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《童趣》教案

時(shí)間:2022-09-09 15:11:37 教案 我要投稿

《童趣》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《童趣》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《童趣》教案

《童趣》教案1

  一、導(dǎo)入激趣

  李白有詩(shī)云

  郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。

  同居長(zhǎng)干里,兩小無(wú)嫌猜。

  “竹馬”是什么意思?

  小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

  作者簡(jiǎn)介

  1、沈復(fù)(1763——?)字三白,號(hào)梅逸。清代文學(xué)家,工詩(shī)畫(huà)、散文。

  2、《浮生六記》,清代小說(shuō)。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義。共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

  二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音

  童稚(zhì)藐(miǎo)小

  項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端

  怡(yí)然稱快龐(páng)然大物

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

  溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)

  朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏

  1、能/張目對(duì)日

  2、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)

  3、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀

  4、心之所向,則/或千或百/果然鶴也

  5、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗間草,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)/而來(lái),蓋/一癩蝦蟆

  放聲讀,讀好停頓,讀出韻味

  1、見(jiàn)/藐小之物/必細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  2、私/擬作/群鶴舞于空中。

  3、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也

  4、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  5、作/青云白鶴/觀。

  6、果如/鶴立云端,為之/怡然稱快

  7、蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  8、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

  9、蓋/一癩蛤蟆。

  三、譯讀感“趣”

  文言文翻譯的方法

  1、加字解釋法(增):把單音節(jié)變成雙音節(jié)

  2、換字解釋法(換):詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)

  3、虛詞不譯法(刪):無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯;

  4、省略補(bǔ)充法(補(bǔ)):補(bǔ)出省略成分

  5、句式調(diào)整法(調(diào)):用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式,調(diào)整倒裝句的句序

  6、意譯潤(rùn)色法(潤(rùn)):文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通,用意譯

  7、不變直譯法(直):專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變

  四、詞語(yǔ)注釋、理解文言

  1、解釋劃線詞在句中的意思。

  夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中(自己)

  有留蚊于素帳中,徐噴以煙

 �。ò椎�,沒(méi)有染色的)(慢慢的)

  鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

 �。ㄓ帽拮哟颍�

  以蟲(chóng)蚊為售

  項(xiàng)為之強(qiáng)

  (脖子,頸項(xiàng))

  果如鶴唳云端

 �。ü妫�

  以叢草為林

  (樹(shù)林)方出神

 �。ㄕ�

  驅(qū)之別院

  (趕、驅(qū)逐)

  則或千或百

 �。ㄓ袝r(shí))

  (把…當(dāng)作…)2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。

 �、俦丶�(xì)察其紋理

 �。ù晷≈铮�

 �、诎菏子^之

 �。ù奈茫�

 �、凼怪疀_煙而飛鳴

  (代蚊子)

 �、芏灼渖�

 �。ù约海�

 �、萦^之,興正濃

 �。ùx(chóng))

 �、掾�(qū)之別院

 �。ùr蟆)

  3、聯(lián)系語(yǔ)境,揣摩、翻譯難句。

 �、傩闹�,則或千或百,果然鶴也。

 �。ㄓ眯牡叵胂�,成千上百的蚊子果真就變成了白鶴)

 �、诙灼渖恚古c臺(tái)齊。

 �。ǘ紫律碜�,使身子跟臺(tái)子一般高)

 �、凵裼纹渲�,怡然自得

 �。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰校淇於譂M足)

 �、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間

 �。ǹ匆�(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗)

 �、萦鄳浲艜r(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫

 �。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),看清極細(xì)微的事物)

  五、品讀說(shuō)“趣”

  1、概括這三件趣事。

  1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?

  2、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事

  3、開(kāi)頭一段在文中起什么作用?

  4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

  5、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么

  6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性

  7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受

  解答:

  1、三件趣事

  (1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中,用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴

  的景象。——觀蚊如鶴

 �。�2)在土墻的凹凸處定神細(xì)視,神游其中,怡然自得。——神游山林

 �。�3)見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng),鞭之?dāng)?shù)十,驅(qū)之別院�!薮蚋蝮�

 �。�1)小—大。如:叢草—樹(shù)林蟲(chóng)蚊—禽獸土塊—峰、谷

  2)丑—美。如:蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空

 �。�3)益蟲(chóng)—壞人如:癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅(qū)

  2、總領(lǐng)全文,

  3、圍繞著“物外之趣”回憶。

  4、“樂(lè)趣”只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

  5、不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

  6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述

  7、可以變換文中的第一人稱,如文中的`小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長(zhǎng)輩等,講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。

  六、螞蟻唱歌

  依成人的經(jīng)驗(yàn),螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說(shuō),就算是螞蟻能唱歌,誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢?可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌,而且常常聽(tīng)得如癡如醉。這個(gè)人是誰(shuí)呢?是我老家鄰居的女兒小豆豆。

  豆豆這個(gè)名字是我給它起的,她姓黃,合起來(lái)就是黃豆豆。她爸老大不樂(lè)意,說(shuō),虧你還寫(xiě)文章有文化,就給我女兒起名叫黃豆?還嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲,調(diào)皮得像個(gè)野孩子,并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間,大家都不太喜歡她,不喜歡的原因之一就是她愛(ài)撒謊,連她母親也這么樣認(rèn)為�!�

  幾天前我們回家,又看到豆豆,吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯,豆豆媽看見(jiàn)了,呵斥道:“到一邊吃去。”她和豆豆說(shuō)話從來(lái)都用這種語(yǔ)氣。豆豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子,嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她,立馬笑起來(lái),吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘的說(shuō):“昨晚,我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋�!蔽夜室庖惑@說(shuō):“在哪兒?”她把我?guī)У剿译u窩邊,說(shuō):“在這兒�!币粋€(gè)蛋,比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿足,可是卻沒(méi)人附和她,她稍稍顯得有點(diǎn)失望,不過(guò)總算找到一個(gè)知音,一下午就纏著我。

  我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了。她哪是在撒謊呢,她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了,用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問(wèn):“蛋呢?”她想了一下說(shuō):“讓螞蟻搬走了�!蔽颐φf(shuō):“我昨晚也下了一個(gè)蛋,是紅的,”她一怔,怔過(guò)之后大笑起來(lái),一直笑出了鼻涕。她說(shuō):“你的蛋有多大?”我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報(bào)告說(shuō):陶書(shū)天爸爸也下了

  我午睡醒來(lái),在廚房后面找到了她,我問(wèn)她在干什么?她說(shuō):“我在聽(tīng)螞蟻唱歌�!蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻,我側(cè)耳靜聽(tīng)了一會(huì)兒,說(shuō):“我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了,唱得可好聽(tīng)了。你看那個(gè)螞蟻王,它像豬哼,那個(gè)小細(xì)腰螞蟻,嘎聲嘎氣的�!彼蛔〉狞c(diǎn)頭:“呃,呃,我天天都要來(lái)聽(tīng),天氣好時(shí)它們才肯唱�!彼鲋^對(duì)我說(shuō)著,開(kāi)心地笑了起來(lái)。

  我羨慕豆豆的快樂(lè)和幸福,……豆豆長(zhǎng)大了會(huì)干什么呢?干什么都不重要,重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年,該有多么快樂(lè)。

  七、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)

 �、傥难晕亩嗍菃我粼~,大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞�,F(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音詞。以課文為例:

  憶—回憶 目—眼睛

  日—太陽(yáng) 見(jiàn)—看見(jiàn)

  故—所以 項(xiàng)—脖頸

  果—果真 處—地方

  林—樹(shù)林 興—興致

  因此,可以加字解釋法(增):把單音詞變成雙音詞

 �、谖难晕奶撛~:之乎者也亦焉哉

  例如“之”

  見(jiàn)藐小之物()

  物外之趣()

  心之所向()

  使之沖煙而飛鳴()

  驅(qū)之別院()

 �、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別:

  第一人稱,普通的人稱“余”“吾”,皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”

 �、苷Z(yǔ)言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的,它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。

  “或千或百”的“或”不是“或者”的意思,而是“有時(shí)”

  本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”,這就叫通假字,一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來(lái)代替,也叫古音通假。

 �、菸难晕牡木涫降牟煌�

  “舞于空中”就是“于空中舞”

  留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

  “徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

  ⑥成語(yǔ)。

  今天還在使用的成語(yǔ)就是直接來(lái)自文言文的現(xiàn)成語(yǔ)匯,這些成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,表現(xiàn)力很強(qiáng),它們是語(yǔ)言中的精華。

  “明察秋毫”“龐然大物”

  八、語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練

  1、梳理、整理,積累語(yǔ)言材料。

 �、僖敉尾煌淖郑�

  礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)

 �、诹x同字不同的字

  察—觀—視—見(jiàn)唳—鳴素—白

  ③字同義不同的字

  觀昂首觀之作青云白鶴觀

 �。ǹ矗ň跋螅坝^)

  察明察秋毫必細(xì)察其紋理

 �。ǹ吹�,看清)(觀察)

  神定神細(xì)觀神游其中

 �。ň�,注意力)(感受、想像)

  時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣

 �。〞r(shí)候)(經(jīng)常)

  以徐噴以煙以叢草為林

 �。ㄓ茫ò眩�

  之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)

 �。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�

  為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林

 �、芤饬x相對(duì)、相反的字詞

  藐小之物—龐然大物凹—凸

 �、莩烧Z(yǔ)

  明察秋毫:比喻為人非常精明,任何小問(wèn)題都看得很清楚。

  龐然大物:外表上龐大的東西。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。

  夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

 �、尥ḿ僮�

  項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”通“僵”,僵硬。

  ⑦特殊句式

  判斷句:忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷)

  省略句:蹲其身,使與臺(tái)齊

 �。ā笆埂焙笫÷再e語(yǔ)“之”)

  被動(dòng)句:舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

  (“為”在這句話中解釋為“被)

 �。ㄒ�?yàn)椋ó?dāng)作)

  舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(被)

《童趣》教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化。

  2、嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)難點(diǎn):欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、各種打擊樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入

  1、教師:一年四季,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

  2、教師:不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲,你們知道有哪些嗎?

  3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬,讓幼兒通過(guò)課件,形象地感受不同季節(jié)中有特色的.游戲活動(dòng)。

  二、欣賞歌曲

  1、教師播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。

  2、教師:聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲里面是怎么描繪春夏秋冬的?可以分別做哪些事情?這些事情你又做過(guò)嗎?

  三、表演歌曲

  1、教師再次播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。

  2、教師再次播放課件,幼兒跟著音樂(lè)嘗試用打擊樂(lè)器表演歌曲。

  3、難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的地方,注意休止符和切分音,教師利用打擊樂(lè)器重點(diǎn)練習(xí)。

  4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

《童趣》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.表演《一支短笛輕輕吹》,體驗(yàn)其童趣。

  2.從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣,課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

  3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào),進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。

  教學(xué)過(guò)程

  1.談話導(dǎo)入:一位小學(xué)生在山坡上、在草地上,一邊放羊一邊吹著笛子,是多么富有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。

  2.教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。要求:聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容,表達(dá)怎樣的情緒。

  3.討論歌曲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  4.分句學(xué)唱:

  (1)難點(diǎn)突破,歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜,前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn),有一定難度,先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào):

  當(dāng)曲調(diào)唱熟后,再把歌詞唱好,注意后十六分音符與前十六分音符的.準(zhǔn)確。

  (2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這三個(gè)樂(lè)句,建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下,用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。

  (3)第二樂(lè)段,建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱,以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。

  5.歌曲處理:

  (1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“ ”要唱得短促、輕快,以表達(dá)主人翁歡快的心情。

  (2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致:第一樂(lè)段是繪景,第二樂(lè)段是抒情,兩段要有對(duì)比。

  (3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具,讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱,然后在全班展示,以鍛煉學(xué)生的表演能力。

  6. 《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌,這種形式在民歌中很常見(jiàn)。

  7.聆聽(tīng)《猜調(diào)》。

  歌中問(wèn)什么?答什么?

  8.再聽(tīng)《猜調(diào)》。

  おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

  9.復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》。

  10.分析小結(jié):這首民歌的問(wèn)句一氣呵成,幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地;回答時(shí),機(jī)靈、敏捷,對(duì)答如流,顯示出回答者的智力和思路的清晰。

  11.提出要求:課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ),可以到圖書(shū)館去找,也可以自己編,我們下節(jié)課交流。

  12.音樂(lè)知識(shí):反復(fù)跳躍記號(hào)

 �、�.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式,當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí),而在最后結(jié)尾處略有不同,往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié),這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。

 �、�.這一音樂(lè)知識(shí),在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。

 �、�.還可以通過(guò)本練習(xí),用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。

  13.教學(xué)小結(jié)。

《童趣》教案4

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累幾個(gè)成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。

  3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。

  教學(xué)步驟:

  一、聯(lián)想導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。

  二、感知積累

  (一)指導(dǎo)學(xué)生試讀課文

  教師指導(dǎo)文言文誦讀方法。請(qǐng)一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

 �。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀

 �。ㄈ└爬ㄕn文內(nèi)容。

  (四)合作學(xué)習(xí)。四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問(wèn)老師。

  (五)師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  成語(yǔ)有哪些?

  三、品讀賞析

  把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說(shuō)明理由。

  四、探究討論

  指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面,提出有價(jià)值的問(wèn)題,四人一組,合作選題,集體研究。

 �、俾�(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?

