處置有度;不忍心。)

  ⑥、下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

 、、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。

  五、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。

  1.下列注音,不完全正確的是( )

  A稚zhì 唳lèi 擬ní 觀guāng

  B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn

  C礫lì 龐páng 凹āo 鶴hè

  D壑hè 癩lài 察chá 帳zhàng

  2.選出沒有比喻義的句子( )。

  A.夏蚊成雷。

  B.果如鶴唳云端。

  C.忽有龐然大物,拔山倒樹而來。D.徐噴以煙,使其沖煙飛鳴。

  3.哪句中有通假字?( )

  A.必細(xì)察其紋理。

  B.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

  C.作青云白鶴觀。

  D.凹者為壑。

  4.沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。

  A.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

  B.怡然稱快。

  C.見二蟲斗草間。

  D.神游其中怡然自得。

  5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學(xué)家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣,例如:將_____________當(dāng)作_______________________,將________________當(dāng)作_________________而怡然稱快,_______________,_______________,_____________”,神游其中,怡然自得。

  6.解釋詞語。

  明察秋毫:

  龐然大物:

  7.“蹲其身,使與臺(tái)齊”句中“使”字后面省略了一個(gè)代詞“之”,如果把它翻譯出來,你覺得“之”應(yīng)具體指代什么?( )

  A.身子 B.眼睛

  C.頭部 D.下巴

  8.解釋下列各句中劃線的詞。

 、夙(xiàng)為之強(qiáng)( ) ( )

 、邡Q唳云端( )

  ③張目對(duì)日( )

 、苡^之,興正濃( )

 、萆w一癩蝦蟆( )

  ⑥方出神( )

  9.解釋下面這些詞的不同意義。

  其 見藐小物,必細(xì)察其紋理( )

  使其沖煙而飛鳴 ( )

  蹲其身 ( )

  為項(xiàng)為之強(qiáng) ( )

  以叢草為林( )

  舌一吐而二蟲盡為所吞( )

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