  物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。

  物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的',在文中一是指童年樂(lè)趣,一是身處塵世難得的閑情

 �、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧�,請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

 �、蹚那榫奥�(lián)想出發(fā),“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?

 �、艿谒亩巫鳛橐粋€(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?

  五、延伸拓展

  出示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣

  六、總結(jié)收獲

  請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

  七、結(jié)語(yǔ)。

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�,永遠(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

《童趣》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

  3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。

  4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂(lè)趣。

  教學(xué)設(shè)想

  1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

  2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì)。

  3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)

  教學(xué)步驟:

  一、通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課

  1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂(lè)趣,這種超出事物本身之外的樂(lè)趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。

  2作者作品簡(jiǎn)介

  沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文。

  《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛�!陡∩洝饭擦�:《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�!锻ぁ饭�(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。

  3、簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)

  文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  二、初讀課文,讀通讀順。

  1、聽(tīng)課文錄音,要求:認(rèn)準(zhǔn)字音;把握朗讀節(jié)奏。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  童稚(zhì)藐小(miǎo)

  項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳云端(hè)

  怡然稱快(yí)凹凸(āotū)

  土礫(lì)壑(hè)

  龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)

  3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

  小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。

  請(qǐng)正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。

  (1)、見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)、私/擬作/群鶴舞于空中。

  (3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

  (4)、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  (5)、作/青云白鶴/觀。

  (6)、蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  (7)、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

  (8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

  教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

  4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。

  三、細(xì)讀課文,理解文意。

  1、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。

  (1)項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子)

  (2)果如鶴唳云端(果然)

  (3)以叢草為林(樹(shù)林)

  (4)興正濃(興趣)

  (5)方出神&nb(正)

  (6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)

  2、下列詞語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語(yǔ),請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的意思。

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

  夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  3、疏通課文內(nèi)容:

  我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),連最細(xì)微的事物也看得一清二楚,每次遇見(jiàn)細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè)趣。

  夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。

  我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。

  我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高;把叢草當(dāng)成樹(shù)林,把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸,把凸出來(lái)的土塊當(dāng)成丘陵,凹的部分當(dāng)成山溝,想象著在這個(gè)境界中游覽,感到愉快而又滿足。

  有一天,我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗,(便蹲下來(lái))觀察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

  四、研讀課文,品味童趣。

  1、課文一共寫(xiě)了童年時(shí)的幾件趣事?

  ①夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的'作者異想天開(kāi),將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。

 �、诎巡�、蟲(chóng)土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中,渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹(shù)林,把蟲(chóng)蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。

  ③懲治蝦蟆,為小蟲(chóng)抱不平。有一天,有兩只小蟲(chóng)在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗,使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主;待到清醒過(guò)來(lái),幻覺(jué)消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲(chóng)復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

  作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事,意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  五、四邊互動(dòng),合作探究。

  1、多角度思考:“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?

  參考答案

  ①、珍惜生命,熱愛(ài)小動(dòng)物。

 �、凇⑻幹糜卸�。

  ③、不忍心。

  2、作者是怎樣獲得物外之趣的?

  作者以生動(dòng)的筆調(diào),充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě),并通過(guò)“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng),寫(xiě)出了一種“物外之趣”。

  3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?

  熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。

  六、話說(shuō)童年,拓展延伸

  童年的確是一朵七色花,它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,以“童年”為話題,說(shuō)一句很美的話,長(zhǎng)短不限。

  學(xué)生說(shuō)話,教師整理。

  童年

  童年是一支清亮的歌;

  童年是一首純真的詩(shī);

  童年是一顆晶瑩的露珠;

  童年是剛出土的新芽;

  童年是含苞欲放的花;

  童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo);

  童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星;

  童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭;

  童年是一顆方糖,甜在心里;

  童年是一個(gè)謎,混沌初開(kāi)、稚嫩好奇;

  童年是一幅畫(huà),色彩絢麗、爛漫天真;

  童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng);

  童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖;

  童年是奶奶的傳說(shuō)充滿好奇與幻想……

  教師小結(jié):你們看,我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話,組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢!

  七、課堂小結(jié)

  童年是一個(gè)充滿詩(shī)意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗(yàn),沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂(lè)時(shí)光,正如同學(xué)們所說(shuō),童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo),愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍(lán)天之間放飛希望。

  八、布置作業(yè):

  1、熟練背誦全文。

  2、完成課后“研討與練習(xí)”題二,積累語(yǔ)言材料。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  童藐小微物──────────物外之趣

  想象、聯(lián)想

  趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)

  叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲(chóng)相斗)

  十、教學(xué)反思:

  《童趣》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)文言文的興趣,所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面:

  1、引發(fā)童趣,營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”的氛圍�?v觀全課教學(xué),一個(gè)“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。

  2、讓新課程的三維目標(biāo)在課堂中得到了實(shí)現(xiàn)。知識(shí)與技能得到了落實(shí)(主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的習(xí)得,如正確的朗讀、對(duì)文言字詞的理解等);過(guò)程與方法得到了重視(主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié));情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)生命的善良品格)。

  當(dāng)然,對(duì)于本節(jié)課也有不足的地方,如在教學(xué)時(shí)再增加一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),利用多媒體播放一些實(shí)物,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,來(lái)鍛煉自己的想象力,我想教學(xué)效果會(huì)更好些。

《童趣》教案6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能區(qū)分樂(lè)曲《牧童短笛》的兩種情緒,找出相似的樂(lè)段;

  2、能指出豎笛的組成部分,基本掌握正確的吹奏姿勢(shì),并吹出聲音;

  3、能大膽的用歌聲,表演等形式表現(xiàn)歌曲《采山》的情緒。

  教材重點(diǎn)與難點(diǎn):

  能大膽的用歌聲、舞蹈等表現(xiàn)歌曲豐富的情趣;基本掌握正確的吹奏姿勢(shì),并吹出聲音

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  光盤(pán)、鋼琴、豎笛

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走進(jìn)山野

  導(dǎo)入:師同學(xué)們你們倒過(guò)農(nóng)村嗎?誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是什么樣子?學(xué)生回答

  師:今天老師帶大伙到農(nóng)村去看看,體驗(yàn)山野的美景和他們的生活。

  二、山野尋樂(lè)

  (1)導(dǎo):引入歌曲《采山》

  師;山野的空氣新鮮,到山野去玩可能更有趣。

 �。�2)即興位歌曲伴奏

  學(xué)生隨《采山》音樂(lè)用身體動(dòng)作伴奏

  感受書(shū)山旋律的歡快情緒及典型的節(jié)奏型

 �。�3)隨樂(lè)動(dòng)一動(dòng)

  學(xué)生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景,引出歌詞。

  隨樂(lè)用舞蹈表演歌曲中的情境,并體驗(yàn)采山時(shí)的快樂(lè),熟悉歌曲的旋律。

  (4)朗讀歌詞

  跟師獨(dú)兒歌(邊做動(dòng)作邊讀詞)

  在讀歌詞中體現(xiàn)“樂(lè)”的情緒

 �。�5)聽(tīng)賞歌曲

  聽(tīng)范唱,看 mtv

  感受歌曲的甜美與快樂(lè)

 �。�6)學(xué)唱旋律、歌詞

  跟琴用 lu 或 la 等母音視唱旋律(學(xué)生帶著音樂(lè)現(xiàn)象唱)

  跟琴視唱歌詞

 �。� 7 )演唱歌曲

  可分師生對(duì)唱,表演唱等多種形式。

 �。� 8 )創(chuàng)編歌詞

  學(xué)生創(chuàng)編歌詞,尋找采山時(shí)的更多樂(lè)趣,并采用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)

  三、欣賞《牧童短笛》

  (1)創(chuàng)設(shè)情境(一)牧童騎牛

  師:聽(tīng)有一位牧童騎著牛兒,悠閑地吹著笛子,從這段音樂(lè)中你能猜出他放牛的心情嗎?

  這首鋼琴曲模仿的是那種樂(lè)器的音色?

  學(xué)生欣賞《牧童短笛》第一段

  感受樂(lè)曲的旋律和情緒

  板書(shū):圓潤(rùn)、舒緩的波浪線

  跳躍、起伏較大的波浪線

  學(xué)生選擇 談一談為什么?學(xué)生可以表現(xiàn)牧童當(dāng)時(shí)的心情等

 �。ㄒ欢蔚那榫w,并描繪音樂(lè)所表現(xiàn)的場(chǎng)景及牧童騎牛吹笛的心情)

  學(xué)生在書(shū)上涂上顏色(第一段)

 �。�2)創(chuàng)設(shè)情境(二)牧童嬉牛

  a、學(xué)生聽(tīng)《牧童短笛》第二段

  選擇哪一種節(jié)奏聲波線,為什么?

  b、即興表現(xiàn)第二段的歡快音樂(lè),體驗(yàn)愉悅的心情。

  c、(第二段呈現(xiàn)的是牧童與牛嬉鬧的場(chǎng)面,學(xué)生用肢體語(yǔ)言、表情等多種表現(xiàn)形式表演)

  較第一、二段的情緒,并為第二段選顏色(鮮艷、明快的色彩)

 �。�3)情境(三)牧童回家

  a、靜聽(tīng)《牧童短笛》第三段

  b、想想與那一段音樂(lè)相似,并隨樂(lè)哼唱

  5、 引導(dǎo)學(xué)生選旋律線與相似的顏色

  四、課堂小結(jié)學(xué)生回家后畫(huà)一幅《牧童短笛》中的`一個(gè)場(chǎng)景。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)體會(huì)《牧童短笛》,讓學(xué)生圖會(huì)牧童的生活情緒

  2、學(xué)習(xí)歌曲《捉泥鰍》,能用活潑、輕快的情緒演唱。

  3、認(rèn)識(shí)豎笛、了解其結(jié)構(gòu),并掌握演奏的姿勢(shì)、試著吹出聲音。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  體會(huì)《牧童短笛》的音樂(lè);認(rèn)識(shí)豎笛,并吹出音樂(lè)“ 1 ”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  光盤(pán)、鋼琴、豎笛

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織上課

  二、再次體會(huì)《牧童短笛》音樂(lè)

  學(xué)生欣賞全曲,然后學(xué)生模仿牧童吹笛的聲音。

  三、認(rèn)識(shí)豎笛

  (1)師:剛才同學(xué)們用聲音模仿了笛聲,但怎么說(shuō)也難真像,不妨要牧童來(lái)教一教我們,欣賞一段笛子的音樂(lè)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新伙伴豎笛

  豎笛的構(gòu)造:

  吹口 笛頭 笛身 笛尾

  第六孔 第五孔 第四孔

  第三孔 第二孔 第一孔

  左手在上方,右手在下方,用手尖按住孔

 �。�2)嘗試著吹響豎笛

  以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色,用“1”為準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏姿勢(shì),學(xué)習(xí)正確的呼吸方法(學(xué)生自己小結(jié)那種方法好)

  教師小結(jié)

 �。�3)聽(tīng)《牧童短笛》學(xué)生隨音樂(lè)模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛,手指的節(jié)奏,形態(tài)等動(dòng)作的模仿。

  四、活動(dòng):去田野

 �。�1)導(dǎo):我們導(dǎo)山上去采了蘑菇、木耳、鮮花,還學(xué)會(huì)了小牧童放牛和騎在牛背上的形態(tài),現(xiàn)在我們要到田間去,看看農(nóng)村的小朋友他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  學(xué)生欣賞《捉泥鰍》

  回答老師提出的問(wèn)題

  (2)學(xué)生欣賞,并根據(jù)歌詞表演內(nèi)容

  掌握歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,熟悉歌詞,體驗(yàn)捉泥鰍的樂(lè)趣。

 �。�3)學(xué)唱歌曲

  學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲

  注意歌譜、歌詞對(duì)好

  音準(zhǔn)

  1=c 4/4

  2 2 12 2 5 ︱ 5 3 32 3 - ︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 - ︱

  天 邊的 稀泥 里, 到處是泥 鰍。 今 天我 等著你, 等著你 捉泥 鰍。

  “2” “4”在著兩句中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)的問(wèn)題,要求學(xué)生模唱

 �。�4)學(xué)生表演唱

  在學(xué)生掌握歌曲后,學(xué)生一邊表演,一邊歌唱,體會(huì)歌曲的情感

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這一單元我們?nèi)ソ纪飧惺芰擞昵吧揭暗拿�,雨中山野的�?lè)趣,同時(shí)欣賞了牧童吹笛的笛聲,并學(xué)習(xí)了豎笛的結(jié)構(gòu),最后我們還去了田間,體會(huì)了小朋友捉泥鰍的快樂(lè),農(nóng)村生活太有趣了。在今后的學(xué)習(xí)中,我們將有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)不同的音樂(lè)。

《童趣》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.本課反映了少年兒童們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活,表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài),讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧!

  2.聆聽(tīng)《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》,感受音樂(lè)不同的風(fēng)格情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.創(chuàng)編活動(dòng)。

  2.有感情地演唱,以情帶聲,做情景表演。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1.拍手進(jìn)教室,確立良好坐姿,明確課堂紀(jì)律。 2.師生問(wèn)好。

  二、導(dǎo)入

  1.大自然的`四季變化給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧!(播放歌曲《四季童趣》錄音)

  2.請(qǐng)小朋友們講述在四季的各個(gè)階段的童趣生活。 3.復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒。

  三、學(xué)唱歌曲

  1.體驗(yàn)感知,聆聽(tīng)歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么?2.發(fā)聲練習(xí):

  1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲時(shí)要按句聽(tīng)唱與教唱。

  4.反復(fù)聽(tīng)范唱,跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。用“La”模唱主旋律,注意難點(diǎn)。 5.跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 6.小聲跟范唱完整地演唱歌曲。

  7.創(chuàng)新表現(xiàn),處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象?

  1(交流、處理、試唱)

  四、創(chuàng)編活動(dòng)

  1.編自己的歌。

  例:2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3.自制碗琴。

  五、課堂小結(jié)聽(tīng)著音樂(lè)下課。

《童趣》教案8

  余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。

  夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

  一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。 教材分析

  1、地位和作用

  《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代,幾種平常的景象或事物,通過(guò)想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。

  2、教學(xué)目標(biāo)與要求

  1)知識(shí)和能力

  了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

  整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。

  領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。

  理解、背誦全文。

  2)過(guò)程和方法

  設(shè)計(jì)朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次,由淺入深逐層漸進(jìn)。

  3)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

  領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

  學(xué)情分析

  七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對(duì)譯,通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

  教師導(dǎo)學(xué)

  文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  要掌握文言文的規(guī)律:文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語(yǔ),就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  設(shè)計(jì)理念

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”, 通過(guò)朗讀,學(xué)生進(jìn)入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情,這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。因此該教案設(shè)計(jì)中不用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次,

  每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過(guò)“讀”把感情主旨等主要問(wèn)題解決了,從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

  2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活,述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動(dòng)活潑。

  3、第一次接觸文言文,課文內(nèi)容充滿趣味,理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語(yǔ)、人文體驗(yàn)上,所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦,分段進(jìn)行較好,讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來(lái)試背,有助于提高背誦的積極性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引用古詩(shī) 導(dǎo)入新課

  齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”,這是作者對(duì)朗月的美好感受,但“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂(lè)趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。

  [“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ),有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

  [提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀

  1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  [一讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”,這些多音字、通假字的讀音,剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度,教師要作稍微的點(diǎn)撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]

  2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

  [二讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)后教師指導(dǎo)朗讀:小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。]

  3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

  [三讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。 學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句,這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。] 小結(jié):

  要求:用“把 想象成 ”的句式來(lái)歸納作者的童趣。

  思考:是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人?

  [讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過(guò)明察細(xì)看,通過(guò)想象聯(lián)想,會(huì)變得美麗而奇特。] 附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  物 外 之 趣

  細(xì)察 想象

  夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱快

  叢草——林 蟲(chóng)蚊——獸 土礫——丘、壑——怡然自得

  癩蝦蟆——龐然大物

  4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

  [四讀課文的'設(shè)計(jì)思路:要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不搞機(jī)械的文白對(duì)譯,以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]

  5讀:看著板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

  [五讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來(lái)完成這一訓(xùn)練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎?”“你還能通過(guò)細(xì)聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。]

  三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想

  討論:

  1、請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

  2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

  3、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。(體驗(yàn)與反思)

  4、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。

  [這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

  四、拓展延伸 思維擴(kuò)散

  多角度思考:

  1、“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。

  2、通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣,還可以通過(guò)什么來(lái)領(lǐng)略物外之趣?

  [設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過(guò)想象,不但可以從細(xì)看,也可以從細(xì)聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò),細(xì)聽(tīng)猶如海濤洶涌]

  [作業(yè)]

  1、背誦全文。

  2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。

《童趣》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.背誦,翻譯全文。

  2.理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。

  3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、反復(fù)朗讀直至背誦,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文言詞句,感悟“物外之趣”。

  教學(xué)方法:朗讀和背誦學(xué)法

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一.情景鏈接:

  同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候,我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。 “青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?

  李白有詩(shī)云:“郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里,兩小無(wú)嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

  二.自學(xué)導(dǎo)航:

  1.掃除字詞障礙,疏通文意。

  2.反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

 �。▽W(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書(shū),疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。)

  3.文學(xué)常識(shí):課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。

  作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。

  三、師生探究:

  師:學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。

  一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣;

  二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見(jiàn)“言”而知“意”;

  三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

  下面同學(xué)們自由讀課文一遍,整體感知課文內(nèi)容(注意文中生字詞讀音)。

  生:自由讀課文,整體感知課文(注意字詞讀音)。

  師:給下列加點(diǎn)的字注音,讀一讀

  生:童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

  師:再讀課文一遍,注意斷句、語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情。

  生:再讀課文。

  師:認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的詞,搞不清的同桌討論,合作解決。

  (1)能張目對(duì)日,明察秋毫。 (2)故時(shí)有物外之趣。 (3)私擬作群鶴舞于空中。 (4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。 (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。 (6)果如鶴唳云端。 (7)凸者為丘,凹者為壑。,(8)捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。 (9)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。 (10)私擬作群鶴舞于空中。(11)徐噴以煙。(以,用。)

  (12)蹲其身,使與臺(tái)齊。 (13)以草為林。 (14)神游其中。 (15)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

  生:結(jié)合注釋解釋。

  1.秋毫,鳥(niǎo)類到了秋天,重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。

  2.故,所以

  3.私,暗自、暗暗地

  4.強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。

  5.徐,慢慢地。

  6.唳,鳥(niǎo)鳴。

  7.丘,山丘。壑,山溝。

  8.鞭,用鞭子抽打。

  9.之,的。其,它的。指“藐小之物”。

  10.之,的。其,它的。

  11.以,用。

  12.其,自己。

  13.以,把。

  14.其中,這里面。指想像中的境界。

  15.為,被。

  師:聯(lián)系上下文,揣摩下列語(yǔ)句,想一想該怎樣翻譯:

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (3)蹲其身,使與臺(tái)齊。

  (4)神游其中,怡然自得。

  (5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。

  (6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  生:翻譯:

  (1)心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。

  (2)比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。

  (3)蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。

  (4)便在這種境界中親歷游覽。

  (5)看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。

  (6)捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。

  四.即時(shí)訓(xùn)練

  1.完成“研討和練習(xí)”第二題。

  2,寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

  3.思考題:課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?

  這對(duì)你有什么啟發(fā)?

  第二課時(shí)

  一.知識(shí)鏈接:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

  1.依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.背誦課文。

  3.口頭翻譯。

  二.師生探究:

  師:同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么?

  生:本文的'主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。

  師:請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

  生:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲(chóng)斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  師:參考注解,試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?

  生:“物外”,指超出事物本身�!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。

  師:物外之趣是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  師:你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

  生:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

  師:你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  生:熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。

  三:即時(shí)訓(xùn)練

  1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  2.討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

《童趣》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  1.理解文言文實(shí)詞的意義。

  2.掌握文言文的誦讀方法。

  能力培養(yǎng)點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。

  2.圍繞中心,選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。

  情感體驗(yàn)點(diǎn):

  體驗(yàn)生活,愛(ài)惜生靈,感悟物外之趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解文言字詞,掌握誦讀方法。

  背誦全文。

  課型:朗讀課

  教學(xué)方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字投影片、卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。

  2.疏通文句,把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。

  3.體會(huì)作者天真爛漫的童年生活。

  教學(xué)步驟及過(guò)程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

  2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)

 �。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,

  教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  教師:同學(xué)們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?

  請(qǐng)一學(xué)生講講。

 �。▊鋵W(xué)生)沒(méi)有學(xué)生回答,教師可以講講自己童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解文意。(目標(biāo)1)(15分鐘)

  1.教師正音。

  藐( )小項(xiàng)為之強(qiáng)( )鶴唳( )怡( )然

  土礫( ) 壑( ) 蝦( )�。� )

  2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

  見(jiàn) /藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀

  見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋/一癩蝦蟆也。

  3.學(xué)生自由朗讀,齊讀。

  四、翻譯課文。(目標(biāo)2)(23分鐘)

  1.幻燈顯示,先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱,再翻譯全文。

 �。�1).弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。

 �、傧奈贸衫�,私擬作群鶴舞空(自己)

 �、谟至粑米铀貛ぶ校靽娨詿煟兀�

 �、郾迶�(shù)十驅(qū)之別院(用鞭子打)

 �、芤韵x(chóng)蚊為獸(把……當(dāng)作……)

 �。�2).弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。

 �、俦丶�(xì)察其紋理(代藐小微物)

 �、诎菏子^之(代夏蚊)

 �、凼怪疀_煙飛鳴(代蚊子)

 �、艹6灼渖恚ù约海�

  ⑤觀之正濃(代二蟲(chóng))

 �、蒡�(qū)之別院(代蝦�。�

 �。�3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語(yǔ)句,想一想該怎樣翻譯。

 �、傩闹颍瑒t或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)

  ②常蹲其身(常蹲下身子),使與臺(tái)齊(使身子與花臺(tái)平齊)。

  ③神游其中,恰然自得。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺(jué)是一種滿足。)

 �、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。(看見(jiàn)二只蟲(chóng)子在草間爭(zhēng)斗。)

  2.講解聯(lián)系答案。

 �。▊鋵W(xué)生)有個(gè)別詞語(yǔ)較難或教重要,教師板書(shū)而且要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。

  3.根據(jù)剛才的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立試譯。

  4.學(xué)生糾正或修改,教師補(bǔ)充。

  五、小結(jié)(1分鐘)

  這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí),我們跟作者的年代比較,現(xiàn)在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢?

  六、布置作業(yè)(1分鐘)

  1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語(yǔ)造句。(A)

  2.翻譯全文。(B)

  3.找出課文當(dāng)中你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(C)

  七、說(shuō)課精要:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟悉并理解文言詞語(yǔ),自主翻譯課文。

  八、教學(xué)后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來(lái)的。

  3.學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

  教學(xué)步驟及過(guò)程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

  2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)

  (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,

  教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  二、以舊聯(lián)新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2分鐘)

  1.請(qǐng)一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。

  2.教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來(lái)的。)

  三、復(fù)述課文內(nèi)容,先擬出復(fù)述提綱。(目標(biāo)1)(15分鐘)

  1.教師提出問(wèn)題:作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"?

  2.請(qǐng)學(xué)生先列好提綱,再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

 �、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。

  ②把草、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

 �、蹜椭挝r蟆,為小蟲(chóng)打抱不平。

 �。▊鋵W(xué)生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì),教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

  四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標(biāo)2)(23分鐘)

  1.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流解決。

 �。�1)作者所說(shuō)的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?

 �。ㄖ父鶕�(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的'樂(lè)趣。)

 �。�2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的?如:

  夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

  沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

  叢草——森林 蟲(chóng)蚊——獸類 土礫——丘壑

  (富有創(chuàng)造性)

 �。�3)你小時(shí)候有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,試展示自己的創(chuàng)造力。

 �。▊鋵W(xué)生)這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),教師并不需要太多的講解。

  五、小結(jié)(1分鐘)

  文章這種“物外之趣”是通過(guò)創(chuàng)造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富,想象力的豐富。

  六、布置作業(yè):(1分鐘)

  1.熟讀、翻譯全文。(A) 2.《掌握語(yǔ)文》練習(xí)。(B)

  3.把你童年的趣事,在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(C)

  七、說(shuō)課精要:本節(jié)課主要通過(guò)復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),還專門(mén)設(shè)計(jì)問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  八、教學(xué)后記:

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

《童趣》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

  2、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  3、疏通文意,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂(lè)趣。

  一、導(dǎo)入:

  童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事,今天,我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?

  二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介

  1、沈復(fù):字三白,清代文學(xué)家,長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,工詩(shī)畫(huà)、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看,他出身于幕僚家庭,沒(méi)有參加過(guò)科舉考試,曾以賣畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情況不明。

  2、《浮生六記》:自傳體作品《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感,

  3、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  三、誦讀積累,初步感知

  1、聽(tīng)課文錄音,注意讀音。

  童稚(zhì)藐小(miǎo)項(xiàng)為(wèi)之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)

  凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物(páng)

  2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

  (1)見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。 (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。 (4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。 (5)作/青云白鶴/觀。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。 (7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  (8)見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

  3、齊讀,讀出輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣。

  文言文誦讀方法:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語(yǔ)氣和感情。

  四、解釋詞義,疏通文意,翻譯課文。

  1、詞語(yǔ)積累:

  余(我)張目(睜大眼睛)藐�。ḿ�(xì)�。┲�(的)其(它的,指“藐小之物”。)故(所以)時(shí)(常常)物外(超出事物本身)私(自己,我)擬(比作)于(在)之(助詞)或(有時(shí))昂(抬)首(頭)項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))強(qiáng)(強(qiáng),通“僵”,僵硬。)素帳(未染色的帳子)徐(慢慢地)以(用)觀(景象)果(果真)唳(鳥(niǎo)鳴)怡然(安適、愉快的樣子)其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來(lái)是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它,指癩蛤蟆。)

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的.樣子。

  龐然大物:形容極大的東西。蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

  2、文言文虛詞積累:“之”的用法:

 �。�1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。)

  (2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

  (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

  自編口訣:之的用法有多種,位置變化意不同。動(dòng)后代詞名前的,名動(dòng)中間不翻譯。

  3、翻譯句子

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

  (3)蹲其身,使與臺(tái)齊。 (蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。)

  (4)神游其中,怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽,安適愉快而滿足。)

 �。�5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。 ([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)

 �。�6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  五、合作、探究、質(zhì)疑

  1、背誦全文,這篇課文主要寫(xiě)的是什么?

  寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。(主旨)

  2、找出自己最欣賞的一句話,說(shuō)說(shuō)在這句中你看到什么畫(huà)面?作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

  “物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲(chóng)斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  “物外”,指超出事物本身�!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  “張目對(duì)日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。“見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想象,才能真正獲得“物外之趣”。

  啟示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開(kāi)拓的人。

  3、多角度思考:

 �。�1)“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?

  珍惜生命;處置有度;不忍心。

 �。�2)三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

  六、體驗(yàn)反思

  1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  如:白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲(chóng)——仙女的小燈籠

  2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想象,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。

  七、總結(jié)

  《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái),使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請(qǐng)以“童年”為話題說(shuō)一句優(yōu)美的話。

  八、作業(yè)

  1、背誦、翻譯課文。

  2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫(xiě)出景或事中所體驗(yàn)到的“物外之趣”。

  3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如:

  小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之。

  小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾。

  勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo),子在巢中盼母歸。

  九、板書(shū)

  自然景物思維方式新的形象物外之趣

  夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快

  草叢、蟲(chóng)蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

  癩蛤蟆龐然大物大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

《童趣》教案12

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本文是一篇文言文,文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有“物外之趣”的事情:一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象,二是“觀蟲(chóng)斗草間”遇到“龐然大物”的經(jīng)過(guò),極富聯(lián)想和想象,意趣即由此生成。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。

  3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。

 �。ǜ鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容,體味作者的精神體驗(yàn)——物外之趣。

  教學(xué)難點(diǎn):著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:1、接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。

  2、誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意,至少讀三遍。

  3、上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

  教師:1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo):

  文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書(shū),疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。

 �。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)

  2、制作多媒體課件,準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣”的掛圖。

  五、設(shè)計(jì)思路:

  這是一篇文言短文,根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)這一課時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)

  六、教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬├媒�(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課:

  我們每個(gè)人都從童年走來(lái),每當(dāng)想起童年時(shí),一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中,一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣,那么令人回味無(wú)窮。不過(guò),老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年,把你童年中最有趣的事講給大家,我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣,好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)

  噢,原來(lái),同學(xué)們的童年也有如此多的趣事,這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí),童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,常人如此,那些偉人,名人也一樣。說(shuō)到這里,同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》,李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。”等,教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。)

 �。▓D像可以創(chuàng)設(shè)情境,為課堂注入活力,進(jìn)一步激發(fā)情趣,創(chuàng)造閱讀期待。)

  教師過(guò)渡:可見(jiàn),名人的童年也和我們一樣,充滿了童真、童趣。下面,我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。

  板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果:哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?

  教師補(bǔ)充:關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn):作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。

  解題:題目是文章的眼睛,閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看,課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書(shū)“趣”)

 �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,這種交流式導(dǎo)入,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造和諧氣氛,從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)

 �。ǘ└兄e累:

  1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文

  下面,我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種“趣”的。

  教師指導(dǎo)文言文誦讀方法:請(qǐng)同學(xué)們注意:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他讀的是否符合要求。

 �。ㄖ匾晫W(xué)習(xí)過(guò)程,注重方法指導(dǎo))

  引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。

 �。ㄗ鹬刈x者的勞動(dòng),尊重聽(tīng)者的建議,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)

  教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo):

 �、僮忠�: 童稚[zhì] 擬[nǐ]作 鶴唳[lì] 凹凸[āo’tū]

  龐[páng]然大物 癩蝦�。踠àiháma]

 �、诰渥x、停頓。

  ③要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。

  2、學(xué)生自由誦讀(為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))

  3、概括課文內(nèi)容。(注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)

  4、合作學(xué)習(xí):四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視,及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況,并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去,然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

 �。▽W(xué)生剛剛接觸文言文,對(duì)文言文的翻譯,不求字字落實(shí),學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。)

  5、師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  師:課文中還有幾處,因?yàn)闆](méi)有注解,老師沒(méi)有讀懂,請(qǐng)

  同學(xué)們幫我解決

 �、俟蕰r(shí)有物外之趣 ②心之所向則……

 �、坌靽娨詿煟蛊洹� ④蹲其身,使與臺(tái)齊

 �、菀詤膊轂榱� ⑥吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

  生:(主動(dòng)幫老師解決以上問(wèn)題)

 �。ɡ蠋熞郧蠼虒W(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)

  師:另外,從此文中,我們還學(xué)到了一些成語(yǔ),或聯(lián)想到一些成語(yǔ),有哪些?

  生:(可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等,如果有些想不到教師可提醒。)

 �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解,為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)

 �。ㄈ┢纷x賞析:

  課文追憶了作者自己的童年生活,反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣,下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文,品味文中精美的語(yǔ)句,把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說(shuō)明理由,好不好?

 �。ㄉ纷x、推薦精彩語(yǔ)句,師生共同交流,欣賞)

  如:①余憶童稚時(shí)……(憨態(tài)可掬,童真童趣融于其中)

 �、谛闹颍瑒t……也(想象奇特)

 �、坌靽娨詿煛ǚ峭刹荒転橐玻�

  ④忽有龐然大物……(照應(yīng)上文“以…為…”,兒童特有的感受,非世俗成人所能想到)

 �、萆穸ā�(qū)之別院(物我同趣,令人啞然失笑)

 �。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,品味文中精彩語(yǔ)句,運(yùn)用聯(lián)想和想象,再造文中景象,學(xué)生間互相交流感受)

 �。ㄋ模┨骄坑懻摚�

  指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面,提出有價(jià)值的問(wèn)題,四人一組,合作選題,集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題:

  這些趣事,是作者通過(guò)仔細(xì)觀察,通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì)。那么,讀了這一課,你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?

  教師準(zhǔn)備以下課題:

 �、俾�(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?

  物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。

  物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的,在文中一是指童年樂(lè)趣,一是身處塵世難得的閑情

 �、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧�,請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

 �、蹚那榫奥�(lián)想出發(fā),“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?

  ④第四段作為一個(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?

  (五)延伸拓展:

  其實(shí),文中所寫(xiě)的童趣,我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò),甚至經(jīng)歷過(guò),所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷,共同體味一下其中的童趣。(課件展示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣)

 �。┛偨Y(jié)收獲:

  課文我們已學(xué)完了,我們讀文章也是為了寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

 �。ㄆ撸┙Y(jié)語(yǔ):

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�,永遠(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

 �。ò耍┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦全文。

  2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。

 �。ū痴b既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固,也是對(duì)文言知識(shí)的積累,讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě),可加深對(duì)“物外之趣”體會(huì),也是課堂的延伸。)

  七、資料鏈接:

  《浮生六記》共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證,最后兩卷系偽作,文字亦不如前。

 �。ㄖ茏魅恕渡n蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西,但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡,在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種:飯蒼蠅太小,麻蒼蠅有蛆太臟,只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅,小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽,身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái),摘一片月季花的葉,用月季的刺釘在背上,便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng),東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云蒼蠅玩物,即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上,取燈心草一小段放在腳的中間,他便上下顛倒的舞弄,名曰“戲棍”;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去,但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛,很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下,他的身子便仍舊飛去。

  希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō):“蒼蠅在被切去頭之后,也能生活好些時(shí)光”,大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

《童趣》教案13

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 �。薄⒛芙柚⑨尯凸ぞ邥�(shū)疏通文意,積累文言詞匯。

 �。病W(xué)會(huì)朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。

  3、能整體感知,體會(huì)童趣,領(lǐng)悟童心。

  【教材解讀】

  《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生有類似的'生活體驗(yàn),課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對(duì)譯,不搞公式化的分析。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法和探究法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  兒歌《數(shù)鴨子》。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二、師生互動(dòng),課堂探究

 �。�、師生競(jìng)讀:

 �、� 范讀。

 �、� 生讀。

 �、� 評(píng)議。

  明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

  2、疏通再讀:

  ⑴ 借助注釋和工具書(shū)疏通文意,小組交流。

  ⑵ 全班交流。

 �、� 指名讀、集體讀。

 �。�、探究誦讀:

  合作探究:

  ⑴ 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)?你怎么知道的?

 �、� 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”?

 �、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?

  獨(dú)立感悟:

  這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)?

  你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?

  三、小結(jié)并布置作業(yè)

 �。薄ⅰ把杏懪c練習(xí)”二。

  2、熟讀、背誦全文。

 �。�、小練筆:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。

《童趣》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

  2、表演歌曲《四季童趣》

  3、自制碗琴

  教學(xué)目標(biāo):

  一、引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《四季童趣》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面,形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景,抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。、

  二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

  三、自制碗琴要求有兩點(diǎn),即在6——6的范圍內(nèi),可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式,活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作,讓學(xué)生充分發(fā)揮,不要加以限制,符合要求的及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規(guī)練習(xí)

  1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

  3:自制碗琴:(杯子、碗、玻璃瓶)注意:一聽(tīng)、二加減、三定、四換、

 �。保┩ㄟ^(guò)師生合作制作碗琴的`過(guò)程,讓學(xué)生感受到加水不同,出現(xiàn)聲音的高低不同。

 �。玻┛紤]課堂的時(shí)間因素,以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的,原來(lái)就是有差別的。所以,要重在與體驗(yàn)加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。

  二:新課學(xué)習(xí):

  1:聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》(規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)動(dòng)作)

  1)討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容

  2)復(fù)聽(tīng)時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。

  2:學(xué)習(xí)歌曲(出示大歌片或投影片)

  1)聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》;

  2)教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)

  3)豎笛演奏《四季童趣》旋律

  4),引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱;并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識(shí),只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)

  5)歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感)。

  4:簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》:即興表演

  錄音伴奏或在音樂(lè)伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演

  小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),指出不足之處。

《童趣》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聆聽(tīng)《四季童趣》,感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景,激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活,并且熱愛(ài)生活。

  2.有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠完整流暢地演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。

  教具準(zhǔn)備:電子琴、課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  1、同學(xué)們:瞧,春天來(lái)了,(出示多媒體圖片)一切是多么美好,老師忍不住想用歌聲來(lái)贊美春天�。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈溃�(qǐng)你來(lái)為我的歌聲拍拍手,(師邊唱旋律邊拍手,請(qǐng)生跟拍)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們加入我的歌聲,讓我們一起來(lái)歌唱春天吧!

  出示旋律

  1 = f 44

  5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |

  li

  5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2

  li

  3 2 0 1 |5 — — — ||

  li

  將休止符用紅色標(biāo)出,請(qǐng)生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示,師示范。

  春天是多么美妙呀,你應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢?

 �。ㄝp快、活潑的語(yǔ)氣,力度上—弱,p)

  在哼唱旋律的過(guò)程中,讓學(xué)生熟悉旋律,注意歌曲中的切分節(jié)奏,休止符及長(zhǎng)音處氣息的保持。

  2、在美妙的歌聲中,我們度過(guò)了美麗的春天。看,火熱的夏天來(lái)到了,(切多媒體圖片:夏)夏天你都會(huì)做些什么呢?生答。讓我們和熱情的夏天一起來(lái)游戲吧!但是我們是用聲音來(lái)游戲的喔,你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎?師示范念詞。(請(qǐng)生模仿師的'狀態(tài)念詞)

  44

  童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 - - - |魚(yú)蝦 螃蟹 魚(yú)蝦 螃蟹,|四處 逃 四處 逃,| 笑聲在 追趕 |趕 - - - ||

  做聲音游戲,重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài),咬字位置,氣息的支撐,力度訓(xùn)練�!棒~(yú)蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化,將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱,師跟生合作,讓學(xué)生對(duì)力度變化的感知更加深刻,練完之后請(qǐng)生自己練唱。

  3、快樂(lè)的夏天過(guò)去了,豐收的秋天來(lái)了。(多媒體圖片:秋)讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)摘蘋(píng)果吧!

  出示歌曲中秋天的旋律,請(qǐng)生跟著音樂(lè)節(jié)奏摘蘋(píng)果,學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜�,加深�?duì)切分節(jié)奏,休止符及長(zhǎng)音處的把握。

  4、冬天雖然寒冷,但是小朋友們不怕,瞧,(多媒體圖片:冬)我們?cè)谘┑乩锎蜓┱�、滑雪橇板,可開(kāi)心了。下面讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)滑雪橇吧!

  出示歌曲旋律線,請(qǐng)生跟著旋律線一起滑雪橇,生完整地感知歌曲旋律的起伏,感受旋律力度變化。

  5、�。《嗝疵烂畹乃募�,多么有趣的四季呀,讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!(播放音樂(lè),出示歌譜)

 �。�1)、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒

  生欣賞 (天真、活潑地)

 �。�2)、師用“哩”唱歌曲第一段,請(qǐng)生跟琴代詞唱,師指導(dǎo):力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂(lè)句單獨(dú)練練。

  “一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向,“魚(yú)蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚,念的時(shí)候聲音有彈性,后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對(duì)比,春天:輕快、活潑,從譜面上看節(jié)奏較緊湊,師范唱讓生感受;夏天:熱情、奔放,師范唱讓學(xué)生感受,音區(qū)也是不一樣的。

 �。�3)、請(qǐng)生用摘蘋(píng)果、滑雪橇的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲第二段。

 �。�4)、生完整地演唱全曲。

  小結(jié):

  春夏秋冬是我們生活中的好朋友,讓我們?cè)俅纬懰募镜母枞ノ覀兊男@中尋找更多美好的童趣吧。(聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室)

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《童趣》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《童趣》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《童趣》教案

《童趣》教案1

  一、導(dǎo)入激趣

  李白有詩(shī)云

  郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。

  同居長(zhǎng)干里,兩小無(wú)嫌猜。

  “竹馬”是什么意思?

  小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

  作者簡(jiǎn)介

  1、沈復(fù)(1763——?)字三白,號(hào)梅逸。清代文學(xué)家,工詩(shī)畫(huà)、散文。

  2、《浮生六記》,清代小說(shuō)。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義。共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。

  二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音

  童稚(zhì)藐(miǎo)小

  項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端

  怡(yí)然稱快龐(páng)然大物

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)

  溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)

  朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏

  1、能/張目對(duì)日

  2、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)

  3、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀

  4、心之所向,則/或千或百/果然鶴也

  5、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗間草,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)/而來(lái),蓋/一癩蝦蟆

  放聲讀,讀好停頓,讀出韻味

  1、見(jiàn)/藐小之物/必細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  2、私/擬作/群鶴舞于空中。

  3、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也

  4、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  5、作/青云白鶴/觀。

  6、果如/鶴立云端,為之/怡然稱快

  7、蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  8、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

  9、蓋/一癩蛤蟆。

  三、譯讀感“趣”

  文言文翻譯的方法

  1、加字解釋法(增):把單音節(jié)變成雙音節(jié)

  2、換字解釋法(換):詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)

  3、虛詞不譯法(刪):無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯;

  4、省略補(bǔ)充法(補(bǔ)):補(bǔ)出省略成分

  5、句式調(diào)整法(調(diào)):用現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式,調(diào)整倒裝句的句序

  6、意譯潤(rùn)色法(潤(rùn)):文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通,用意譯

  7、不變直譯法(直):專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變

  四、詞語(yǔ)注釋、理解文言

  1、解釋劃線詞在句中的意思。

  夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中(自己)

  有留蚊于素帳中,徐噴以煙

 �。ò椎�,沒(méi)有染色的)(慢慢的)

  鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

 �。ㄓ帽拮哟颍�

  以蟲(chóng)蚊為售

  項(xiàng)為之強(qiáng)

  (脖子,頸項(xiàng))

  果如鶴唳云端

 �。ü妫�

  以叢草為林

  (樹(shù)林)方出神

 �。ㄕ�

  驅(qū)之別院

  (趕、驅(qū)逐)

  則或千或百

 �。ㄓ袝r(shí))

  (把…當(dāng)作…)2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。

 �、俦丶�(xì)察其紋理

 �。ù晷≈铮�

 �、诎菏子^之

 �。ù奈茫�

 �、凼怪疀_煙而飛鳴

  (代蚊子)

 �、芏灼渖�

 �。ù约海�

 �、萦^之,興正濃

 �。ùx(chóng))

 �、掾�(qū)之別院

 �。ùr蟆)

  3、聯(lián)系語(yǔ)境,揣摩、翻譯難句。

 �、傩闹�,則或千或百,果然鶴也。

 �。ㄓ眯牡叵胂�,成千上百的蚊子果真就變成了白鶴)

 �、诙灼渖恚古c臺(tái)齊。

 �。ǘ紫律碜�,使身子跟臺(tái)子一般高)

 �、凵裼纹渲�,怡然自得

 �。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰校淇於譂M足)

 �、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間

 �。ǹ匆�(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗)

 �、萦鄳浲艜r(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫

 �。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),看清極細(xì)微的事物)

  五、品讀說(shuō)“趣”

  1、概括這三件趣事。

  1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?

  2、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事

  3、開(kāi)頭一段在文中起什么作用?

  4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的

  5、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么

  6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性

  7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受

  解答:

  1、三件趣事

  (1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中,用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴

  的景象。——觀蚊如鶴

 �。�2)在土墻的凹凸處定神細(xì)視,神游其中,怡然自得。——神游山林

 �。�3)見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng),鞭之?dāng)?shù)十,驅(qū)之別院�!薮蚋蝮�

 �。�1)小—大。如:叢草—樹(shù)林蟲(chóng)蚊—禽獸土塊—峰、谷

  2)丑—美。如:蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空

 �。�3)益蟲(chóng)—壞人如:癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅(qū)

  2、總領(lǐng)全文,

  3、圍繞著“物外之趣”回憶。

  4、“樂(lè)趣”只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

  5、不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的

  6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述

  7、可以變換文中的第一人稱,如文中的`小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長(zhǎng)輩等,講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。

  六、螞蟻唱歌

  依成人的經(jīng)驗(yàn),螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說(shuō),就算是螞蟻能唱歌,誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢?可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌,而且常常聽(tīng)得如癡如醉。這個(gè)人是誰(shuí)呢?是我老家鄰居的女兒小豆豆。

  豆豆這個(gè)名字是我給它起的,她姓黃,合起來(lái)就是黃豆豆。她爸老大不樂(lè)意,說(shuō),虧你還寫(xiě)文章有文化,就給我女兒起名叫黃豆?還嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲,調(diào)皮得像個(gè)野孩子,并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間,大家都不太喜歡她,不喜歡的原因之一就是她愛(ài)撒謊,連她母親也這么樣認(rèn)為�!�

  幾天前我們回家,又看到豆豆,吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯,豆豆媽看見(jiàn)了,呵斥道:“到一邊吃去。”她和豆豆說(shuō)話從來(lái)都用這種語(yǔ)氣。豆豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子,嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她,立馬笑起來(lái),吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘的說(shuō):“昨晚,我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋�!蔽夜室庖惑@說(shuō):“在哪兒?”她把我?guī)У剿译u窩邊,說(shuō):“在這兒�!币粋€(gè)蛋,比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿足,可是卻沒(méi)人附和她,她稍稍顯得有點(diǎn)失望,不過(guò)總算找到一個(gè)知音,一下午就纏著我。

  我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了。她哪是在撒謊呢,她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了,用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問(wèn):“蛋呢?”她想了一下說(shuō):“讓螞蟻搬走了�!蔽颐φf(shuō):“我昨晚也下了一個(gè)蛋,是紅的,”她一怔,怔過(guò)之后大笑起來(lái),一直笑出了鼻涕。她說(shuō):“你的蛋有多大?”我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報(bào)告說(shuō):陶書(shū)天爸爸也下了

  我午睡醒來(lái),在廚房后面找到了她,我問(wèn)她在干什么?她說(shuō):“我在聽(tīng)螞蟻唱歌�!蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻,我側(cè)耳靜聽(tīng)了一會(huì)兒,說(shuō):“我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了,唱得可好聽(tīng)了。你看那個(gè)螞蟻王,它像豬哼,那個(gè)小細(xì)腰螞蟻,嘎聲嘎氣的�!彼蛔〉狞c(diǎn)頭:“呃,呃,我天天都要來(lái)聽(tīng),天氣好時(shí)它們才肯唱�!彼鲋^對(duì)我說(shuō)著,開(kāi)心地笑了起來(lái)。

  我羨慕豆豆的快樂(lè)和幸福,……豆豆長(zhǎng)大了會(huì)干什么呢?干什么都不重要,重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年,該有多么快樂(lè)。

  七、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)

 �、傥难晕亩嗍菃我粼~,大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞�,F(xiàn)代漢語(yǔ)是雙音詞。以課文為例:

  憶—回憶 目—眼睛

  日—太陽(yáng) 見(jiàn)—看見(jiàn)

  故—所以 項(xiàng)—脖頸

  果—果真 處—地方

  林—樹(shù)林 興—興致

  因此,可以加字解釋法(增):把單音詞變成雙音詞

 �、谖难晕奶撛~:之乎者也亦焉哉

  例如“之”

  見(jiàn)藐小之物()

  物外之趣()

  心之所向()

  使之沖煙而飛鳴()

  驅(qū)之別院()

 �、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別:

  第一人稱,普通的人稱“余”“吾”,皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”

 �、苷Z(yǔ)言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的,它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。

  “或千或百”的“或”不是“或者”的意思,而是“有時(shí)”

  本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”,這就叫通假字,一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來(lái)代替,也叫古音通假。

 �、菸难晕牡木涫降牟煌�

  “舞于空中”就是“于空中舞”

  留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”

  “徐噴以煙”就是“以煙徐噴”

  ⑥成語(yǔ)。

  今天還在使用的成語(yǔ)就是直接來(lái)自文言文的現(xiàn)成語(yǔ)匯,這些成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,表現(xiàn)力很強(qiáng),它們是語(yǔ)言中的精華。

  “明察秋毫”“龐然大物”

  八、語(yǔ)言積累歸納訓(xùn)練

  1、梳理、整理,積累語(yǔ)言材料。

 �、僖敉尾煌淖郑�

  礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)

 �、诹x同字不同的字

  察—觀—視—見(jiàn)唳—鳴素—白

  ③字同義不同的字

  觀昂首觀之作青云白鶴觀

 �。ǹ矗ň跋螅坝^)

  察明察秋毫必細(xì)察其紋理

 �。ǹ吹�,看清)(觀察)

  神定神細(xì)觀神游其中

 �。ň�,注意力)(感受、想像)

  時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣

 �。〞r(shí)候)(經(jīng)常)

  以徐噴以煙以叢草為林

 �。ㄓ茫ò眩�

  之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)

 �。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�

  為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林

 �、芤饬x相對(duì)、相反的字詞

  藐小之物—龐然大物凹—凸

 �、莩烧Z(yǔ)

  明察秋毫:比喻為人非常精明,任何小問(wèn)題都看得很清楚。

  龐然大物:外表上龐大的東西。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。

  夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。

 �、尥ḿ僮�

  項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”通“僵”,僵硬。

  ⑦特殊句式

  判斷句:忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷)

  省略句:蹲其身,使與臺(tái)齊

 �。ā笆埂焙笫÷再e語(yǔ)“之”)

  被動(dòng)句:舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

  (“為”在這句話中解釋為“被)

 �。ㄒ�?yàn)椋ó?dāng)作)

  舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(被)

《童趣》教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化。

  2、嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)難點(diǎn):欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、各種打擊樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入

  1、教師:一年四季,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

  2、教師:不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲,你們知道有哪些嗎?

  3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬,讓幼兒通過(guò)課件,形象地感受不同季節(jié)中有特色的.游戲活動(dòng)。

  二、欣賞歌曲

  1、教師播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。

  2、教師:聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲里面是怎么描繪春夏秋冬的?可以分別做哪些事情?這些事情你又做過(guò)嗎?

  三、表演歌曲

  1、教師再次播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。

  2、教師再次播放課件,幼兒跟著音樂(lè)嘗試用打擊樂(lè)器表演歌曲。

  3、難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的地方,注意休止符和切分音,教師利用打擊樂(lè)器重點(diǎn)練習(xí)。

  4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

《童趣》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.表演《一支短笛輕輕吹》,體驗(yàn)其童趣。

  2.從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣,課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

  3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào),進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。

  教學(xué)過(guò)程

  1.談話導(dǎo)入:一位小學(xué)生在山坡上、在草地上,一邊放羊一邊吹著笛子,是多么富有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。

  2.教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。要求:聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容,表達(dá)怎樣的情緒。

  3.討論歌曲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  4.分句學(xué)唱:

  (1)難點(diǎn)突破,歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜,前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn),有一定難度,先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào):

  當(dāng)曲調(diào)唱熟后,再把歌詞唱好,注意后十六分音符與前十六分音符的.準(zhǔn)確。

  (2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這三個(gè)樂(lè)句,建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下,用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。

  (3)第二樂(lè)段,建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱,以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。

  5.歌曲處理:

  (1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“ ”要唱得短促、輕快,以表達(dá)主人翁歡快的心情。

  (2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致:第一樂(lè)段是繪景,第二樂(lè)段是抒情,兩段要有對(duì)比。

  (3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具,讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱,然后在全班展示,以鍛煉學(xué)生的表演能力。

  6. 《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌,這種形式在民歌中很常見(jiàn)。

  7.聆聽(tīng)《猜調(diào)》。

  歌中問(wèn)什么?答什么?

  8.再聽(tīng)《猜調(diào)》。

  おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

  9.復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》。

  10.分析小結(jié):這首民歌的問(wèn)句一氣呵成,幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地;回答時(shí),機(jī)靈、敏捷,對(duì)答如流,顯示出回答者的智力和思路的清晰。

  11.提出要求:課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ),可以到圖書(shū)館去找,也可以自己編,我們下節(jié)課交流。

  12.音樂(lè)知識(shí):反復(fù)跳躍記號(hào)

 �、�.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式,當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí),而在最后結(jié)尾處略有不同,往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié),這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。

 �、�.這一音樂(lè)知識(shí),在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。

 �、�.還可以通過(guò)本練習(xí),用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。

  13.教學(xué)小結(jié)。

《童趣》教案4

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累幾個(gè)成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。

  3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。

  教學(xué)步驟:

  一、聯(lián)想導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。

  二、感知積累

  (一)指導(dǎo)學(xué)生試讀課文

  教師指導(dǎo)文言文誦讀方法。請(qǐng)一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

 �。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀

 �。ㄈ└爬ㄕn文內(nèi)容。

  (四)合作學(xué)習(xí)。四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問(wèn)老師。

  (五)師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  成語(yǔ)有哪些?

  三、品讀賞析

  把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說(shuō)明理由。

  四、探究討論

  指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面,提出有價(jià)值的問(wèn)題,四人一組,合作選題,集體研究。

 �、俾�(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?

  物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。

  物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的',在文中一是指童年樂(lè)趣,一是身處塵世難得的閑情

 �、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧�,請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

 �、蹚那榫奥�(lián)想出發(fā),“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?

 �、艿谒亩巫鳛橐粋€(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?

  五、延伸拓展

  出示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣

  六、總結(jié)收獲

  請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

  七、結(jié)語(yǔ)。

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�,永遠(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

《童趣》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

  3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。

  4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂(lè)趣。

  教學(xué)設(shè)想

  1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

  2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì)。

  3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)

  教學(xué)步驟:

  一、通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課

  1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂(lè)趣,這種超出事物本身之外的樂(lè)趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。

  2作者作品簡(jiǎn)介

  沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文。

  《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛�!陡∩洝饭擦�:《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�!锻ぁ饭�(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。

  3、簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)

  文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  二、初讀課文,讀通讀順。

  1、聽(tīng)課文錄音,要求:認(rèn)準(zhǔn)字音;把握朗讀節(jié)奏。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  童稚(zhì)藐小(miǎo)

  項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳云端(hè)

  怡然稱快(yí)凹凸(āotū)

  土礫(lì)壑(hè)

  龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)

  3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

  小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。

  請(qǐng)正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。

  (1)、見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)、私/擬作/群鶴舞于空中。

  (3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

  (4)、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  (5)、作/青云白鶴/觀。

  (6)、蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  (7)、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

  (8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

  教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

  4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。

  三、細(xì)讀課文,理解文意。

  1、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。

  (1)項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子)

  (2)果如鶴唳云端(果然)

  (3)以叢草為林(樹(shù)林)

  (4)興正濃(興趣)

  (5)方出神&nb(正)

  (6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)

  2、下列詞語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語(yǔ),請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的意思。

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

  夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  3、疏通課文內(nèi)容:

  我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),連最細(xì)微的事物也看得一清二楚,每次遇見(jiàn)細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè)趣。

  夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。

  我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。

  我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高;把叢草當(dāng)成樹(shù)林,把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸,把凸出來(lái)的土塊當(dāng)成丘陵,凹的部分當(dāng)成山溝,想象著在這個(gè)境界中游覽,感到愉快而又滿足。

  有一天,我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗,(便蹲下來(lái))觀察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

  四、研讀課文,品味童趣。

  1、課文一共寫(xiě)了童年時(shí)的幾件趣事?

  ①夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的'作者異想天開(kāi),將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。

 �、诎巡�、蟲(chóng)土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中,渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹(shù)林,把蟲(chóng)蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。

  ③懲治蝦蟆,為小蟲(chóng)抱不平。有一天,有兩只小蟲(chóng)在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗,使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主;待到清醒過(guò)來(lái),幻覺(jué)消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲(chóng)復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

  作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事,意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  五、四邊互動(dòng),合作探究。

  1、多角度思考:“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?

  參考答案

  ①、珍惜生命,熱愛(ài)小動(dòng)物。

 �、凇⑻幹糜卸�。

  ③、不忍心。

  2、作者是怎樣獲得物外之趣的?

  作者以生動(dòng)的筆調(diào),充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě),并通過(guò)“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng),寫(xiě)出了一種“物外之趣”。

  3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?

  熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。

  六、話說(shuō)童年,拓展延伸

  童年的確是一朵七色花,它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,以“童年”為話題,說(shuō)一句很美的話,長(zhǎng)短不限。

  學(xué)生說(shuō)話,教師整理。

  童年

  童年是一支清亮的歌;

  童年是一首純真的詩(shī);

  童年是一顆晶瑩的露珠;

  童年是剛出土的新芽;

  童年是含苞欲放的花;

  童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo);

  童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星;

  童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭;

  童年是一顆方糖,甜在心里;

  童年是一個(gè)謎,混沌初開(kāi)、稚嫩好奇;

  童年是一幅畫(huà),色彩絢麗、爛漫天真;

  童年是那無(wú)憂無(wú)慮四處游蕩的風(fēng);

  童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖;

  童年是奶奶的傳說(shuō)充滿好奇與幻想……

  教師小結(jié):你們看,我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話,組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢!

  七、課堂小結(jié)

  童年是一個(gè)充滿詩(shī)意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗(yàn),沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂(lè)時(shí)光,正如同學(xué)們所說(shuō),童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo),愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍(lán)天之間放飛希望。

  八、布置作業(yè):

  1、熟練背誦全文。

  2、完成課后“研討與練習(xí)”題二,積累語(yǔ)言材料。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  童藐小微物──────────物外之趣

  想象、聯(lián)想

  趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)

  叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲(chóng)相斗)

  十、教學(xué)反思:

  《童趣》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中對(duì)文言文的興趣,所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面:

  1、引發(fā)童趣,營(yíng)造“樂(lè)學(xué)”的氛圍�?v觀全課教學(xué),一個(gè)“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。

  2、讓新課程的三維目標(biāo)在課堂中得到了實(shí)現(xiàn)。知識(shí)與技能得到了落實(shí)(主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的習(xí)得,如正確的朗讀、對(duì)文言字詞的理解等);過(guò)程與方法得到了重視(主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié));情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)生命的善良品格)。

  當(dāng)然,對(duì)于本節(jié)課也有不足的地方,如在教學(xué)時(shí)再增加一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),利用多媒體播放一些實(shí)物,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,來(lái)鍛煉自己的想象力,我想教學(xué)效果會(huì)更好些。

《童趣》教案6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能區(qū)分樂(lè)曲《牧童短笛》的兩種情緒,找出相似的樂(lè)段;

  2、能指出豎笛的組成部分,基本掌握正確的吹奏姿勢(shì),并吹出聲音;

  3、能大膽的用歌聲,表演等形式表現(xiàn)歌曲《采山》的情緒。

  教材重點(diǎn)與難點(diǎn):

  能大膽的用歌聲、舞蹈等表現(xiàn)歌曲豐富的情趣;基本掌握正確的吹奏姿勢(shì),并吹出聲音

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  光盤(pán)、鋼琴、豎笛

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走進(jìn)山野

  導(dǎo)入:師同學(xué)們你們倒過(guò)農(nóng)村嗎?誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是什么樣子?學(xué)生回答

  師:今天老師帶大伙到農(nóng)村去看看,體驗(yàn)山野的美景和他們的生活。

  二、山野尋樂(lè)

  (1)導(dǎo):引入歌曲《采山》

  師;山野的空氣新鮮,到山野去玩可能更有趣。

 �。�2)即興位歌曲伴奏

  學(xué)生隨《采山》音樂(lè)用身體動(dòng)作伴奏

  感受書(shū)山旋律的歡快情緒及典型的節(jié)奏型

 �。�3)隨樂(lè)動(dòng)一動(dòng)

  學(xué)生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景,引出歌詞。

  隨樂(lè)用舞蹈表演歌曲中的情境,并體驗(yàn)采山時(shí)的快樂(lè),熟悉歌曲的旋律。

  (4)朗讀歌詞

  跟師獨(dú)兒歌(邊做動(dòng)作邊讀詞)

  在讀歌詞中體現(xiàn)“樂(lè)”的情緒

 �。�5)聽(tīng)賞歌曲

  聽(tīng)范唱,看 mtv

  感受歌曲的甜美與快樂(lè)

 �。�6)學(xué)唱旋律、歌詞

  跟琴用 lu 或 la 等母音視唱旋律(學(xué)生帶著音樂(lè)現(xiàn)象唱)

  跟琴視唱歌詞

 �。� 7 )演唱歌曲

  可分師生對(duì)唱,表演唱等多種形式。

 �。� 8 )創(chuàng)編歌詞

  學(xué)生創(chuàng)編歌詞,尋找采山時(shí)的更多樂(lè)趣,并采用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)

  三、欣賞《牧童短笛》

  (1)創(chuàng)設(shè)情境(一)牧童騎牛

  師:聽(tīng)有一位牧童騎著牛兒,悠閑地吹著笛子,從這段音樂(lè)中你能猜出他放牛的心情嗎?

  這首鋼琴曲模仿的是那種樂(lè)器的音色?

  學(xué)生欣賞《牧童短笛》第一段

  感受樂(lè)曲的旋律和情緒

  板書(shū):圓潤(rùn)、舒緩的波浪線

  跳躍、起伏較大的波浪線

  學(xué)生選擇 談一談為什么?學(xué)生可以表現(xiàn)牧童當(dāng)時(shí)的心情等

 �。ㄒ欢蔚那榫w,并描繪音樂(lè)所表現(xiàn)的場(chǎng)景及牧童騎牛吹笛的心情)

  學(xué)生在書(shū)上涂上顏色(第一段)

 �。�2)創(chuàng)設(shè)情境(二)牧童嬉牛

  a、學(xué)生聽(tīng)《牧童短笛》第二段

  選擇哪一種節(jié)奏聲波線,為什么?

  b、即興表現(xiàn)第二段的歡快音樂(lè),體驗(yàn)愉悅的心情。

  c、(第二段呈現(xiàn)的是牧童與牛嬉鬧的場(chǎng)面,學(xué)生用肢體語(yǔ)言、表情等多種表現(xiàn)形式表演)

  較第一、二段的情緒,并為第二段選顏色(鮮艷、明快的色彩)

 �。�3)情境(三)牧童回家

  a、靜聽(tīng)《牧童短笛》第三段

  b、想想與那一段音樂(lè)相似,并隨樂(lè)哼唱

  5、 引導(dǎo)學(xué)生選旋律線與相似的顏色

  四、課堂小結(jié)學(xué)生回家后畫(huà)一幅《牧童短笛》中的`一個(gè)場(chǎng)景。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)體會(huì)《牧童短笛》,讓學(xué)生圖會(huì)牧童的生活情緒

  2、學(xué)習(xí)歌曲《捉泥鰍》,能用活潑、輕快的情緒演唱。

  3、認(rèn)識(shí)豎笛、了解其結(jié)構(gòu),并掌握演奏的姿勢(shì)、試著吹出聲音。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  體會(huì)《牧童短笛》的音樂(lè);認(rèn)識(shí)豎笛,并吹出音樂(lè)“ 1 ”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  光盤(pán)、鋼琴、豎笛

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織上課

  二、再次體會(huì)《牧童短笛》音樂(lè)

  學(xué)生欣賞全曲,然后學(xué)生模仿牧童吹笛的聲音。

  三、認(rèn)識(shí)豎笛

  (1)師:剛才同學(xué)們用聲音模仿了笛聲,但怎么說(shuō)也難真像,不妨要牧童來(lái)教一教我們,欣賞一段笛子的音樂(lè)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)新伙伴豎笛

  豎笛的構(gòu)造:

  吹口 笛頭 笛身 笛尾

  第六孔 第五孔 第四孔

  第三孔 第二孔 第一孔

  左手在上方,右手在下方,用手尖按住孔

 �。�2)嘗試著吹響豎笛

  以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色,用“1”為準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏姿勢(shì),學(xué)習(xí)正確的呼吸方法(學(xué)生自己小結(jié)那種方法好)

  教師小結(jié)

 �。�3)聽(tīng)《牧童短笛》學(xué)生隨音樂(lè)模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛,手指的節(jié)奏,形態(tài)等動(dòng)作的模仿。

  四、活動(dòng):去田野

 �。�1)導(dǎo):我們導(dǎo)山上去采了蘑菇、木耳、鮮花,還學(xué)會(huì)了小牧童放牛和騎在牛背上的形態(tài),現(xiàn)在我們要到田間去,看看農(nóng)村的小朋友他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  學(xué)生欣賞《捉泥鰍》

  回答老師提出的問(wèn)題

  (2)學(xué)生欣賞,并根據(jù)歌詞表演內(nèi)容

  掌握歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,熟悉歌詞,體驗(yàn)捉泥鰍的樂(lè)趣。

 �。�3)學(xué)唱歌曲

  學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲

  注意歌譜、歌詞對(duì)好

  音準(zhǔn)

  1=c 4/4

  2 2 12 2 5 ︱ 5 3 32 3 - ︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 - ︱

  天 邊的 稀泥 里, 到處是泥 鰍。 今 天我 等著你, 等著你 捉泥 鰍。

  “2” “4”在著兩句中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)的問(wèn)題,要求學(xué)生模唱

 �。�4)學(xué)生表演唱

  在學(xué)生掌握歌曲后,學(xué)生一邊表演,一邊歌唱,體會(huì)歌曲的情感

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這一單元我們?nèi)ソ纪飧惺芰擞昵吧揭暗拿�,雨中山野的�?lè)趣,同時(shí)欣賞了牧童吹笛的笛聲,并學(xué)習(xí)了豎笛的結(jié)構(gòu),最后我們還去了田間,體會(huì)了小朋友捉泥鰍的快樂(lè),農(nóng)村生活太有趣了。在今后的學(xué)習(xí)中,我們將有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)不同的音樂(lè)。

《童趣》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.本課反映了少年兒童們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活,表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài),讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧!

  2.聆聽(tīng)《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》,感受音樂(lè)不同的風(fēng)格情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.創(chuàng)編活動(dòng)。

  2.有感情地演唱,以情帶聲,做情景表演。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1.拍手進(jìn)教室,確立良好坐姿,明確課堂紀(jì)律。 2.師生問(wèn)好。

  二、導(dǎo)入

  1.大自然的`四季變化給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧!(播放歌曲《四季童趣》錄音)

  2.請(qǐng)小朋友們講述在四季的各個(gè)階段的童趣生活。 3.復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒。

  三、學(xué)唱歌曲

  1.體驗(yàn)感知,聆聽(tīng)歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌聲中感受到什么?2.發(fā)聲練習(xí):

  1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲時(shí)要按句聽(tīng)唱與教唱。

  4.反復(fù)聽(tīng)范唱,跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。用“La”模唱主旋律,注意難點(diǎn)。 5.跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。 6.小聲跟范唱完整地演唱歌曲。

  7.創(chuàng)新表現(xiàn),處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象?

  1(交流、處理、試唱)

  四、創(chuàng)編活動(dòng)

  1.編自己的歌。

  例:2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3.自制碗琴。

  五、課堂小結(jié)聽(tīng)著音樂(lè)下課。

《童趣》教案8

  余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。

  夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

  一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。 教材分析

  1、地位和作用

  《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代,幾種平常的景象或事物,通過(guò)想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。

  2、教學(xué)目標(biāo)與要求

  1)知識(shí)和能力

  了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

  整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。

  領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。

  理解、背誦全文。

  2)過(guò)程和方法

  設(shè)計(jì)朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次,由淺入深逐層漸進(jìn)。

  3)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

  領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

  學(xué)情分析

  七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對(duì)譯,通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

  教師導(dǎo)學(xué)

  文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  要掌握文言文的規(guī)律:文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語(yǔ),就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  設(shè)計(jì)理念

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”, 通過(guò)朗讀,學(xué)生進(jìn)入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情,這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。因此該教案設(shè)計(jì)中不用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次,

  每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過(guò)“讀”把感情主旨等主要問(wèn)題解決了,從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

  2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活,述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動(dòng)活潑。

  3、第一次接觸文言文,課文內(nèi)容充滿趣味,理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語(yǔ)、人文體驗(yàn)上,所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦,分段進(jìn)行較好,讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來(lái)試背,有助于提高背誦的積極性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引用古詩(shī) 導(dǎo)入新課

  齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”,這是作者對(duì)朗月的美好感受,但“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂(lè)趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。

  [“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ),有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤(pán)”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

  [提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀

  1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  [一讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”,這些多音字、通假字的讀音,剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度,教師要作稍微的點(diǎn)撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]

  2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

  [二讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)后教師指導(dǎo)朗讀:小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。]

  3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

  [三讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。 學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句,這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。] 小結(jié):

  要求:用“把 想象成 ”的句式來(lái)歸納作者的童趣。

  思考:是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人?

  [讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過(guò)明察細(xì)看,通過(guò)想象聯(lián)想,會(huì)變得美麗而奇特。] 附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  物 外 之 趣

  細(xì)察 想象

  夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱快

  叢草——林 蟲(chóng)蚊——獸 土礫——丘、壑——怡然自得

  癩蝦蟆——龐然大物

  4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

  [四讀課文的'設(shè)計(jì)思路:要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不搞機(jī)械的文白對(duì)譯,以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]

  5讀:看著板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

  [五讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來(lái)完成這一訓(xùn)練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎?”“你還能通過(guò)細(xì)聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。]

  三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想

  討論:

  1、請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

  2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

  3、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。(體驗(yàn)與反思)

  4、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。

  [這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

  四、拓展延伸 思維擴(kuò)散

  多角度思考:

  1、“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。

  2、通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣,還可以通過(guò)什么來(lái)領(lǐng)略物外之趣?

  [設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過(guò)想象,不但可以從細(xì)看,也可以從細(xì)聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò),細(xì)聽(tīng)猶如海濤洶涌]

  [作業(yè)]

  1、背誦全文。

  2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。

《童趣》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.背誦,翻譯全文。

  2.理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。

  3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、反復(fù)朗讀直至背誦,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文言詞句,感悟“物外之趣”。

  教學(xué)方法:朗讀和背誦學(xué)法

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一.情景鏈接:

  同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候,我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。 “青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?

  李白有詩(shī)云:“郎騎竹馬來(lái),繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里,兩小無(wú)嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

  二.自學(xué)導(dǎo)航:

  1.掃除字詞障礙,疏通文意。

  2.反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

 �。▽W(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書(shū),疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。)

  3.文學(xué)常識(shí):課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。

  作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。

  三、師生探究:

  師:學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。

  一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣;

  二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見(jiàn)“言”而知“意”;

  三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

  下面同學(xué)們自由讀課文一遍,整體感知課文內(nèi)容(注意文中生字詞讀音)。

  生:自由讀課文,整體感知課文(注意字詞讀音)。

  師:給下列加點(diǎn)的字注音,讀一讀

  生:童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

  師:再讀課文一遍,注意斷句、語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情。

  生:再讀課文。

  師:認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的詞,搞不清的同桌討論,合作解決。

  (1)能張目對(duì)日,明察秋毫。 (2)故時(shí)有物外之趣。 (3)私擬作群鶴舞于空中。 (4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。 (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。 (6)果如鶴唳云端。 (7)凸者為丘,凹者為壑。,(8)捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。 (9)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。 (10)私擬作群鶴舞于空中。(11)徐噴以煙。(以,用。)

  (12)蹲其身,使與臺(tái)齊。 (13)以草為林。 (14)神游其中。 (15)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。

  生:結(jié)合注釋解釋。

  1.秋毫,鳥(niǎo)類到了秋天,重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。

  2.故,所以

  3.私,暗自、暗暗地

  4.強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。

  5.徐,慢慢地。

  6.唳,鳥(niǎo)鳴。

  7.丘,山丘。壑,山溝。

  8.鞭,用鞭子抽打。

  9.之,的。其,它的。指“藐小之物”。

  10.之,的。其,它的。

  11.以,用。

  12.其,自己。

  13.以,把。

  14.其中,這里面。指想像中的境界。

  15.為,被。

  師:聯(lián)系上下文,揣摩下列語(yǔ)句,想一想該怎樣翻譯:

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (3)蹲其身,使與臺(tái)齊。

  (4)神游其中,怡然自得。

  (5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。

  (6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  生:翻譯:

  (1)心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。

  (2)比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。

  (3)蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。

  (4)便在這種境界中親歷游覽。

  (5)看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。

  (6)捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。

  四.即時(shí)訓(xùn)練

  1.完成“研討和練習(xí)”第二題。

  2,寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

  3.思考題:課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?

  這對(duì)你有什么啟發(fā)?

  第二課時(shí)

  一.知識(shí)鏈接:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

  1.依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.背誦課文。

  3.口頭翻譯。

  二.師生探究:

  師:同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么?

  生:本文的'主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。

  師:請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

  生:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲(chóng)斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  師:參考注解,試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?

  生:“物外”,指超出事物本身�!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。

  師:物外之趣是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  師:你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

  生:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

  師:你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  生:熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。

  三:即時(shí)訓(xùn)練

  1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  2.討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

《童趣》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  1.理解文言文實(shí)詞的意義。

  2.掌握文言文的誦讀方法。

  能力培養(yǎng)點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。

  2.圍繞中心,選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。

  情感體驗(yàn)點(diǎn):

  體驗(yàn)生活,愛(ài)惜生靈,感悟物外之趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解文言字詞,掌握誦讀方法。

  背誦全文。

  課型:朗讀課

  教學(xué)方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字投影片、卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。

  2.疏通文句,把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。

  3.體會(huì)作者天真爛漫的童年生活。

  教學(xué)步驟及過(guò)程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

  2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)

 �。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,

  教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  教師:同學(xué)們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?

  請(qǐng)一學(xué)生講講。

 �。▊鋵W(xué)生)沒(méi)有學(xué)生回答,教師可以講講自己童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解文意。(目標(biāo)1)(15分鐘)

  1.教師正音。

  藐( )小項(xiàng)為之強(qiáng)( )鶴唳( )怡( )然

  土礫( ) 壑( ) 蝦( )�。� )

  2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

  見(jiàn) /藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。

  心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

  昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

  使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀

  見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋/一癩蝦蟆也。

  3.學(xué)生自由朗讀,齊讀。

  四、翻譯課文。(目標(biāo)2)(23分鐘)

  1.幻燈顯示,先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱,再翻譯全文。

 �。�1).弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。

 �、傧奈贸衫�,私擬作群鶴舞空(自己)

 �、谟至粑米铀貛ぶ校靽娨詿煟兀�

 �、郾迶�(shù)十驅(qū)之別院(用鞭子打)

 �、芤韵x(chóng)蚊為獸(把……當(dāng)作……)

 �。�2).弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。

 �、俦丶�(xì)察其紋理(代藐小微物)

 �、诎菏子^之(代夏蚊)

 �、凼怪疀_煙飛鳴(代蚊子)

 �、艹6灼渖恚ù约海�

  ⑤觀之正濃(代二蟲(chóng))

 �、蒡�(qū)之別院(代蝦�。�

 �。�3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語(yǔ)句,想一想該怎樣翻譯。

 �、傩闹颍瑒t或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)

  ②常蹲其身(常蹲下身子),使與臺(tái)齊(使身子與花臺(tái)平齊)。

  ③神游其中,恰然自得。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺(jué)是一種滿足。)

 �、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。(看見(jiàn)二只蟲(chóng)子在草間爭(zhēng)斗。)

  2.講解聯(lián)系答案。

 �。▊鋵W(xué)生)有個(gè)別詞語(yǔ)較難或教重要,教師板書(shū)而且要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。

  3.根據(jù)剛才的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立試譯。

  4.學(xué)生糾正或修改,教師補(bǔ)充。

  五、小結(jié)(1分鐘)

  這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí),我們跟作者的年代比較,現(xiàn)在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢?

  六、布置作業(yè)(1分鐘)

  1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語(yǔ)造句。(A)

  2.翻譯全文。(B)

  3.找出課文當(dāng)中你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(C)

  七、說(shuō)課精要:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟悉并理解文言詞語(yǔ),自主翻譯課文。

  八、教學(xué)后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來(lái)的。

  3.學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

  教學(xué)步驟及過(guò)程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1.按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

  2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)

  (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,

  教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  二、以舊聯(lián)新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2分鐘)

  1.請(qǐng)一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。

  2.教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來(lái)的。)

  三、復(fù)述課文內(nèi)容,先擬出復(fù)述提綱。(目標(biāo)1)(15分鐘)

  1.教師提出問(wèn)題:作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"?

  2.請(qǐng)學(xué)生先列好提綱,再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

 �、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。

  ②把草、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

 �、蹜椭挝r蟆,為小蟲(chóng)打抱不平。

 �。▊鋵W(xué)生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì),教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

  四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標(biāo)2)(23分鐘)

  1.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流解決。

 �。�1)作者所說(shuō)的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?

 �。ㄖ父鶕�(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的'樂(lè)趣。)

 �。�2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的?如:

  夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

  沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

  叢草——森林 蟲(chóng)蚊——獸類 土礫——丘壑

  (富有創(chuàng)造性)

 �。�3)你小時(shí)候有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,試展示自己的創(chuàng)造力。

 �。▊鋵W(xué)生)這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),教師并不需要太多的講解。

  五、小結(jié)(1分鐘)

  文章這種“物外之趣”是通過(guò)創(chuàng)造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富,想象力的豐富。

  六、布置作業(yè):(1分鐘)

  1.熟讀、翻譯全文。(A) 2.《掌握語(yǔ)文》練習(xí)。(B)

  3.把你童年的趣事,在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(C)

  七、說(shuō)課精要:本節(jié)課主要通過(guò)復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),還專門(mén)設(shè)計(jì)問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  八、教學(xué)后記:

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

《童趣》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

  2、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  3、疏通文意,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂(lè)趣。

  一、導(dǎo)入:

  童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事,今天,我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?

  二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介

  1、沈復(fù):字三白,清代文學(xué)家,長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,工詩(shī)畫(huà)、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看,他出身于幕僚家庭,沒(méi)有參加過(guò)科舉考試,曾以賣畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情況不明。

  2、《浮生六記》:自傳體作品《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感,

  3、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  三、誦讀積累,初步感知

  1、聽(tīng)課文錄音,注意讀音。

  童稚(zhì)藐小(miǎo)項(xiàng)為(wèi)之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)

  凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物(páng)

  2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

  (1)見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。 (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。 (4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。 (5)作/青云白鶴/觀。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。 (7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。

  (8)見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。

  3、齊讀,讀出輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣。

  文言文誦讀方法:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語(yǔ)氣和感情。

  四、解釋詞義,疏通文意,翻譯課文。

  1、詞語(yǔ)積累:

  余(我)張目(睜大眼睛)藐�。ḿ�(xì)�。┲�(的)其(它的,指“藐小之物”。)故(所以)時(shí)(常常)物外(超出事物本身)私(自己,我)擬(比作)于(在)之(助詞)或(有時(shí))昂(抬)首(頭)項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))強(qiáng)(強(qiáng),通“僵”,僵硬。)素帳(未染色的帳子)徐(慢慢地)以(用)觀(景象)果(果真)唳(鳥(niǎo)鳴)怡然(安適、愉快的樣子)其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來(lái)是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它,指癩蛤蟆。)

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的.樣子。

  龐然大物:形容極大的東西。蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

  2、文言文虛詞積累:“之”的用法:

 �。�1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。)

  (2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

  (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

  自編口訣:之的用法有多種,位置變化意不同。動(dòng)后代詞名前的,名動(dòng)中間不翻譯。

  3、翻譯句子

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

  (3)蹲其身,使與臺(tái)齊。 (蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。)

  (4)神游其中,怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽,安適愉快而滿足。)

 �。�5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。 ([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)

 �。�6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  五、合作、探究、質(zhì)疑

  1、背誦全文,這篇課文主要寫(xiě)的是什么?

  寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。(主旨)

  2、找出自己最欣賞的一句話,說(shuō)說(shuō)在這句中你看到什么畫(huà)面?作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

  “物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲(chóng)斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  “物外”,指超出事物本身�!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

  “張目對(duì)日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。“見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想象,才能真正獲得“物外之趣”。

  啟示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開(kāi)拓的人。

  3、多角度思考:

 �。�1)“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?

  珍惜生命;處置有度;不忍心。

 �。�2)三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。

  六、體驗(yàn)反思

  1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  如:白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲(chóng)——仙女的小燈籠

  2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

  熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想象,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。

  七、總結(jié)

  《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái),使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請(qǐng)以“童年”為話題說(shuō)一句優(yōu)美的話。

  八、作業(yè)

  1、背誦、翻譯課文。

  2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫(xiě)出景或事中所體驗(yàn)到的“物外之趣”。

  3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如:

  小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之。

  小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾。

  勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo),子在巢中盼母歸。

  九、板書(shū)

  自然景物思維方式新的形象物外之趣

  夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快

  草叢、蟲(chóng)蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

  癩蛤蟆龐然大物大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

《童趣》教案12

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本文是一篇文言文,文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有“物外之趣”的事情:一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象,二是“觀蟲(chóng)斗草間”遇到“龐然大物”的經(jīng)過(guò),極富聯(lián)想和想象,意趣即由此生成。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。

  3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。

 �。ǜ鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容,體味作者的精神體驗(yàn)——物外之趣。

  教學(xué)難點(diǎn):著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:1、接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。

  2、誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意,至少讀三遍。

  3、上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

  教師:1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo):

  文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見(jiàn)“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書(shū),疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。

 �。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)

  2、制作多媒體課件,準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于“童趣”的掛圖。

  五、設(shè)計(jì)思路:

  這是一篇文言短文,根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)這一課時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)

  六、教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬├媒�(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課:

  我們每個(gè)人都從童年走來(lái),每當(dāng)想起童年時(shí),一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中,一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣,那么令人回味無(wú)窮。不過(guò),老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年,把你童年中最有趣的事講給大家,我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣,好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)

  噢,原來(lái),同學(xué)們的童年也有如此多的趣事,這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí),童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,常人如此,那些偉人,名人也一樣。說(shuō)到這里,同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》,李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。”等,教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。)

 �。▓D像可以創(chuàng)設(shè)情境,為課堂注入活力,進(jìn)一步激發(fā)情趣,創(chuàng)造閱讀期待。)

  教師過(guò)渡:可見(jiàn),名人的童年也和我們一樣,充滿了童真、童趣。下面,我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。

  板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果:哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?

  教師補(bǔ)充:關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn):作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。

  解題:題目是文章的眼睛,閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看,課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書(shū)“趣”)

 �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,這種交流式導(dǎo)入,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造和諧氣氛,從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)

 �。ǘ└兄e累:

  1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文

  下面,我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種“趣”的。

  教師指導(dǎo)文言文誦讀方法:請(qǐng)同學(xué)們注意:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他讀的是否符合要求。

 �。ㄖ匾晫W(xué)習(xí)過(guò)程,注重方法指導(dǎo))

  引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。

 �。ㄗ鹬刈x者的勞動(dòng),尊重聽(tīng)者的建議,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)

  教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo):

 �、僮忠�: 童稚[zhì] 擬[nǐ]作 鶴唳[lì] 凹凸[āo’tū]

  龐[páng]然大物 癩蝦�。踠àiháma]

 �、诰渥x、停頓。

  ③要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。

  2、學(xué)生自由誦讀(為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))

  3、概括課文內(nèi)容。(注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)

  4、合作學(xué)習(xí):四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視,及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況,并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去,然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

 �。▽W(xué)生剛剛接觸文言文,對(duì)文言文的翻譯,不求字字落實(shí),學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。)

  5、師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  師:課文中還有幾處,因?yàn)闆](méi)有注解,老師沒(méi)有讀懂,請(qǐng)

  同學(xué)們幫我解決

 �、俟蕰r(shí)有物外之趣 ②心之所向則……

 �、坌靽娨詿煟蛊洹� ④蹲其身,使與臺(tái)齊

 �、菀詤膊轂榱� ⑥吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

  生:(主動(dòng)幫老師解決以上問(wèn)題)

 �。ɡ蠋熞郧蠼虒W(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)

  師:另外,從此文中,我們還學(xué)到了一些成語(yǔ),或聯(lián)想到一些成語(yǔ),有哪些?

  生:(可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等,如果有些想不到教師可提醒。)

 �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解,為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)

 �。ㄈ┢纷x賞析:

  課文追憶了作者自己的童年生活,反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣,下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文,品味文中精美的語(yǔ)句,把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說(shuō)明理由,好不好?

 �。ㄉ纷x、推薦精彩語(yǔ)句,師生共同交流,欣賞)

  如:①余憶童稚時(shí)……(憨態(tài)可掬,童真童趣融于其中)

 �、谛闹颍瑒t……也(想象奇特)

 �、坌靽娨詿煛ǚ峭刹荒転橐玻�

  ④忽有龐然大物……(照應(yīng)上文“以…為…”,兒童特有的感受,非世俗成人所能想到)

 �、萆穸ā�(qū)之別院(物我同趣,令人啞然失笑)

 �。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,品味文中精彩語(yǔ)句,運(yùn)用聯(lián)想和想象,再造文中景象,學(xué)生間互相交流感受)

 �。ㄋ模┨骄坑懻摚�

  指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面,提出有價(jià)值的問(wèn)題,四人一組,合作選題,集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題:

  這些趣事,是作者通過(guò)仔細(xì)觀察,通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì)。那么,讀了這一課,你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?

  教師準(zhǔn)備以下課題:

 �、俾�(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?

  物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。

  物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的,在文中一是指童年樂(lè)趣,一是身處塵世難得的閑情

 �、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧�,請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。

 �、蹚那榫奥�(lián)想出發(fā),“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?

  ④第四段作為一個(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?

  (五)延伸拓展:

  其實(shí),文中所寫(xiě)的童趣,我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò),甚至經(jīng)歷過(guò),所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷,共同體味一下其中的童趣。(課件展示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣)

 �。┛偨Y(jié)收獲:

  課文我們已學(xué)完了,我們讀文章也是為了寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

 �。ㄆ撸┙Y(jié)語(yǔ):

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�,永遠(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

 �。ò耍┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦全文。

  2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。

 �。ū痴b既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固,也是對(duì)文言知識(shí)的積累,讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě),可加深對(duì)“物外之趣”體會(huì),也是課堂的延伸。)

  七、資料鏈接:

  《浮生六記》共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證,最后兩卷系偽作,文字亦不如前。

 �。ㄖ茏魅恕渡n蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西,但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡,在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種:飯蒼蠅太小,麻蒼蠅有蛆太臟,只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅,小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽,身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái),摘一片月季花的葉,用月季的刺釘在背上,便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng),東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云蒼蠅玩物,即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上,取燈心草一小段放在腳的中間,他便上下顛倒的舞弄,名曰“戲棍”;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去,但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛,很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下,他的身子便仍舊飛去。

  希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō):“蒼蠅在被切去頭之后,也能生活好些時(shí)光”,大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

《童趣》教案13

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 �。薄⒛芙柚⑨尯凸ぞ邥�(shū)疏通文意,積累文言詞匯。

 �。病W(xué)會(huì)朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。

  3、能整體感知,體會(huì)童趣,領(lǐng)悟童心。

  【教材解讀】

  《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生有類似的'生活體驗(yàn),課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對(duì)譯,不搞公式化的分析。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法和探究法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  兒歌《數(shù)鴨子》。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二、師生互動(dòng),課堂探究

 �。�、師生競(jìng)讀:

 �、� 范讀。

 �、� 生讀。

 �、� 評(píng)議。

  明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

  2、疏通再讀:

  ⑴ 借助注釋和工具書(shū)疏通文意,小組交流。

  ⑵ 全班交流。

 �、� 指名讀、集體讀。

 �。�、探究誦讀:

  合作探究:

  ⑴ 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)?你怎么知道的?

 �、� 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”?

 �、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?

  獨(dú)立感悟:

  這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)?

  你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?

  三、小結(jié)并布置作業(yè)

 �。薄ⅰ把杏懪c練習(xí)”二。

  2、熟讀、背誦全文。

 �。�、小練筆:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。

《童趣》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

  2、表演歌曲《四季童趣》

  3、自制碗琴

  教學(xué)目標(biāo):

  一、引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《四季童趣》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面,形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景,抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。、

  二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

  三、自制碗琴要求有兩點(diǎn),即在6——6的范圍內(nèi),可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式,活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作,讓學(xué)生充分發(fā)揮,不要加以限制,符合要求的及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規(guī)練習(xí)

  1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

  3:自制碗琴:(杯子、碗、玻璃瓶)注意:一聽(tīng)、二加減、三定、四換、

 �。保┩ㄟ^(guò)師生合作制作碗琴的`過(guò)程,讓學(xué)生感受到加水不同,出現(xiàn)聲音的高低不同。

 �。玻┛紤]課堂的時(shí)間因素,以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的,原來(lái)就是有差別的。所以,要重在與體驗(yàn)加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。

  二:新課學(xué)習(xí):

  1:聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》(規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)動(dòng)作)

  1)討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容

  2)復(fù)聽(tīng)時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。

  2:學(xué)習(xí)歌曲(出示大歌片或投影片)

  1)聽(tīng)歌曲錄音《四季童趣》;

  2)教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)

  3)豎笛演奏《四季童趣》旋律

  4),引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱;并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識(shí),只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)

  5)歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感)。

  4:簡(jiǎn)單表演歌曲《小漁簍》:即興表演

  錄音伴奏或在音樂(lè)伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演

  小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),指出不足之處。

《童趣》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聆聽(tīng)《四季童趣》,感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景,激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活,并且熱愛(ài)生活。

  2.有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠完整流暢地演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。

  教具準(zhǔn)備:電子琴、課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  1、同學(xué)們:瞧,春天來(lái)了,(出示多媒體圖片)一切是多么美好,老師忍不住想用歌聲來(lái)贊美春天�。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈溃�(qǐng)你來(lái)為我的歌聲拍拍手,(師邊唱旋律邊拍手,請(qǐng)生跟拍)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們加入我的歌聲,讓我們一起來(lái)歌唱春天吧!

  出示旋律

  1 = f 44

  5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |

  li

  5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2

  li

  3 2 0 1 |5 — — — ||

  li

  將休止符用紅色標(biāo)出,請(qǐng)生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示,師示范。

  春天是多么美妙呀,你應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢?

 �。ㄝp快、活潑的語(yǔ)氣,力度上—弱,p)

  在哼唱旋律的過(guò)程中,讓學(xué)生熟悉旋律,注意歌曲中的切分節(jié)奏,休止符及長(zhǎng)音處氣息的保持。

  2、在美妙的歌聲中,我們度過(guò)了美麗的春天。看,火熱的夏天來(lái)到了,(切多媒體圖片:夏)夏天你都會(huì)做些什么呢?生答。讓我們和熱情的夏天一起來(lái)游戲吧!但是我們是用聲音來(lái)游戲的喔,你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎?師示范念詞。(請(qǐng)生模仿師的'狀態(tài)念詞)

  44

  童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 - - - |魚(yú)蝦 螃蟹 魚(yú)蝦 螃蟹,|四處 逃 四處 逃,| 笑聲在 追趕 |趕 - - - ||

  做聲音游戲,重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài),咬字位置,氣息的支撐,力度訓(xùn)練�!棒~(yú)蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化,將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱,師跟生合作,讓學(xué)生對(duì)力度變化的感知更加深刻,練完之后請(qǐng)生自己練唱。

  3、快樂(lè)的夏天過(guò)去了,豐收的秋天來(lái)了。(多媒體圖片:秋)讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)摘蘋(píng)果吧!

  出示歌曲中秋天的旋律,請(qǐng)生跟著音樂(lè)節(jié)奏摘蘋(píng)果,學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜�,加深�?duì)切分節(jié)奏,休止符及長(zhǎng)音處的把握。

  4、冬天雖然寒冷,但是小朋友們不怕,瞧,(多媒體圖片:冬)我們?cè)谘┑乩锎蜓┱�、滑雪橇板,可開(kāi)心了。下面讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)滑雪橇吧!

  出示歌曲旋律線,請(qǐng)生跟著旋律線一起滑雪橇,生完整地感知歌曲旋律的起伏,感受旋律力度變化。

  5、�。《嗝疵烂畹乃募�,多么有趣的四季呀,讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!(播放音樂(lè),出示歌譜)

 �。�1)、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒

  生欣賞 (天真、活潑地)

 �。�2)、師用“哩”唱歌曲第一段,請(qǐng)生跟琴代詞唱,師指導(dǎo):力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂(lè)句單獨(dú)練練。

  “一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向,“魚(yú)蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚,念的時(shí)候聲音有彈性,后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對(duì)比,春天:輕快、活潑,從譜面上看節(jié)奏較緊湊,師范唱讓生感受;夏天:熱情、奔放,師范唱讓學(xué)生感受,音區(qū)也是不一樣的。

 �。�3)、請(qǐng)生用摘蘋(píng)果、滑雪橇的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲第二段。

 �。�4)、生完整地演唱全曲。

  小結(jié):

  春夏秋冬是我們生活中的好朋友,讓我們?cè)俅纬懰募镜母枞ノ覀兊男@中尋找更多美好的童趣吧。(聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室)